2015届山东省枣庄市第三中学高三上学期第一次学情调查语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届山东省枣庄市第三中学高三上学期第一次学情调查语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音，全都不相同的一项是 A羁 縻麋 鹿 麾 下 摩 肩接踵望风披 靡 B 蓼 蓝荒 谬 寂 寥 未雨绸 缪 /u力同心 C 创 造悲 怆沧 桑呼天 抢 地满目 疮 痍 D 霉 菌侮辱草 莓诲 人不倦风雨如 晦 答案： B 试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。这是一道考核形似字的

2、读音的一组题目，平时注意积累。 A依次读 m、 m、 hu、 m、 m； B依次读lio、 mi、 lio、 mu、 l； C依次读 chung、 chung、 cng、 qing、 chung；D依次读 mi、 w、 mi、 hu、 hu。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一项是 A寒碜遨游顺口溜崭露才华 B戍边膏梁亲和力严加防范 C磐石履新缩略语甘之如饴 D懈怠暌别拌脚石荒诞不经 答案： C 试题分析：字形题一般考查同音字和形近字。 A项， “崭露才华 ”应为 “展露才华 ”，有别于 “崭露头角 ”； B项， “膏梁 ”应为 “膏粱 ”；

3、 D项， “拌脚石 ”应为 “绊脚石 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 中华文明源远流长，经过传统民俗文化和民间艺术的 ，我们的精神才有了华夏文化的印记。 “土豪 ”炫富带来的负能量不可 ，它助推了 “拜金主义 ”的蔓延，也加剧了人们的仇富心理。 兵非善器，十多年前美国发动的伊拉克战争已经证明，武力 就不是解决问题的好方法。 A熏陶忽视从来 B熏染忽略从来 C熏陶忽略向来 D熏染忽视向来 答案： A 试题分析： “熏陶 ”指长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响； “熏染 ”指长期接触的人或事物对生

4、活习惯逐渐产生某种影响（多指坏的）；两者的感情色彩不同。 “忽视 ”多指有意的漠视，不注意，不重视； “忽略 ”多指无意的疏忽，没有注意到。 “向来 ”从来，一向，多用于肯定式结构； “从来 ”从过去到现在，多用于否定式结构。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 A奥巴马救经济的措施还是可圈可点的，但其外交成绩单难言及格。奥巴马顾内难以靖外，厚此 薄彼亦符合辩证法的基本规律。 B在这个新时代里，一切惯例都可能会被打破，一切新规都要重新学习，直到习以为常。 C政府要让群众知情，让群众理解。许多事情没有群众的理解与支持，独树一帜往往会适得

5、其反。 D当前，发展中国家的外部发展环境恶劣，五风十雨，需要有新的政策选择，才能实现持久的增长。 答案： B 试题分析： A “厚此薄彼 ”：重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。可改为 “顾此失彼 ”：顾了这个，丢了那个。形容忙乱或慌张的情景。 B “习以为常 ”：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得平常了。 C “独树一帜 ”：单独树立起一面旗帜，指自成一家。应为 “自行其是 ”，贬义词，意思是独自去做他认为是对的东西，形容不听别人的意见，一味固执己见。 D “五风十雨 ”：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。不能形容环境恶劣。望文生义了。 考点：正确使用

6、词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句，没有语病、句意明确的一项是 A这个记者没有按照报社领导的要求，如实报道地方政府治理污染不力、影响群众生活质量的问题，受到了停职处分。 B国内 生产困难重重，海外投资短期难以见效，我国粮食虽然连续十年增产，但中国要践行 “自己养活自己 ”的承诺却日益困难。 C穆迪近日对法国减赤计划提出质疑，表示即使法国赤字水平未来两年会降低，也不可能达到法国政府提出的减赤计划的目标。 D中纪委监察部的派驻机构要把加强监督作为第一位的职责，切实加强对领导干部的监督，防止权力失控、决策失误和行为失范。 答案： D 试题分析： A项，表意不明，句子表述有歧义。 “没

7、有 ”控制到 “按照报社领导的要求 ”，还是控制到 “如实报道地方政府治理污染不力、影响群众生活质量的问题 ”，表达 意思不同。 B项，语序不当， “我国粮食 ” 与后面句子的主语不一致，应该把 “虽然 ”调到 “我国粮食 ”的前面。 C 项，语义重复。质疑：提出疑问。与前面 “提出 ”重复。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面的文字 ,完成小题 如果将汉字视为一个生命体，其演化有两种基本方式：渐变与突变。渐变，常常由书写工具、材质的变迁引起。甲骨文笔画的硬朗挺拔，是因为刻在坚硬的龟甲之上；而金文笔画的绵软饱满，是因为金文是预先由黏土等制作于模具的内部后浇铸而成

8、。至于楷书的中正平和，是毛笔书写时代的字形逐步趋向规范和标准化的结果。这不是一道命令下来改的，而是一点一滴的演化，持续了数百年之久。而政治常常是最强大的突变力量。秦王朝为了政治的需要，发布 “书同文 ”的政令，在全国推行 “小篆 ”。这是中国第一次有系统地将文字的书体标准化。更大的突变发生在半个多世纪 前，国家推行简体字改革， 2000多个汉字被简化和标准化。 设计师刘治治觉得这一次简体字改革存在一个很大的问题：无礼。 “无礼 ”不仅是指它抽离了旧文字中蕴含的传统中国式的情感迂回，更重要的是简化过程中的粗暴和不讲道理。 这次简化很大程度上切断了汉字 “表意 ”的文脉。 “简体字改革是以一种近乎

9、残忍的方法，让它 回归 到单纯的符号状态，只剩下识别的功能。 ” 西方的文字从象形文字转化为拼音文字，一直被认为是文明的进步，因为信息传递的速度和效率都提高了。相比之下，汉字数量庞大，笔画繁复，一字多音，一音多字，一字多义，一义多 字，古今变异，方言俚语等等，的确非常复杂。有很长一段时间，中国的精英们将中国的落后归罪于文字的落后，认为是象形文字制造了我们与世界之间的阻隔，我们应该走拼音化的道路。这种对文字的工具主义态度本无可厚非，最初发明文字，就是为了很实用的沟通。问题是，在漫长的历史中，中国人对文字的感情一向超越功能。只有在中国，书法被发展为一种最高形式的艺术。它不仅是美学上的概念，且与宇宙

10、生命相通。练习书法曾经是每一个受教育的中国孩子的必修课，这些字不仅构成他们今后理解世间万物的智性基础，一笔一画之间还涉及一种作为中国人的核心价值 观的构建。他们从书写中领悟最初的为人处世之道，所谓 “规矩 ”“藏锋 ”“欲左先右 ” 而正襟危坐的坐姿本身，就是学习一种对文化的态度。 “字如其人 ”的概念深入人心。对中国人来说，一个人用手在一个媒介上留下一些线条的痕迹，暗示了他生命的某些根本性的特征。拘谨、大气、刚强、端正、放肆、妩媚、苍凉 明明是关于人的形容词，也可以用来形容字，字与人之间是一种异常亲近的关系。所谓 “书，心画也 ”。 （节选自陈赛我们与这个时代的字，有删改） 【小题 1】下列

11、对本文主旨的概括 ,正确的一项是 A要正确认识汉字演化的两种基本方 式：渐变与突变。 B文字从象形文字转化为拼音文字，是文明的进步与趋势。 C学习汉字与书法涉及一种中国人的核心价值观的构建。 D练习书法应该是每一个受教育的中国孩子的必修课。 【小题 2】根据文章 ,下列做法不属于汉字的实用功用的一项是 A古代某地集市上，一 “代客书信 ”者为一位老人给外地的儿子写回信。 B苏轼在钱塘任职时，为一匠人滞销的扇子写字作画，帮助他卖扇还债。 C机场出站口，一位接人者高举 “接 XXX先生 ”大牌，上下晃动在等人。 D某地烧烤不远处树林旁边，有人写了 “不得随处小便 ”的提示牌悬挂。 【小题 3】下列

12、表述，不符合原文内容的一项是 A发明文字是为了实用的沟通。在文字漫长的发展历史中，中国人对文字的感情超越了实用的功能。 B刘治治认为，简体字改革过程中的粗暴和不讲道理，很大程度上切断了汉字 “表意 ”的文脉。 C在中国， “字如其人 ”的概念深入人心。一个人的汉字书写，暗示了他生命的某些根本性的特征。 D由于汉字与中国人有种异常亲近的关系，使得汉字呈现数量庞大、笔画繁复、方言俚语复杂等特征。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： A是谈论汉字演化的两种基本方式，是对汉字发展规律的总结。B原文说 “西方的文字从象形文字转化为拼音文字，一直被认为是文

13、明的进步 ”，作者引用本项说法，并不认同。 D原文说 “练习书法曾经是每一个受教育的中国孩子的必修课 ”,是证明 “书法被发展为一种最高形式的艺术。它不仅是美学上的概念，且与宇宙生命相通 ”。只有 C能概括本文主旨。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本项是书法的附加价值 ,不属于书写作为 “沟通工具 ”实用功用。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析： D逻辑关系不当。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成小题。（ 18分） 年年柳色 陈忠实 早晨出门，无意

14、间的一瞥，路边的柳树枝条上长出一片鹅黄的嫩叶，毕竟是春天了，这是瞬间发生的一种本能的心理反应。几乎同时映现于脑际的景致，便是家乡灞河岸边独成一景的柳色，还有回响于心底的李白的词句，年年柳色，灞陵伤别 禁不住那一抹鹅黄色的嫩叶的诱惑，约一二乡友回到灞河滩上，在瞥见那一派柳色的瞬间， 我顿生遗憾，不过迟来了三五天，柳树枝条上的叶子已经转换成绿色了。眼前的灞河和河上的桥，以及河边桥头的柳色，既不是李白们千古吟诵的柳色，也不是 我记忆里的柳色 。 上世纪 50年代末到 60年代初，我在灞桥南头的中学读书，学校的北围墙紧贴灞河河堤的南坡。站在灞桥上远眺，柳树的绿叶顺河而上而下绵延三五十里，成为一种令人惊

15、诧又浮泛诗意的独特景象，自然可以理解历朝历代的诗家词人，何以会留下无以数计的吟诵灞河柳色的诗章。而我所亲见的柳树下的风景，是我的同学在河堤上读书，或是于微明中在河堤上跑步做早操。我印象最深的是，每逢周 六下午回家，出学校后门便跨上河堤，打开我正在阅读着的小说，一路读过去，不用操心脚下的磕绊，更不用担心撞人碰车，那个时代的汽车很少，连拖拉机也是稀罕物，偶尔有人骑自行车过往，总是骑车人绕着步行者。 也有令人痛切的记忆，我在这儿读高中的三年，正遭遇着共和国历史上最不堪的 “三年困难 ”时期，饥饿的感觉是那个时代的人的共同体验。每到鹅黄的柳叶刚刚冒出，不仅村里和镇上的居民争相捋取，我和同学也爬树攀枝，

16、很小心地捋下嫩叶，在一位当地同学的家里煮熟，用温水浸泡一夜，把柳叶里的苦汁排除，再一勺一勺分给全班每一个同学。 上 世纪 80年代，我又回到灞桥古镇。刚进灞桥古镇不久，便遇上早春河堤上一派鹅黄的柳色，傍晚时分就散漫在河堤上沙滩里，眼看着那鹅黄的柳叶一天天变得金黄，变成浅绿，又变成深绿色。有文学朋友来，我便引他到河堤上散步，无论说正经事还是闲聊，无论是鹅黄的柳叶抑或是绿云般的柳色，都令朋友陶醉。然而，好景不长，大约是我到古镇的第二或第三年，我发现柳树的叶子发生了异变，一棵又一棵柳树的叶子由深绿变成一种枯焦的黄色，刚刚入秋便落叶了，第二年就再也吐不出那诱人的鹅黄了；死去的柳树已被人齐根锯断，留下一

17、个圆圆的桩子。 我现在和朋友 漫步着的灞河长堤，依旧是那道老堤，面目却全非了。这儿已经被改造被装点成公园了，得着灞河水的滋润，正儿八经被命名为 “灞河湿地公园 ”，河堤内外种植着各种花草树木，其中不乏颇为稀罕的品种；河边原来的沙滩，也是奇花异草连片相间，栅栏围护的木板小桥通到水边；水边长着密不透风的野生苇子，有水鸟在水中自由自在地凫游。 但我还是偏重这个季节里的灞河柳色。河堤内侧的滩地上和河水两边的苇丛里，有连片的柳树，还有独撑一方柳色的单株，不像是人为的栽植，而是自然的野生。我和朋友倚在柳树干上闲话，那一株株柳树已经有半抱粗了，柳叶刚刚 从鹅黄转换为嫩绿，散发的清爽之气弥漫在空气中，令我有一

18、种发迷似的陶醉，记忆里缺失的柳色终于得到补偿了 年年又有柳色了。 在灞水岸边柳色之中漫步，和朋友少不得说到李白的词句， “年年柳色，灞陵伤别 ”。汉唐时期的灞桥是长安城的东大门，迎接贵客好友到此等候，以示敬重；送别也送到灞桥桥头，依依不舍挥手；更有那些冒犯者被贬到远方，亲朋好友送别到灞桥，就不仅是伤心伤情的告别，而是撕心裂肺的生离死别了。可以想见几百年的王朝更迭中，灞河的河水里石桥上柳荫下落过多少泪水。站在柳色中的长堤上，隐约可以眺见灞陵。灞陵里安卧着汉 文帝，陵墓选在白鹿原西端的北坡上，坡根下便是自东向西倒流着的灞水，史称灞陵，白鹿原随后也有了另一种称谓 灞陵原。 我现在看到的灞河，河水边依

19、依着青春男女，祖孙三代散漫在柳色之中，偶尔碰见多年不见的熟人，握手叙旧，也都是轻松欢悦的腔调，大约谁在这样的柳色里，都不会有撇不开的心事。这里已经没有伤别，依旧着年年柳色。 （选自 2012 年 4月 24日今晚报，有删节） 【小题 1】文章的开头写了什么？有何作用？（ 4分） 【小题 2】本文写了哪些 “记忆里的柳色 ”？请简要概括。（ 4分） 【小题 3】以第 段为例，简要分析 本文表达上的两个主要特点。（ 4分） 【小题 4】通观全文，试分析本文的结构特色。（ 6分） 答案：【小题 1】写作者看到柳条发芽以及引起的感想；（ 2 分）（第二问）引起下文，作者触发 “灞陵伤别 ”之情绪，与文

20、章结尾写家乡现在没有伤别作对比。（ 2分） 【小题 2】中学读书时在柳树下的惬意活动以及感受到浮泛诗意的独特景象；（ 1分）读高中之时，争相捋取柳枝嫩叶充饥令人痛切的记忆；（ 1分）上世纪80 年代，我刚回到灞桥古镇令朋友陶醉的柳色（ 1 分）以及不久柳叶发生异变、柳树被砍，环境恶化的情景。（ 1分） 【小题 3】 引用诗词、化用文史资料。既丰富了文章内容，又点出柳色具有深厚的文化底蕴，还增添文句意蕴，增强文章的情趣性、可读性。 以议论为主，综合运用记叙、描写、说明等表达方式。既加强了 “年年柳色，灞陵伤别 ”的意蕴，又使语言摇曳多姿。 采用联想与想象的方式，增强画面感，如 “撕心裂肺的生离死

21、别 ”“依依不舍挥手 ”等。（ 2分）（答出两条即可，每条 2分） 【小题 4】 运用插叙，如文中对 “记忆里的柳色 ”内容全部采用插叙方式。 以 “年年柳色 ”贯穿全文。 将以前环境的恶化与现在的环境变好相互对比。 结尾以 “依旧着年年柳色 ”与开头 相呼应，使结构圆合，浑然一体。（每点 2分，写出三点并加以分析可得满分。 【小题 1】 试题分析：此类句子作用分析题一般从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可结合着文章内容、表达的情感及与主旨的关系；在结构上可根据句子所在段落位置判断，如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。 考点：分

22、析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。 考点 ：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道分析语言特色类试题，这类试题一般可以从以下几个方面分析： 语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。 语言的技巧。多从修辞角度思考。 语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。

23、考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：文章的结构特点可以从其线索的运用，首尾的呼应，叙述的顺序等方面加以探究分析。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文 ,完成小题。 林广，莱州人。以捧日军卒为行门，授内殿崇班，从环庆蔡挺麾下。李谅祚寇大顺城，广射中之。夜过洛河，夏人来袭，广扬声选强弩列岸侧，实卷甲疾趋，夏人疑不敢渡。尝护中使临边，将及乌鸡川，遽率众循山行。道遇熟羌以险告，广不答，夏人果伏兵 于 川，计不行 而 去。告者乃谍也。 夏人围柔远城，广止守，戒士卒即有变

24、毋得轻动。火夜起 积薪中，众屯守自若。明日，敌至马平川，大持攻具来。广被甲启他门鼓而出，若将夺其马，敌舍城救马，广复入，益修守备，夜募死士斫其营。夏人数失利，始引退。累迁礼宾使。 环庆兵据北城叛，广在南城，望 其 众进退不一，曰： “是不举军乱也。 ”挺身缒城出其后，谕以逆顺，皆投兵听命 。激厉要束，使反攻城下兵， 禽 戮皆尽，遂平北城。升本路都监。安南用师，诣阙请行。帝曰： “南方卑湿。知卿病足，西边方开拓，宜复归。 ”擢龙神卫四厢都指挥使、英州刺史。 再转步军都虞候。韩存宝讨泸蛮乞弟，逗挠不进，诏广代之。广至，阅兵合将，日夕肄习，间椎牛享 犒，士心皆奋。遣使开晓乞弟，乞弟归卒七人，奏书降而

25、身不至。乃决策深入， 陈 师泸水，率将吏东乡再拜。誓之曰： “朝廷必禽渠魁。今孤军远略，久驻贼境，退则 为 戮，冒死一战，胜负未可知。 纵死，犹有赏，愈于退而死也。与汝等 哿 珊酰 /u”众皆踊跃。 蛮意官军必出江门，盛兵阻隘；而师趋乐共，蛮不能支，皆遁去。广分兵绕帽溪，掩江门后，破其险。乞弟遣叔父阿汝约降求退舍，又约不解甲。广策其有异，除阜为坛，距中军五十步，且设伏。明日，乞弟拥千人出降，匿弩士，犹豫不前谢恩。广发伏击之，蛮奔溃，斩阿汝及大酋二十八人。乞弟以所 乘马授弟阿字，大将王光祖追斩之，军中争其尸，乞弟得从江桥下脱走。监军先受密诏，遂班师。拜卫州防御使、马军都虞候。广还部，至阌乡，疽发

26、断颈卒，年四十八。 广为人有风义，轻财好施，学通左氏春秋。临事持重，长于料敌，以智损益八陈图，又撰约束百余条列上，边地颇推行之。其名闻于西夏。秉常母梁氏将内侮，论中国将帅，独畏广，闻其南征，乃举兵。然在泸以敕书招蛮，既降而杀之，此其短也。遄被恶疾死，或以为杀降之报云。 （选自宋史 列传第 93 林广传 ,有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释 ,不正确的一项是 A 禽戮皆尽，遂平北城禽：通 “擒 ”，擒获 B陈师泸水，率将吏东乡再拜陈 :陈说 C乞弟遣叔父阿汝约降求退舍舍 :三十里 D既降而杀之，此其短也短 :缺陷，不足 【小题 2】下列各组句子中 ,加点词的意义和用法相同的一项是 A

27、 夏人果伏兵于川，计不行而去 蟹六跪而二螯 B 广在南城，望其众进退不一 以乱易整，不武。吾其还也 C 久驻贼境，退则为戮 有如此之势，而为秦人积威之所劫 D 乞弟以所乘马授弟阿字 且以一璧之故，逆强秦之欢 【小题 3】以下六句话分别编为四组 ,全部属于直接体现林广有谋略的一项是 夏人来袭，广扬声选强弩列岸侧 将及乌鸡川，遽率众循山行 广被甲启他门鼓而出，若将夺其马 安南用师，诣阙请行 逗挠不进，诏广代之 广策其有异，除阜为坛 A B C D 【小题 4】对原文有关内容的理解和分析 ,下列表述不正确的一项是 A林广凭借捧日军的士卒身份任行门一职步入仕途，后来在环庆蔡挺帐下任职，射中侵犯大顺城的

28、李谅祚立功。 B林广坚守柔远城时，面对夏人大批人马携带进攻器具前来，他加强守备，招募敢死之士趁夜袭营进而击退敌人。 C讨伐泸州蛮兵乞弟时，林广一方面聚合众将积极演练并犒赏激励士气，一方面派遣使者去开导晓谕乞弟投降。 D林广与乞弟交战时，乞弟派遣叔父阿汝前来约定兵不解甲投降林广，林广亲自设伏兵斩杀了乞弟，阿汝逃脱。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 挺身缒城出其后，谕以逆顺，皆投兵听命。（ 3分） 纵死，犹有赏，愈于退而死也。与汝等 哿 珊酰浚 分） 遄被恶疾死，或以为 杀降之报云。（ 3分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小

29、题 4】 D 【小题 5】 挺身而出用绳子缒城出现在叛军后面，拿叛乱或归顺的不同情况晓谕他们，众人都丢弃兵器听从林广的命令。 纵然战死，还会有赏赐，胜过后退而被处死。我与你们同心合力前进，怎么样？ 不久遭受恶疾而死，有人认为是杀降的报应。 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。陈 :列阵。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 连词，然 后，表示承接关系。 连词，表示并列关系。 B 代词，指环庆兵的。 语气词，表示祈使语气，不译。 C介词，被，表示被动。 D 介词，把，拿。 介词，因为。

30、 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 是说林广的请命出兵安南。 是说韩存宝逗留不前，皇帝令林广代替他。排除 即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本项中 “林广亲自设伏兵斩杀了乞弟 ”有误。原文是 “大将王光祖追赶上斩杀了阿汝 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。得分点： 句中的 “缒 ”“谕 ”“投兵 ”各

31、1分； 句中的 “死 ”“愈 ”“哿 薄翱伞备 分。 句中的 “被 ”“或 ”“报 ”各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【文言文参考译文】 林广，是（山东）莱州人。凭借捧日军的士卒身份任行门一职，被任命为内殿崇班，跟从环庆蔡挺帐下。李谅祚侵犯大顺城，林广 射箭射中了李谅祚。夜晚经过洛河，夏人来袭击，（林广）扬言选派了强弩射手列兵洛河岸侧，实际上却悄悄地收起铠甲急速行军，夏人疑心伏兵不敢渡洛河追击。曾经护送中使到边境去，快到乌鸡川，忽然率众沿着山前行。道路上遇到认识的羌人告诉他前面有危险，（林广）不应答，夏人果然在乌鸡川一带设伏兵，计策不能实行就离开了。那个告诉他有危

32、险的羌人原来是间谍。 夏人包围柔远城，林广只是坚守，提醒士卒即使有变也不得轻举妄动。大火忽然在夜晚的柴草堆上燃起，众士卒驻扎坚守自若。第二天，敌人到达马平川，大批人马携带进攻器具前来。林广穿上盔甲 打开别的门击鼓领军而出，好像将要抢夺敌人的战马，敌军舍弃攻城来救马，林广重又入城，更加加强守备，夜晚招募敢死之士进攻敌人阵营。夏人多次失利，就引兵后退。多次升迁到礼宾使。 环庆士兵占据北城反叛，林广在南城，远望北城众士兵进退不一，说： “这不是全军作乱。 ”挺身而出用绳子缒城出现在叛军后面，拿叛乱或归顺的不同情况晓谕他们，众人都丢弃兵器听从林广的命令。激励约束他们，使他们返回攻打城下兵，擒获杀戮叛兵

33、皆尽，于是平定了北城叛乱。升任本路都监。安南用兵，（林广）到皇宫请求前往。皇帝说： “南方地势低潮湿。我知道你患病（ 糖尿病），西部边境正开拓，可以再到西边。 ”擢升为龙神卫四厢都指挥使、英州刺史。 两次转任为步军都虞候。韩存宝讨伐泸州蛮军乞弟，逗留受阻不能前进，皇帝诏令林广代替韩存宝。林广到达，检阅士兵聚合众将，一天到晚学习演练，间隙杀牛犒赏，士兵身心都很振奋。派遣使者去开导晓谕乞弟，乞弟让七个士卒归降，奏书上说归降，可是乞弟自己不来。（林广）于是决定深入敌军，在泸水列开阵势，率领将领官员面向东面两拜。宣誓说： “朝廷一定擒获那个首领（头目）。现今我们孤军远巡，长久地停驻在贼境，退兵就会获罪

34、被杀，冒死一战，胜负不可知。纵然战 死，还会有赏赐，胜过后退而被处死。我与你们同心合力进军，怎么样？ ”众人都很踊跃。 蛮军乞弟猜想林广官军一定会从江门出兵，派大量士兵阻挡扼守；可是（林广的）部队前往乐共，乞弟不能支持，都逃跑离去。林广分兵绕过帽溪，在江门后面掩杀，攻破了其险要。乞弟派遣叔父阿汝约降请求退兵三十里，又约定兵不解甲。林广谋算其中有异常，铲除一高岭成为高台，距离中军五十步，并且设下伏兵。第二天，乞弟率领千人出城投降，藏匿起弓箭手，犹豫不上前谢恩。林广派遣伏兵进攻他们，乞弟奔逃溃败，斩杀了阿汝及大头目二十八人。乞弟把自己所乘之马交给弟 弟阿字，大将王光祖追赶上斩杀了阿字，军中士卒争夺

35、阿字的尸体，乞弟得以从江桥下摆脱逃跑。监军先前接受密诏，于是调回军队回朝。（林广）被授予卫州防御使、马军都虞候。林广回到部所，到达阌乡时，疽伤发作脖颈断伤而死，享年四十八岁。 林广为人有风度讲义气，轻财好施舍，学通左氏春秋。遇到事情持重沉稳，长于预料敌情，用智慧删减增加八陈图，又编撰约束条令百余条列上，边境地区很是推广施行这些方略。他的名声闻于西夏。秉常母梁氏将要侵犯内地，谈论到中原将帅，唯独敬畏林广，听说林广南征（不在西部），才举兵。然而林广在泸州用 敕书招抚蛮兵，既然招降了却又杀死他们，这是他人生的缺陷。不久遭受恶疾而死，有人认为是杀降卒的报应。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成以下问题。

36、（ 8分） 右黄州寒食二首（其一） 苏轼 自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。 今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污胭脂雪。 暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起头已白。 【小题 1】请从情与景的角度赏析 “卧闻海棠花，泥污胭脂雪 ”两句。（ 4分） 【小题 2】分析作者在这首诗中表达的思想感情。（ 4分） 答案：【小题 1】 这两句情景交融，见闻结合，以眼前实景 渲染心中感情。（ 2分）愁卧中听说海棠花谢了、雨后凋落的花瓣在污泥上残红狼藉之景象，暗合了自己的孤苦与困顿。（ 2分）（意对即可） 【小题 2】 寒食节（春天）已过的惜春、无奈之情与年华易逝的感慨之情；（ 2分）

37、贬居黄州时人生的孤苦与困顿之情（ 2分）。（意对即可） 【小题 1】 试题分析： 这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 黄州寒食二首诗。这 是两首遣兴的诗作，是苏轼被贬黄州第三年的寒食节所发的人生之叹。诗中意象阴霾，渲染出一种沉郁悲凉的气氛，表达了作者时运不济谪居黄州的惆怅心境，富有强烈的感染力。通篇起伏跌宕，恣肆飞扬，痛快淋漓，一气呵成。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读

38、下面的新闻，用一句话概括材料的主要内容，不超过 12 个字。（ 4 分） 普陀山官方网站的一条消息显示，普陀山旅游发展股份有限公司揭牌仪式 5月30日在普陀山码头举行，这家公司成立于 3年前，已经开展了从拟定上市方案到资产整合等大量的上市前 工作。无独有偶，谋求上市融资的佛教名山不只是普陀山。去年 7月份，山西忻州市有关领导就曾公开表示，五台山的上市工作正在有序推进，预计两年内实现。而管理九华山景区的安徽九华山旅游发展股份有限公司更是曾于 2004年以及 2009年两度上市，却均未获准通过。据有关媒体报道，虽然两度受挫，但九华山的上市之路依然在坚持。相比较而言，另一佛教名山峨眉山就幸运多了。早

39、在 1997年，峨眉山旅游股份有限公司就已经在深圳主板挂牌上市，享受到了资本市场的好处。 答案：示例：（四大）佛教名山争相上市（融资、圈钱） 试题分析：这是一道新 闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素 (当然有的新闻不一定每个要素都具备 )提取出来，然后按 “什么人 (或物 )于什么时间什么地点做了什么事 ”的顺序 (或适当调整语序 )即组成一句话新闻。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 仿照下面句子的句式，并使用比喻的修辞方法，在横线处再写两个句子。要求所写句子与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（ 4分） 理想不是现成的

40、粮食，而是一粒种子，需要我去播种，培育； ； 。 答案：理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要我去描绘，渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦，改造。 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 在下面的这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。（ 4分） 郭美 美公开认罪并忏悔，让其 从 “炫

41、富 ”筑起的神坛上跌落。在云南鲁甸地震这一巨大天灾面前，区区郭美美无足轻重。 ，当忙于救灾的红十字会不得不发布声明洗脱关系，呼吁人们忘记这名女子时，人们发现 “郭美美 ”作为一种现象已经无法绕过。 不把问题说说清楚，很多事情、很多人就会难以好好前行，甚至 可能会出现 “李美美 ”、 “陈美美 ”。 答案： 终于 然而 如果（假如） 还 试题分析： 从上下文的语境来分析： 表最后的结果， 表转折 表假设 表递进。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为 表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） 故不积跬步，；不积小流 ,无以成江海 。 （荀子 劝学）

42、，泣孤舟之嫠妇。 （苏轼前赤壁赋） 古人云： “以地事秦，薪不尽，火不灭。 ” （苏洵六国论） ，官盛则近谀。 （韩愈师说） 想当年：金戈铁马，。 （辛弃疾永遇乐） ，用之如泥沙？ （杜牧阿房宫赋） 答案： 无以至千里 舞幽壑之潜蛟 犹抱薪救火 位卑则足羞 气吞万里如虎 奈何取之尽锱铢 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近 似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 三只小鸟一起出生，一起长大，一起从巢里飞出去寻找成家立业的位置。当它们飞到一座小山上

43、时，一只鸟一看到眼前的牛羊鸡鸭，就满足地落在了一棵树上。另两只小鸟继续飞行。当它们飞到五彩斑斓的云彩上时，一只小鸟为自己能飞上云端陶醉了。另一只小鸟难过地说：我坚信一定还有更高的境界。于是它振翅翱翔，向着九霄、向着太阳，执著地飞去 最后，落在树上的成了麻雀，落在云端的 成了大雁，飞向太阳的成了雄鹰。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案：志当存高远 宇宙如此浩瀚，人生如此短暂。人之于深广的宇宙，不过是 “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 ” 地球如此拥挤，社会如此庞杂。多少人在人潮汹涌的世界上白白挤了一生，却从来不知何去何从。

44、究竟什么才能使我们不再渺小，超越庸庸碌碌的人群，找到自己的价值？答案：简短而铿锵：理想。 理想，曾经是一个多么崇高的字眼：爷爷那个时代的理想是为了中华的崛起而奋斗，妈妈那个时代的理想是为 了解放世界上 “三分之二的受苦人 ”而革命。但是今天，在这个物质文明飞速发展、一切都在急速膨胀的时代，我们的理想却好像突然缩水、失重了。学生天天背着沉重的书包、低头穿梭在学校、家的两点一线之间；眼前晃动的是白花花的试卷和红灿灿的分数，目光所及，只有一张一米见方的课桌。在最该做梦的年龄，我们却在想着最现实的问题 -“该买哪本参考书？该报哪个辅导班？ ” 许多人会说： “我现在吃苦，为的是将来过舒适、安乐的生活。

45、 ”可是且慢，爱因斯坦回击道： “我从来不把安逸和快乐看做是生活的目的 我叫它猪栏的理想。 ” 可见，要想做一 个真正的人，就要树立自己真正的理想。古人云 “志当存高远 ”，此话不假：正如喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的成就也决不会超过他的理想。理想就像夜空中的明星一样，也许我们永远不能触摸到它，但是我们却能借着它的清辉在漆黑的大海里航行，而不迷失方向。 在理想这颗明星的辉映下，古今中外多少人造就了惊天动地的事业。正是有了鸿鹄之志，陈涉才在大泽乡一声怒吼、揭竿而起，发起了中国历史上第一次农民起义；正是有了对真理的无限热爱，陆兰秀才不惜牺牲生命，痛斥林彪，成为反对 “文革 ”的第一人；正是有

46、了对真善美的不懈追求，巴金老人才 叱咤文坛近一个世纪，坚持讲真话、把心交给读者；正是有了挑战生命极限的勇气，阿姆斯特朗才凭借惊人的毅力战胜了癌症病魔，从一个被医生宣判死刑的重病患者重新成为世界一流的自行车手，连续五次夺得环法自行车赛的总冠军。 一个个事例不断向我们昭示 理想，是一种狂放不羁、富有浪漫激情的力量，是暗夜中的明灯、是迷雾中的太阳。那么朋友，快从琐碎的现实中抬起头来、敞开胸怀吧，当心中充满理想并为之奋斗时，你会发现，一个人的生命竟可以这样波澜壮阔、意味深长！ 试题分析： 芸芸众生中，真正的天才与白痴都是极少数，绝大多数人的智力都 相差不多。然而，这些人在走过漫长的人生之路后，有的功盖天下，有的却碌碌无为。他们的差别就是理想的大小、目标的高低不同。 结论：有什么目标往往就会有什么位置。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E