2015学年河南省洛阳八中高二上学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年河南省洛阳八中高二上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，加点的词语使用 恰当 的一项的是（ ）（ 3分） A清朝初年，几代皇帝励精图治，终于 光风霁月 ，出现了康雍乾盛世。 B在已经 气息奄奄 的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C这两位神交已久的学者在联合国教科文组织安排的学术会议上 萍水相逢 之后，又只能各奔东西了。 D寒蝉与小灰雀 不置可否 地讥笑鲲鹏说： “我从地面急速起飞，碰着榆树或檀树的树枝，就落在地上，为什么要到九万里的高空再向南飞呢？ ” 答案： A 试题分析：此类词语使用判断的题

2、目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。 B“气息奄奄 ” 形容呼吸微弱，快要断气的样子。不合语境。 C前后矛盾，萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇 。 D不置可否：指不表明态度。与后文矛盾。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 奥地利的首都维也纳当然与小城不同 ，虽然年代并不久远但很有文化。 。 ， 。 。 ， 。但这魔力对贝多芬比较具体，那就是当时作为音乐之都的听众基础和整体氛围。 接下去的一个评语倒是明贬实褒： “住在维也纳，天天想离开却很难离开。 ” 我不知道这句话的含义是

3、褒是贬，但好像是明褒实贬 这句评语的最佳例证是贝多芬，他在一城之内居然搬了八十多次家，八十多次都没有离开 因为一切展示性的文化堆积得过于密集，实在让人劳累 可见维也纳也真有一些魔力 一百多年前已经有旅行家作出评语： “在维也纳，抬头低头都是文化。 ” A B C D 答案： C 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列关于文学常识的连线表述，不正确的一项是：（ ）（ 3分） A林教头风雪山神庙 -水浒传 -罗

4、贯中 -明代 B装在套子里的人 -短篇小说 -契诃夫 -俄国 C归去来兮辞 -陶渊明 -文学家 -晋代 D逍遥游 -庄子 -庄周 -战国 答案： A 试题分析： “罗贯中 ”应为 “施耐庵 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列文言句式分类正确的一项是（ ）（ 3分） 遂见用于小邑 胡为乎遑遑欲何之 农人告余以春及 翱翔蓬蒿之间 望长安于日下，目吴会于云间 齐谐者，志怪者也 莫之夭阏者 奚以知其然也 覆杯水于坳堂之上 既自以心为形役 A B C D 答案： D 试题分析： 被动句 宾语前置句 状语后置句 判断句 省略句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。

5、 下列各组句子中加点字的意义和用法 相同 的一组是（ ）（ 3分） A 泉涓涓 而 始流 弃甲曳兵 而 走 B 问征夫 以 前路 乐琴书 以 消忧 C 胡 为 乎遑遑欲何之 人方为刀俎，我为鱼肉，何辞 为 D 悟已往 之 不谏 求 之 靡途 答案： A 试题分析： A项两个 “而 ”都是连词，表修饰。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 下列各项句子中，加点词的意义与现代汉语 全相同 的一项是（ ）（ 3分） A于是怅然 慷慨 ，深愧平生之志于时 风波 未静 B问 征夫 以前路悦 亲戚 之情话，乐琴书以消忧 C尝从 人事 千里 逢迎 ，高朋满座 D景翳翳以将入，抚孤

6、松而 盘桓 奚 惆怅 而独悲？ 答案： D 试题分析： A项慷慨：感慨。 B项，征夫：路人。亲戚：直系亲属。 C项，人事：为官做事。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中没有语病且语意明确的一项是（ ）（ 3分） A小二夫妻对林冲非常热情，但林冲却怕连累他们，表现了林冲身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。 B别里科夫从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看，他的所谓 “性情孤僻 ”，其实是逃避外界活生生的生活。 C李小二面告陆谦四人密商之事，犹如鼓风机煽起了林冲内心深处潜在的怒火，反抗的种子猛然爆发出来。 D为了重现边城小说里茶峒古镇的人

7、文景观，打造 “书里边城 ”，花垣县已着手筹资达 2 8亿元左右。 答案： A 试题分析： B项，语序不当，应改为 “从别里科夫 ”。 C项，搭配不当，应将 “种子 爆发出来 ”改为 “种子 萌发出来 ”。 D项，不合逻辑， “达 2 8亿元左右 ”有误， “达 ”后应跟确数，应删去 “左右 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列各句没有语病的一项是（ ）（ 3分） A为了贯彻实施教师法，县教育局于教师节前已兑现了拖欠教师的所有工资。 B巴金对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响。 C在 21世纪人们称颂五六十年代的人际关系，这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、值得

8、肯定的内容。 D我校在开展爱国主义教育的活动中，注意对学生 进行革命传统教育，培养学生勤奋学习、遵守纪律的自觉性和主动性。 答案： A 试题分析：这道题考 语序不当 B项首先应是 接近文学 ，然后才是 爱好文学 。C项首先是 值得肯定 ，然后才是 “令人留恋 。 D项语意不对应。应改为 勤奋学习的主动性 、 遵守纪律的自觉性 。应把 自觉性 和 主动性 对调一下。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似 芝兰玉树 ，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认 出。 B为化解部分

9、旅客的不满情绪，他们设立了 “旅客投诉中心 ”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有 闻过则喜 的雅量。 C一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人 上下其手 地将他摁倒，结果人赃俱获。 D旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能 从一而终 地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦想。 答案： B 试题分析： A 项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对象错了。 B 项，闻过则喜：听到别人 批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。C 项，上下其手：比喻玩弄手法， 串通做弊。褒贬不当。 D 项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚

10、妇女的封建礼教。形容对象错了。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中， 没有 语病的一句是（ ）（ 3分） A从去年开始，因全球密集发生大型跨国石油公司漏油事故，使公众对石油公司的安全措施和责任意识产生怀疑。 B孙杨通过微博表示： “作为一名大学生，我终于实现了参加大运会的多年夙愿，能在开幕式上参加火炬接力，我非常自豪。 ” C据央视报道，中国航母此次试航为厂方测试，具体测试包括引擎、电子系统、导航设备、火力控制等内容组成。 D “猎鹰 ”是美国 “全球快速打击计划 ”的重要项目，能让美国根据所面临威胁，从核打击、常规打击和非动能打击中灵活选择威慑方案。 答案：

11、D 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 A项缺少主语，可去掉 “因 ”或“使 ”。 B项， “多年 ”和 “夙 ”语意重复。 C项 “包括 ”和 “组成 ”杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面的 文字，完成小题。 中国的桃花文化 桃花，作为一种自然物，本来不具有 “文化 ”的涵义。但是，桃花以它俏丽的色彩、缤纷的落英触动了中国人的某种情绪和情感，被渗透、融汇了审美主体的心理因素，并且作为人们共同认可的一种信息载体，世世代代承袭相传，于是，如同中国的 “梅文化 ”、 “菊文化 ”一样

12、， “桃花 ”也成为我们民族集体记忆和心理深层的积淀物，形成了中国的 “桃花文化 ”。 中国的 “桃花文化 ”和女性有不解之缘。早在先秦的诗经 周南中，就有一首关于桃花的诗。 “桃之夭夭 ”，描写茂盛、火红的桃花，并用桃花来比喻年轻美貌的女子。春 秋时代，息国的国君夫人息妫容貌美丽，被人称作 “桃花夫人 ”。唐代的崔护在京都郊游，邂逅一少女，次年再访，人去桃花在，崔护感伤不已，题诗慨叹， “人面桃花相映红 ”一句就成了千古名诗。还有清初孔尚任的著名悲剧桃花扇，曹雪芹在红楼梦里为黛玉葬花写的葬花辞和桃花行。源远流长的桃花文化，从古代诗经一直唱到今天那桃花盛开的大江南北。 在中国， “桃花文化 ”

13、是非常普遍的一种文化现象，在民间吉祥喜庆活动特别是恋爱、婚姻这类人生喜庆之事里，桃花是 “尚红 ”礼俗的主要角色。桃花坞、桃花酒、桃花运，包含 “桃花 ”一词的 人名地名更是不胜枚举。我国由历史沿袭形成众多的桃花观赏景点，早春二月，人们踏青采撷归来，多是几枝早开的桃花。至于与桃树桃花桃实相关的文化现象，几乎无处不在：传说桃都山有一巨大的桃树叫 “桃都 ”，上有天鸡，天鸡一叫，天下的雄鸡也跟着叫。在中国神话中，仙桃又是长寿的象征，神话中的王母娘娘有 “蟠桃宴 ”。桃树可家植于屋前舍后，更多的是漫山野生，人们又用 “桃李满天下 ”比喻老师的学生之多 那么，中国桃花文化为何如此独特呢？ 桃花文化，反

14、映了中国文人的自然观。大自然最美的季节是万物复生、欣欣向荣的春天，中国文人对春天倾 注了十分炽热的情感， “咏春 ”的诗文特别发达，而春天又美在桃花盛开的时节，于是，自我们所能见到的诗经始，铺陈春景，不能不写桃花。永恒的自然界，极富生命力的桃花，激发了中国文人的艺术想象力和热爱生活的心愿。中国文人把自然界的桃花作为自己的生命、自己的本质力量和自己情感意识的对应物加以抒写。他们借桃花歌颂自然美、劳动美、创造美，表达对永恒自然和永恒生命的向往。 桃花文化还渗透着 “儒与庄禅互补 ”的文化精神。 “达则兼济天下，穷则独善其身 ”是中国文人两种相互依存、相互转化的文化心理。一方面，他们要身体力行，去实

15、现儒 家 “修身齐家治国平天下 ”、 “经世致用 ”的人生理想；另一方面，由于现实不断击碎他们的理想之梦，于是造成了他们的失落心理，他们只好 “穷则独善其身 ”，寄情山水，回归田园，在庄禅的境界中求得精神上的休憩和解脱。于是，陶渊明的桃花源记，为他自己，也为与他一样的失意文人创造了一个虚幻的理想世界。桃花源作为中国文人的精神栖息之所，世世代代吸引着文人学士，形成了他们的 “桃花源情结 ”。他们并不是不知道桃花源之不可寻，他们寻找桃花源，几乎与屈原的天问一样，上升为一种探索宇宙、社会和人生哲学的思维模式。 【小题 1】根据文 意，下列说法正确的一项是（ ） (3分 ) A中国的 “桃花文化 ”和

16、女性有不解之缘 ,因此源远流长的桃花文化，从古代诗经一直唱到今天那桃花盛开的大江南北。 B “桃都 ”、 “蟠桃宴 ”、 “桃李满天下 ”等美好传说都与民间 “尚红 ”的礼俗有关。 C中国文人虽有 “经世治国 ”的人生理想，但是现实往往击碎他们的理想之梦，所以他们对桃花就有了一种特殊的情结。 D独特的中国 “桃花文化 ”反映了中国文人对自然和社会的一种思考和认识。 【小题 2】 根据文意，不符合中国 “桃花文化 ”形成条件的一项是（ ） (3分 ) A桃花俏丽的色彩和缤纷的落英会使人触景生情，产生丰富的联想。 B人们用比喻、象征手法，把审美情感寄托于桃花，使其成为一种共同认可的移情物。 C桃树

17、可家植于屋前舍后，更多的是漫山野生，而与桃树桃花桃实相关的文化现象，更是几乎无处不在。 D中国的 “桃花文化 ”的形成要有世代沿袭相传的民族积淀。 【小题 3】对作者把文人学士寻找桃花源上升为 “一种探索宇宙、社会和人生哲学的思维模式。 ”的原因理解有误的一项是（ ）（ 3分） A在中国， “桃花文化 ”是非常普遍的一种文化现象，融汇了审美主体的心理因素。 B “桃花源 ”是一种理想社会的象征，探寻桃花源就是对理想社会的探寻和追求。 C探寻桃花源，是中国文人的自然观的反映，他们寻找桃花源，歌颂桃花，表达对永恒自然和永恒生命的向往。 D探寻桃花源，体现了儒家与庄禅思想互补的人生哲学。 “达则兼济

18、天下，穷则独善其身 ”。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A无必然的因果关系 B 三个不都是传说，且不与 “尚红 ”有关C特殊情结是指 “桃花源 ”情结。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析： C答非所问，不合题干要求。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析： C探寻桃花源，还是人的自然观的反映。寻找桃花，把桃花作为自己的生命、自己的本质力量和自己情感意识的对应物，尊重自然，崇尚自然，体现了探寻人与自然天人合一的哲思。 D探寻桃花源，体现了儒家与庄禅思想互

19、补的人生哲学。 “达则兼济天下，穷则独善其身 ”。现实得意，就身体力行，修身齐家治国平天下，探寻桃花源就体现了对人生积极入世的追求；现实失意，寄情山水， “桃花源 ”又是精神栖息之所，探寻人生精神上的休憩和解脱，成 为人生的归宿 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文学类文本阅读（ 25分） 悬崖 【日】广津和郎 这是去年的事。父亲住进知多半岛师崎的医院，一个月后父亲的病几乎己经好了，于是和母亲一起租了一个房间，过着自炊生活。我在距医院 300米远的地方租了间安静的房间，只有三餐到父母那边去吃。 这市镇是名古屋附近的人避暑避寒的度假区，但不像东京附近的海岸那样华美

20、庸俗，显得质朴平和，我很喜欢。我当时身体不好，并不觉得什么地方特别不适，只是非常虚弱，容易疲倦。医院病人在海风吹拂下，多半肤色黝黑，我 苍白的脸色显得特别醒目，看起来我比他们更像病人。 一天午后，我从岬角俯视师崎港良久，小港中渔船猬集。天气晴朗，海面闪耀着明亮的碧蓝，回映初秋的阳光。我认出了曲折的海岸线和大海的色调，以及海岸线边小小的家屋和家屋后面的绿色丘陵，还看到倾注在这一切之上的阳光，更在这一切之中看出一种难以言述的和谐。我真想画一幅很久没画的图画，便在心中构思起鸟瞰图。 我看见一个人从相距五六百米的医院走廊走到海岸的沙丘上，我立刻知道那是我父亲。父亲站在岸上，一面手挡额前，以防眩目的阳光

21、直射双眼，一面望着这边。我以童稚的喜悦遥望着父亲 的行动。父亲伫立一会儿，挥了挥手。我不知道那是什么意思，我也挥手回应父亲，然后走下丘陵，沿着海岸回去。 突然看见一块崖崩滚滚的巨石落在路边，我停下了脚步，仔细观看。这时，父亲突然从我背后发出声音。我起身拂去手上沙子，回过头来，父亲快步走到我身边。 “喂，有什么事吗？ ”父亲疾步走来，喘着气，很担心地问。 “没有。 ”我对父亲的问话讶异得睁大了眼睛。 “那就好 刚才我很担心，生怕你站在悬崖上，晕眩掉下来 你本来就常常会发晕 ” 呵，刚才父亲从医院前的海岸向我挥手，原来是为了这个。我笑着说： “不要紧，我站立的 地方距悬崖边还有 6尺远呢！ ” “

22、真的？从医院那边看去，你仿佛就站在崖边上 以为你已经从那里下来，想不到却蹲在这里，我想你一定又发晕了 ” 父亲和我相视而笑，然后一道向医院行去。 第三天清晨，我到医院吃早餐，平时这时候父亲已起床，这天却还沉睡未起。我颇感意外，不安地问道： “有什么不对劲吗？ ” “嗯，今早吐血了。 ”父亲低声说， “我也不知道为什么会这样。本以为不会再有这种事了 ” 我非常惊讶，打开父亲床边的痰盂盖看，里面有许多乌黑的血。 父亲不时咳嗽，每次都有少量的血杂在痰中咳出。 不久，院长来诊察。父亲的 病是不是又回到以前的样子了？我盯着院长的脸孔不放。他是刚从大学毕业的年轻医学士，看起来颇沉稳。 “胸部没有什么异样，

23、听不见一点空洞音。呼气听来虽然拖长了一点，不过这一般人也会有。 ”说着，院长又看了看痰盂， “哦， ”他颔首说， “血色很黑，是旧血，不是刚刚咳出来的。一定是以前咳出的血淤积在什么地方，如今又咳出来了。 ” “最近有没有做过激烈的运动？ ” “这个， ”父亲想了想， “也没有特别激烈的，两星期前曾跟 M大夫一起爬山 ” “不，不是那么久以前 总之，不要担心，今明两天，好好躺一躺，很快就会复原。 ” 院长回去了 。 母亲和我稍微放下心。父亲遵从院长的嘱咐，静静躺了两天。第三天，已完全复原，又像以前那样早早起床，到外头散步。这次吐血，原因始终没有查明，不知不觉间我们也就遗忘了。 父亲现在跟我们一起

24、住在镰仓，已完全恢复健康，比生病前胖，体重甚至比年轻时更重。 距那次住院已过了一年，我突然想起，父亲那次吐血可能是因为看见我站在那悬崖边上，忧惧得刺痛了心。院长说，是由于激烈的运动，然而纵使不是激烈的运动，过度的忧心一定也会产生同样的结果。尤其像我父亲这样神经极度敏感的人，这种事更有可能发生。这么一想，更觉难过。 “哦，好危险 ！ ”不安感随之而起。我开始想到这件事的时候，自己身边的事情似乎都骤然涌现在脑海中。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A小说开篇写父亲住进知多半岛师崎的医院，一个月后痊愈出院，这既交代了事情的起因，也为后文父亲咳血作了铺垫。 B “

25、父亲疾步走来，喘着气，很担心地问 ”，这里通过动作描写，突出了父亲看到 “我 ”站在悬崖边而焦急的心理。 C小说情节曲折，注重细节， “打开父亲床边的痰盂盖看，里面有许多乌黑的血 ”，既让人为即将出院的父亲感到担忧，也为揭示真相埋下伏笔。 D小说 以 “悬崖 ”为线索组织材料，先写 “我 ”欣赏景致来到悬崖边，然后写父亲看到后向 “我 ”挥手因 “我 ”没能理解而向 “我 ”快速走来，最后写 “我 ”回想父亲事后的咳血可能与他当日对 “我 ”站在悬崖边而忧心有关。 E父亲咳血的原因始终没有查明，可是一年后 “我 ”才意识到那次咳血可能是父亲因为看见 “我 ”站在悬崖边上，忧惧刺痛了心，真实反映

26、了父爱伟大的主题。 【小题 2】小说为什么以 “悬崖 ”为题？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说中 “父亲 ”这一形象有哪些特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说的主要人物是 “父亲 ”，但几乎一半篇 幅在写 “我 ”，作者为什么这样处理？请结合全文谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 DE（答 E给 3分，答 D给 2分，答 B给 1分；答 A、 C不给分） 【小题 2】 “悬崖 ”是小说中故事发生的地点。 “我 ”在悬崖边欣赏景致，父亲怕 “我 ”出现意外而走上悬崖，推动小说情节的发展。 “悬崖 ”和父亲咳血有关，突显父爱伟大的主题。（每点 2分） 【小题 3】神经嫉

27、妒敏感：看见儿子在悬崖边，担心儿子出现意外。 忘我：担心儿子而不顾身体快步奔向儿子。 爱子情深：过度忧心让父亲咳血，让 “我 ”感悟到父爱的伟大。（每点 2分） 【小题 4】从在小说中的地位来看， “我 ”是写 “父亲 ”不可或缺的见证人，所以有关 “我 ”的篇幅是小说不可缺少的内容。 从形象塑造上看， “我 ”是 “父亲 ”的陪衬者， “我 ”的见闻，感悟对充分展示 “父亲 ”的性格起到关健作用。 从艺术表现上看， “我 ”的动作、语言描写，与 “父亲 ”的焦急、疑虑，爱子情深相辅相成，对突出 “父亲 ”的现象产生了很好的艺术效果。 从思想内涵上看，一年后 “我 ”的感悟，揭示了小说父爱伟大

28、的主题。（每点 2分） 【小题 1】 试题分析：此题涉及人物描写、小说结构、表现手法等几方面内容。 A项 “痊愈出院 ”表述绝对，原文为 “一个月后父亲的病几乎己经好了 ”。另外，这也不是我去悬崖的起因。 B项此句主要使用是动作描写来表现父亲焦急心理。 C项 “小说情节曲折 ”说法不妥，本文情节不并不复杂，重点就写了父亲出院休养后再次咳血的情节； “为揭示真相埋下伏笔 ”不妥当。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作

29、用和表达作用等几个方面分析。这种试题表面考作者为什么以此为题，实际是探 究作者命题立意的目的，一般从题目是全文的核心，贯穿全文，题目给读者制造了悬念，题目暗示的主题等几个角度去思考，本题独特的地方在于题目表明了故事发生的地点，具有推动情节发展的作用。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生概括小说人物形象的能力。小说以人物描写为中心，通过具体的环境和故事情节来展现人物性格特征。小说的社会环境是父亲因病住院后出院休养，自然环境是海边，这为故事的发展提供了背景；情节主要是父亲出院休养后再次出现咳血的症状和诊治 情形及一年

30、后 “我 ”对此事的反思。前者重在通过具体的情节表现父爱，后者重在通过 “我 ”反思突出这种爱。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题考查学生理解小说情节及对表达主题的作用的能力。小说最后一段时情节的一部分，有利于点明中心，不可忽略，如果删去该段，主题的表现则含蓄得多，同时在结构上也起到了照应前文结束全文的作用，所以是不能删去的。当然本题是一个开放性试题，具有探究意味，也可以认为可以删去，因为这只是明确主题部分，删去它，小说也能表达主 题，只是不大明了而已。这种选择问试题，最好按照这种的思路来回答，这样才顺理成章。 考

31、点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 文言文阅读（ 19分） 王 ，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度，以文章名世。睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐，不 报 。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西， 献颂。太祖喜曰： “江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。 ”太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，赐金带 宠 之。太祖将即位， 召还，议礼。洪武元年八月，上疏言： “祈 天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法 天道，顺人心。雷霆霜雪，可暂不可常。浙西既平，科敛当减。 ”太祖嘉纳之

32、，然不能尽从也。明年修元史，命 与濂为总裁。 史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。五年正月议招谕云南，命 赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰： “朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣 。 ”梁王骇服 ，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀 。王不得已出 见之，脱脱欲屈 ， 叱曰： “天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！ ”或劝脱脱曰： “王公素负重名，不可害。 ”脱脱攘臂曰：

33、 “今虽孔圣，义不得存。 ”顾王曰： “汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。 ”遂遇害。 (节选自明史 王 传 ) 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ( )（ 3分） A危素、张起岩并荐，不 报 报：答复 B多惠政，赐金带 宠 之宠：重用 C 祈 天永命之要祈：恳求 D 法 天道，顺人心法：效仿 【小题 2】以下各组句子中，全都表明王 有非凡胆识的一组是 ( )（ 3分） 为书七八千言上时宰 雷霆霜雪，可暂不可常 浙西既平，科敛当减 裁烦剔秽，力任笔削 亟宜奉版图归职方 天兵继至，汝祸不旋踵矣 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )

34、（ 3分） A王 兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。 B王 凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。 C王 具备很高的史学家素养和教育才能。编撰元史时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。 D王 出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。 【小题 4】 把下列句子翻译成现代汉语

35、。（ 10分） （ 1） 顾王曰： “汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。（ 5分） （ 2） “朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。（ 5分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 （ 1）王 回头说道： “你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要接踵到来。 ” （ 2）朝廷考虑到云南百万生灵，不忍荼毒于锋刃。如果你凭借艰险路远，抵抗大明皇帝的命令，后悔都来不及。 【小题 1】 试题分析：宠：以 为宠，把 作为宠信 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 是一个比喻； 是编修元史，文采好

36、； 劝说梁王归顺的话。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：应为：他先是晓谕梁王，迅速归顺，不然朝廷的征讨很快到来，又对梁王说朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻 译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 王 ，字子充，浙江义乌人。幼时机敏聪慧，成年后身材高大，像山岳一

37、样屹立，有伟岸的气度，凭文章在当时闻名。在目睹了元王朝国政衰颓凋敝后，写了七八千字的文章呈送给当时的宰相。危素、张起岩一起推荐他，但是没有得到朝廷的 答复 。于是在青岩山隐居著书，名气一天天变大。明太祖朱元璋征讨江西，王 献上自己歌颂太祖的文章。太祖很高兴地说： “江南有两位大儒，就是你和宋濂。要论学问谁更渊博，你不如宋濂。但是要论才思的雄辩，宋濂不如你。 ”太祖创立了礼贤馆，召他到馆中。多次升迁到侍礼郎 ，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，施行了很多惠民政策，太祖赐给他金带以示宠爱。太祖即将称帝，将他召回，商议即位礼仪。洪武元年八月，上奏说： “祈求天命长在的关键，在于忠厚存心，宽大为政，效

38、法天道，顺应人心。雷霆霜雪，只是暂时的不是永远的。浙西已经平定，赋税应该减免。 ”太祖表扬并采纳了他的建议，但是没有都听从。第二年修元史，朝廷任命王 与宋濂为总裁。王 擅长史事，裁减繁琐的，剔除邪恶的，大力修改。元史完成后，被提拔为翰林待制，同知制诰兼国史院编修。奉召到大本堂教皇子读书，王 经明理达，善于开导。皇上召 他到殿廷，每次都给他赐坐，从容应答。 洪武五年正月商议诏谕云南，任命王 奉召前往。到云南后诏谕梁王，尽快奉上户籍册和地图给朝廷方面掌管，不然天子很快就将讨伐过来。梁王不听从，并把他安置在偏室内居住。几天后，又诏谕说： “朝廷考虑到云南百万生灵，不忍荼毒于锋刃。如果你凭借艰险路远，

39、抵抗大明皇帝的命令，后悔都来不及。 ”梁王被吓服了，随即将他改为正馆居住。适逢元朝派遣脱脱征集粮饷，拿故意吓人的话威胁梁王，一定想要杀死王 。梁王逼不得已交出来了王 ，脱脱想让王 屈服于他，王 怒叱道： “上天已经要终结你们元朝的命，我们 明朝确实要取代你们。你们 (元朝 )就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮 (一样的明朝 )争夺光明呢！何况你我都是使臣，我岂能屈服于你！ ”有人劝脱脱说： “王先生久负盛名，不能杀。 ”脱脱手一摆说道： “今天就是孔圣人，也没有情面可讲。 ”王 回头说道： “你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要接踵到来。 ”于是就这样被杀害了。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗

40、歌，完成小题。 山 雨（翁卷） 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。 【小题 1】作者是怎样描写 “山雨 ”的，请简要赏析。（ 5分） 【小题 2】这首诗写景与叙事、抒情相结合，在写景之中，叙述了一件什么事情？主要抒发了一种什么情感？语言具有怎样的风格特点？请概括回答（ 6 分） 答案：【小题 1】 采用侧面描写的手法（答烘托、虚写、联想想象也可，2分；答对比 1分）； a作者写 “山雨 ”省去了下雨的过程，正面不着一字。b前两句写雨前景象：星月皎洁，无云无雷，一派晴和天气； c后两句写雨后，溪深流急，诗人感受； d诗人用雨前、雨后和诗人感受侧面写出昨夜他山下了一

41、场阵雨。（ 3分） b具有表现力。（ 2分） 【小题 2】 事件：诗人在夜里、山间，看天空晴朗；一觉 醒来，清晨忽见溪流暴涨，知昨夜他山下了一场阵雨。（答案：包括：时间、地点、人物和事件过程。）（ 2分） 情感：惊异。（ 2分） 语言：朴素自然（或 “平白如话 ”、“无华丽辞藻 ”都可， “形象生动 ”给一半分）； 【小题 1】 试题分析：永嘉四灵都喜欢描写山水形胜，又善于捕捉生活中一两件小事，用轻动灵快的笔墨描写出来，惹人喜爱。这首小诗，写夏天山中夜雨，全用虚写，道人所未道，正是四灵诗中的妙作，在趣味上颇类杨万里的绝句。 前两句写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个 “晴 ”字下笔。这是

42、写雨前之景。后两句，以 “平明 ”二字 与上文的 “夜 ”字相照应，以 “忽见溪流急 ”与上文的 “星月白 ”， “ 亦无云气亦无雷 ”相照应，而 “溪流急 ”又与 “他山落雨来 ”互为因果，前者为果，后者为因。这是写雨后之景。显然，此诗在结构安排上是别出心裁的，写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，跳跃性大，采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法，令人眼目为之一新。 诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景，而下雨的过程也即雨本身则略而不写，看似与写雨无关，实却无不关涉一个 “雨 ”字。诗人写雨前之景，强调昨夜天气晴朗，实言此山无雨。后两句写雨后之景，突 出 “忽见溪流急

43、”，并以之推知 “他山落雨来 ”，原来是他山之阵雨注入溪中，形成了 “溪流急 ”的景象。清代刘熙载云： “绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。 ”翁诗写山雨，正是采用了 “本面不写写对面、旁面 ”之法，且达到了 “睹影知竿 ”之效，堪称咏雨妙作。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：诗题是 “山雨 ”，偏不从雨入手，反过来，从题外擒入，极力写天晴。诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。 诗把晴写得很足，还加以 “一夜 ”字，强调整个晚上都是如此，可诗人还嫌不

44、足，进一步说，这一夜不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。这第二句，补足第一句，分别从视觉及听觉上写，把晚晴说得很死，不容转圜。三、四句却突然一变，说天明时，见到溪中流水湍急，因此知道这座山以外的山曾经下过一场大雨。这两句也写得很肯定，与上两句组成一对矛盾，出人意表，诗人惊喜的心情，强烈地表达了出来。诗写雨，不通过正面写，没一句说雨如何，已奇；前两句非但不写雨，反而写晴，更奇。妙在诗描述的不单单是普通的雨，完全是山中的雨，更使人感到奇 。如果是在平地上，诗人晚上便会见到远处的乌云、闪电；因为是山中，只能见到自己头顶上一块天，见不到山外的山，所以诗得以放笔写晴，得以在第二天清晨的溪水上做文

45、章，把极其矛盾的两组景象统一在一首小诗中。永嘉四灵的诗巧就巧在这种出人意表的构思上，同时在景物中贯注了浓厚的生活情趣。 翁卷的山雨，不仅描写了此山星白月朗，他山一霎雨过的奇异景象，而且抒发了诗人惊异的感情。而这情又不是直接抒发的，而是寓于景中，在跳动的景物描写之中含蓄地抒写了出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价 D。 语言表达 仿照下面句子，另选话题写两句话 (2 分 ) 例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。 拥有 _ ； 拥有 _。 答案：拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财

46、富。 拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。 试题分析： 仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 根据下面表格显示的内容，将表后文段的空缺处补充完整。要求，语言连贯、简洁，不得出现数字。（ 6分） 近年部分国家经济增长及社会发展支出比例统计表 国家 分项 发达国家 新兴经济体 美国 英国 巴西 印度 中国 经济增长率 3% 2 3% 6% 6 8% 9 6% 教育、卫生、社保等公共事业支出占 GDP的比例 16% 21% 14% 13% 10% 近年来，我国经济持续快速发展，经济增长率不但远高于美、英等发达国家，(1) 。然而，我国在事关群众切身利益的社会发展支出方面还存在欠缺。例如教育、卫生、社保等基本公共事业支出占 GDP的比例，就与经济的高速增长不协调， (2) ，甚至低于经济落后于我们的印度。因此在 “十二五 ”规划中，我国将(3) ，加快建设和谐社会，缔造 “幸福中国 ”。 答： (1)_