2015届山东临沂市卧龙中学高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届山东临沂市卧龙中学高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都 不相同 的一组是 （ ） A 供 应 /供 职桂 冠 /冠 心病 横 暴 /横 征暴敛 B 杉 木 /潸 然 辟 易 /辟 邪说 差 劲 /差 之毫厘 C 匡 正 /诓 骗 轴 心 /压 轴 戏 露 面 /藏头 露 尾 D 漩 涡 /旋 风 胚 芽 /毛 坯 房 量 力 /量 体裁衣 答案： B 试题分析：本题考查字音。可以结合形声字、词性、语体特点来记忆。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音

2、全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A供应 gng（准备着东西给需要的人应用） /供职 gng（奉献 /祭祀用的东西 /被审问时在法庭上述说事实） gun（帽子 /形状像帽子或在顶上的东西，一般为名词性） 横暴 hng（凶暴，不讲理 /意外的，不寻常的 ） /横征暴敛 hng B杉木 Sh（杉树的木材） /潸然 shn（流泪的样子）辟易 b（ 1君主， 2指君主招来，授予官职， 3古同 “避 ”，躲，设法躲开，4古同 “睥 ”，睥睨。辟易是第三个意思 “躲 ”） /辟邪说 p（ 1开发建设 / 2驳斥，排除 /3透

3、彻 / 4法，刑） 差劲 ch/差之毫厘 ch； C kung 轴心 zhu（穿在轮子中间的圆柱形物件） /压轴戏 zhu（戏曲演出排在最末的一出，一般都是重头、精采的剧目） 露面 lu（口语，显露； 表现） /藏头露尾 l（书面语，显露、表现；名词，露水） ； D漩涡 xun（水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡） /旋风 xun（螺旋状的疾风；亦形容迅疾的动作） 胚芽 pi（比喻刚萌生的事物） /毛坯房 p ling（ 1古代指斗、升一类测定物体体积的器具 /2能容纳、禁受的限度 /3数的多少 /4审度，一般四字成语都读 “ling”）。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A

4、。 下列词语中， 没有 错别字的一项是（ ） A安详凑合临界点披沙捡金 B膨胀冒然水蒸气别出心裁 C博弈赋予百叶箱真知灼见 D就绪收讫荧火虫平心而论 答案： C 试题分析：本题考查字形。识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。 A捡（拾取） 披沙拣金（拣，挑选。 拨开沙子来挑选金子。比喻从大量的东西中选取精华。又做 “排沙拣金 ”） B贸然（轻率地；不加考虑地） D荧（微弱的光亮） 萤火虫（属于甲虫类，故与 “虫 ”有关） 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语， 最恰当 的一项是（ ） 经过细致的摸查暗访，

5、焦作警方彻底捣毁了生产假冒伪劣消防产品的 “黑窝点 ”， 了大量的生产原料和上千件 成品。 要积极鼓励条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当 ，但集体出资部分不得向农民摊派。 不要逃避和 ，因为这个世界上每个人都有着自己应担负的责任，我们不应该逃避，更不应该畏惧。 A扣压扶持推托 B扣押扶持推脱 C扣压扶植推脱 D扣押扶植推托 答案： B 试题分析：本题考查近义词语的运用。要关注近义词不同的使用对象、范围、语体色彩等等。扣压：把文件、意见等扣留下来不办理；扣押：拘留；扣留。第一句说的是 “大量的生产原料和上千件成品 ”，自然不是文件或意见，故用 “扣押 ”。扶持：侧重于 帮助、支

6、持；扶植：侧重于培植。第二句说的是对合作医疗给以帮助，故选用 “扶持 ”。 “推脱 ”意指不肯承担责任，而 “推托 ”是指借故拒绝，所拒绝的不一定是 “责任 ”；同时，此句空缺处选用 “推脱 ”，亦照应后文的 “责任 ”。故选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用 正确 的一项是（ ） A从表面上看， “傍洋品牌 ”是国内乳业的无奈之举，而实质上，却是国内乳业 作茧自缚 ，咎由自取。 B高尚的道德能够产生强大的感召力，领导干部作为人民的公仆，应当也必须是道德的楷模，这样才能 上行下效 ，促进社会和谐发展。 C这是一位已故著名作家的作品，由于

7、各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点 敝帚自珍 的意味。 D钱塘江大潮号称 “天下第一潮 ”，在钱塘江边，滔天巨浪，迎面扑来， 瓦釜雷鸣 般的巨响，让岸边观潮的游客惊骇不已。 答案： A 试题分析：这道题目是考查成语的运用。重点关注与语境合不合、修饰对象当不当、褒贬当不当、范围当不当、谦敬当不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。 B项 “上行下效 ”：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就怎样做，多指不好的 事，是贬义词。此处说的是 “领导干部作为人民的公仆，应当也必须是道德的楷模 ”，这里褒贬误用。 C项 “敝帚自珍 ”：珍，贵重，爱惜。比喻东

8、西虽然不好，自己却非常珍惜，一般指自己的东西。而 C项语境意是写 “一位已故著名作家的作品 ” 是别人的东西，因此适用对象不当。 D 瓦釜雷鸣：比喻无德无才的人占据高位，威风一时，对象是人，而句中的对象是钱塘江。这里是望文生义。故选 A， A项 “作茧自缚 ”：做了某件事，结果反而使自己受困，与语境相合。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有语病 、 句意明确 的一 句是 A目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业 将迅速崛起。 B整个 8月份，南京人比平时少吸了 3764吨 PM10和 1750吨的 PM2

9、 5，下降比例达到 44%和 36%。青 奥会的实践证明，对空气污染预先预测，提前采取应急措施，的确会对空气恶化起到缓解作用。 C这一次媒体发挥了重要的作用，但如果社会的根本问题解决不了，谁又敢保证乞讨儿童这样的悲剧 不会再次上演呢？ D快的打车和滴滴打车两家运营商竞争愈演愈烈，为抢占市场，击败对手，一家投入 lO 亿元用于奖 励使用其软件的出租车司机和乘客。 答案： C 试题分析：本题考查语病。语病题通常的做法是压缩句子，看主干有没有残缺、搭配当不当，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、

10、成为、变成表判断的词。 A“技术问题已经基本成熟 ”搭配不当， “问题 ”不能 “成熟 ”，应删去 “问题 ”，或把 “成熟 ”换为 “解决 ”； B 语义重复，“预先预测 ”重复； D“一家 ”有歧义，是指其中一家，还是指每家，表意不明。故选 C项。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 中国书法是与中国文化特殊土壤密不可分的独特艺术形式。书指书体，即汉字。法指书写文字的方法和技巧。中国书法通过高超的艺术技巧，把文字书写的法则提高到一种艺术的境界，使之凭借汉字独特的形式和丰富的内涵，发展成为一种积淀着中华民族的审美情趣、哲学思考和文化心理

11、的艺术种类。 以韵为核心的书法艺术，并不以精熟的技巧与繁复的法度程序为最高境界，相反，它崇尚的是那种言语不能传达的意味，它同时启示了其中所含蓄的类似于诗的余味，以及 对简朴到深远的艺术手法的重视。当思想感情和境界在自己的艺术形式中达到完美的升华时，韵的意味也就从作品中显现出来了。崇尚韵致的最终目的就是要脱俗，使艺术家无论在人格形态还是在艺术形态上均要达到一种卓尔不群的境界。韵如橄榄，它需要慢慢地去体会、涵咏。如果说 “不俗 ”是表示精神升进中的超越状态，那么 “韵 ”则象征着精神超越的极致。而 “韵 ”的获取则是在一切艺术本体之外的，即就书法而言，学者型书家较之于工匠型书家更为人所推崇的原因也

12、就在于此。 在中国的书法史上，书法家绝大多数都有超绝的风度才情，书法只不过是其气质风采和 神情心性的自然流露，是切断凡俗意识而垂直上升到超常的精神生活领域的一种标志。因而，书法只是文人 “聊抒胸臆 ”的 “余事 ”，所谓逸笔余兴，无所为方能有所为，这种心境中所表现出来的艺术才是高级的、超俗的、儒雅的。各家不同风格的书法，都让人感觉到艺术品只不过是其真我本性、生命气息的折射。它不着痕迹，空灵蕴藉，以微妙的暗示与含蓄，让人去感受突破一切人为的形式与法则的境界。在生硬、挺健、雄浑之外欣赏一种超然的清淡。“韵 ”作为生命状态的极致体现，让艺术家如痴如狂如醉。它让我们在和古人典范作品交流中无时无刻不在感

13、受到那流溢而 出的令人神往的迷人气息。在瞬间的感悟中，让观者脱离现实的环境，沉浸在超越时空限制的审美快感之中，这就是古典书法作品中所设定的审美情境的奥妙所在。古人在观赏作品时须净手、屏息，以让自己有如对至尊的敬畏感，让自己慢慢地进入到这种 “天人合一 ”的境界之中，去体味、领悟和感受这种超越性的存在。 “韵 ”虽然不是一种物质，但是，在艺术家和观者共同创设的审美心理场中，它成了一种可感、可嗅、可触、可闻的物质实在。人在这种 “参与 ”的过程中，达到顿悟，使审美的障碍得以消解，从而进入无碍的自由世界之中。 “韵 ”作为文化心理情结，使 中国的艺术更为注重精神体现，表现出一种逍遥于天地之间的快活情

14、绪，因而，艺术也就成了躲避世俗风雨的避风港。艺术家很少去参政议政，他们只是在放浪形骸、游心于天地之间之中获得快慰和满足。这样，艺术也就很少具有批判性，因为，它与俗世生活的发展并不同步，它有着自身发展的轨道。 【小题 1】下列对于 “韵 ”的理解， 不正确 的一项是（ 3分） （ ） A “韵 ”是书法艺术的核心，它指的是书法艺术中所蕴含的那种无法用言语传达的、类似于诗的意味。 B “韵 ”的意味从作品中显现出来，需要艺术家的思想感情和境界在他的艺术形式中达到完美 的升华。 C “韵 ”是生命状态的极致体现，使艺术家对它痴迷癫狂地追求，它赋予古代经典之作令人神往的气息。 D “韵 ”是一种抽象的

15、东西，可是艺术家和欣赏者有共同的审美心理，可以感受到它和物质一样存在着。 【小题 2】下列对原文的结构和内容分析 正确 的一项是（ 3分） （ ） 第 段阐释书法的意义，指出书法是中国特有的一种艺术形式，它积淀着中华民族的审美情趣、哲学思考和文化心理，离不开中国文化的特殊土壤。 B第 段阐明书法艺术的核心 “ 韵 ”的内涵。韵不注重书写的技巧，更注重类似于诗的余味、简朴到深远的艺术手 法，期望达到最终目的 脱俗。 C第 段中指出书法家追求以无所为的方式达有所为的目的。用超绝的风度才情挥洒成的书法，才能体现高雅的韵味。 D第 段指出中国艺术自身有发展的规律，更注重精神体现。艺术家们放浪形骸，于无

16、碍的自由世界之中获得快慰和满足。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析 不正确 的一项是（ 3分）（ ） A学者型书法家着眼于获取书法本体之外的韵，工匠型书法家着眼于书法本体，所以前者比后者更为世人所推崇。 B古典书法作品中所设定的审美情境，可以让欣赏者在瞬间的感悟中超脱世俗，得到超越时空限 制的审美快感。 C古人先净手、屏息再欣赏作品，这样就可以欣赏时，产生如对至尊的敬畏感，尽快进入 “天人合一 ”的境界。 D艺术家只是关心人生在世的快慰和满足，并不怎么关心政治，这就造成了他们创造的艺术很少具有批判性的特点。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题

17、分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词， D项 “可是艺术家和欣赏者有共同的审美心理 ”错误，原文中说 “韵不是一种物质，但是，在艺术家和观者共同创设的审美心理场中，它成了一种可感、可嗅、可触、可闻的物质实在 ”， “共同创设 ”不等于 “共同的审美心理 ”。 A项在第二段的开头，原文的句子是 “以韵为核心的书法艺术，并不以精熟的技巧与繁复的法度程 序为最高境界，相反，它崇尚的是那种言语不能传达的意味，它同时启示了其

18、中所含蓄的类似于诗的余味 ”，选项与此一致； B项也在第二段，原句是 “当思想感情和境界在自己的艺术形式中达到完美的升华时，韵的意味也就从作品中显现出来了 ”，选项与此一致； C 项在第二段的末尾。故选 D。 考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查文章的结构和内容。学生要浏览文本，了解大概思路，然后将选项回归文本。 A项 “书法是中国特有的一种艺术形式 ”错，原文说 “中国书法是与中国文化特殊土壤密不 可分的独特艺术形式 ”； B项 “不注重书写的技巧 ”错，原文是 “不以精熟的技巧与繁复的法度程序为最高境界 ”； C项 “达有

19、所为的目的 ”错，原文 “所谓逸笔余兴，无所为方能有所为 ”为作者评价，书法家们不以“有所为 ”为目的。故选 D项。 考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。 C项 “尽快进入 ”错，文中第三段说 “古人在观赏作品时须净手、屏息，以让自己有如对 至尊的敬畏感，让自己慢慢地进入到这种 天人合一 的境界之中，去体味、领悟和感受这种超越性的存在 ”，文中是 “慢慢地进入 ”；同时“这样就可以 产生 ”判断绝对化。 考点：分析

20、理解文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成文后题目。 倾听蛙鼓 杨军 蛙鼓，顾名思义。夏秋之交，蛙鼓在经过了一年的蛰伏和历练后，终于在一片潮湿的、漫溢着湿润的氛围中开始欢鸣。一声声，如浪如波，铺天盖地席卷而来，声势浩大中又透出一份精慎细腻，且不烦耳，让人听了心旷神怡。 故乡在滇西，那里气候温和，水量充沛， 是蛙鼓栖身的理想之地。在美丽的故乡，我是枕着蛙鼓声长大的。那曼妙动听的蛙鼓，在我听来，如一首清雅高亢的诗，又如一曲遒劲有力的生命进行曲。 蛙鼓唱起来的时候是激越壮观的。日落西山，当最后一抹红云隐退时，蛙鼓终于沿着清风流动的方向，沿着水草间的缝隙，在草芽拔节、

21、花苞绽放的瞬间来了。开始是一两声，接着是蛙声一片。在乡间的一角，借着空气和微风这无声的翅膀，蛙鼓透着细瓷的质感清清脆脆地传过来，只闻蛙声，不见蛙影，让人可以随意想象蛙的模样。 在乡村的黄昏，张开耳膜，最先听到的一定是这像镰刀放倒麦子一样的放倒夜色的蛙 鸣。蛙鼓来时，一如淅淅沥沥的雨声，循序渐进，坚韧激越，恍然间，已是气势磅礴却又整齐有序的一片。屏息静听，又宛如一曲来自城市的金属管弦合奏，如此清丽，如此跌宕起伏，如此雄浑壮观；这时，暮风也微微的、柔柔的，夹杂着泥香吹来了，伴着蛙鼓声拂过人的发梢眉间、眼角耳际 我常常被那些熟悉亲切的来自蛙鼓的乡音所感动。在灰蒙蒙的城市高楼中，许多陌生面孔的话语和负

22、重的心绪常常将我折磨得不堪憔悴。唯有那欢悦的、了无愁绪的蛙鼓声，飘荡着，拥挤着，声声入耳，从遥远且熟悉的乡间向我的梦境中传来。那一声一声刻进心灵深处的亲切乡音 ，用它高亢的鼓点快慢有致地抚慰着我的内心世界，愈合我的忧伤，熨帖我的困乏，让我跟随着这生命律动的声音，在灵魂深处与一生走不出的故乡临近。 蛙鼓这东西是有灵性的。它此起彼伏，前呼后应，一个高潮接着一个高潮。在短短的瞬间便唤醒天空，唤醒大地，唤醒庄稼，唤醒花草 在蛙鼓的合唱声中醒来，耳畔飘拂着大自然幻化出来的美妙灵息。这丝丝缕缕的天籁之音，宛如行云流水，又仿佛我故乡土地上父老乡亲脱手而出的种子，撒到哪里，长到哪里。 无时无刻不在我的灵魂深处

23、流淌着生命的韵律。那种源于生命，发自内心的美妙音乐，一如天籁，一丝一丝 叩击着耳膜，撞击着生命的动感。 在温暖的乡间，蛙鼓唱的时间长了，累了，随着一声清亮而感染力极强的蛙鸣，更多的蛙鼓便会四声三声，以至两声一声，慢慢的越来越稀薄，瞬间便了无声息，那流动的韵脚也随之化为弥散的音符，在大地和天空之间洇染溶化开去。这时只有人的内心还在强烈地跳跃，在脉搏震颤的节律中感悟那从自然时空中迸涌而出的、富有生命穿透力的鼓点。 蛙鼓这东西又是极富诗意极富含蓄的。不是么？看到一片落叶，听到一声蝉鸣，你或许会想到一首意境深远的诗，一段难忘难了的情。而倾听蛙鼓，你会感到这之中不仅有诗、有情，还有画 ；有寓意深邃的哲理

24、，也有耐人寻味的意韵。这是对生命的本质感悟。它夹杂着泥巴味、青草味、乡土味的歌唱，是乡村一切声音里最美妙的一种。的确，没有蛙鼓的乡村，又怎么称得上是完美的乡村呢？ 蛙鼓最让人受用的不是它的鼓噪，而是它鼓噪中渗透了哲理意味和活力的那种不屈不挠展示其生命力和生命态度的精神。蛙鼓给人的永远是一种坚定的无畏的生命韧性，一种激昂的奋发向上的斗志和豪情。蛙鼓所昭示的，永远是一种伟大的生命力的存在。 我曾经痴痴地聆听过蛙鼓，对那种执着的生命表白方式产生了一份浓厚的情结，以至不愿走出那浓郁的氛围。但我 终究走出了。我想我是明白蛙鼓的意味的。对我来说，蛙鼓蕴含着简洁、生动的生命过程。在内心需要清洗的时候，在平淡

25、、诗意的生活中偶尔睁开眼睛，张开耳朵，倾听一下蛙鼓，那也是一件非常幸福的事。 （佛山文艺 2013年第 7期，有改动） 【小题 1】从全文看，蛙鼓有那些特点？请简要概括。（ 4分） 【小题 2】简要分析第 段在文中的作用。（ 4分） 【小题 3】简要赏析第 段中画线的句子。（ 4分） 在短短的瞬间便唤醒天空，唤醒大地，唤醒庄稼，唤醒花草 在蛙鼓的合唱声中醒来，耳畔飘拂着大自然幻化出来的美妙灵息。这丝丝缕缕的天籁 之音，宛如行云流水，又仿佛我故乡土地上父老乡亲脱手而出的种子，撒到哪里，长到哪里。 【小题 4】本文写蛙鼓，却多次提到 “生命 ”一词，你认为作者借写蛙鼓表现了那些 “生命之思 ”？

26、答案：【小题 1】 铺天盖地，声势浩大，激越壮观； 富有灵性； 极富诗意，含蓄； 渗透了哲理意味和活力（展示了生命力和生命态度）（每点 1分） 【小题 2】 表明了欢悦的、了无愁绪和高亢的蛙鼓对身处异乡憔悴不堪的我的抚慰，强调了蛙鼓对人的灵魂的作用。（ 2分） 承上启下，由上文对蛙鼓声音的具体描写过渡到蛙鼓对人的生命和灵魂的影响，由实到虚，升 华主题。（ 2分） 【小题 3】 运用排比（比拟），连用几个 “唤醒 ”，句式整齐，富有气势，充分表现了蛙鼓的灵性和生气。 运用比喻，将蛙鼓比作 “行云流水 ”“种子 ”，形象生动地写出了蛙鼓的美妙和强大的生命力。（每点 2 分，手法和作用各 1 分）

27、【小题 4】 要像蛙鼓一样有源于生命，发自内心的表现，这样才能撞击着生命的动感。 要像蛙鼓一样具有不屈不挠展示其生命力和生命态度的精神、坚定的无畏的生命韧性和一种激昂的奋发向上的斗志和豪情。 要像蛙鼓一样在简洁、生动的生命过程中，进行执着地生命表白。 蛙鼓一样的乡音刻进灵魂 深处，成为生命的一个组成部分，能够清洗人的内心。（每点 2分，答出三点即可） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先根据题干中的提问“蛙鼓 ”哪些特点到文中找写蛙鼓的句子。第一节 “一声声，如浪如波，铺天盖地席卷而来，声势浩大中又透出一份精慎细腻，且不烦耳，让人听了心旷神怡 ”，写出蛙鼓的 “声

28、势浩大 ”“精慎细腻 ”；第二节 “那曼妙动听的蛙鼓，在我听来，如一首清雅高亢的诗，又如一曲遒劲有力的生命进行曲 ”，写出蛙鼓的生命力；第三节 “蛙鼓唱起来的时候是激越壮观的 ”，写出蛙鼓的 “激越壮观 ”；第六节 “蛙鼓这东西是有灵性的 ”，写其灵性；第八节 “蛙鼓这东西又是极富诗意极富含蓄的 ”，写其诗意；第九节 “蛙鼓最让人受用的不是它的鼓噪，而是它鼓噪中渗透了哲理意味和活力的那种不屈不挠展示其生命力和生命态度的精神 ”，写其精神上的力量。这篇文章按照由实到虚的顺序写出了蛙鼓声音上的特点和精神上的特点。相同的可以合并同类项。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【

29、小题 2】 试题分析：这是一道段落作用题。段落的作用主要包括两个方面，一是内容上写了什么，表现了什么，二是结构上的特点，这与段落在文中的位置有关 系。本题所说的第五段处于文章中间，一般结构上的作用就是承上启下，本文14 节都是写蛙鼓声音上的特点，而 69 都是写蛙鼓给人的精神上的影响，因而第五段就起到了纽带的作用；从内容上来看是写身处异地，蛙鼓抚慰了 “我 ”的乡思之情，体现了蛙鼓对人精神上的影响。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题是鉴赏题。鉴赏句子的特色角度很多：一是修辞，二是感官，三是动静，四是空间，五是句式，六是用词，七是选材，八是

30、虚实。首先考虑修辞， “唤醒天空，唤醒大地，唤醒庄稼，唤醒花草 ”，连续四个句式相同，内容相关的句子放在一起，自然是排比，其中的 “唤醒 ”用于 “蛙鼓 ”之上，又是用了比拟（拟人），赋予蛙鼓以生命力； “宛如行云流水，又仿佛我故乡土地上父老乡亲脱手而出的种子 ”， “宛如 ”“仿佛 ”这些比喻词和 “行云流水 ”“种子 ”这些喻体，说明此处用了 “比喻 ”， “行云流水 ”说其美妙动听， “种子 ”又体现了其生命力之强大。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题是考查文章的主旨。题干中问 “写蛙鼓表现了那些 生命之思 ”，首先到文中

31、找到写 “生命 ”的句子，然后概括归纳关于生命的思考。 “那种源于生命，发自内心的美妙音乐，一如天籁，一丝一丝叩击着耳膜，撞击着生命的动感 ”， “鼓噪中渗透了哲理意味和活力的那种不屈不挠展示其生命力和生命态度的精神 ”， “蛙鼓给人的永远是一种坚定的无畏的生命韧性 ”， “一种激昂的奋发向上的斗志和豪情 ”， “蛙鼓所昭示的，永远是一种伟大的生命力的存在 ”， “对我来 说，蛙鼓蕴含着简洁、生动的生命过程。在内心需要清洗的时候，在平淡、诗意的生活中偶尔睁开眼睛 ”，结合这些句子再分条陈述即可。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读

32、下面的文言文，完成后面的题目。 凌策字子奇，宣州泾人。世给事州县。策幼孤，独厉志好学，宗族初不加礼，因决意渡江，与姚铉同学于庐州。雍熙二年举进士，起家广安军判官。改西川节度推官，以强干闻。淳化三年，就命为签书两使判官。后拜定州通判。李顺之乱，川陕选官多惮行，策自陈三莅蜀境，谙其民俗，即命知蜀 州。还朝，命为广南西路转运使。又入为户部判官。 先是，岭南输香药，涂邮置卒万人，负担抵京师，以烦役为患。 诏策规制之，策请陆运至南安，泛舟而北，止役卒八百，大省转送之费。卢之翰任广州，无廉称，以策有干名，命代之，赐金紫。广、英路自吉河去板步二百里，当盛夏时瘴起，行旅死者十八九。策请由英州大源洞伐山开道，直

33、抵曲江，人以为便。 后知青州。东封，以供亿之勤，入判三司三勾院，出知扬州。 属江、淮岁俭，颇有盗贼，以策领淮南东路安抚使，进秩司封。 时洪州水，知州李玄病，上与宰相历选朝士，将徙策代之。上曰： “南昌水潦艰殆，长吏当 便宜从事，不必禀于外计也。 ”王旦言： “策莅事和平，可寄方面，望即以江南转运使授之。 ”饶州产金，尝禁商阴市鬻，或有论告，逮系满狱。策请纵民贩市，官 责 其算，人甚便之。五年，召拜右谏议大夫、知益州。初，策登第，梦人以六印加剑上遗之，其后往剑外凡六任，时以为异。策勤吏职，处事精审，所至有 治 迹。九年，自蜀代还。真宗尝对王旦言： “策有才用，治蜀敏而有断。 ”旦曰： “策性淳质

34、和，临事强济。 ”上深然之。是秋，拜给事中、权御史中丞。时榷茶之法 注 弊甚，策与翰林学士李迪、知杂御史吕夷简同议经制，稍宽其旧。明年疾甚，不能朝谒，累 遣中使挟医 存 问，赐名药。天禧二年卒，年六十二。 （节选自宋史，有删改） 【注 ：榷茶之法：茶叶专卖法。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释， 不正确 的一项是 A长吏当 便宜 从事便宜：不须请示，灵活处置 B策请纵民贩市，官 责 其算责：责问 C处事精审，所至有 治 迹治：治理得好 D累遣中使挟医 存 问，赐名药存：看望，问候 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法 相同 的一组是（ ） A宗族初不加礼， 因 决意渡江 因 人

35、之力而敝之，不仁 B李顺 之 乱，川陕选官多惮行自书典所记，未 之 有也 C 以 供亿之勤，入判三司三勾院臣 以 供养无主，辞不奉命 D谙 其 民俗 其 孰能讥之乎 【小题 3】下列句子中， 全都 表明凌策处事与人为便的一组是 泛舟而北，止役卒八百，大省转送之费 由英州大源洞伐山开道，直抵曲江 长吏当便宜从事，不必禀于外计也 纵民贩市，官责其算 处事精审，所至有治迹 同议经制，稍宽其旧 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是 A凌策幼年丧父，独自奋发学习，后来渡江和姚铉一起在庐州求学。雍熙二年考中进士，初次任职为广安军判官。不久改任西川节度推官，以能力强

36、闻名。 B洪州发生水灾时，知州李玄病重，皇上准备调凌策接任，并认为南昌常年水患严重，地方长官可以相机行事。宰相王旦认为凌策去洪州就能使事情缓和。 C起初，凌策刚刚考中进士时，梦见有人把六枚印放在剑上送给他，他后来到剑外任职总共六次，当时的人们都感到惊奇。 D由于凌策在蜀地工作勤奋，处事精审，深得皇帝赏识，任命凌策为给事中、代理御史中丞，在此期间他和几位大臣又共同改革了茶叶专卖之法。 【小题 5】把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）先是，岭南输香药，涂邮置卒万人，负担抵京师，以烦役为患。（ 5分） （ 2）属江、淮岁俭，颇有盗贼，以策领淮南东路安抚使，进秩司封。（

37、 5 分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）在这之前，岭南运送香药，沿途驿站安排士兵万人，由士兵肩挑背负抵达京师，因为繁杂的劳役成为 灾祸。 （ 2）适逢江、淮歉收，盗贼很多，朝廷用凌策兼任淮南东路安抚使，进级为司封。 【小题 1】 试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。可以代入文本，结合上下文的语境来辨析对错，也可以联想课内学过的意思，或者常用的成语。 B项的 “责 ”可以联系聊斋志异 促织中的 “责之里正 ”，然后联系上文的 “纵民贩市 ”，既然是自由买卖，那就应该由官府收取利税。所以此处的 “责 ”应为 “索取 ”义。

38、考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置， 位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。 C项两个 “以 ”都连起一个句子，都是连词，因为 。 A第一个 “因 ”后跟的是动词，所以此处 “因 ”是连词，于是 /第二个 “因 ”后跟的是名词，所以 “因 ”是介词，凭借 。 B助词，主谓之间，取消句子独立性 /代词，此句为宾语前置句，正常语序是 “未有之也 ”。 D代词，那里的/“其 ”放在句首一般是语气副词，表反问，难道。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】

39、 试题分析：这是一道人物形象特点分析题。题干的要求是 “凌策处事与人为便 ”，可以根据这个要求采 取排除的方法。 “长吏当便宜从事，不必禀于外计也 ”，不是凌策说的话，是皇上说的，是授予地方官的权利 “处事精审，所至有治迹 ”，所到之处都有治理得好的政绩，是说凌策治理有方，不是 “与人为便 ”。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，到文中找到选项所在的句子，并将选项与之比较，常有以下几个误区：张冠李戴、时间地点错位、曲解实虚词等等。 B“宰相王旦认为凌策去洪州就能使事情缓和 ”错误，文中第二段王旦的话是

40、“策莅事和平，可寄方面，望 即以江南转运使授之 ”，王旦说的是凌策做事平和公正，（莅：治理，掌管）可以把一个地区交给他，是对他寄予厚望。选项随意猜测。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中 “先 ”，在 之前（先天下之忧而忧）； “涂 ”，同 “途 ”，道路； “以 为 ”，固定短语，因为 成为； “患 ”，灾祸。第二句中 “属 ”，适逢（京师乱）；“俭 ”，贫乏，歉收。人名、地名、官 职、专有名词、年号等等不需要翻译。

41、 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首清词，完成题目。（ 8分） 鹧鸪天 纳兰性德 独背残阳上小楼，谁家玉笛韵偏幽。一行白雁遥天暮，几点黄花满地秋。 惊节序，叹沉浮， 华如梦水东流。人间所事堪惆怅，莫向横塘问旧游。 【小题 1】请赏析本词上阕所运用的艺术手法及效果。（ 4分） 【小题 2】请分条简答本词所表达的思想感情。（ 4分） 答案：【小题 1】 绘形绘声绘色（或视听结合，或调动多种感官感受）：描写残阳西挂、白雁成行、黄花委地，点染白、黄、残阳暮色等色调，氤氲玉笛幽怨之音；调动多种感官感受，写登高见闻，描绘秋天黄昏萧瑟伤感景象，传达孤独落寞、萧索感伤之情

42、。 视角推移：仰观遥望天际雁，俯察近观地上花。 情景交融（融情入景、以景写情）：分析略。（每点 2分，任意答出两点给4分） 【小题 2】 惊叹节序变化、时光易逝； 感慨命运浮沉变幻； 感伤青春、繁华、美好如梦； 咏叹人生有如一梦的惆怅悲凉； 孤独和对友人的怀念。（每点 1分，任意答出四点给 4分） 【 小题 1】 试题分析：这道题目主要考查诗歌的艺术手法，主要包括四种：修辞手法、抒情方式、写景方式、表现手法。修辞主要：比喻、比拟、夸张、借代；抒情主要：直抒胸臆、借景抒情、托物言志；描写方式：动静、虚实、正侧；表现手法主要：衬托（正衬反衬）想象渲染。解题的步骤：第一步点明手法，第二步分析手法，第

43、三步手法的效果（写景效果和抒情效果）。从描写的方式角度思考：上片写了 “残阳、小楼、白雁、黄花 ”等景物，这些都是诗人眼前所看之景，“偏幽的玉笛 ”是诗人听到的，此处视觉与听觉相结合；一行白雁是远景；几点黄花是近景，这又是远 近结合。从抒情的角度分析：人是 “独 ”，阳是 “残 ”，笛声是 “幽 ”，天是 “暮 ”，景中都融入了情感。通过这些凄美中带着淡淡感伤的秋景，表达了诗人内心的悲凉之感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这道题目考查情感，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的

44、意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达 感情；借助 、 、 意象（或画面），表达了 感情。题干中明确要求 “分条 ”，可见情感并非一种。本 词上片主要是写景。下片是通过心理活动来抒情：惊节序，叹沉浮；也有秉怀直呼：人间所事堪惆怅。纳兰容若将所见所感交错纷呈，身世之感与眼前景致互融。 “独背残阳上小楼 ”，一个 “独 ”字透露出的是作者的孤独； “惊节序 ”，一个 “惊 ”字写出作者因时节的变化而惊叹的感情； “叹沉浮 ”，一个 “叹 ”字写出了因命运的沉浮而产生的感叹； “华如梦水东流 ”“人间所事堪惆怅 ”，写出作者繁华如梦人生易逝的惆怅； “莫向横塘问旧游 ”， “横塘 ”“

45、旧游 ”体现出作者对友人的思念。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写序号）（ 4分） 医院和医护人员的天职是治病救人，这是共识。 当然，不可否认这其中确有因医疗不当或过错造成的非正常死亡，医院和医护人员对此应承担相应的法律责任。 换句话说，患者或其家属依法维权，是法律赋予的权利。 因为， “过度维权 ”是刺向医患关系的一把尖刀，既伤人又伤己，其结果只能是 “双输 ”，而不可能是 “双赢 ”。 但这里有一个前提，那就是患者及其家属一定要依法理性维权，不可抛开法律而 “过度维权 ”和 “过

46、激维权 ”。 但面对千差万别 的疾病和人类医疗技术的局限，也注定了在许多情况下医院和医护人员并无回天之力。 答案： 试题分析：本题考查语句的连贯性。 1整体感知所给语段，仔细找准总领语句。有的排序题，整个语段会有一个起总领作用的中心句。考生首先应对试题所提供的所有句子作一个整体浏览，粗步把握语段的基本意思。然后深入局部，仔细审察，找出能够总领语段的中心句。 2语段要形成清晰的思路，语段内部有一个合理的句序。一个思路严谨的语段，其内容必有内在合理的逻辑顺序。逻辑顺序包括：时间顺序、空间顺序（由远到近、由高到低等）和事理顺序（由小到大、由虚 到实、由轻到重、由主到次、由总到分、由简单到复杂、由特殊

47、到一般等）。 3利用标志性语言。做排序题时还要注意利用句中的标志性语言来确定个别句子的先后承接、照应关系，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，通读语段，检查确定。标志性语言如： 互相呼应关联词语 暗示性词语：（换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如 ） 能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语 重复出现的关键词语等。本 段文字的中心是讲述医院出现医疗事故的处理措施。第六句中一个 “但 ”表示转折，这一句的内容是医院也会有无能为力的时候，那其前面一句定然是说医院的职

48、责，只有第一句提到医院的职责是 “治病救人 ”，所以一和六应连在一起；第二句出现 “这其中 ”，说明指代的内容应在前面，而这句话说的是医疗事故中的认为因素，所以此句应连在第六句后；而第二句的话题是 “承担法律责任 ”，自然与第三句一致；第五句中“但 ”字话题转折，说的是不能过度维权，应连在第三句后；而第四句一个 “因为 ”，就解释了 “过度维权 ”的害处。 考点：语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 把下面的长句改写成四个连贯的短句，可以适当调整语序，增减词语，但不得改变原意。（ 4分） 非连续性文本是相对于叙事性强的连续性文本而言的通过数据表格、图表和曲线图、图解文字、目录、索引等形式