2015学年江西省吉安一中高二上学期第一次段考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年江西省吉安一中高二上学期第一次段考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字的注意 完全正确 的一项是（ ） A 提 防（ d） 稽 首（ q）二 和 药（ hu）太子 洗 马（ xin） B红 绡 （ xio） 笃 厚（ d）打 擂 台（ li）大腹 便 便（ pin） C逮 捕 （ p） 鲜 品（ xin） 潜 台词（ qin）吃饭防 噎 （ y） D消 耗 （ ho）优 渥 （ w）大 伯 子（ bi）模 棱 两可（ lng） 答案： B 下列各组词语中， 没有 错别字的一组是（ ） A诀窍念叨黄埔江锣鼓喧阗 B瓯越下榻跷跷板涸泽之鲋 C寥廓安详踢踏舞槁木死灰 D翱

2、翔发轫高材生绵帛之力 答案： C 试题分析：字形题常考查生活中常用但极易混淆的同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。对此我们可以以音定形、以义定形、结构推形、探源定形。A黄浦江 C涸辙之鲋：辙，车轮辗过的痕迹；鲋，鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。 D绵薄之力。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中，加点的熟语使用 正确 的一项是（ ） A王二小父亲早亡，今天是他母亲大人八十大寿，他的好友李隆之给的对联是 “椿萱并茂 ，十一月十一日；富贵无极，八千春八千秋 ”。 B北京时间 9月 24日晚，在亚运会游泳男子 4100米自由泳接力决赛中，余

3、贺新、林永庆、孙杨和宁泽涛组成的中国队夺得金牌并打破亚洲纪录，日本队获得银牌。消息传到中国内地，真让全国人民 大快人心 。 C年轻人做错了点事情，本是 不足为训 的；一旦痛加惩处，有可能适得其反，违背了教育的本意。 D张衡写两都赋，花费了十余年的心血， 精思附会 ，思虑缜密。后人说他一字一句，如珠如玑，耐得了推敲 ，传得下千古。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。精思附会：写文章时的结构安排。 A项椿萱并茂：父母健在。 B项大快人心指坏人得到了惩处，人们高兴之极。 C项不足为训意思是不值得作为典范。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力

4、层级为表达运用 E。 依次填入下面各句横线上的词语， 最恰当 的一项是（ ） 青年毛泽东脚踏橘子洲，眼望 _楚天，面对中华大地暗潮涌动，他对个人前途，对大好河山发出凛凛天问：问苍茫大地，谁主沉浮？ 达尔文的进化论曾经给生物界引 发了地震，人们发现人不但是由猿猴变化而来的，而且人的耻骨是由猴子的尾巴 _而来。这项发现，大大地冲击了罗马教廷，减少了上帝的权威。 乌克兰国家的分裂，影响了乌克兰本国民族内部的关系，俄乌关系，_俄罗斯和北约国家的关系。 A寥廓退化以至 B辽阔蜕化以至 C辽阔蜕化以致 D寥廓退化以致 答案： A 试题分析：此类题辨析的角度有：词义的侧重点（特别注意不同的语素）、词义的轻重

5、、辨析色彩、词语搭配、语法功能及适用对象。寥廓：江天等的空间感；辽阔：地面等的空间感。退化：器官的消失或变化。蜕化：（ 1）指由动物蜕皮引申为事物脱胎演化。 （ 2）指人的品行变质、腐化堕落。以至：程度上的变化。以致 :表示下文是上述的原因所形成的结果（多只不好的结果）。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有语病 的一项是（ ） A随着科技的进步，劳动效率得到了显著的提高，电视机的价格真是一降再降，有时 甚至下降三四倍。 B孙杨手指受伤，在中日韩三国仰泳对决中输给了日本队的荻野公介。孙杨在记者参访时说： “这段时间我都没睡好觉，三天前还吃了药，一连睡眠了

6、好几天。 ” C几年来，黎族同胞李艾科无时不刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。他告诉记者：不要忘记本民族的文化，民族的就是世界的。 D蒲松龄的聊斋志异，借神话抒发 “孤愤 ”，刺贪虐扬善美，行世 200多年来，各种版本难以计数，至今仍有广大读者。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 A不能说 “下降三四倍 ”，倍数是增加的： B谓语和宾语搭配错误； C双重否定错误。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列关于名著的说明，正确的一项是（ ）（ 3分） A刘备任县尉时，督

7、邮来县巡察。他态度傲慢，呵斥刘备诈称皇亲、虚报功绩，诬陷刘备害民，扬言要免其官职，借此敲诈勒索，张飞酒后闻之，大怒，将其缚在县前马桩上鞭打，打折柳条十数枝，张飞还劝刘备杀了督邮，弃官另图大计 ，刘备杀了督邮后便挂印而去。 B董卓战败，火烧洛阳，孙坚从皇宫废墟的井中捞出一枚玉玺。不想事情泄密，袁绍向他讨取。他离开洛阳，袁绍还写信给荆州刘表，教他拦截孙坚讨玉玺。 C妙玉送茶给贾母等一干人喝，刘姥姥一口便将一杯茶水灌将下去，晴雯将之称为母蝗虫。 D一个马弁带来了一个涂脂抹粉的暗娼来到了高家，克明坚决反对，马弁极其愤怒，声称要带一连的兵力驻扎在高家，最后还是克明请自己的同学解决了这件事情。 答案： B

8、 试题分析： A刘备没有杀督邮； C黛玉称之为母蝗虫； D觉新请了自己的同学帮忙。 考点：识记文学 常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 唐代诗歌意境美的营造 中国古代多是抒情诗。抒情诗要抒情。但情比较难于直接描写，而要通过景来反映、来衬托、来显示。而这种用景来反映情，用物来写心的过程就是意境的创造过程。我们且用唐人的诗歌为例，看看唐代诗人是如何营造诗歌的意境美。 首先是写景抒情。诗人在写作中，渗透进、灌注进了一股浓郁的感情，使这感情笼罩在景中，因而我们所看到的虽然全都是景，但我们所感受到的却处处都是情。例如陆龟蒙的白莲： 素 多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情

9、有恨何人见，月晓风清欲堕时。 唐人写诗，除了写景写事外，其中还流露着某种思致，沁透着某种感情。由于有了这种思致和感情，原来的景与物，就披上了一种 “感荡性灵 ”的东西，使人读着，不仅实获我心，而且意味无穷。 “无情有恨何人见，月晓风清欲堕时 ”，写的是白莲，但白莲能有什么情什么恨呢 它什么都没有。是诗人把自己的情移进去，与白莲的物性特点相融合，从而产生出情景交融的新的意境。这意境，离不开景，而且必须符合景的物性特征，但是，只有当诗人的情沁透进去，借景抒情的时候，这时，客观自然的景 ，才会转化成心灵的景，充满了感情的景。一句话，景由外境变成了内心的境，变成了诗人所创造的艺术形象和艺术世界，这就是

10、意境。 其次，情景交融的艺术境界，应当是一个有机的生命的整体。我国的意境，更多的从诗人的主观感受出发。诗人在兴发感应的基础上，移情入景，化景为情，然后创造出一个独立自足的、生气盎然的世界。在这个世界中，有如皎然在诗式中所说的： “如壶公瓢中，自有天地日月。 ”我们走进诗人所创造的这个天地，不仅自成气象，而且自我满足。例如王维的竹里馆： 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 在这里 ，诗人把他所感受到的情与景，融合统一在一个月色竹林的天地里。这个天地确实小，小到只有诗人一人。然而，它却是那样自足、和谐，那样有秩序，而又那样充满了生气和生机。因此，它又是那样丰富和充实。它是安静的，但却

11、不是死寂的。在无人的月夜中，却有人怀着深情，在弹琴，在长啸。正是这一切，使人读着的时候，在抒情的想象当中，走进了一个诗人所创造的世界。我们陶醉在这个世界，感到美。 第三，唐诗意境美的形成，还有一个重要的因素，那就是司空图所说的： “韵外之致，味外之旨。 ”这种 “韵外之致，味外之旨 ”，不可言说，只可意会。然而，为 什么能够意会 它是通过已经言说的来意会。这样，归根到底，它又是可以言说的。不过，它不是通过言语直接讲出来，而是通过形象的描绘，来启示，来渲染。例如王昌龄的从军行： 琵琶起舞换新声，总是关山离别情。撩乱边愁弹不尽，高高秋月照长城。 撩乱边愁 而结之以 弹不尽 三字，下无语可续，言情已

12、到尽头处。但弹不尽的“边愁 ”，作者却用 “高高秋月照长城 ”的景来加以烘托和渲染。没有直言，但却比直言更能令人 “思入微茫 ”，富有更多的情味。 （节选自蒋孔阳唐诗的审美特征） 【小题 1】根据本文对意境的解释，下列说法 正确 的 一项是（ ） A中国诗歌要营造意境美的一个很大的原因是中国的诗歌都是抒情诗，而情比较难以直接抒写，只有通过景物来反映和显示。 B意境是景由外境变成了内心的境，变成了诗人所创造的艺术形象和艺术世界。而这个世界更多地从诗人的感性出发，并融合统一于自己所感受和创造的情与景的天地中。 C只要诗人将情沁透进景中，客观自然的景，就成为了心灵的景，充满了感情的景。这样，意境就出

13、现了。 D “韵外之致，味外之旨 ”，既是不可言说的，又是可以言说的。我们正是通过已经言说的景物描绘来意会。而这个意会则是可以凭着我们自己的想象任意驰骋。 【小题 2】下列 不属于 唐代诗人对意境美营造的方法的一项是（ ） A将自己的情感移植进事物的物性特点之中，将客观的景转化为心灵的景。 B发挥抒情的想象，走进诗人所创造的天地之中，感受其气象，陶醉于此中的美感。 C不直接说出 “韵外之致，味外之旨 ”，而是通过景物等形象的描绘来启示，来烘托和渲染。 D在兴发感应的基础上，移情入景，化景为情，然后创造出一个独立自 足的、生气盎然的世界。 【小题 3】根据原文的意思和内容，下列理解有 错误 的一

14、项是（ ） A作者创造了情景交融的新意境，直接导致了作者写景写事时，会流露出某种思致，沁透着某种感情。 B王昌龄的从军行最后那句景物描写，将一种不可言说或不好言说之情用景物加以渲染，使得诗歌更加意韵深长。 C王维的竹里馆一诗虽然只写了诗人一人，但诗中并不显得死寂，相反，倒很饱和很充实。原因就在于诗人把他所感受到的情与景，融合统一在一个月色竹林的天地里。这个天地是那样的自足、和谐，那样的有秩序，那样的充满了生气和生机 。 D诗人在写景抒情时，将感情沁入景物之中，这种能 “感荡性灵 ”的情感，使人读着，意味无穷。就像陆龟蒙的白莲诗，白莲本身不过是自然界中极为普通之一物，但作者将情感渗透其间，天下拥

15、有和作者人生体验相似之人当会为之动容。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A第一段中说 “中国古代多是抒情诗 ”，但题目中却说 “都是 ”，此有误； C第三段中有 “只有当诗人的情沁透进去，借景抒情的时候，这时，客观自然的景，才会转化成心灵的景，充满了感情的景。 ”选项与原文有出入； D选项中的 “自己的想 象可任意驰骋 ”有误。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题目是诗人的创造过程，而选项却说的是读者的想象过程。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：第三段

16、最后一句，可见选项中的因果关系有误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 18分） 雕刻家刘开渠 郁达夫 我同刘开渠认识，是在十三四年前，大约是在民国十一二年的中间。那时候，我初从日本回来，办杂志也办不好，军阀专政，社会黑暗到了百分之百，到处碰壁的结果，自然只好到北京去教书。 在我兼课的学校之中，有一个是京畿道的美术专门学校；这学校仿佛是刚在换校长闹风潮的大难之余，所以上课的时候，学生并不多，而教室里穷得连煤炉子都生不起。同事中间，有一位法国画家，一位齐老先生，是很负盛名的；此外则已故的陈晓江氏，教美术史的邓叔存以及教日文的钱稻孙氏，比

17、较和我熟识，往来得也密一点。我们在平时往来的谈话中，有一次忽而谈到了学生 们的勤惰，而刘开渠的埋头苦干，边幅不修的种种情节却是大家所公认的事实。我因为是风潮之后，新进去教书的人，所以当时还不能指出哪一个是刘开渠来。 过得不久，有一位云南的女学生以及一位四川的青年，同一位身体长得很高，满头长发，脸骨很曲折有点像北方人似的青年来访问我了；介绍之下，我才晓得这一位像北方人似的青年就是刘开渠。 他说话讷讷不大畅达，面上常漾着苦闷的表情，而从他的衣衫的褴褛，面色的青黄上看去，一眼就可以看出他的埋头苦干，边幅不修的精神来。初次见面的时候，我只记得他说的话一共还不上十句。 后来熟了，见面 的机会自然也多了起

18、来，我私自猜度猜度他的个性，估量估量他的体格，觉得像他那样的人，学洋画还不如去学雕刻；若教他提锥运凿，大刀阔斧的运用起他的全身体力和脑力来，成就一定还要比捏了彩笔，在画布上涂涂，来得更大。我的这一种茫然的预感，现在却终于成了事实了。 民国十二年以后，我去武昌，回上海，又下广东，与北京就断了缘分。七八年来，东奔西走，在政治局面混乱变更的当中，我一直没和他见面，并且也没有听到他的消息。前年五月，迁来杭州，将近年底的时候，福熙因为生了女儿，在湖滨的一家菜馆，大开汤饼之会；于这一个席上，我又突然 遇见了他，才晓得他在西湖的艺专里教雕刻。 他的苦闷的表情，高大的身体，和讷讷不大会说话的特征，还是和十年前

19、初见面时一样，但经了一番巴黎的洗练，衣服修饰，却完美成一个很有身份的绅士了；满头的长发上，不消说是加上了最摩登的保马特。自从这一次见面之后，我因为离群索居，枯守在杭州的缘故，空下来时常去找他；他也因为独身在工房里作工的孤独难耐，有时候也常常来看我。往来两年间的闲谈，使我晓得他跟法国的那位老画家详蒲奢 Jean Boucher学习雕刻时的苦心孤诣，使我晓得了他对于中国一般艺术政治家的堕落现状所坚持的特立独 行。我们谈到了罗丹，谈到了塞尚，更谈到了左拉的那册以塞尚为主人公的小 LOeuvre，他自己虽则不说，但我们在深谈之下，自然也看出了他的同那篇小说里的主人公似的抱负。 他的雕刻，完全是他的整个

20、人格的再现；力量是充足的，线条是遒劲的，表情是苦闷的；若硬要指出他的不足之处来，或者是欠缺一点生动罢 但是立体的雕刻和画面不同，德国守旧派的美术批评家所常说： “静中之动，动中之静 ”等套话，在批评雕刻的时候，却不能够直抄的。 他的雕刻的遒劲，猛实，粗枝大叶的趣味，尤其在他的 Desingns里，可以看得出来；疏疏落落的 几笔之中，真孕育着多少的力量，多少的生意 ! 新近，他为八十八师阵亡将士们造的纪念铜像铸成了，比起那些卖野人头的雕塑师的滑稽来，相差得实在太远，远得几乎不能以言语来形容。一个是有良心的艺术品，一个是骗小孩子们的泥菩萨。这并非是我故意为他捧场的私心话，成绩都在那里，是大家日日看

21、见的东西。铜像下的四块浮雕，又是何等富于实感的杰作 ! （ 11）刘开渠的年纪还正轻着，当然将来还有绝大的进步。他虽则在说： “我在中国住，远不如在法国替详蒲奢作助手时的快活。 ”可是重重被压迫的中国民众对于表现苦闷的艺术品，对于富有生气和力量 的艺术品，也未始不急急在要求。中国或许会亡，但中国的艺术，中国的民众，以及由这些民众之中喊出来的呼声民气，是永不会亡的，刘氏此后，应该常常想到这一点才对。 一九三五年四月一日 【小题 1】本文最突出的表现手法是什么，请简要分析。（ 6分） 【小题 2】纵观全文，本文表现了刘开渠哪些特点 试分点举出。 （ 6分） 【小题 3】本文的中心思想是什么，请简要

22、分析。 （ 6分） 答案：【小题 1】对比。 将刘开渠在京畿道美术专门学校时的衣衫褴褛、不修边幅和经历巴黎洗练后衣饰讲究、面貌前卫、绅士气派进行对比。 将中国一般的艺术政治 家的堕落现状和刘开渠的特立独行进行对比。 将刘开渠有良知的艺术品和其他雕塑师 “骗小孩子的泥菩萨 ”之类的作品进行对比。 【小题 2】 在北京读书时极其用功，埋头苦干，但衣衫褴褛，不修边幅；从巴黎回国后一派绅士作风； 身材高大，讷讷寡言，表情苦闷； 他在艺术上能够特立独行，苦心孤诣地在雕塑上施展他的抱负，尽力地表现民族苦难的呼声。 【小题 3】作者通过对刘开渠表情的刻画以及对艺术追求的描写，表现出刘开渠的才华和艺术的魅力，

23、同时呼唤中国艺术家多创作表现民族苦难现状和民众苦闷声音的作品。 【小题 1】 试题分析：传记文学 的主要表现手法有：细节描写，引用、环境描写、对比、先抑后扬、衬托、象征、人称、叙述顺序。本文主要运用了对比的手法。对比的主要作用有：使形象美丑显得更鲜明，双方特点比得更显著，正反道理说得更深刻，矛盾问题揭得更尖锐。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查筛选并整合信息的能力。答题时要抓住关键的句子，勾画作者议论抒情性的句子或词语。对评价性的句子直接选取，对描述性的句子进行概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【

24、小题 3】 试题分 析：概括中心的方法有四种：一，概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。二，析课文的重点段。三，文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。四，中心句找中心。本题可用第二种方法。最后一段中 “可是重重被压迫的中国民众对于表现苦闷的艺术品，对于富有生气和力量的艺术品，也未始不急急在要求。中国或许会亡，但中国的艺术，中国的民众，以及由这些民众之中喊出来的呼声民气，是永不会亡的，刘氏此后，应该常常想到这一点才对。 ”可以概括出中心思想。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能 力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文。完成后面

25、题目。 与吴质书 （曹魏）曹丕 二月三日，丕白：岁月易得，别来 行 复四年。三年不见，东山犹叹其远；况乃过之 思何可支！虽书疏往返，未足解其劳结。 昔年疾疫，亲故多 离 其灾。徐陈应刘，一时俱逝，痛可言邪？昔日游处，行则连舆，止则接席；何曾须臾相失。每至觞酌流行，丝竹并奏，酒酣耳热，仰而赋诗。当此之时，忽然不自知乐也。谓百年己分，可长共相保；何图数年之间，零落略尽，言之伤心 !顷撰其遗文，都为一集。观其姓名，已为鬼录。追思昔游，犹在心目。而此诸子，化为粪壤，可复道哉！ 观古今文人，类不护细行， 鲜 能以名节自立。而伟长独怀文抱质，恬淡寡欲，有箕山之志，可谓彬彬君子者矣。著中论二十余篇，成一家之

26、言，辞义典雅，足传于后，此子为不朽矣。德琏常斐然有述作之意， 其才学足以著书，美志不遂，良可痛惜！ 间者历览诸子之文，对之 泪；既痛逝者，行自念也。孔璋章表殊健，微为繁富。公干有逸气，但未遒耳；其五言诗之善者，妙绝时人。元瑜书记翩翩，致足乐也。仲宣独自善于辞赋，惜其体弱，不足起其文；至于所善，古人无 以远过。 昔伯牙绝弦于锺期，仲尼覆醢于子路，痛知音之难遇，伤门人之莫逮。诸子但为未及古人，亦一时之隽也。今之存者，已不逮矣。后生可畏，来者难诬，恐吾与足下不及见也。 年行已长大，所怀万端，时有所虑，至通夜不瞑。 志意何时复类昔日？已成老翁，但未白头耳。 光武有言： “年三十余；在兵中十岁，所更非一

27、。 ”吾德不及之，年与之齐矣。以犬羊之质，服虎豹之文；无众星之明， 假 日月之光；动见瞻观，何时易乎 恐永不复得为昔日游也。 少壮真当努力，年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。 顷何以自娱？颇复有所述造否 东望于邑，裁 书叙心。不白。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释， 不正确 的一项是（ ） A别来 行 复四年行：经历 B亲故多 离 其灾离：遭受 C 鲜 能以名节自立鲜：少 D无众星之明， 假 日月之光假：假借 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法 不相同 的一项是（ ） A 酒酣耳热，仰 而 赋诗 泉涓涓 而 始流 B 历览诸子之文，对 之 泪 背负青天，而莫

28、之 夭阏者 C 今之存 者 ，已不逮矣。 知来 者 之可追 D 顷何 以 自娱 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表 以 闻。 【小题 3】词类活用是古代汉语中一个很有意思的现象。句子 “每至 觞 酌流行，丝竹并奏，酒酣耳热，仰而赋诗 ”中 “觞 ”字的用法，下列句子与此用法相同的一项是（ ） A宾主尽东南之美。 B沛公翼蔽之。 C孟尝高洁，空余报国之情。 D乃瞻衡宇，载欣载奔。 第 卷 （共 114分） 四、（ 28分） 【小题 4】把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）其才学足以著书，美志不遂，良可痛惜！（ 4分） 译文： _ （ 2）志意何时复类昔日 已成老翁，但未白

29、头耳。（ 4分） 译文： _ （ 3）少壮真当努力，年一过往，何可攀援 古人思秉烛夜游，良有以也。（ 4分） 译文： _ 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）他的才能学识足以著书，但他美好的愿望没有实现，实在应该痛惜。（ 4分） （ 2）志向和意趣什么时候能再像过去那样高远呢 已经变成老翁，只不过没有白头发罢了。（ 4分） （ 3）年轻人的确应当努力，年龄一旦过去，时光怎么能留得住，古人想夜里拿着蜡烛游玩，确实很有道理啊（ 4分） 【小题 1】 试题分析：要学会知识迁移，我们学过 “行将就木 ”，行即将要。此处也可用带入语境法，分别将要又四年了。行

30、：将要。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【 小题 2】 试题分析：前一个介词，凭借；后一个是连词，用来 A表修饰。 B代词，他。 C代词， 的人。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；名词用作状语的现象在古代汉语中 也很

31、常见。B名词作状语； A“美 ”是形容词作名词； C“高洁 ”形容词作名词； D没有什么特别的用法。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（ 1） “遂 ”，完成、实现， 1 分。 “良 ”，很、实在， 1 分。句意 2 分。（ 2） “类 ”，像，我们学过 “大类女郎也 ”； “但 ”，只是、不过。句意 2分。（ 3）一，一旦；秉 ,持 ; 良：很，甚；以：所以，原因。 考点：理解并翻译 文中的句子。能力层级为理解 B。

32、 【参考译文】 二月三日，曹丕陈说。时间过得很快，我们分别又将四年。三年不见，东山诗里的士兵尚且感叹离别时间太长，何况我们分别都已经超过三年，思念之情怎么能够忍受呢 !虽然书信来往，不足以解除郁结在心头的深切怀念之情。 前一年流行疾疫，亲戚朋友多数遭受不幸，徐干、陈琳、应 、刘祯，很快相继都去世，我内心的悲痛怎么能用言语表达啊 过去在一起交往相处，外出时车子连着车子，休息时座位相连，何曾片刻互相分离 !每当我们互相传杯饮酒的时候，弦乐管乐一齐伴奏，酒喝得痛快，满面红光，仰头吟诵 自己刚作出的诗，每当沉醉在欢乐的时候，恍惚间却未觉得这是难得的欢乐。我以为百年长寿是每人应有一份，长久地相互在一起，

33、怎想到几年之间，这些好朋友差不多都死光了，说到这里非常痛心。近来编定他们的遗著，合起来成为一本集子，看他们的姓名，已经是在阴间死者的名册。追想过去交往相好的日子，还历历在目，而这些好友，都死去化为粪土，怎么忍心再说呢 纵观古今文人，大多都不拘小节，很少能在名誉和节操上立身的。但只有徐干既有文才，又有好的品德，宁静淡泊，少嗜欲，有不贪图权位隐退之心，可以说是文雅而又朴实的君子。他著有中论二十 多篇，自成一家的论著，文辞典雅，足以流传后世，他的精神、成就永远存在。 应 文采由众常有著述之意，他的才能学识足以著书，但他美好的愿望没有实现，实在应该痛惜。 近来遍阅他们的文章，看后不禁拭泪，既痛念逝去的

34、好友，而且又想到自己生命短促。陈琳的章表文笔很雄健有力，但稍微有些冗长。刘帧的文风洒脱奔放，只是还不够有力罢了，他的五言诗很完美，在同代人中最妙。阮 的书札文词美丽，使人感到十分快乐。王粲只擅长辞赋，可惜风格纤弱，不能够振作起文章气势，至于他擅长的，古代没有人能超过很远。过去伯牙在钟期死后破琴绝弦，终身不再鼓 琴，痛惜知音难遇，孔子听说子路被卫人杀害，剁成肉酱，命人将家里的肉酱倒掉，悲伤弟子当中没有能比得上子路的。这些人只是有些还不及古人，也算一代优秀人才，现在活着的人，已没有人能比得上的了。将来定有优秀人才出现，后来之人难于轻视，但是恐怕我与您不能赶上见到了。 年龄已经增大，心中所想的千头万

35、绪，时常有所思虑，以至整夜不眠， 志向和意趣什么时候能再像过去那样高远呢？已经变成老翁，只不过没有白头发罢了。东汉光武帝说： “三十多岁，在军队中十年，所经历的事不止一件。 ”我的才能赶不上他，但是年龄和他一样大了，凭低下的才能却 处在很高地位，德才不足，只是凭借父亲曹操之力而有高位，一举一动都有人注意，什么时候才能改变这种情况呢 恐怕永远不能再像过去那样游玩了。 年轻人的确应该努力，年龄一旦过去，时光怎么能留得住，古人想夜里拿着蜡烛游玩，确实很有道理啊 近来您用什么自我娱乐 仍旧再有什么著作吗 向东望去非常悲伤，写信来叙述内心情感。曹丕陈说。 诗歌鉴赏 阅读下面一首清词，回答后面的问题。 临

36、终歌 （唐）李白 大鹏飞兮振八翼，中天摧兮力不济。 余风激兮万世，游扶桑 兮挂左袂。 后人得知兮传此，仲尼亡兮谁为出涕 【注】 此为李白 62岁于安徽当涂临终时所作。 扶桑指日本北海道地区。 论语 子罕： “子曰： 后生可畏，焉知来者不如今也。 ” 【小题 1】通过本词，作者表达了怎样的思想感情 清简要分析。（ 4分） 【小题 2】词中运用了哪些典故 其作用是什么？（ 4分） 答案：【小题 1】对自己命运不济的感喟和哀叹。 【小题 2】鲲鹏展翅和论语 （ 2 分） 化用了庄子逍遥游中大鹏的典故，表现了自己拥有大的理想和横绝一世的信心。（ 1 分） 化用了论语的典故，表达了没有仲尼这样的人，世界

37、上还有谁欣赏我的哀伤。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：由第一 句可知，大鹏展翅远举啊，振动了四面八方；飞到半空啊，翅膀摧折，无力翱翔。这两句诗概括了李白的生平。 “后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕？ ”前一句说后人得到大鹏半空夭折的消息，以此相传。后一句用孔子泣麟的典故。传说麒麟是一种象征祥瑞的异兽。哀公十四年，鲁国猎获一只麒麟，孔子认为麒麟出非其时而被猎获，非常难受。但如今孔子已经死了，谁肯像他当年痛哭麒麟那样为大鹏的夭折而流泪呢？这两句一方面深信后人对此将无限惋惜，一方面慨叹当今之世没有知音，含意和杜甫总结李白一生时说的，“千秋万岁名，寂寞身后事 ”（梦李白）非常相近 。 考点：评价文学

38、作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：用典属于间接抒情的手法，委婉含蓄的表明诗人的感情，所以最后要落脚在诗人的情感。本题中诗人化身一只大鹏鸟，表明自己横绝一世的理想，仲尼的典故慨叹当世没有知音，无限惋惜。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 语言综合运用。（ 15分） 放假是每一个学生向往的状态，尤其是刚听到放假的那一刻，那种感觉是无法言喻的。就你感觉最深刻的一次放假经历，写一篇 200字以上的小作文。 要求：（ 1）请在最后用一句景物描写来表现自己的心情。 （ 2）通过动作表现人物的心理。 （ 3）使用两种

39、以上的修辞手法。 答案：放假的感觉真好 “光阴似箭，日月如梭。 ”在时间的长廊里，我们又送走了紧张的一个学期，迎来了又一个暑假。每当老师宣布： “期末考试完毕！明日开始放假了 还没等老师的话说完，我就欢呼起来： “放假了！放假了！ ”老师再说什么，我都听不进去了，心里只想摆脱书本的束缚。一拥而出，奔向回家的道路，开开心心的过着我的暑假生活。 走出教室，我深呼了一口气。觉得自己像一只氢气球，在上学的日子里老师紧紧地牵着我。放假了 ，老师放开了手中的线， 让我飞向梦想的地方。 放假的感觉真好啊！早上睡到十几点钟才睁开朦胧的睡眼，不慌不忙的穿上衣服，再也不用担心爸妈的催促。津津有味地品尝各种风味小吃

40、，再也不用三天两头只看一次电视了。抱上一本闲书故意走向父母身旁，再也不用怕父母反对了。 我抬头仰望天空，感觉今天的天空格外的蓝，白云也比以前更白了。迈着轻快的脚步，我像一只冲出笼子的快乐小鸟。 试题分析：本题主要考查语言表达能力，不可丢落题中的三点要求。作文的主题时要表现放假的欢喜，要用动作暗示出心理的变化，常见的修辞手法如比喻、拟人、夸张、 对比、排比、反问、引用，可以选用两种。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 觉民忽然想起剑云常说的 “也许身体弱的缘故，不然就是很早死去父母 ”那句话，便带同情的口气劝道： “剑云，我劝你还是把心胸放开一点

41、，不要只是想着那些不开心的事情。 ”“太悲惨了，太悲惨了 !”剑云好像不曾听到觉民的话。请问剑云所说的太悲惨了是指什么 （ 3分） 答案：婉儿代替鸣凤被强行拉上轿子嫁给冯乐山。 试题分析：觉慧曾经对她说会娶她，多么美好的承诺啊，但在那样的时代里，根本就实现不了，少爷和丫 鬟的身份悬殊，注定了让她无法与相爱的人在一起， 更可悲的是，她被高家当作了一件物件送给了 60多岁的冯乐山做小老婆， 她也在期望着她的三少爷是可以救她的， 当觉慧知道她的遭遇追出去找鸣凤的时候，那已经是鸣凤在世界上存在的最后一段时间了，鸣凤凄婉地连续地喊了 “三少爷，觉慧 ”后， 纵深跳入了湖水中可鸣凤的死，并没有唤醒人们的麻

42、木，他们依旧继续着自己的生活，就这样，鸣凤的死，就让另一个丫头婉儿代替了她，被抬上了花轿，被送到冯乐山那里这样的悲哀，抑或仅仅是一个缩影。 考点：识记文学常识。能力层 级为识记 A。 默写 古诗文填空。（每空 1分，共 8分） （ 1） _，风飘飘而吹衣。 引壶觞以自酌，_。（陶渊明归去来兮辞） （ 2）门衰祚薄，晚有儿息。 _， _。（李密陈情表） （ 3） _， _。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。（辛弃疾水龙吟 登建康赏心亭） （ 4）试使山东之国与陈涉 _，比权量力 _。 （贾谊过秦论） 答案：（ 1）舟遥遥以轻 眄庭柯以怡颜 （ 2）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮

43、（ 3）山原旷其盈视川泽纡其骇瞩 （ 4）度长 大 则不可同年而语矣 试题分析：注意重点字的写法。如： “轻 ”、 “僮 ”、 “纡 ”、 “骇瞩 ”、 “”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 近年来，我国教育普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松、自由的氛围。但是，最近被媒体炒得沸沸扬扬的 “狼爸 ”萧百佑奉行的是 “父母是皇帝，儿女是臣民 ”“孩子做错事就要打 ”，他给孩子从小定家规：不许看电视、不许上网、不许参加课外活动 在他的指导下，三个孩子

44、都考上了北大。 面对这种情况，你一定想说些什么，请以 “我们需要怎样的教育 ”为话题，写一篇不少于 700字的文章，文体自选。 答案：母亲从来不说我比别人差 读了 1975年母亲节那天比欠。盖茨写给母亲的问候 卡后，启迪很多。一句 “妈妈，您从来不说我比别人差 ”引起了我的沉思。 可以说，我就是在这样的鼓励中成长起来的。 “不比别人差 ”话语看似平常，这里确包含着母亲对孩子的爱，更包含着母亲对孩子的无限希望与鼓励。 我出生时，爸爸是名守卫祖国边疆的军人，因为没有父亲在身边陪伴，童年的我从来不敢一个人出去玩儿。母亲发现后，就从让我 “独睡 ”开始锻炼 “胆量 ”。为了帮我找到自信，妈妈还早早地就

45、用上了 “男子汉 ”这个词来人称呼我。每天早晨起床后，妈妈都有会说： “男子汉 又象爸爸一样一个人勇敢地渡过了一个良宵。 ” 到了上学的年龄，正 赶上我国神州一号飞船发射成功，看着遨游太空的飞船，我羡慕极了，妈妈知道后，又一次不失时机地说： “上太空得先学会驾驶飞船的本领。 ”当我知道这种本领只有在航空航天大学才能学到时，我就在心里埋下了长大一定考上这所大学的梦想。直到现在，每当学习上取得好成绩时，我就感觉自己又向航空航天大学迈进了一步。而母亲也总是不失时机地说上一句“男子汉 真行！ ” 就是带着这种自信心，我由当初一个不敢独自出门玩的儿童成长为如今已有了许多好伙快乐阅读网伴且学习上在不断进步

46、的中学生。 俗话说： “好孩子是考夸出来的。 ”盖茨的母亲从来 不说自己的孩子比别人差，这绝对不是放纵孩子，而是她知道孩子实实在在的需要这种 “鼓励 ”。只有在孩子的心灵中打下 “我能行！我能学会我原来不会的、不懂的东西。 ”孩子才会鼓起勇气去接受挑战，敢于为理想和目标去拼搏。 与盖茨一样，正是全国人民相信中国的科学家不比别人差，中国的科学家们才创造出了许多 “中国制造 ”，更有了 “神舟 ”号的载人飞天。 古人云： “凡事易先立，立则破！ ”这个立的过程需要的是勇气，这种勇气就来自于成长过程中的培养与鼓励。 “从来不说我比别人差 ”使我明白了学习中遇到不懂、不会的问题是正常的事，是学生之所

47、以为学 “生 ”的意义所在。 “从来不说我比别人差 ”尤如加油站，鼓励我不断地向下一个目标勇敢地进军。 我由一个天真无邪的儿童，成长为会解 “x+y=9”的中学生，要感谢多年来 “从来不说 男子汉 比别人差 ”的母亲。真的！ 试题分析：一、审题： 根据材料看，行文立场应是学生即受教育者，施教是教育者（家长或老师或教育专家）。行文的内容应是我们的教育者应该怎样（激励或批评，管教或沟通，或平等等等）来教育我们的孩子，而不是我们应教孩子什么（挫折或爱国或感恩或责任或公德等） 二、好题目： 1、人生需要喝彩 2、成长见证鼓励的 可贵 3、在激励中成长 4、请为我喝彩 5、大拇指教育，好！ 6、我们需要温