2015届北京市海淀区高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届北京市海淀区高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 阅读下面的文字，完成后面题目。 水，是生命的源泉，是哺育文明的乳汁，是催放艺术之花的琼浆。古今中外的大家名流常将 “水 ”作为歌咏的对象，在他们的笔下【 】 江水的波浪拍痛了游子的乡愁，激荡了达人的心潮，润湿了志士的诗行。诗人们对 “水 ”更是情有独钟，并赋予它万种 “风情 ”。这些含情之水，有弥漫着杜牧亡国之忧的寒夜秦淮 “ 甲 ，夜泊秦淮近酒家 ”，有沉浸着白居易离别之悲的浔阳月夜秋江 “ 乙 ”有涌动着李煜失国之痛的无尽江水 “问君能有几多愁？ 丙 ” 请君试问东流水，多少情韵在其中。 【小题 1】在文中【 】处填

2、人下列语句，语意连贯的一项是（ 3分） A水至清则无鱼 B无情流水也多情 C花自飘零水自流 D大江东去浪淘尽 【小题 2】下列诗句与文中画波浪线语句的意思，对应恰当的一项是（ 2分） A春来江水绿如蓝 B风萧萧兮易水寒 C一望乡关烟水隔 D二水中分白鹭洲 【小题 3】下列语句的作者、出处对应不正确的一项是（ 2分） A知者乐水，仁者乐山 孔子 论语 B上善若水，水善利万物而不争 老子 道德经 C且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 荀子 荀子 D女儿是水做的骨肉 曹雪芹 红楼梦 【小题 4】根据语境，请在上文的甲乙丙处，写出诗歌原句。（ 3分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题

3、3】 C 【小题 4】甲：烟笼寒水月笼沙 乙：别时茫茫江浸月 丙：恰似一江春水向东流 【小题 1】 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子加以分析，结合 “水的波浪拍痛了游子的乡愁，激荡了达人的心潮，润湿了志士的诗行。 ”即可得出答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：根据 “水的波浪拍痛了游子的乡愁，激荡了达人的心潮，润湿了志士的诗行。 ”意思加以分析即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识

4、。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， “且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 ”是庄子。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 4】 试题 分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错

5、误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 在艺术表现上，诗经和 “楚骚 ”多以 “含蓄 ”见长，但并不独宗 “含蓄 ”，而是依不同 甲 （情境境况）采表情迭意，呈现出或婉曲 ( qu)含蓄，或直捷明快的特点。有评论者认为诗经多用 “比兴 ”，婉转抒情，引人遐想。其实诗经中一些运用比兴手法的篇章也有明快率直的特点，比如， “桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 ”灿烂的桃花 乙 （映照映衬）着新娘的娇廊，营造出喜气洋洋的气氛（ fen），情感的抒发明朗直捷。 再来看 “楚骚 ”。以屈原来说，屈子常怀浪漫、愤懑（ men）之情，多借绚烂

6、神奇的环境、 “香革美人 ”等意象 丙 （寄予寄寓）怀抱，表现 th沉郁蕴籍的特色。但国筠等诗篇，却激昂慷慨，直抒胸臆， “读者深味之，真可为恸 (tong)哭而流涕也 ”。 【小题 1】文中加点字的注音和字形都不正确的一项是（ 2分） A婉 曲 (qu)遐想 B气 氛 （ fen）蕴籍 C愤 懑 （ men）绚烂 D 恸 哭 ( tong)慷慨 【小题 2】在文中甲乙丙处依次填人词语，恰当的一项是（ 3分） A境况映照寄寓 B情境映照寄予 C境况映衬寄予 D情境映衬寄寓 【小题 3】下列诗句没有使用 “比 ”的手法的一项是（ 3分） A桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 B昔我往矣，杨

7、柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 C老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 D羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 【小题 4】屈原多用 “香草 ”象征美好的情操，后代文人常以 “梅兰竹菊 ”象征美好的品格。下列诗句中的梅、兰、竹、菊不具有象征意义的一项是（ 3分） A一树红梅傍镜台，含英次第晓风催。深将锦幄重重护，为怕花残却怕开。 B兰生山谷无人识，客种东轩遗我香。知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜。 C破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。不流斑竹多情泪，甘为春山化雪涛。 D东篱黄菊为谁香，不学群葩附艳阳。直待索秋霜色裹，自甘孤处作孤芳。 【小题 5】下列与文段内容相关的说法不正确的一项是

8、（ 3分） A诗经又称诗诗三百，形式上以四言为主，节奏明快，读来琅琅上口。 B楚辞是中国浪漫主义诗歌创作的源头，离骚是其代表作， “楚辞体 ”又称 “骚体 ”。 C李清照诗句 “死亦为鬼雄 ”出自屈原的 “魂魄毅兮为鬼雄 ”，这两句诗充满了刚正之气。 D诗经、 “楚骚 ”中运用比兴等手法创作的诗歌，感情均 深沉含蓄，婉转曲折。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 5】 D 【小题 1】 试题分析： B项，气氛，应读作 fn； “蕴籍 “应写作 ”蕴藉 ”。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主

9、要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致 误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析

10、：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。境况，处境、状况；情境，指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。映照，呼应，照射、映射；映衬，相互映照、衬托。寄寓，指寄居，旅舍；依附，寄托；寄予，指寄托，给予关怀、同情等。本题根据句子语境等，得出答案：。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：本题考查修辞手法的判断，根据句子注意分析即可。 B项中， “烈士暮年，壮心不已。 ”没有使 用比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题

11、分析：本题考查表现手法的判断，根据句子注意分析即可。选项中 “一树红梅傍镜台，含英次第晓风催。深将锦幄重重护，为怕花残却怕开。 ”是直接叙写，没有任何的象征意义。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 5】 试题分析：试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， D项， “感情均深沉含蓄，婉转曲折。 ”错误。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 阅读下面的作品，完成后面题目。 美，看不见的竞争力 台湾

12、中部的东海大学，校园里到处都是花，每年四月花开，满眼缭乱。教室的窗户开着，学生们根本不听我讲课。我想，要讲 “美是什幺 ”，我所有的语言加起来也比不上一桑花。于是我做了一个冼定： “你们既然没办法专心听课，我们就去外面。 ” 坐在花树底下，我发现每一个学生都魂不守舍，我分明感觉到他们看到了美，把心分到美那里去了。我问：为什么你们觉得花美？有的说形态蔓，有的说色彩美，有的说花有香味 我心一动，赫然发现：花是一种竞争力。 植物学家告诉我，花的菱是在 _L-亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。花开放的目的性非常明确，它用漂亮的颜色、独特的香气来招蜂引蝶，传播花粉。我们经常赞叹花美花香，却忽略了它们

13、背后其实隐藏着生存的艰难。 我最深的感触来自梅花。有一年冬天，非常冷，天上飘着雪，我却嗅到了梅香。我和朋友就到处找，找了好久，最 后在远远的后山上，看到几株很老的梅树。花开得并不多，香气怎幺会传得那幺远呢？朋友说，因为冬天少有昆虫，所以梅花要努力使香味传到最远，否则很难完成花粉的传播。这一刻，我才理解了王冕画南枝春早图的用意。当蒙古人入主中原、汉人大受压抑的时候，一束灿烂开放的梅花是他内心情绪的最好表达，虽然冰雪里开花非常困难，但一定要开花。 我又想起小时候去隔壁村子里看昙花开放。大概夜里八九点开始，花苞绽开一点点，然后它就徐徐地开开，到十一二点就完全打开了，花蕊含烟送香，可是很快它就开始谢了

14、。那四五个小时里所有人都在赞美，叹息 ，最后还有一点感伤。昙花只一现，却努力活出了生命的极限，它已经完成了自己。花是种子的延续，又是种子的起点，它是这个循环当中最灿烂的部分。在那么短的时间里我们仿佛看到人生的完美与不美，看到自己的生命 诞生，含苞，盛开，枯萎，凋谢。这让我想到李商隐的 “莺啼如有泪，为湿最高花 ”这句诗，原来，生命有一天真的需要用眼泪去滋润的。 每年四五月的时候，新竹、苗栗一带漫山遍野的油桐花开放，白色花瓣掉了一地。我好几次带学生走过那条路，所有人都会绕开落花不肯踩，因为花掉下来也是很干净、很漂亮的。巴厘岛的人还会将落花捡起来， 夹在耳朵上，串成花串挂在胸前，或编成花篮送给朋友

15、。巴厘岛人捡花这个动作里面一定有惋惜、有爱、有体会到的美，这个动作也反映出人类对生命 “不忍 ”的态度，而能够把生命变成一种比较崇高状态的，大概就是那一朵令人不忍踩踏的花吧。那朵花可能是任何一个在街上出现的人，你不去折损他践踏他，就是对生命的尊重。记得清明上河图中有这样一个细节：一个做大官的人进城，前面有开道车，后面有随护，城门口有一群叫花子，其中一个没有腿，做官的人回头正看着他。一个大官能够跟乞丐对视，真了不起！ 我觉得古人是比我们更知道花的存在意义的。我 曾在美索不达米亚看到八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。如果秋季走过北京，如果地上有一朵落花，一个北京的女孩子，也会把它

16、捡起来闻吧。这是一个美的动作，它不是今天才发生的；这个无声的动作，体现出美的竞争力。我想，这个竞争力虽然看不见，可是我相信它会使一个人、一个族群始终以关为生命最高的追求。 【小题 1】下列对文章内容的理解不正确的两项是（ 4分） A文章开篇描写学生们被教室外繁花吸引、无心听讲的情形，作者欲扬先抑以突显花强大的竞争力。 B第 段中的 “内心情绪 ”，是指在艰苦环境里顽强生存的精 神品格，面对异族入侵坚韧不屈的民族气节。 C第 段中写昙花 “徐徐地开开开 ”，三个 “开 ”字连用，生动地展现了昙花努力、持续开放的生命姿态。 D作者回忆美索不达米亚女孩拾花而嗅、北京女孩捡落花来闻的情景，体悟到人类对

17、美的追求具有普遍性。 E作者结合自己的亲身经历，将对美的独到理解和对生命的深刻感悟娓娓道来，给人以自然亲切之感。 【小题 2】作者为什么说 “花是一种竞争力 ”？请根据文章内容加以概括。（ 6 分） 【小题 3】作者感慨： “一个大官能够跟乞丐对视，真了不起！ ”请根据文意说说 “真了不起 ”的含义。（ 4分 ） 【小题 4】请结合文本，并联系现实生活或阅读积累，谈谈你对文章结尾处画线句中 “始终以美为生命最高的追求 ”的感悟。（ 200字左右）（ 12分） 答案：【小题 1】 A D 【小题 2】 (1)花的美，是一种吸引力； (2)在艰难的生存竞争中，花具有极强的生存力； (3)在延续生命

18、的过程中，花以灿烂的姿态活出生命的极限，彰显出强大的生命力；（ 4）花惹人怜爱、尊重，能把生命变成一种崇高的状态，富有感染力（震撼力）。每点 2分，答出任意三点即可得满分。 【小题 3】作者认为大官与乞丐对视的细节，体现出他对生命怜惜、尊重的态度（ 2分 ），大官的生命也因此处于比较崇高的状态（ 1分），作者称赞这一细节 “真了不起 ”，包含了对这一美的动作的赞美之情（ 1分）。意思对即可。 【小题 4】文本解说示例：美，是在艰难中生存、灿烂绽放；美，包含了对生命的怜惜、尊重，一个生命或是族群以美为追求目标，会让自己走向崇高。 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要结合文本内容加以分析、排查即

19、可。 A “作者欲扬先抑以突显花强大的竞争力。 ”于文无据； D “体悟到人类对美的追求具有普遍性。 ”与事实不符。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，可以结合文本加以概括，从文中 “我分明感觉到他们看到了美，把心分到美那里去了。我问：为什么你们觉得花美？有的说形态蔓，有的说色彩美，有的说花有香味 ” 、 “花是种子的延续，又是种子的起点，它是这个循环当中最灿烂的部分。在那么短的时间里我们仿佛看到人生的完美与不美，看到自己的生命 诞生，含苞，盛开，枯萎，凋谢。这让我想到李商隐的 “莺啼如有泪，为湿最高花 ”这句诗，原来，生命有一天真的

20、需要用眼泪去滋润的。 ”等加以分析概括即可得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分 析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答此题，可以从 “个动作也反映出人类对生命 “不忍 ”的态度，而能够把生命变成一种比较崇高状态的，大概就是那一朵令人不忍踩踏的花吧。那朵花可能是任何一个在街上出现的人，你不去折损他践踏他，就是对生命的尊重。 ”加以分析概括，并联系文本主旨加以分析即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到

21、言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。本题结合文本加以分析概括即可得出答案：。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面文章及链接材料，完成后面题目。 无论哪个民族的文字，早期都经历过象形阶段，但只有汉字在象形文字基础上不断发展完善，最终形成了音、形、义三位一体的成熟的文字体系，是唯一“活着 ”的表意文字。汉字不是由简简单单的笔画随随便便构成的图形， 而是记录着宇的音、义和造字时的文化信息的符号。比如， “家 ”是个会意字，它的甲骨文字形是国，上面是 “”（ midn）像古代房屋的屋顶， “”部文字多表示与房屋有关，下面的 “采

22、”意思是猪。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房子里有猪就成了人家的标志。 认识汉字，不仅要清楚地了解字的膏、形，还要知道它的涵叉厦其演变。比如， “臣 ”的甲骨文字形是 e。古时下人臣服，低头跪于君主面前， k侧面看下人的眼睛是竖着的，这就是造 “臣 ”字的依据。 “臣 ”的意思是瞪大眼睛。从前的君主不可能一个人把所有事都做了，要派不同的人睁 大眼睛去管理不同的事情，后来 “臣 ”就成了一种身份 一辅佐帝王的臣僚。把 “臣 ”的涵义厦演变了解清楚了，才算真正认识了 “臣 ”这个字。 提倡认字，是因为汉字是 “有道理 ”的，有文化内涵的，有些汉字甚至是文化活化石。仍以 “家 ”字为例，远

23、古时代的婚姻习俗是男子入赘士子家，男子到士子宰是 “家 ”，女子到男子家是 “嫁 ”。 “末 ”字就像活化石一样告诉我们，历史上曾经经历过母系制，我们的祖先曾经以这种方式生活过，这一文化现象，通过文字保存了下来。 “认字 ”会让我们更好地理解古人。比如，前进的 “进 ”，繁体字是 “追 ”，甲骨文字形 是两，上面的 “隹 ”是一只鸟，下面的 “止 ”是脚趾。为什么一只鸟一个脚趾就是前进的 “进 ”？因为垲太多数动物都能进能退，人也如此，只有鸟不能倒退，只能前进，因此鸟的运动最能表示 “进 ”的意思。这个字能造出来，靠的是古人细致的观察和精准的归纳。 汉字无论是字形的演变，还是其中的文化意蕴，都

24、凝聚了中华民族几千年积淀下来的精神财富。对于中国人来说，汉字就像阳光、水、空气一样重要。 “认字 ”是我们了解历史、了解文化的重要途径，对于继承优秀的文化基因和弘扬优秀的民族文化，意义重大。 （取材于流沙河发现和发扬汉字之蔓） 链 接材料：汉字的表意性有利于读者建立字的形与义之间的联系，也使汉字成为能够跨越时空的文字。因此，今天的中国人，仍能诵读 2500年前的诗经。而英文是表音性文字系统，除了专术能读懂三四百年前的英文，其他人已经很难认读了。 【小题 1】下列对文章有关内容的理解，正确的一项是（ 3分） A汉字不是由简单的笔画随意构成的图形，而是音形义结合的符号。 B汉字的演变主要是字形和字

25、义的演变，字义随字形的变化而变化。 C古人造 “进 ”字时以 “隹 ”作为部首，证明古人具有进取精神。 D古人的生存状态、思维习惯、思想情感 等都可通过汉字表现出来。 【小题 2】根据文章内容及链接材料，判断下列关于 “认字 ”的说法不正确的一项是（ 3分） A借助形义关系来理解汉字的涵义，是认字的重要方法。 B一些汉字字义的演变过程，能让我们了解民族的历史、文化。 C了解优秀文化传统，汲取民族智慧，是认字的重要内容。 D汉字具有跨越时空的优越性，因此比英文容易认读。 【小题 3】请根据文意在第 段横线处补写一句话，收束文段。（ 3分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】

26、(3分 )“认字 ”可从汉字中体会到民族智慧。如答 “汉字中蕴含着民族智慧 ”，得 2分；如答 “认识了这个 进 字，我们就能很好地理解古人积极进取的精神品质 ”可得 2分。 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， B 项，“汉字的演变主要是字形和字义的演变，字义随字形的变化而变化。 ”于文无据；C项， “证明古人具有进取精神。 ”牵强附会； D项， “古人的生存状态、思维习惯、思想情感等都可通过汉字表现出来。 ”说法过于绝对。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析 ：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加

27、以比照，题中， D 项，“汉字具有跨越时空的优越性，因此比英文容易认读。 ”说法不够客观。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可以结合文本内容加以分析归纳即可得出答案：，注意联系全文内容，并注意语句的连贯等要求。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 山阴王谑庵先生，名思任，字季重。先生作县令，意轻五斗，儿视督邮，偃蹇宦途，三仕三黜。 五十年内，强半林居，放浪山水，且以暇日闭户读书。自庚戌游天台、雁荡，另出手眼，乃作游唤。见者谓其笔悍而胆怒，眼俊而舌尖，

28、恣意描摹，尽情刻画，文誉鹊起。 盖先生聪明绝世，出言灵巧，与人谐谑，矢口放言，略无一喜惮。人有咎先生谑者。其客陆德先叹日： “套毋咎先生谑。先生之莅官行政，摘伏发奸，以厦论文赋诗，无不以谑用事。昔在当涂，以一言而解两郡之厄者，不可谓不得谑之力也。中书程守训奏请开矿，与大玷【 2】邢隆同出京，意欲开采，从当涂起，难先生。守训逗留瓜洲，而赚瑞先至，且勒地方官行属吏礼。一邑骚动，先生日 无患 。驰至池黄，以绯袍投刺 ”称眷生。瑞怒诃，谓县官不素服。先生日：非也，俗礼吊则服素，会此来度也，故不服素而服绯。 挡意少解，复诃日：令刺称眷何也？ 先生日： 我固安阳状元婿也，与公有瓜葛。 踏大笺，亦起更绯，揖

29、先生坐上座，设饮极欢。因言及横山，先生曰： 横山为高皇帝鼎湖龙首，樵苏且不敢，敢问开采乎 必须题请下部议方可。 岿日： 如此利害，我竟入徽矣。 先生耳语日： 套无轻言入徽也，徽人大无状， 思甘心于套左右者甚众。我为公多备劲卒，以护公行。 岿走惊曰： 吾原不肯来，皆守训赚我。 先生日： 徽人恨守训切骨，思磔其肉，而以骨饲狗。渠是以观望瓜洲，而赚会先入虎穴也。 挡日： 会言是，我即回京，以套言复命矣。 当涂徽州，得以安堵如故，皆先生一谑之力。 ” 先生于癸丑、己未，两计两黜。一受创于李三才，再受创于彭瑞吾。人方眈眈虎视，将下石先生，而先生对之，调芫狎侮，谑浪如常，不肯少自眨损也。晚乃改号谑庵，刻悔

30、庵以志己过，而逢人仍肆口谈谐，谑毒益甚。 （取材于张岱王谑庵先生传） 注释：【 l】通籍：僦官 。【 2】鸡：太监。【 3】剌：名帖。 【小题 1】下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ 3分） A人有 咎 先生谑者咎：责备 B先生之莅官行政， 摘 伏发奸摘：揭发 C守训逗留瓜洲，而 赚 硝先至赚：盈利 D一邑骚动，先生日 “无 患 ”患：担忧 【小题 2】下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（ 3分） A放浪山水，且 以 暇日闭户读书我为公多备劲卒， 以 护公行 B 且 勒地方官行属吏礼樵苏 且 不敢，敢问开采乎 C渠 是 以观望瓜洲公言 是 ，我即回京 D将下石先生， 而

31、先生对之刻悔庵以志己过， 而 逢人仍肆口诙谐 【小题 3】下列理解和分析，不符合文意的一项是（ 3分） A王思任为官五十年，多半居于山林，或纵情山水，或闭门读书，生活自由洒脱。 B王思任能文善谑，游唤显示出他笔锋犀利、笔意放纵等特点，是其成名之作。 C作者借陆德先之口，叙述王思任解除当涂采矿危机的往事，以赞扬他为官清正。 D王思任一生虽累遭排挤打压，屡经宦海沉浮，但谑浪之性不移，狂傲之气不损。 【小题 4】下列对文中人物称谓的分析不正确的一项是（ 3分） A陆德先对邢隆始终以 “趟 ”相称，流露出他对邢隆的轻视。 B邢隆对 王思任前后称呼不同，反映出他对王思任态度的变化。 C作者在文中称王思任

32、为 “先生 ”，表达了他对王思任的敬意。 D王思任晚年改号为 “谑庵 ”，不是自我贬损，而是以示自谦。 【小题 5】在当涂采矿事件中，王思任表现出哪些特点？请用三个成语加以概括。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】临事处理的态度方面：临危不乱 ( 处变不惊 )、从容不迫 (镇定自若、处之泰然 ) 、胸有成竹、举重若轻、智勇兼备 劝止邢隆的策略、才能方面：口齿伶俐 (三寸之舌、对答如流、慧心妙舌、辩才无碍 ) 解郡县之厄的人格方面：敢作敢当、当仁不让 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定

33、的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项， 赚：骗。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A项， “以 ”前是 “用 ”，后是 “来 ”； B项 “且 ”前是“而且 ”，后是 “况且 ”； C项， “是 ”前是代词，他，后是 “这样 ”； D项， “而 ”都是连词，表转折。做此类题目，要着眼

34、 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读 一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。

35、 C项， “以赞扬他为官清正。 ”错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整， 中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 D项， “不是自我贬损，而是以示自谦。 ”错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中加以分析概括即可得出答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思

36、。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 山阴王谑庵先生，名思任，字季重。先生作县令，不愿为五斗米折腰，轻视上级官吏，仕途困顿，三次做官，三次都被罢免。做官五十年间，大半时光在山林居住，纵情于山水，并且在闲暇的时日闭门读书。自庚戌 年，游览天台、雁荡山，眼界非凡，于是写下游唤。读过此文的人评价他笔锋犀利，气势很盛，眼光独到，文辞尖锐，任意描摹，尽情刻画，名声兴起传扬。 王谑庵先生，聪明冠绝当世，说话灵活巧妙，和别人诙谐逗趣，开口便说，丝毫没有顾忌畏惧。有人责备先生戏谑。他的门客陆德先慨叹说： “诸位不要责备先生戏谑。先生为官管理政务，揭发坏人坏事，以及评论文章、写诗，无不是用戏谑的方式行事。先

37、前在当涂，凭借着一番话就解决了两郡（当涂、徽州）的危难，这不可说不是先生戏谑的功劳。中书程守训上奏请求开矿，与大太监邢隆一同离开京师，想要先从 当涂开采，为难了先生。程守训在瓜洲逗留，却骗大太监邢隆先到（当涂），并且强制地方官员行下官礼。整个郡县惶恐不安，先生说 不要担忧 。疾行到池黄，身着红色的官服，递上名片，称是邢隆的亲戚。大太监邢隆愤怒地呵斥（先生）身为县官为何不穿青袍。先生说： 不是这样，按常理来说慰问、吊唁应穿青袍，您来到这里应该庆祝，所以没有穿青袍而穿红色的官服。 大太监（愤怒的）神情稍稍缓和，又呵斥说： 你的名帖上为什么说是我的亲戚？ 先生说： 我原本是安阳状元的女婿，与您有亲戚

38、关系。 大太监大笑，也起身更换了红色的官服，拱手行礼，请 先生坐上座，设宴畅饮。趁着谈论到横山的机会，先生说： 横山是高皇帝的陵墓所在地，打柴割草尚且不敢，（冒昧地）问一下敢采矿吗？一定要奏请中央各部颁布决定方可行事。 大太监说： 这般厉害，我竟然进入安徽。 先生轻声说： 您不要轻易谈论进入安徽，徽人很不安分，一心想要冒犯您的人很多。我替您多预备些精壮的士兵，来保护您的出行。 大太监慌张地说： 我原本不愿意来，都是程守训欺骗了我。 先生说： 徽人彻骨地痛恨程守训，想撕裂他的肉，把他的骨头喂狗。他因此在瓜洲观望，骗先生先入这虎穴。 大太监说： 您说的对，我立即回京， 按照您所说的回报情况。 当涂

39、、徽州得以平安无事，都是先生戏谑的功劳。 ” 先生在癸丑、己未年，两次考核两次降职。先后被李三才、彭瑞吾中伤。人们正虎视眈眈，将对先生落井下石，然而先生对待此事，戏谑取笑，如往常一样，不愿意稍微贬低折损自己。晚年就改号为谑庵，刻下悔庵来记录自己的过错，但逢人仍然无所忌惮地谈笑，戏谑得更加厉害了。 用斜线 ( )给下面短文划横线的部分断句。（ 5分） 画竹之法，不贵拘泥成局，要在会心人得神，所以梅道人能超最上乘也。盖竹之体瘦劲孤高枝枝傲雪节节干霄有似乎士君子豪气凌云不为俗屈故板桥画什 不特为竹写神亦为竹写生瘦动孤南是其神也；豪迈凌云，是其生也；依于石而不圆于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是

40、其品也。 （郑板桥画竹题记） 答案： 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。 【参考译文】画竹的方法，不必崇尚、拘泥于已有的格局，关键是领 悟其精神，这就是梅道人（吴镇，字仲圭，号梅花道人，元代嘉兴人）能够超越上品佳作的原因所在。竹子的体态，瘦硬有力特立高耸，枝枝凌雪傲立，节节挺拔高入云霄，有如士人君子般豪气凌云、不被俗世所压服的品格。所以

41、我画竹，不只为竹子绘神，也为竹子注入生气。瘦硬有力，这是它的神态；豪迈凌云，这是它的本性；依靠于石头，却又不受石头的限制，这是它的节操；竹子形貌衰败，然而不失刚直的气概，这是它的品性。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成后面题目。 思子 吴敬夫 剖阁凌云乌道边，路难闻 说上青天。 山川万里身如寄，鸿雁三秋信不传。 落叶打窗风似雨，孤灯背壁夜如年。 老怀一掬钟情泪，几度沾表独泫然。 注释：作者写此诗时，其子吴改过在四川为官。 【小题 1】下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分） A首联运用想象、夸张的手法，描写蜀地路途艰险，与蜀道难有异曲同工之

42、妙。 B颔联写诗人之子在外做官难归，父子之间长久没有书信往来，思念之情无法传递。 C尾联描写诗人老泪纵横的情状，表现出其思子情切、老境悲凉的辛酸，感人至深。 D全诗由描写儿子的境况到父子间的相思，再转写诗人的境遇，脉络清晰，构思巧妙。 【小题 2】本诗蕴含着深沉的父爱，下列诗句没有表达这种情感的一项是（ 3分） A嘱儿切莫忧爷娘，忧思成病谁汝将。 B但恐娇儿还恶睡，夜深踏裂不成眠。 C更喜高堂身尚健，斑衣儿女拜庭前。 D无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？ 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要结合诗句内容，逐项加以排查即可。 D项， “全诗由描写儿子的境

43、况到父子间的相思，再转写诗人的境遇，脉络清晰，构思巧妙。 ”不合实情，尤其是 “再转写诗人的 境遇 ”错误。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答此题，需要结合诗句内容，逐项加以排查即可。 C项， “更喜高堂身尚健，斑衣儿女拜庭前。 ”表达的是母爱。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150字。 诗歌思子中 “落叶打窗风似雨，孤灯背壁夜如年 ”两句极富画面感，请你将这幅画面描绘出来。要求想象合理，形象生动。 读了诗歌思子，请你代儿子吴改过给他父亲

44、吴敬夫写一封家 书（可写诗歌）。要求内容具体，感情真挚。 传统观念中， “孝顺 ”是指 “孝敬父母、顺从父母 ”，请你对此观点发表自己的看法。要求观点明确，有理有据。 答案： 窗外大风象雨一样，声音很大，吹落了许多树叶，打在窗户上，不时有大的声响；我自己孤身一人，面对墙壁，难以入睡，几乎每一个夜晚都象度过一年一样难熬。 愚儿岂能不忧爹，忧思成病谁汝将。但恐娇儿还恶睡，夜深踏裂不成眠。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？境凉情真意更切，爹心永挂儿心间。 忠孝是中华民族传统两大基础理念。 孝道是中心。 要发自内心，内心做不到就要用行动来 拟补。最起码要尊敬老人，爱护儿童。要长期的施行才可以尽孝。 试题

45、分析：本题考查考生能用精炼的语言描述事物、抒发情感、表达观点的能力，难度较大。 “孝 ”是中华民族的传统美德，本次微写作的题目以思子为引，抛砖引玉，引发考生关于 “孝 ”的思考。思子是吴敬夫因十分思念儿子吴改过而写给他的，此时吴改过正在四川做官。然而吴改过收到诗以后，因留恋自己的官位，并未回去。其父思子心切，郁郁而终。这首诗前四句表达了老人对儿子的思念之情，后四句则表达了年老孤独、无人侍奉的凄凉之感，侧面表达出希望儿子早日回家共享天伦之乐之心 。 第（ 1）题考查的是 “能用简练的语言描述事物 ”，应注意对诗句的理解把握，关键是能够针对诗句中的意象进行理解，并透过想象进行形象表达。这句诗通过“

46、落叶 ”“孤灯 ”等意向，营造出一种孤寂凄冷的氛围，考生在扩写时，内容上不能偏离诗歌原意，情感上要能表现出老人此时此刻悲凉的心情。 第（ 2）题考查的是 “抒发情感 ”，题目要求写 “家书 ”，考生要注意写作格式及抒情语言的运用。既然是回信，那么首先要理解诗歌内容和情感，明白父亲家书中都是写了什么、表达了什么样的情感。上文已经提到过，本诗表现出一位父亲对儿子的思念和牵挂之情，希 望儿子能早日回家团聚。在写回信时，价值观要积极向上，可参考以下几点展开想象：第一，告知父亲自己的近况；第二，表达儿子对父亲的思念和牵挂，即使儿子不在身边，也希望父亲能照顾好自己；第三，回复父亲自己大概什么时候回去，或者

47、从情理上说明自己暂时还不能回去的原因；第四，自己虽然不在父亲身边，但能做的其他可以让父亲感到不那么孤独的方法。 第（ 3）题考查的是 “表达观点 ”，考查考生对 “孝 ”的理解，要能发表自己的看法，写作思路可分为两步：首先提出自己的看法，对此肯定或否定都可，然后针对观点分析原因，并写出具体理由。 默写 请在下面的横线处填写作品原句。（ 5分） 古人善于总结，曹刿从长勺之战中得出获胜经验： “一鼓作气， ，三而竭， ”；诸葛亮在出师表中揭示兴衰之理： “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣， 一 ”；古人还能依理而行，齐威王听从邹忌的劝谏，广开言路，设上、中、下三赏，指出： “ 一，一 ，受下赏。 ” 答案： 再而衰 彼竭我盈 此后汉所以倾颓也 能谤讥于市朝 闻寡人之耳者 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些 生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 一百年