2015届山东省潍坊市寿光现代中学高三10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届山东省潍坊市寿光现代中学高三 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是 A 纤 绳 /倩 影 会 计师 /刽 子手两 栖 明星 /独辟 蹊 径 B 肋 骨 /勒 令 夹 生饭 /蓝 夹 袄 瞠 目结舌 /拍手 称 快 C侮 辱 /被 褥倒 装句 /追 悼 会 拈 花惹草 /沾 亲带故 D 模 式 /模 板电饭 煲 /桥头 堡少 不更事 /稍 纵即逝 答案： D 试题分析： A项， qin， kui/gi， q/x； B项， li/l， ji/ji， chng； C项，r/r， do， zhn； D项， m/m， bo/bo， sho/s

2、ho。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中没有语病的一句是 A建设中国新一代天气雷达监测网，能够明显改善对热带气旋或台风登陆位置及强度预报的准确性，尤其对中小尺度的灾害性天气能进行有效地监测。 B通过模拟一氧化氮在人 脑中信号传递机制，可以改进机器人 “大脑 ”的设计，从而使机器人变得更加 “聪明 ”。 C作者没有把简 爱

3、写成一个美丽多情、温柔娇气的天使，而是一个渴望自由平等、敢于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。 D这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。 答案： B 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握

4、的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A改善和准确性 搭配不当； C主语不一致，在 “而是 ”前加 “把她 ”； D主客颠倒。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中标点符号使用完全正确的一句是 A图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的工具，而原始绘画不是。绘画要求传情表达逼真，而图形文字只求达意明确。 B人类最好的朋友（水），有一个怪脾气，从摄氏 4 开始，越冷越发 “胖 ”，到 0 时就结冰啦！ C在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月：真可谓 “远山近水皆有情 ”。 D去年七

5、月全国卫生会议，就明确地制 订出：以预防为主，治疗为辅的卫生总方针。 答案： C 试题分析：标点符号包括两大类：点号和标号，共有 16种，使用方法的条条框框多，层次繁复，死记硬背，费时费力，且未必见效。因此，复习时应将一些容易错用、混用的标点作一番比较分析，熟悉标点符号使用中的常见失误，明辨其标点使用上的差异即可。点号分为句末点号（句号、叹号和问号和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类；标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。考生应熟练掌握各种标点符号的用法和作用。本题正确用法为：A“而原始绘画不是 ”后改句号为分号； B改小括号 为破折号； D去掉冒号。 考点：正确使用标点符号。能

6、力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是 A日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注，不仅灰霾天气给人体健康带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活。 B高校自主招生选拔的对象主要以具有超常的创新和实践能力、或在文艺等方面有特殊才能的应届高中毕业生为主。 C人们对 “时间都去哪儿了 ”的集体忧虑，在某种意义上体现了公众对浪费时间的深深自责以及对生命消逝的无尽怅惘。 D疾控部门根据流行病学调查，判定这是一起由饮用不洁桶装水引起的以诺如病毒为主的感染性腹泻疾病。 答案： C 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在

7、成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑 。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A项，逻辑混乱，递进不当， “不仅 ”位置不对； B 项，“主要 ”和 “以 为主 ”重复 D项，搭配不当， “一起 ”不能与 “疾病 ”搭配，可将“疾病 ”改为 “疫情 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达

8、运用 E。 下列各句中，加点词语使用正确的一句是 A医院作为特殊的公共 场合 ，应该讲究语言得体， “欢迎你再来 ”这一类的语言是不宜随便使用的。 B生活实践既是大学生 砥砺 品质、锤炼作风、发现新知、运用真知的重要途径，也是思想政治教育 的源头活水和最终归宿。 C由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这也造成了网络歌曲创作的 鱼目混珠 。 D过去城西的河水发黑， 满目疮痍 。现在，堤上种植着美人蕉和菖蒲，河里则放养几万尾鲢鱼，美化了视觉环境，也净化了水质。 答案： B 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小

9、、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。A项， “场合 ”指一定的时间、地点、情况， “医院 ”是处所，应用 “场所 ”； C项，“鱼目混珠 ”指拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻拿 假的东西冒充真的东西。应改为 “鱼龙混杂 ”； D项，满目疮痍：比喻眼前看到的都是灾祸的景象。不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 A人们为什么偏爱竹？有一种解释是， “为植物中最高尚之品，虚心，直节 ”， (三希堂 竹谱序 )所谓未曾出土便有节，纵使凌云仍虚心。 B我很欣赏哈佛校训上的一句话： “为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去。 ”中国青年也应把

10、 “胸怀祖国，服务人民 ”作为自己的座右铭。 C记忆是一个很难捉摸的东西：有些强迫记忆，急时用，不是丢三落四，就是 “千呼万唤 ”不出来，有的却是另一种情况，一句偶发的戏语，竟变成 “永不消失的电波 ”。 D武汉大学的吴天明教授在近日召开的一次大学语文研讨会上，提出了一连串的问题，比如大学语文该教些什么？它同中学语文到底有什么区别？ 答案： B 试题分析：标点符号包括两大类：点号和标号，共有 16种，使用方法的条条框框多，层次繁复，死记硬背，费时费力，且未必见效。因此，复习时应将一些容易错用、混用的标点作一番比较分析，熟悉标点符号使用中的常见失误，明辨其标点 使用上的差异即可。点号分为句末点号

11、（句号、叹号和问号和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类；标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。考生应熟练掌握各种标点符号的用法和作用。本题正确用法为：A句内括号注释要紧靠被注释内容，前括号前面的逗号移到后括号的后面。C “有的 ”前逗号改为分号。 D第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，没有错别字的一组是 A篡改僭越和事老鞭辟入理 B斡旋打烊押轴戏无事生非 C诀别渎职钓鱼竿披星戴月 D流敝倔强翻两番杞人忧天 答案： C 试题分析：理 里，押 压，敝 弊。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、

12、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 “丹培拉 ”与东方意蕴 程俊礼 绘画材料与作品的画面品质及技法、语言有着紧密的联系。纵观西方绘画，材料几经变更，语言也从客观写实转向艺术家主观情感的自由表达。西方艺术家曾从日本浮世绘等亚洲艺术中汲取营养，但是对于中国画水墨意蕴和中国画所特有的精

13、神情感的表意方式却鲜有深入探究。为了寻求更广阔的艺术表达空间，我尝试运用 “丹培拉 ”这一西方传统绘画形式来表现中国画的意象韵味，以求赋予这一传统绘画形式以新的面貌，借此展开我的艺术探索。 “丹培拉 ”是英语 Tempera的音译，通常称作 “蛋彩画 ”，起源于古希腊、古罗马时期，是欧洲最古老的画种之一 。丹培拉主要以蛋清或蛋黄等易融水媒介作为绘画颜料的调和剂，有多种混合方式。它多水时薄如水彩，透明流畅；少水时则饱满沉稳，速干的特性适于多层次的细腻描绘。在中世纪基督教美术中，丹培拉得到了前所未有的发展，并在文艺复兴时期达到顶峰， 16世纪随着油画的兴起逐渐衰退，但至今仍广为流传，成就了伦勃朗、

14、波提切利、弗朗西斯科、安德鲁 怀斯等绘画大师和他们的传世经典之作，体现出丹培拉独特的艺术魅力。 多层次的描绘让传统丹培拉绘画的制作过程耗时费力。但其速干的特性是否也适用于主观情感的即时宣泄？是否为表现中国画的意象韵味提供 了可能性呢？我在艺术实践中常常思考，如何将丹培拉和中国传统绘画的思想表述相融会，如何以一种中国式的写意观，在丹培拉色彩的流动中表达个人生存体验和对大自然的审美解读。 中国画强调 “意在笔先 ”。 “意 ”与意境、意象相关，是画家在情景交融的状态下物我合一的艺术表达。正是在 “意 ”的挥写中，画家将自然的存在状态与人的生命形态进行了链接，就像孔子 “智者乐水，仁者乐山 ”的阐释

15、一般。 “外师造化，中得心源 ”。我试图在丹培拉的色彩挥写中，追求客观描摹和主观精神的发挥中主客观统一的审美意境，体悟王国维的 “有我之境 ”和 “无我之境 ”。 在中国油画家主动追求油画本土化、民族化的今天，以丹培拉这一西方绘画形式追求中国传统文人画意韵的 “西语式表达 ”，写 “胸中逸气 ”，表 “象外之意 ”。 为此，我以中国式的写意形式，对适合细腻描绘的传统丹培拉绘画材料进行了颠覆式运用，在自然风景的描绘等艺术实践中，更注重色彩运用的直觉性、随机性，强调西方表现主义和东方表现性绘画异质同构的审美特质。我希望通过作品传达一种更加接近东方古典哲学精神的境界，在色彩的流动中，让西方的丹培拉更

16、多一抹东方意蕴。 (选自人民日报 2014年 02月 16日 12 版） 【小题 1】下列关于 “丹培拉 ”的表述，不符合原文意思的一项是 A丹培拉是一种西方传统绘画形式，作者借它来表现中国画的意象韵味。 B丹培拉起源于古希腊、古罗马时期，通常称作 “蛋彩画 ”。 C丹培拉绘画颜料采用的调和剂主要是蛋清或蛋黄等易融水媒介，有多种混合方式。 D丹培拉在中世纪基督教美术和文艺复兴时期发展并达到顶峰， 16世纪逐渐衰退。 【小题 2】下列对丹培拉至今仍广为流传的原因的分析，恰当的一项是 A丹培拉有独特的艺术表现魅力，成就了一批著名的绘画大师及其传世经典之作。 B具有适于多层次的细腻描绘的速干特性 的

17、绘画颜料让传统丹培拉绘画制作耗时费力。 C丹培拉绘画的速干性适于主观情感的即时宣泄，为表现中国画的意象韵味提供了可能。 D中国画家想对丹培拉绘画材料的进行颠覆运用创作更接近东方古典哲学精神境界的作品。 【小题 3】下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是 A随着西方绘画材料的变更，语言也从客观写实转向艺术家主观情感的自由表达，说明绘画材料决定着作品画面品质、技法、语言。 B西方艺术家曾汲取了日本浮世绘艺术的营养，却没有探究中国画水墨意蕴和精神情感的表意方式。 C作者试用 “丹培拉 ”来表现中国画的意象韵味，是想赋予丹培拉以新的面貌，更多一份东方意蕴，寻求更广阔的艺术表达空间。 D作者在艺术实践

18、中已将丹培拉和中国传统绘画的思想表述相融会，以一种中国式的写意观表达个人生存体验和对大自然的审美解读。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推 理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 D项，混淆了时段，原文是 “在中世纪基督教美术中，丹培拉得到了前所未有的发展 ”“在文艺复兴时期达到顶峰 ”。 考点

19、：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，B这里指出了丹培拉的不足，不是丹培拉至今仍广为流传的原因。 C将一种猜想说成了现实，也不是丹培拉至今仍广为流传的原因。 D是作者的一种希望，不是丹培拉至今仍广为流传的原因。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，A推理不合逻辑，原文是 “绘画材料与作品的画面品质及技法、语言有着紧密的联系。纵观西方绘画，材料几经变更，语言也从客观写实转向艺术家主观情感的自由表达 ”。 B表

20、述太绝对化，原文是 “鲜有深入探究 ”。 D将未然说成必然，原文是 “我在艺术实践中常常思考，如何将丹培拉和中国传统绘画的思想表述相融会，如何以一种中国式的写意观，在丹培拉色彩的流动中表达个人生存体验和对大自然的审美解读 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 (18分 ) 麦 香 叶青才 这是人间四月天，这是草莓吐出酸酸甜甜气息的流翠时节。 我回乡看望一位老人，一位老了还能闻见麦香的庄稼人。 他是我的尊长，也是最关心我的人之一；他是那块麦地的主人， 同时也是一棵熬过冬天的麦子 。 我径直到他的麦地里，就像熟悉那棵苦丁茶那样，一眼就看

21、见了他。我好久没有置身麦地了，好久没有闻见过这么浓郁的麦香。这味儿像槐花里掺进了蜜，像玫瑰里拌入了糖，还有点淡酒的余味。是的，麦粒成熟之后 ，渗入点水，发胀，抽芽，便是熬糖做酒的原料了。然而现在麦子正青，才抽穗扬花，这只能是麦花香。 在麦花香里，我细细打量着这位教我割麦的人。他满头银丝，胡须也渐白了。身子骨似乎依然坚实，只是笑起来，没有了管风的牙，没有了细细的皱纹。他的纹路粗了，深了，长了，像地边的沟道，纵横牵连，总想寻个出处奔去。人一老，这沟道就流淌着岁月的回声，你没法将它阻住，也没法把它拽回。我想到我不要多久也会是这个样子，岁月的回声满耳，光阴的脚步匆匆，我会停留在哪一截道上呢，抑或在哪一

22、块地边呢？ 他已经不是我印象中的荣伯了。你看他 劳作的姿势虽然保留了过去一直有的那种利索和老到，但是明显力度不够，虚实交杂中虚的成分多了。剪除枯老的茶株，砍掉高高的茶桩，这样的活儿要是搁在前几年，荣伯是一抹不挡手的。他眼疾手快，手到心到，剪出的新茶棵像刚刚修剪的平头，齐崭崭，平覆覆，精神抖擞地立在麦地边上，衬托出四月特有的生机和活力。眼下，他似乎不愿在我面前显老，他动作的幅度很大却藏不住虚张的声势，吃力而现出连贯的破绽。那些他亲手种出的麦子，倒是一片青葱，仿佛荣伯的青春都让麦子给偷盗去了，这种活力与肤色的转移，直让我觉得一个人原来也不过是一棵麦子，一棵曾 经锋芒毕露的麦子，走过了 臧谓诘娜兆樱

23、 吖 朔尚跹锘 乃暝拢 婧缶妥呓 怂 菸 胨械哪耗辍 br 在乡下时，我也收割过麦子，并且手指被麦秸秆割破，眼睛被麦芒刺中，我却在那种潜在的伤害中闻到了麦香，那股成熟的带着馒头和挂面香味的气息，它一点点渗透到我的鼻孔里、肺腑里乃至梦幻里，而我青涩的汗味和冒冒失失的语言气息，反倒自个儿一点都不觉察，只有身边的大人，比如荣伯，才准确地把住了我突突的腕脉，并且通过镰刀和锄头将我那些蒲公英一般的欲念摁下去，让我接近麦茬和犁头草，接近土地上最切实的部分。现在想来，麦花香里那 些醉人的芬芳和诱人的味道都不过是四月天落下的槐荚与桑椹，它们其实结不了什么果实，虽然不乏甘甜，却只能徒增味觉的依赖和幻觉的空乏。

24、真正的麦香总是与镰刀在一起，与即将到来的梅雨在一起不久，荣伯新剪的茶棵又将长出青幽幽的茶叶来，把大片萎黄的麦子衬托得分外衰老。然而，整个村子在这时才激动起来，就像荣伯在黎明俯身于麦地一样，天空晴朗而高远，大地芬芳而宽阔。当青春的梦幻醒来，我发现，一个距离大地最近的人就是一把镰刀或扁担，一声动情的呼喝就是一阵麦浪或槐风。时节正值端午，太阳正在背脊之上，村庄正在麦香之中，而我正在 麦粒之外。 那时，成熟的麦子香气四溢，倘若旁边有梅子，它会落入梅香；旁边有李子，它会融进李馥。 熟麦的香味曾经把我的乡居整个地淹没了。荣伯揉开一穗麦朵，在掌心，他细细地吹掉麦芒和麦壳，让一堆鼓胀的新麦裸露在五月的太阳下。

25、 他拈起其中一粒，放入嘴里，然后嚼起来，这时候，我看见天空蓝得有些承受不住，而荣伯眯缝的眼睛却成了两穴幸福的陷阱。 一个能被麦香陶醉的人，他的幸福简单得很，也悠远得很，他的祝愿有时就是他的遗憾，他的挽留同时也是他在送行。他不知道有很多东西都是留不住的，像滑溜的时光、逃跑的庄稼以及跟欲望一 起私奔的人，像他手把手教了 16年割麦技术的那个瘦小的身影，到底还是在五月的麦芒直视下溜之大吉 一转眼 30年，时光快得就如一地麦子从四月走进五月，从花香进入谷香。 老了的荣伯面对我的到来，只能欢喜地连声说：你回来了，回来了！你看今年的麦子 他哪里知道，我原本就没打算看望这一地青青麦子，我不过是在麦地里寻找他

26、罢了，就像那年我回去寻找当年我爬过的一棵青桐树，结果却找到了一条我从来没有放在心上的幽幽小路。 是麦香帮了我的忙，让我找回了镰刀与麦茬旁边的自己，还有这位将庆幸和失望发酵在一起的荣伯。 (选自 散文百家 2014年第 2期 ) 【小题 1】解释第 段中 “同时也是一棵熬过冬天的麦子 ”一句话的含义。（ 4 分） 【小题 2】文章第 段写作者自己年轻时也喜欢麦香，这有什么作用？（ 4分） 【小题 3】文章以 “麦香 ”为题，表达了什么主旨？请作探究。（ 6分） 答案：【小题 1】本句以物喻人，生动地写出了历经沧桑的荣伯如同麦子一样扎根于土地，与麦子、土地融为一体的形象，表达了作者对荣伯的深深敬意

27、。(标准：共 4分，荣伯形象、作者感情各 2分。 ) 【小题 2】（ 1）内容上写我年轻时对麦香的理解：喜欢带有幻想色彩的麦香，但没有真正领悟麦 香的内涵，好高骛远，是麦田里的长辈让我退去了浮躁轻狂，变得成熟；（ 2）结构上起到引出下文对真正麦香的叙述的作用。 (标准：共 4分，每条 2分，意思相同即可。 ) 【小题 3】描写手法：作者连用 “拈 ”“放 ”“嚼 ”三个动词，以细节描写突出荣伯细微却又自然的动作 (动作描写 )，表现了荣伯对于麦子丰收的不动声色的满足和喜悦； 情感表达：作者拖情于 “天 ”，借 “天 ”说人，表现荣伯的幸福是巨大的、深沉的，在此基础上，将荣伯的 “眼睛 ”比做

28、“幸福的陷阱 ”，说明荣伯愿意深陷其中，心甘情愿地付出。 (标准：共 4分，每条 2分，意思相同即可。 ) 【小题 4】 麦香既指麦子的香气，更象征一种收获的喜悦，一种土地上的方式或文明。 作者告诫自己，不管文明如何进步，岁月如何变迁，我们都不要忘本，更不要忘记那些脚踏实地、相信一分耕耘一分收获的生活态度。 同时也表达了农业文明随着时代变化而受到冲击的感叹与无奈。 (标准：共 6分，每条 2分，意思相同即可。 ) 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要结合文本内容，联系文章主旨，并从文中相关语句中，归纳答案：。一般而言，写人是为了写物，所以，从文中 “我回乡看望一位老人，一位老了还能闻见麦香的

29、庄稼人。他是我的尊长，也是最关心 我的人之一；他是那块麦地的主人 ”、 “他满头银丝，胡须也渐白了。身子骨似乎依然坚实，只是笑起来，没有了管风的牙，没有了细细的皱纹。 ”、 “他已经不是我印象中的荣伯了。你看他劳作的姿势虽然保留了过去一直有的那种利索和老到，但是明显力度不够，虚实交杂中虚的成分多了。 ”、 “眼下，他似乎不愿在我面前显老，他动作的幅度很大却藏不住虚张的声势，吃力而现出连贯的破绽。那些他亲手种出的麦子，倒是一片青葱，仿佛荣伯的青春都让麦子给偷盗去了，这种活力与肤色的转移，直让我觉得一个人原来也不过是一棵麦子，一棵曾经锋芒毕露的麦子，走过了 臧谓诘娜兆樱 吖 朔尚跹锘 乃暝拢 婧缶

30、妥呓怂 菸 胨械哪耗辍！钡染渲懈爬 鸢福骸 br考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：其实此题是考查插叙在文中的运用的作用，一般从内容和结构上加以分析概括即可，能使事件的历史成因变得更具体详实，更透彻细致。能使人物的性格、为人、灵魂、经历都立体地，全面地展示在读者面前；插叙能补主线叙述的不足，能将人物和事件叙述得更有历史的深度与厚度，能多角度的展现和刻画人物，甚至可揭示人物更深的一面。本题可以结合 文本内容具体分析即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题分析重点语

31、句的运用妙处，注意首先从描写手法上加以分析，作者连用 “拈 ”“放 ”“嚼 ”三个动词，是细节描写，突出主人公的人物形象；至于情感表达，注意联系人物、主旨，加以概括即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：一般而言，标题党作用有以下几点：交代主要的人物形象；概括文章叙述的主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯 穿全文，起线索作用；具有象征意义；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题可据此回答。 考点：对作品进

32、行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 12分，每小题 3分） 安丙，字子文，广安人。淳熙间进士，调大足县主簿。通判隆庆府，嘉泰三年，郡大水，丙白守张鼎，发常平粟振之。寻又凿石徙溪，自是无水患。知大安军，岁旱，民艰食，丙以家财即下流籴米数万石以振。事闻，诏加一秩。 开禧二年，程松为四川宣抚使，吴曦副之。松夜延丙议。丙为松言曦必误国，松不省。盖丙尝为其父客，素知曦。三年正月甲午，曦僭号建官，称臣于金，以丙为丞相长史，权行都省事。 事既炽，丙不得脱，度徒死无益，阳与而阴图之 。遂与杨巨源、李好义等谋诛曦。丙遣弟焕往约诸将，相与拊定。于是传檄

33、诸道，按堵如故。曦僭位凡四十一日。三月 戊寅，陈曦所以反及矫制平贼便宜赏功状，自劾待罪，函曦首级与曦所受金人诏印及所匿庚牌附驿。 时方议和，丙独戒饬将士，以攻为守，威声甚著。时沿边关隘悉为金毁，丙遗时相书，云： “今于关表广结义士，月给以粮，俾各保田庐，逮事定，则系之尺籍而劝之耕，庶可经久 。 ” 贼张福、莫简叛。贼自阆趋遂宁，所过无不残灭。丙欲自持十万缗往益昌募士。魏了翁移书宰执，谓安丙不起，则贼未即平，蜀未可定，虽贼亦曰： “须安相公作宣抚，事乃定耳。 ”诏起丙为四川宣抚使，予便宜。丙奏： “臣不辞老以报国。 ”至遂宁，贼犹负固于普州之茗山。丙下令诸军合围 ，绝其樵汲之路以困之。未几，俘获

34、张福等十七人以献。 先是，夏人来乞师并兵攻金人，丙且奏且行，分遣将士趋秦、巩、凤翔，委丁节制，师次于巩。夏人以枢密使子宁众二十余万，约以夏兵野战，宋师攻城。既而攻巩不克，乃已。丙卒，讣闻，辍视朝二日。 （选自宋史 安丙传，有删改） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A松夜 延 丙议延：邀请 B陈曦所以反及 矫 制平贼便宜赏功状矫：假托 C贼犹 负 固于普州之茗山负：遭受 D师 次 于巩次：驻扎 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A丙以家财即下流籴米数万石 以 振王好战，请 以 战喻 B曦僭号建官，称臣 于 金家有老妪，尝居 于 此 C时沿边关隘悉

35、 为 金毁君 为 我呼入，吾得兄事之 D须安相公作宣抚，事 乃 定耳设九宾于廷，臣 乃 敢上璧 【小题 3】以下各组句子中，全都表明安丙忠于国家的一组是 寻又凿石徙溪，自是无水患 遂与杨巨源、李好义等谋诛曦 时方议和，丙独戒饬将士，以攻为守，威声甚著 贼自阆趋遂宁，所过无不残灭 臣不辞老以报国 夏人来乞师并兵攻金人，丙且奏且行 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A安丙恪尽职守，体恤百姓。他在隆庆府任职时，郡中发大水，他禀告上司，打开粮仓救济；他任大安军知军，曾用自家粮食救济遭旱灾的百姓。 B安丙敢于和叛逆之人作斗争。他对宣抚使程松说，吴曦会贻误国事，后

36、来吴曦叛国投敌，并封安丙官职，安丙机智地与吴曦周旋，最终铲除了吴曦。 C安丙很有威望，平定叛贼有功。叛贼张福等人作乱，官员和叛贼都认为只有安丙才能平定叛乱，朝廷起用安丙，他领兵平叛，俘虏了张福等人。 D安丙竭诚为国效力。边境关口遭到金国人破坏，他写信给宰相，提出自己的建议；他派兵和夏国人联合攻打金国；他去世后皇帝停止上朝两天表示哀悼。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）事既炽，丙不得脱，度徒死无益，阳与而阴图之。 (3分 ) (2)且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 (3分 ) (3)故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而

37、为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 (4分 ) 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 5】（ 1）事态已经严重，安丙不能脱身，考虑到白白送死没有好处，表面上参与暗地里却在谋划。（ 2）况且燕赵是处在秦（把别国）消灭得差不多的时侯，可以说是智谋和力量（变得）势孤力弱、处境危急，战败而亡国，实在是不得已的。（ 3）所以我和我们同社的诸位先生，惋惜这墓前空有一块石碑，就为它作了这篇碑记，也用以说明死生意义的重大，（即使）一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的

38、120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等 文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项，负：依仗。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A，来 /用， B，向 /在， C，被 /替， D，才。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的

39、意义和用法，代入课外的语句 中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。 表明安丙有治理才能； 说的是叛贼的所作所为。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳 不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连

40、，任意拔高等等。 A项， “曾用自家粮食救济遭旱灾的百姓 ”与原文不符，应是用自家的财产购买粮食救济遭旱灾的百姓。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整 ，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）炽、度、徒、阳、阴；（ 2）且、殆尽、孤危、已。 (3

41、)故、哀、徒、明。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 安丙，字子文，广安人。淳熙年间考中进士，调任大足县主簿。任隆庆府通判，嘉泰三年，郡中发大水，安丙禀告守臣张鼎，发放常平仓的粮食救济灾民。不久又开凿山石使溪水改道，从此没有水灾。任大安军知军，发生旱灾，百姓吃饭困难，安丙用自家财产到下游买了几万石米来救济。事情报告皇帝后，下诏增加一级官阶。 开禧二年，程松担任四川宣抚使，吴 曦做他的副职。程松晚上邀请安丙商议。安丙向程松说吴曦一定会贻误国事，程松没有明白（安丙的意思）。因为安丙曾经是吴曦父亲的门客，一向了解吴曦。开禧三年正月甲午日，吴曦冒称伪号建置百官，向金国称臣

42、，任命安丙担任丞相长史、代理行都省事。事态已经严重，安丙不能脱身，考虑到白白送死没有好处，表面上参与暗地里却在谋划。于是和杨巨源、李好义等人谋划除掉吴曦。安丙派弟弟安焕去联络各位将领，相互击掌约定。于是传达文告到各道，安居如前。吴曦僭位共四十一天。三月戊寅日，陈述吴曦反叛的原因以及假托圣命平定叛贼乘便奖赏有功人员的情况 ，自我弹劾等待治罪，用盒子装着吴曦的首级和吴曦接受的金国人的诏书、金印以及隐藏的庚牌交给驿使。当时正在议和，只有安丙告诫整顿将士，以攻为守，威名声望很显著。当时边境沿线的关口全被金兵毁坏，安丙写信给当时的宰相，说： “现在在关外广泛交结义士，按月供给粮食，让他们各自保住田地房屋

43、，等到事情平定，就把他们编入军籍并鼓励他们耕种，或许可以保持长久。 ” 贼张福、莫简作乱。贼兵从阆州赶往遂宁，所经过的地方没有不残杀灭绝的。安丙想亲自带着十万缗钱去益昌招募士兵。魏了翁写信给宰相，认为安丙不起用，那么贼兵不能马上平定，蜀地 不能安定，即使叛贼也说： “必须安相公做宣抚，事情才能平定。 ”朝廷下诏起用安丙担任四川宣抚使，准予方便适宜地行事。安丙上奏说： “我不辞年老以报效国家。 ”到达遂宁，贼兵依然在普州的茗山依仗（险峻）固守。安丙下令各军合围，断绝他们砍柴取水的道路以使他们陷入困境。没过多久，俘虏了张福等十七人。 在这以前，夏国人来朝请求派军队合力攻打金国人，安丙一边上奏一边行

44、动，分别派遣将士去秦、巩、凤翔，委派丁 指挥，部队驻扎在巩地。夏国人由枢密使子宁众带兵二十多万，约定夏国军队在野外作战，宋国军队攻打城池。不久进攻巩地失败，于 是休兵。安丙去世，报丧给皇帝，停止上朝两天。 解释加点的字词（每题 1分，共 10分） （ 1）六国互丧， 率 赂秦耶 （ 2） 与 嬴而不助五国 （ 3）以 旌 其所为 （ 4）且 矫诏 纷出 （ 5） 按 诛五人 （ 6）是时 以 大中丞抚吴者 （ 7） 辇 来于秦 （ 8） 敛赀 财以送其行 （ 9） 视 五人之死，轻重固何如哉 （ 10）至丹以荆卿为计， 始速 祸焉 答案：（ 1）率：大概（ 2）与：交好（ 3）旌：表彰（ 4）

45、假的诏书（ 5）通“案 ”， 审查、查究（ 6）凭借（ 7）乘辇（ 8）收敛资财（ 9）对比（ 10）才开始加速 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 默写 补写出下列句子的上句或

46、下句。 (10分，每空 0 5分 ) （ 1）秦人 不暇自哀，而后人哀之； ， 。 （ 2） _， _；管弦呕哑，多于市人之言语。 (3) ， ，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 (4) ，惊涛拍岸， 。 （ 5）想当年， ， 。 （ 6）思厥先祖父， ， ，以有尺寸之地。 （ 7）然则诸侯之地有限， ， ，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。 （ 8）浩荡离愁白日斜， 。 ，化作春泥更护花。 （ 9） ，小桥流水人家， 。 （ 10）秦爱纷奢，人亦念其家。 _， _？ 答案：（ 1）后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也（ 2）直栏横槛 (jin),多于九土之城郭（ 3）以赂秦之地封天下之谋

47、臣，以事秦之心礼天下之奇才（ 4）乱石穿空 卷起千堆雪（ 5）金戈铁马 气吞万里如虎（ 6）暴霜露 斩荆棘（ 7）暴秦之欲无厌 奉之弥繁（ 8）吟鞭东指即天涯 落红不是无情物 （ 9）枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马（ 10）奈何取之尽锱铢 ,用之如泥沙 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、 音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查

48、，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “鉴 ”、 “荆棘 ”、 “锱铢 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。 自选一个角度，写一篇不少于 800字的文章。 要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围；不要套作，不得抄袭。 要求： 选准角度，自定立意； 自拟题