2015届北京市东城区普通校高三11月联考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届北京市东城区普通校高三 11月联考语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 清早，你准备驾车上班的时候，不需要钥匙，只要对着汽车讲一句 “引擎启动 ”；去银行，你也不需要带任何证件和银行卡，只要将手掌放在服务器的扫描口，就可以办理各项业务了；当你完成一天的工作回到家，不用钥匙，只要面朝着门站立一会儿，门就会自动打开 今天，这些曾经只能在科幻故事中见到的场景，因生物识别技术的发展而成为现实。 所谓生物识别技术主要是指通过人类生物特征进行身份认证的一种技术，就是通过计算机与光学、声学、生物传感器和生物统计学原理等高科技手段密切结合，利用指纹、掌型、视网膜、虹膜

2、等人体固有的生理特性和笔迹、声音、步态等人的行为特征来进行个人身份的鉴定。科学家们想到利用人类的生物特征来验证身份，这是因为人体特征具有不可复制的唯一性，而且这种 “生物密钥 ”不会失窃或被遗忘。显然，利用生物识别技术进行身份认定，准确、安全、快捷，它被认为是信息社会中认证身份最好的方法之一。 运用生物识别技术，首先要进入生物识别系统，系统将 会记录你的基本信息，例如姓名或身份证号码。然后系统对你进行生物特征取样，并将生物特征取样转化成数字代码存储下来。大多数系统并不存储完整的记录，而是分析特征，然后将其转换成代码或图形以组成特征模板，某些系统还能将这些数据记录在可随身携带的智能卡上。这样在某

3、一安全应用领域，识别系统就可以把获取到的特征与数据库中的特征模板进行比对，以确定二者是否匹配，从而决定接受或拒绝。 生物识别是采用大数据量的相似匹配方法来验证身份，而传统密码采用的是相等验证方法，生物识别采用的验证方法确保了身份验证的安全性。简单地说，当传 统密码在网络传输中被拦截后，假冒验证的成功率是 100%。而生物识别每次采集的生物特征信息数据并不完全相同，若被拦截并进行假冒验证，系统可以判定出存在完全相同的两次数据，就会拒绝服务，这在一定程度上提高了交易的安全性。 但生物识别技术运用并非一片坦途，因为迄今为止，还没有哪项生物特征能达到完美无缺的情形，每种生物特征自身都有优点和缺点，有其

4、适用范围。例如指纹纹线特征鲜明，提取处理方便，但有些人天生指纹特征较少，很难采集到图像，而且指纹采集对周围环境的要求也很高，对手指湿度、清洁度等很敏感，脏、油、水都可能影 响识别的结果，伤痕、脱皮甚至老茧都会影响指纹识别的效果。因此，在对安全有严格要求的应用领域，人们往往需要融合多种生物特征的高精度识别系统。另外，生物识别系统预先采集的指纹、人脸和虹膜等信息存储在对应的数据库内，由于这些生物信息具有唯一性，一旦被入侵，身体既是钥匙又是锁的局面就被会打破。 取材于李 生物识别：用自己证明自己 【小题 1】下列关于 “生物识别技术 ”定义的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分） A生物识别技术就是个

5、人身份认证的一种技术。 B生物识别技术利用人类生物特征来识别身份。 C生物识 别技术的科学依据是生物统计学原理。 D生物识别技术需计算机、传感器等硬件支持。 【小题 2】下列对文章内容理解和分析 ,不恰当的两项是（ ）（ ）（ 4分） A因为人体特征具有不可复制的唯一性，生物识别技术成为认证身份最好的方法。 B生物识别过程的最后环节是特征比对，特征匹配与否决定生物识别技术的成败。 C生物识别是采用大数据量的相似匹配方法来验证身份，故此假冒验证难以得逞。 D人们要开发融合多种生物特征的高精度识别系统，以满足安全要求严格的应用。 E生物识别技术必须处理好数据库安全的问题，一定要全力保证数据库不被入

6、侵。 【小题 3】 根据文章内容和下面材料，你是否会购买 iPhone5s手机？请说明理由。（ 5分） 2013年 9月 11日，苹果公司推出的 iPhone5s手机内置了指纹传感器，这是数字设备首次采用生物识别技术，一 “按 ”认证的时代来临了。 2013年 10月 20日，小 A刚刚结束篮球赛，他发现过了与家长约定的见面时间，急忙取出 iPhone5s，但手指一按再按，手机却无法解锁。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 AB 【小题 3】购买。答案：示例一：购买。 iPhone5s内置了指纹传感器，快捷、安全，能随时随刻打开手机，即便手机失窃也不用担心信息丢失。因此虽然指纹采集对周围环

7、境的要求很高，有时打不开手机，也无关大碍。 答案：示例二：不买。尽管 iPhone5s内置了指纹传感器，快捷、安全，能随时随刻打开手机，即便手机失窃也不用担心信息丢失。但指纹采集对周围环境的要求很高，需要用手机却打不开，不实用。 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 C 项，原文是说，“生物识别是采用大数据量的相似匹配

8、方法来验证身份，而传统密码采用的是相等验证方法，生物识别采用的验证方法确保了身份验证的安全性。 ” 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，A “因为人体特征具有不可复制的唯一性，生物识别技术成为认证身份最好的方法。 ”于文无据； B “特征匹配与否决定生 物识别技术的成败。 ”错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析，可以有不同答案：。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。 考点：分析概

9、括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 予幼师事先君，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛，无衣食之忧；有书数千卷，手 缉 而校之，以遗子孙。曰： “读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。 ”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！ 盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退 。及其安之，然后 申 之以弦歌，广之以 读书。曰： “道在是矣，仁者见之斯以为仁，智者见之斯以为智矣。颜、闵由是以得其德，予、赐由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬

10、如农夫垦田，以植草木，小大长短，甘辛咸苦，皆 其性也，吾无加损焉，能养而不伤耳。 ” 孔子曰： “十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也 。 ”如孔子犹养之以学而后成 ，故古之知道者必由学，学者必由读书。傅说 之 诏其君，亦曰： “学于古训，乃有获。 ”而 况余人乎？ 子路之于孔氏，有 兼 人之才而不安于学，尝谓孔子： “有民人社稷，何必读书然后为学 ？ ”孔子非之，曰： “汝闻六言六蔽矣乎？好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也 贼 ；好直不好学，其蔽也绞 ； 好勇不好学，其蔽也乱 ；好刚不好学，其蔽也狂。 ”凡学 而 不读书者，皆子路也。信其所好，而不知古人之成

11、败与所遇之可否，未有不为病者。 虽然孔子尝语子贡矣曰赐也汝以予为多学而识之者欤曰然非欤曰非也 予一以贯之。 一以贯之，非多学之所能致， 则子路之不读书未可非邪 ？曰：非此 之 谓也。老子曰： “为学日益，为道日损。 ”以 日益之学求日损之道，而后一以贯之者，可得而见也。 (取材于苏辙藏书室记 ) 注释 : 傅说：商朝政治家。 绞 :言语伤人。 【小题 1】下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） (3分 ) A手 缉 而校之缉 : 收集整理 B然后 申 之以弦歌申 : 反复说明 C有 兼 人之才兼：超过 D其蔽也 贼 贼：偷窃 【小题 2】下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是

12、（ ） (3分 ) A吾世 其 庶矣乎 甘 辛咸苦，皆 其 性也 B广之 以 读书 以 日益之学求日损之道 C傅说 之 诏其君 非此 之 谓也 D 而 况余人乎？ 凡学 而 不读书者 【小题 3】下列对文中语句的理解 ,不符合文意的一项是（ ） (3分 ) A盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退 孔子教育人的方法，是从家务劳动、礼节、行为举止开始的 B如孔子犹养之以学而后成 像孔子那样的人，尚且需要培养学习习惯，然后才能有所成就 C好勇不好学，其蔽也乱 喜好勇敢而不喜好学习，它的弊端是恣意妄为 D则子路之不读书未可非邪 那么子路不读书，就可以不受到责怪了吗 【小题 4】下列的理解和分析，不符合

13、文意的一项是（ ） (3分 ) A本文以孔子的教育思想为纲，表达了作者对教育及学习方法的诸多见解。 B苏氏父子都重视读书，作者提出了读书能够 “内以治身，外以治人 ”的观点。 C作者以农夫种田依顺草木本性使其自由生长为喻，形象地说明了育人之道。 D孔子否定死读书而不思考的做法，他认为 “一以贯之 ”是增长学问的方法。 【小题 5】用斜线（ /）给上文中的划线处断句。（ 5分） 虽然孔子尝语子贡矣曰赐也汝以予为多学而识之者欤曰然非欤曰非也予 一以贯之。 【小题 6】文中 “有民人社稷，何必读书然后为学 ”这句话的意思是：治理国家、管理百姓等方面的实践就是学习，为什么一定是读书才算学习呢？请概括孔

14、子不同意子路这种说法的理由，并结合生活实际谈谈你对子路这一说法的认识。（不少于 200字）（ 12分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题 5】虽然 /孔子尝语子贡矣 /曰 /赐也 /汝以予为多学而识之者欤 /曰 /然 /非欤 /曰 /非也 /予一以贯之。（共 5分 ,“/”处必断。每答对 2处得 1分。答错 2处扣 1分，扣完 5分为止） 【小题 6】第一问：孔子认 为不读书学习，即使有好的品德追求也会做错事，甚至做坏事。 或：不读书学习 ,就会不知古训 (不明事理 )，不辨正误，就会出现问题。 (意思对即可 ,3分 )（子路强调实践活动也是

15、学习 ,质疑只有读书才是学习这种说法。孔子针对子路的观点进行反驳 :认为不读书学习 ,即使有好的品德或高尚的追求 ,也会带来不好的结果。孔子本身并不反对实践也是一种学习。） 第二问：子路的观点要辩证看待。因为实践是认识的来源。人通过实践活动实际地作用于对象，使人的认识不断地由可能转化为现实。这包括两个方面的意思：第一，人们只有通过实践使自己的感觉器官 直接地同对象相接触，才能使对象的各种现象反映到头脑中来，形成一定的感觉经验。人的一切认识都是从直接经验开始的，而直接经验则是人们亲身实践的产物。不进行改造和变革对象的实践活动，没有直接经验，人的认识就无从开始，也就根本不可能有认识。第二，人们只有

16、通过实践实际地改造和变革对象，才能使对象诸多隐匿的方面呈现出来，才能使对象的真实状态、属性、关系、本质和规律得到充分的暴露。他们把实践作为 “源 ”，而把认识作为 “流 ”。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 D项，贼 :（残）害。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层

17、级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A项 “其 ”字，第一个是语气词，表推测语气，“大概 ”；第二个是代词， “它 ”。 B项两个 “以 ”字都是介词， “用 ”。 C项 “之 ”字都是助词，第一个取 独，第二个提宾。 D 项 “而 ”字，第一个表递进关系， “何况 ”；第二个表转折关系， “却 ”。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型

18、句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读 懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 B项，凭借（通过）学习来增长才干（提高、完善自己）。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定

19、要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项，非作者，是苏洵。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一 定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：虽然这样， (

20、但是 )孔子曾经对子贡说：“赐，你认为我是广泛学习而后能牢记不忘的人吗？ ”（赐）说： “是的。不是吗？ ”（孔子）说： “不是这样的。我用一个根本性的事理贯穿事情的始末。 ”是“一以贯之 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别 要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。此题注意结合生活实际， 2 分。认识与思考， 4分；其中观点态度 1分，分析阐释 3分。语言

21、 3分。给分要点：1、联系实际，例子恰当、具体， 2分。 2、有自己的观点， 1分。对于子路的观点 ,学生可同意也可反对。 3、结合例子对观点的分析阐释共 3分。较深刻充分的， 3分；言之成理， 2分；说理不清， 1分。 4、语言流畅，有表现力， 3分；语言通顺连贯，表意清楚， 2分；有错别字、病句或表达不通顺，酌情给 1分或不给分 。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 我自幼向先父学习，听从他言语（的教诲），观察他做事的方式。现在我年纪大了，还能记得其中的一些。父亲平素不经营产业，（幸而家中）有一些田地，没有衣食之忧；有几千卷书，亲手编辑校对整理，（把

22、它）留给子孙。（他）说： “读这些书籍，对内修养身心，对外管理他人，足够了。这是孔子遗留下来的教化方法。 ”父亲留下来的教诲，现在还在耳边回响。他遗留下来的书籍（仍）在木柜中，（我）要把它们再留给子孙，（如果子孙中）有能接受这些书并且践行其中的内容，我们 的后代就差不多（很好了）。 孔子教化人的方法，是从如何洒水扫地这样的家务劳动、如何待人处事开始的，等到他们把这些都做好了，再用礼乐来反复说明，用读书来丰富提高。（所以）说： “道就在其中。仁者见到它，就能从中体会仁；智者见到它，就能从中发现智。颜回、闵子骞从这里得到的是德行，宰予、端木赐从这里得到的是言谈技巧，冉求、子路从这里得到的是为政本领

23、，子游、子夏从这里得到的是文采，都是凭借他们自身的才能而成就自己。就像农夫开垦田地，种植草木，草木大小长短、甘辛咸苦，都是它们的本性使然，农民没有增加或减损什么，滋养它们 而不伤害本性罢了。 ” 孔子说： “（即使是只有）十户人家的小地方，也一定会有像我一样忠信的人，只是不如我这么好学罢了。 ”像孔子这样的人尚且需要通过不断学习来自我提高完善，然后才能有所成就，所以古人知晓道理一定要通过学习，学习提高一定要通过读书。傅说告诫他的君主，也说： “向古训学习，才能有收获。 ”更何况我们这些普通人呢？ 子路在孔子看来，有过人的才能却不安于学习，曾经对孔子说： “只要直接去治理百姓管理祭祀就行了，不一

24、定死读书才算是学习。 ”孔子批评他说： “你听说过 六言六蔽 吗？喜好仁德却不喜好学习，弊病是容易被 人愚弄；喜好聪明却不喜好学习，弊病是容易放荡不羁；喜好信实却不喜好学习，弊病是拘于小信而贼害自己；喜好直率却不喜好学习，弊病是说话尖刻刺人；喜好勇敢而不喜好学习，弊病是捣乱闯祸；喜好刚强而不喜好学习，弊病是狂妄自大。 ”凡学习却不读书的人，都是子路这样的人。相信自己所喜欢的东西，却不知道古人成败的情况以及所接触事物的正确与否，没有不出问题的。 虽然这样， (但是 )孔子曾经对子贡说： “赐，你认为我是广泛学习而后能牢记不忘的人吗？ ”（赐）说： “是的。不是吗？ ”（孔子）说： “不是这样的。

25、我用一个根本性的事理贯穿事情的 始末。 ”是 “一以贯之 ”,不是多学习就能够达到的，那么子路不读书 ,就可以不受到批评了吗 说 :我指的不是这个。老子说： “学习要日有增益，探求大道要日有减少 (从而接近于道的本义 )。 ”用日日增加的学问，探求日日减少的道，然后才能做到一以贯之啊。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。（ 7分） 与浩初上人 同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 【注释】 浩初上人：即浩初和 尚，潭州人，当时从临贺到柳州会见作者

26、。 两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕因党争在垂暮之年被弃置崖州。 【小题 1】下列对本诗的理解，不正确的一项是：（ ）（ 3分） A两诗都写到 “望 ”，柳宗元 “望 ”的是故乡，李德裕 “望 ”的是京城，思念都很深切。 B两诗都写到 “山 ”，就手法而言，柳诗用的是比喻手法，而李诗用的则是拟人手法。 C柳宗元虽有友人陪伴，但身世之悲、思乡之愁没有丝毫地减弱，反而抒发得更强烈。 D李德裕凭楼远眺，亲眼见到鸟儿无法飞越百匝千遭的青 山，于是触景生情，悲从中来。 【小题 2】柳诗的 “割 ”字和李诗的 “绕 ”字历来为人称道，请简要分析它们好在哪里？

27、（ 4分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 “割 ”意思是割断、割裂，说海边的群山像锋利的剑刃一样将自己的愁肠割断，形象地描绘出作者的贬谪之痛和思乡之愁； “绕 ”意思是围绕、环绕，说青山将崖州城层层围住，使得诗人无法从此处脱身，象征性地写出自己政治上的困境。 【小题 1】 试题分析： D项，李德裕诗没有说亲眼见到鸟儿无法飞越百匝千遭的青山，只是说鸟儿飞到帝京也要半年时间，言路途之远，属于解读错误。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义 +临时语境义，该字使用的表达技巧 +

28、表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下文，按要求完成文后练习。 我穿过一座又一座的院落，悄悄地向诸葛亮殿走去。这殿不像一般佛殿那样深暗，它曾为丞相治事之地，殿柱矗立，（甲）天地正气，殿门前敞，容万民之情。诸葛亮端坐在正中的龛台上，头戴纶巾，手持 羽扇，正凝神沉思。往事（乙）千年，历史的风尘不能 他聪慧的目光，墙外车马的喧闹也不能把他从沉思中唤醒。他的左右是其子诸葛瞻，其孙诸葛尚。瞻与尚在诸葛亮死后都为蜀汉政权战死沙场。殿后有铜鼓三面，为丞相当初治军之用，已绿锈斑驳，却余威尚存。我默对良久，隐隐地像听到了金戈

29、铁马声。殿的左右两壁书着他的两篇名文，左为隆中对， （丙） ；右为出师表， （丁） 。我透过他深沉的目光，努力想从中发现这位东方 “思想家 ”的过去。我看到他在国乱家丧之时，布衣粗茶，耕读山中；我看到他初出茅庐，羽扇轻轻一挥， 80万曹兵灰飞烟灭；我看到他在斩马谡时那一滴难言的浊泪；我看到他在向后主自报家产时那一颗 的心。记得小时读三国，却总希望蜀国能赢，那实在不是为了刘备，而是为了诸葛亮。对于这样一位才比天高，德昭宇宙的人不赢，真是天理不容。但还是他输了，上帝为中国历史安排了一出最雄壮的悲剧。（戊）。我心中翻腾着这许多的 “假如 ”，抬头一看，诸葛亮还是那样安静地坐着，目光更加明静，手中的羽

30、扇像刚刚轻挥过一下。我不禁笑自己的胡思乱想。我知道他已这样静坐默想了 1700年，他知道天命不可违，英雄无法造一个 。 （选自梁衡武侯祠前的沉思 ，有改动） 【小题 1】文中加点字的读音和（甲）（乙）两处书写正确的一项是 A龛（ lng） 纶（ ln）灌 跃 B龛（ kn） 纶（ ln）贯 跃 C龛（ kn） 纶（ gun）贯 越 D龛（ lng） 纶（ gun） 灌 越 【小题 2】 根据文意，文中 - 四处依次填入的词语最恰当的一项是 A遮挡 公而忘私 时事 B遮掩 坦然无私 时势 C遮挡 坦然无私 时势 D遮掩 公而忘私 时事 【小题 3】下列句中加点词语的运用与例句相同的一项是 例：这

31、殿不像一般佛殿那样深暗 A他们一见面就像是多年的朋友 B隐隐地像听到了金戈铁马声 C他急躁的性格很像他爸爸 D手中的羽扇像刚刚轻挥过一下 【小题 4】文中划线语句没有语病的一项是 A我透过他深沉的目光，努力想从中发现这位东方 “思想家 ”的过去。 B记得小时读三国，却总希望蜀国能赢，那实在不是为了刘备，而是为了诸葛亮。 C对于这样一位才比天高，德昭宇宙的人不赢，真是天理不容。 D但还是他输了，上帝为中国历史安排了一出最雄壮的悲剧。 【小题 5】将下面四句话组成两组对偶句后分别填入文中丙处和丁处，最恰当的一项是 条分缕析 慷慨陈词 痛表一颗忧国忧民心 预知数十年后天下事 A / B / C /

32、D / 【小题 6】文中第二段开头横线戊处为以下三句话，排列顺序最恰当的一项是 假如他少一点愚忠，真按刘备的遗言，将阿斗取而代之，也许会又建一个什么新朝 假如他生在古周、盛唐，他会成为周公、魏征 假如上天再给他十年时间（活到 63岁不算老吧），他也许会再造一个盛汉 A B C D 【小题 7】 下列有关文学常识的表述 ,不正确的一项是 A “建安风骨 ”指中国建安时代（建安文学）作品中慷慨悲凉、刚健明朗的风格，代表人物有汉魏之际曹氏父子、建安七子等人。 B杜甫蜀相表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 C三国志是由三国时期范晔所著，是记载

33、三国时代历史的断代史，同时也是二十四史中评价最高的 “前四史 ”之一。 D曹操是建安文学新局面的开创者，曹丕的燕歌行在中国七言诗的发展史上占有重要地位，曹植把文人五言诗的发展推到高峰。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 A 【小题 5】 D 【小题 6】 B 【小题 7】 C 【小题 1】 试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。一般而言，字形题考

34、查的常见 类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。此题根据文本内容加以判断即可。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：遮挡，遮蔽拦挡， “遮挡视线 ”但不能 “遮挡目光 ”。遮掩遮蔽遮盖，更 合乎挡住目光的语境；从语境看市诸葛亮主动上报私有财产，正体现其

35、内心的坦然，所以不能说公而忘私时事指最近一段时间的国内外大事，时势指某一时期的客观形势，正所谓时势造英雄，根据语境看应该是 “英雄无法造一个时势 ”，选时势正合适。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析： C项与例句的像都表示类比 比较； A项表示猜测； B项和 D项都表示想象。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划 分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可

36、从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， B 强加转折关系，删掉 “却 ”； C 乱用介词造成缺少主语，删掉 “对于 ”； D语序不 当，应为 “但他还是输了 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 5】 试题分析：本题要根据对偶句的基本要求，加以分析概括即可，尤其是字数和内容上的对称等。 考点：选用、仿用

37、、变换句式。能力层级为表达运用 E；正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 6】 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，加以分析，尤其是结合上下文内容来分析。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 7】 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代 、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中，三国志是由西晋陈寿所著。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 在横线处写出诗文原句（限选

38、其中 3道题）。（ 6分） _， _，凄凄惨惨戚戚。 苏轼念奴娇 赤壁怀古 “谈笑间， _”，描绘了周瑜的英气勃发；陆游书愤 “楼船夜雪瓜洲渡， _”，表现了抗击金兵的豪迈气概。 杜甫登高一诗风格沉郁，感情浓烈，其中颔联 “_， _”最为大气磅礴。 看万山红遍，层林尽染； _， _。 答案： 寻寻觅觅，冷冷清清 樯橹灰飞烟灭 铁马秋风大散关 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 漫江碧透，百舸争流 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “樯橹 ”、 “萧萧 ”、 “舸 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。