2015学年浙江省衢州第二中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年浙江省衢州第二中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是 A灰 烬 （ jn） 祈 祷（ q） 戕 害（ qing） 茕 茕孑立（ qing） B颓 圮 （ p） 克 扣（ k）怪 癖 （ p） 拾 级而上（ sh） C静 谧 （ m） 跫 音（ qing） 召 唤（ zho）玲珑 剔 透（ t） D缱 绻 （ qun） 憎 恨（ zng）颠 簸 （ b） 铩 羽而归（ sh） 答案： A 试题分析：此题考查字音的识记能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区

2、分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法，B项， “克扣 ”的 “克 ”应读 k； C项， “玲珑剔透 ”的 “剔 ”应读 t； D项， “铩羽而归 ”的 “铩 ”应读 sh。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句的句式特点与例句相同的一项是 例句：取之于蓝而青于蓝 A蚓无爪牙之利，筋骨之强 B其闻道也固先乎吾 C假舆马者，非利足也 D木直中绳， 以为轮 答案： B 试题分析：此题考查文言句式的理解能力。解答此题，可结合着常见的文言句式，例如，省略句、判断句、倒装句、宾语前置句等来分析，例句为状语后置句； A定语后置句；

3、B项，为状语后置句； C判断句； D省略句。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点词 没有 古今异义的一项是 A古之 学者 必有师 B君子 博学 而日参省乎己 C 用心 一也 D非吾 所谓 传其道解其惑者也 答案： D 试题分析：此题考查文言实词中古今异义的理解能力。解答此题，可根据平时课内知识的积累，结合具体语境分析分析， A 项，学者，古义：探求学问的人；今义：学识渊博的人； B 博学：古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学识的渊博。 C用：古义，因为；今义，使用。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。

4、 下列各句中加点的实词词类活用的方式相同的一组是 A假舟楫者，非能 水 也，而绝江河君子博学而 日 参省乎己 B 小 学而大遗其 下 圣人也亦远矣 C上食埃土， 下 饮黄泉其 曲 中规 D其下圣人也亦远矣，而 耻 学于师孔子 师 郯子、苌弘、师襄、老聃 答案： D 试题分析：此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析， D 项，意动用法； A 项，名词用作动词；名词作状语； B形容词用作名词；名词用作动词； C名词用作状语；形容词用作名词。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的

5、句式和用法。能力层级为理解 B。 将下列语句依次填入下面一段文字的横线处，顺序恰当的一项是（ ） 有一天，在傍晚的时候，我 从外面一走进那个院子，蓦地闻道一股似浓似淡的香气。 。 。 ， 。 。 天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣， 我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。 香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身。 我站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚， 远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。 A B C D 答案： C 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理

6、、判断，可以用排除法。注意前后内容的衔接和标点的提示。 紧接前句，故最先排。 具有提领作用，故用冒号， 是 “仰头观望 ”的具体内容，所以排在 句后。 是项针衔接， 提到 “绿云 ”，与横线后的 “这一片绿云 ”衔接紧密，故最后排。所以选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A在召开紧急会议之后， 10月 3日诺 贝尔基金最终还是决定将今年诺贝尔生理学或医学奖继续留给三天前去世的科学家拉尔夫斯坦曼，这样的情况在诺奖历史上尚书首次。 B安倍晋三担任日本首相之后，把日本民族恃强凌弱的本性发挥到极致，积极追随美国，对东亚

7、邻国中、韩朝强硬挑衅，使之成为影响世界乃至亚洲安全的一个国家。 C随着轿车走进越来越多的家庭，各地交警部门在积极宣传交通法规的同时也加大了上路查巡的力度，以防酒驾不在发生。 D近年来，我过领海不断被侵扰，为了应对复杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B“乃至 ”前后的词语应互换位置； C“以防 ”后应为 “再 ”； D“加大 ”与 “质量 ”不搭配。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E

8、。 下列各句中，加点的成语运用恰当的一项是 A战火纷飞的年代，中国知识分子 焚膏继晷 ，取得了斐然的学术成果，为战后民族复兴奠定了重要基础。 B他儿子正值 豆蔻年华 ，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连 初中都读不下去了。 C北海被灯光闪烁的条条酒吧街围绕，尽管是晚上，游人如织，散步、纳凉的人 不绝如缕 。 D各级领导干部应积极做好拆迁户的安置工作， 安土重迁 ，避免类似拆迁自焚事件的再次发生。 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A形容勤奋地工作或学习。 B豆蔻年华：指女子十三四岁时，不能儿子。 C多

9、形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。 D安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有 错别字的一项是 A雾霭廖廓慰籍妄自菲薄 B苍茫摇曳峥嵘荒诞不经 C狭隘跋涉虏掠不容质疑 D逃遁悲怆马厩良宸美景 答案： B 试题分析：此题考查字形的识记能力。解答此题，可用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A廖廓 -寥廓；慰籍 -慰藉； C虏掠 -掳掠；不容质疑 -不容置疑； D良宸美景 -良辰美景。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记

10、A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 15分） 山村弦歌 宋利萍 家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱感恩，一百零八支花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处得瑟。 窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里，老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流， 我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的 “树头 ”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。 他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去判作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药 ，恰好他有事赶

11、回家救了命。他严肃地哄她： “为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，你没了我们活不好。 ”女人便高兴得做起了树根。 贫困，劳累，睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍弄老婆孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫深圳速度。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。 树头脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑 到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆。要么截水抓鱼，顺便拎

12、几只青蛙水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。 树头对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还上课中，妈呀一声跑回去。 树头的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血， “下次注意 !”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。 树头作文课上格外活泼，声音敲大缸似的 ，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变幻多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。 蛤蟆

13、骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的 脚 缯 sup ，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门： “啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。 ”声震林樾，一群亢奋的鸟呼拉拉扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿 了，他转身出门。 我们仍扯着吼 “你把美丽带给人间 ”。 黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的二泉映月，树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水汽。 地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡。是整个小学时光最寂寥的一瞬。 我们不懂他的忧伤 。 不

14、久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。树头老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。 有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了。也老了。 还能拉得动二胡不 （选自 2012年 10月美文上半月刊，有删改） 注： 弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授诗学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌 ”。后指礼乐教化、学习诵读为 “弦歌 ”。 剑 ng）牛儿苗：别名太阳花。 【小题 1】文章开头写学生 “唱感恩 ”有什么作用？（ 3分） 【小题 2】文章加波浪线的环境描写有什么作用？（ 3分） 【

15、小题 3】赏析文中画横线的语句。（ 4分） （ 1）我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的 “树头 ” （ 2）我们仍扯着吼 “你把美丽带给人间 ” 【小题 4】这篇散文以 “山村弦歌 ”为题，联 系全文和注解，谈谈其中的含义。（ 5分） 答案：【小题 1】引出下文对树头老师的回忆。与下文的音乐课和树头老师“拉二胡 ”等内容呼应。暗扣主题，表达自己对老师的感恩。（每点 1分，共 3分） 【小题 2】描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答 “寂寥）的特点，烘托了二胡乐曲的幽怨，烘托了树头老师内心世界的忧伤。（每点 1分，共 3分） 【小题 3】（ l）运用比喻手法。（ 1分）形象生动地

16、表现我们生活的快乐，歌颂树头老师对学生的保护和帮助。（ 1分）（ 2）运用双关手法。（ 1分）委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。（ 1分） 【小 题 4】 浅层含义：指树头老师在音乐课上教我们唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。（ 2分）深层含义：化用 “弦歌 ”的文化内涵，赞美树头老师对乡村学生的教育。（ 2分）通过 “弦歌 ”深入树头老师的内心深处，揭示乡村教师的不幸和哀伤。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查段首在文章中的作用，此类题，一般要结合着段首的一般性作用，从内容和结构、表现手法等角度分析作答，段首的作用有： A、点题；B、交代下文要写的内容，引出所写的对象； C、设置悬念

17、； D、增强艺术吸引力； E、渲染氛围，奠定全文感情基调； F、与下文形成呼应； H、为下 文作铺垫； I与下文形成对比等。本文开头写学生 “唱感恩 ”起到了引出主要人物，点明主题的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查环境描写在文中的作用，解答此题，首先要答出环境描写的具体特点，然后再结合着环境描写的一般性作用分析其作用。环境描写的一般作用有： 交代人物活动的背景； 暗示社会环境； 揭示人物心境，表现人物性格； 渲染气氛，烘托人物的情感和思想； 奠定情感基调； 推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题的答题区间在第十段，

18、从句子所写 的环境特点：寂静、空旷、萧条来看，其作用应该从烘托乐曲和人物心境角度组织答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查赏析语句的能力。解答此题，可从表现手法及表达效果的角度分析。第一个句子， “我们 是 植物，老师 是 树头 ”运用了暗喻的手法，内容上表达了孩子们的快乐，歌颂了老师对孩子们的保护。第二个句子， “你把美丽带给人间 ”既是歌词，又表现出树头老师对孩子们进行教导是把美播撒到孩子们的心里，是把美带到了人间，所以是运用了双关的手法，表达了 对树头老师的赞美。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺

19、术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的探究标题含义的题，解答此题，可结合着标题所运用的表现手法，从对文章人物精神的表现、文章主旨的表达等角度探究。 “山村弦歌 ”运用了双关的手法，从表现上看，就是指文中写到的二胡乐曲声，读后可知，树头老师不只是用手在拉二胡，而是在用心谱一曲教育之歌，也是用二胡来抒发自己的内心对山村教育的忧伤，故要从 “山村弦歌 ”的表层含义和深层含义组织答案：。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题（ 6分） 卖柑者言 明 刘基

20、 杭有卖果者，善藏柑， 涉 寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。予怪而问之曰： “若 所市于人者，将以 实 笾豆，奉祭祀，供宾客乎？将 炫 外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！ ” 卖者笑曰： “吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。吾售之，人取之，未尝有言，而独不 足 子所乎？世之为欺者不寡矣， 而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者， 埠醺沙侵 咭玻 苁谒铩 庵 砸 慷氪蠊凇 铣鹫撸 喊汉趺硖弥 饕玻 芙痢 拗 狄 康疗 u而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法 径 恢 恚 逾匏诙 恢 堋燮渥 咛茫 锎舐恚 泶减范 婪氏

21、收撸 氩晃 蹩晌罚 蘸蘸蹩 u象也？又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是 之 不察，而以察吾柑！ ” 予默默 无以 应。退而思其言，类东方生滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？ 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A 涉 寒暑不溃涉： 经历 B将以 实 笾豆实：填满 C而独不 足 子所乎足：值得，配 D赫赫乎可 象 也象：效仿 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A 若 所市于人者彼与彼年相 若 也 B盗起 而 不知御蟹六跪 而 二螯 C今子是 之 不察师道 之 不传也久矣 D予默默 无以 应不积小流， 无以 成江海 【小题 3】下列对原

22、文的赏析，不正确的一项是（ ） A本文第一段可说是全文的印子，作者先写柑子外表具有金玉之美，其中却如败絮之劣，鲜明对比之中，自然而然地引起发问 B以卖买双方一问一答，由表及里，把问题逐步引向深入，塑造了一位类似于东方生这般滑稽搞笑的小商贩形象。 C本文多处运用对比手法，如柑的外形与内质的对比、文官武官外表和本质的对比等，同时全文在语言上以散句为主，使得文章虽短而气势壮阔。 D这篇文章假托卖柑者的一席话，以形象、贴切的比喻，揭示了当时盗贼峰起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的社会现实。 【小题 4】把下面的两个句子翻译成现代汉语。 （ 1）假舟楫者，非能水也。而绝江河。（ 2分） （ 2）吾师道也

23、，夫庸知其年之先后生于吾乎？（ 2分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）借助船和桨的人，并不是能游泳，却能够横渡江河。（ 2）我以道为师，哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢？ 【小题 1】 试题分析：此题考查文言实词的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C足：满足。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言虚词的理解能力

24、。解答此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A你；近似，像。 B表转折；表并列。 C提宾的标志；取独。 D没有 的办法。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译不对。 B 项，不正确，文中的 “滑稽 ”指的是能言善辩，言辞流利之人。故选 B。 考点：归纳 内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】

25、试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：水、绝、师、庸。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 杭州有个卖水果的人，擅长贮藏柑橘，经历一整年也不溃烂，拿出它们的时候还是光彩鲜明的样子，玉石一样的质地，金灿灿的颜色。放到市场上，卖（比别人的高出）十倍的价钱 。人们争相购买他的柑橘。 我买到了其中的一个，切开它，像有股烟直扑口鼻，看它的里面，干枯得像破败的棉絮。我对此感到奇怪，问他说： “你卖给别人的

26、柑橘，是用来装满在盛祭品的容器中祭祀祖先、招待宾客的吗？还是要炫耀它的外表用来欺骗傻子和瞎子的吗？这样欺骗人的行为实在是太过分了。 ” 卖柑橘的人笑着说： “我从事这个行业已有好多年了。我依赖这个用来养活自己。我卖它，别人买它，不曾有人说过什么的，却唯独不能满足您吗？世上做欺骗的事的人不少，难道仅仅只有我一个吗？你还没有好好考虑这个问题。 现在那些佩戴虎形兵符、坐在虎皮上 的人，威武的样子，好像是捍卫国家的将才，他们果真能拥有孙武、吴起的谋略吗？那些戴着高帽子，拖着长长带子的人，气宇轩昂的坐在朝堂之上，他们果真能够建立伊尹、皋陶的业绩吗？盗贼四起却不懂得抵御，百姓困苦却不懂得救助，官吏狡诈却不

27、懂得禁止，法度败坏却不懂得治理，奢靡的浪费粮食却不懂得羞耻。看看那些坐在高堂上，骑着大马，喝着美酒，吃着美食的人，哪一个不是威风凛凛、令人敬畏、显赫的值得人们效仿？可是无论到哪里，又有谁不是外表如金似玉、内心破败得像破棉絮呢？现在你看不到这些现象，却只看到我的柑橘！ ” 我默默地没有话用来 回答。回来思考这卖柑人的话，觉得他像是像东方朔那样诙谐多讽、机智善辩的人。难道他是对世间邪恶现象激愤痛恨之人吗？因而假托柑橘用来讽刺吗？ 诗歌鉴赏 阅读下面的词，完成后面的题目。 双调 蟾宫曲 自乐 孙周卿 草团标 正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响 冰敲月牙，扫山云惊散林鸦

28、。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。 （选自太平乐府） 草团标：茅屋。 山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。 【小题 1】本曲每句都有 “山字 ”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（ 3分） 【小题 2】 “扫山云惊散林鸦 ”与 “月出惊山鸟 ”（王维鸟鸣涧）两句中 “惊 ”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。（ 3分） 答案：【小题 1】答：强调了 “山 ”在作者生活中无处不在；突出了作者的生活充满自然情趣；作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。（意思对即可。）（ 3分） 【小题 2】（第一问）孙曲中 “惊 ”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中 “

29、惊 ”的起因是月亮升起，月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此题考查修辞手法及表达作用的鉴赏能 力。解答此题，可结合着具体语境分析，本曲每句都有 “山字 ”，自然运用了反复的修辞手法，故可从对诗歌内容及情感的角度答出其强调作用。例如，具有对隐逸生活的满足之情；内容上，明确作者写了山居生活满眼是山，由此联想，表达了作者亲近自然、生活充满了自然情趣。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可结合着具体诗句，从表现手法的角度分析作答，横扫山顶而过的云惊散了林中栖息的乌鸦，和 “月

30、出惊山鸟 ”同用了以动衬静的手法。诗句与王维的 “月出惊山鸟 ”这一名句的对比，衬 托出了山间的幽静的氛围。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面这段文字的横线上填上恰当的句子，要求符合上下文特定的语意。（ 4分） 白春礼院士把 “青年 ”的英文大写 YOUTH进行了巧妙的解释： “Y”像小树，意味着青少年正处于发育发展期，需要不断茁壮成长； “O”_； “U” _； “T”像一个戴帽子直立行走的人。很多青年都获得了学士帽，硕士帽，博士帽，但学位的获得只是一个开端，我们不能被荣誉压弯了腰，还要直立行走； “H”像一个单杠，希望青年 在工作之余，保

31、持良好的体魄，更好地为国家民族作贡献。 答案： O像太阳，青年是早晨八九点钟的太阳，充满朝气和活力（ 2分） U像一个空水杯，我们要不断吸取营养，在宝贵的求学时光中学到更多的知识，填充心灵的水杯，充实自己的头脑。（ 2分） 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，材料提供的语言环境，已经解释了三个字母的寓意，并且是按单词的拼写顺序解释的。故空缺处应该依次是 “O”和 “U”的解释。从整个语段来看，内容要积极、健 康、向上，要体现出青年人的朝气和蓬勃。句式为字母像什么，内容要与青年有关，描写青年的活力

32、。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 “五四 ”时期，鲁迅、胡适、周作人等都对 “平民文学 ”作过阐述，诗人刘半农则用相隔一层纸为 “平民文学 ”作了形象的注脚。请阅读小诗相隔一层纸，理解平民文学的性格特征，给 “平民文学 ”下一个定义。限 25字以内。（ 4分） 屋子里拢着炉火 ， 老爷吩咐开窗买水果， 说： “天气不冷火太热， 别任它烤坏了我。 ” 屋子外躺着一个叫花子， 咬紧了牙齿对着北风 喊 “要死 ”！ 可怜屋里与屋外， 相隔只有一层薄纸！ 答案：平民文学是叙写平民生活表达对平民关怀的文学。评分要求： 1结构上： “平民文学是 的文学 ”或者

33、“ 文学叫平民文学 ”。 试题分析：这道题实际上也是压缩语段的一种题型，下定义时特别要注意寻找反映本质特征的信息。第一步，确立格式就是 “平民文学是 的文学 ”。 下定义一定注意句式最好为单句。根据小诗内容，可得出小诗所涉及题材或对象如“平民生活 ”“平民 ”，写作意图可从 “表达对平民关怀 ”“关注民生 ”角度作答。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 默写：（共 15分，每题 1分） ，善假于物也。 故不积跬步， ；不积小流，无以成江海。 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 巫医乐师百工之人， ，今其智乃反不能及 ，其可怪也欤！ 昔我往矣，杨柳依依， ， 。 桃之夭夭，

34、灼灼其华。 ， 。 死生契阔，与子成说。 ， 。 蒹葭萋萋，白露未 。 ， 。 知我者，谓我心忧， ， 。 ，故将愁苦而终穷。 11出门东向望， 。 12山无陵， ， ，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 13耕者忘其犁，锄者忘其锄， ， 。 14闻道有先后， ，如是而已。 15 ，佳人难再得。 答案： 君子生非异也 无以至千里 其皆出于此乎 君子不耻 今我来思，雨雪霏霏 之子于归，宜其室家 执子之手，与子偕老 所谓伊人，在水之湄 不知我都，谓我何求 吾不能变心而从俗兮 11 泪下沾我衣 12 江水为竭，冬雷震震 13来归相怨怒，但坐观罗敷 14术业有专攻 15宁不知倾城与倾国 试题分析：此题考查名

35、句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背 一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：生、至、霏、偕、湄、伊、敷、攻。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，按要求完成作文 鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道 只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在其中。 请以 “味道 ”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（ 1）除诗歌、戏剧

36、外，体裁不限。（ 2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（ 3）字数在 800字左右。 答案：青春的味道 青春是什么 是苦涩的未熟的果，还是清澈的水，是幸福的泪，还是苦恼的包袱 曾经的总是这样疑问青春的感觉。直到上了中学，真正的自己体验到了青春，才知道它的真正的味道。 青春总有那么多的烦恼做小音符，谱成一曲曲苦涩的歌。站在蓝天下，我想快长大，不在受苦恼的折磨。太多的作业，让我乏味，苦恼，每天在题海中拼命的挣扎，却总也找不到上岸的树干，哪怕是一块浮木我也庆幸啊，只能整天的盲目的漂呀漂，没有方向，没有目的，有的只是身心的疲倦还对未来的迷茫。父母和老师的教诲还不时的在耳边回响， “二十一世纪是竞争激烈的

37、世纪，是要渊博的 知识才能撑起一片天的世纪，你不努力长大可就要被社会淘汰了 -“是的，也许我们的青春是建立在学习的基础上的，所以也就充满了希望。 青春是天真的，在小学时，看到那些在中学上学的大哥哥姐姐们，每天面无表情的来来回回，我常想到了青春年代，我们是不是就不在每天幻想和打闹了呢 进入中学，才发现青春年代仍是充满天真色彩的，我们下了课，仍经常在一起幻想，看漫画，打闹，丝毫没有变。原来青春到了，并不意味着我们长大了。 我们的未来是什么样子呢 我要是变成一个像比尔。盖茨的世界大首富多好 !我可不可以变成一只长着翅膀的天使，在 云间自由自在的飞来飞去呢 我若是一滴露水多好，渺小却又不是伟大，晶莹剔

38、透，有时还可以化做一滴生命之泉，滋润枯竭的庄稼。我要是有一个机器人多好，每天替我写作业，我就解放了 -青春是充满幻想的季节。 青春的我们是叛逆的，总是想摆脱家长的束缚，自己飞。所以，我不愿意将自己的心里话给父母说，也讨厌他们插手管我的事情。还经常和他们吵架，这就给我们的青春时代又添上了一缕愤怒的色彩。但随着年龄的增长，我们知道，我们是一只只充满憧憬的风筝，总想摆脱绳子，可以自己飞，我们哪里知道，断了线的风筝寸步难行 !所以青春又是充 满人生哲理的。 已经密密麻麻的写了 1/4的青春组歌，画了不少青春年华，青春的味道到底是什么，我还是不知道，更确切的说是总结不出来。 试题分析：这是一篇材料 +命题作文，审题时，可根据材料内容筛选出有价值的信息构思立意。由材料美食、自然、妈妈、佳作、生活、历史等味道可知，本文可从多个角度立意，既可以从自然的角度，也可以从亲情的角度立意。构思时，要注意哪些味道？味道带给你的感受和启发等角度，联系自己的生活经历与感想，运用恰当的比喻等修辞手法，描写等表达方式将自己内心的味道表达出来。要拟一个出彩的题目。 考点：能写 论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。