2015届山东省青岛第二中学高三上学期10月阶段性测试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届山东省青岛第二中学高三上学期 10月阶段性测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A 剽 （ pio）悍 裨 （ p）将多 棱 （ lng）镜不 着 （ zhu）边际 B 谂 （ shn）知 拂 （ f）晓一 溜 （ li）烟 相 （ xing）机行事 C 矗 （ ch）立 角 （ ju）斗配 给 （ j）制公开 露 （ lu）面 D 说 （ shu）服 撷 （ xi）取文 绉绉 （ zu）装 模 （ m）作样 答案： C 试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部

2、正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A棱 lng ，棱角 B拂多音字， b， “弼 ”，辅助； f ，天快亮的时候。 D绉 zhu，形容人言谈、举止文雅 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A萌蘖 震撼 心无旁鹜 攻城掠地 B幅员 惦量指手画脚甘拜下风 C影碟 膨胀 胸无城府 锐不可挡 D喋血文身披沙拣金形迹可疑 答案： D 试题分析：识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。 A心无旁骛，骛：追

3、求。心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志；而 “鹜 ”是鸭子的意思，比如趋之若骛。 B掂量：托在手里上下动动以试重量或再三考虑、斟酌，它的原义与 “手 ”有关；而 “惦 ”应是内心记着。惦 掂 C锐不可当，多指战争中双方争斗，其中某一方力量非常强大，另一方无法抵挡住对方的攻势。一般多用来形容一种气势，挡 当 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是 A舌尖上的中国以富有草根气息的语调，把中国饮食文化讲述得 栩栩如生 ，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张 “中国名片 ”。 B中国常驻联合国代表李保东大使用无可争辩的历史事实和法

4、理依据， 义正词严 地驳斥了日本代表关于钓鱼岛的谬论，重申了中国的严正立场。 C个别领导干部利用职务之便，玩忽职守，以权谋私，这无异于 火中取栗 ，不但烫手，且玩火者必自焚。 D在济南老东门美食城你可以品尝到草包包子、孟家扒蹄、黄家烤肉、醉辣龙虾等美食，品类之多，实在是 擢发难数 。 答案： B 试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。 A“栩栩如生 ”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。而句中指的是饮食文化，用错了对象。 C火中取栗：受人利用，冒险出力却一无所得。而句中 “个

5、别领导 ”是为自己，自己得到好处，语境不合。 D 擢发难数，形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。是贬义词，褒贬不当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句标点符号使用无误的一项是（） A季羡林先生曾说： “如果翻译的是不需要的垃圾，翻译再多有什么意义 至于翻译强国 的标准是什么、怎么定、谁评 都说不准。 ” B环境保护部部长周生贤表示，要进一步加大环境执法力度，严管 “两高一资 ”行业 (高污染、高能耗、资消耗型 )，集中开展钢铁、涉砷行业 专项检查，巩固饮用水保护区集中整治成果。 C细细的秋雨 大约是今年的最后一场雨了吧 在窗外静静地飘洒着。 D “春季高考也玩

6、穿越！ ”今年的春季高考作文以回到 为题，对此，走出考场的考生们互相交流心得：回到童年，回到过去，回到激情燃烧的岁月 答案： C 试题分析：标点的使用与句子的表达有关。 A句中， “标准是什么、怎么定、谁评？ ”此处没有疑问， “？ ”应该改为 “， ”。 B“两高一资 ”行业 (高污染、高能耗、资消耗型 )“ 两高一资 ”(高污染、高能耗、资消耗型 )行业 D以回到 为题 以 “回到 ” 为题 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是 A凭借 95枚金牌，使中国军团在伦敦残奥会上位居奖牌榜第一，继北京残奥会后再创辉煌。 B 9月 24日是济南市十八岁成人

7、节，为了培养学生成人意识、公民意识和责任意识，学校团委开展了高三年级十八岁成人宣誓仪式。 C从 2011年 10月开始，全国工商系统为期 9个月开展了打击商标侵权专项行动，立案查处商标侵权案件 9万多起。 D中秋节逐渐变成 “月饼节 ”，这提醒了我们，当物质文明日益发达，传统节日的文化氛围也正在一点点被侵蚀 。 答案： D 试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 A成分残缺，句首出现介词让句子缺少主语，应

8、该把 “使 ”去掉，让 “中国军团 ”做句子主语。 B搭配不当， “开展了 宣誓仪式 ”，“开展 ”与 “仪式搭配不当，应该是 “举行 仪式 ”。 C 语序不当，把 “为期 9个月 ”放在 “开展了 ”后面。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 (9分，每小题 3分 ) 网络暴力 网络暴力是一种不同于传统意义上侵害他人生命权、身体权的新型的暴力行为。就形态而言，它多局限于舆论范围，主要以言语攻击、形象恶搞、隐私披露等形式呈现，并具有以下特征： (1)主体的不确定性。基于网络的开放性、匿名性，网络空间往往聚集着非组织化、陌生化的群体，因此，

9、在多主体参与的网络暴力事件中，一般很难确定具体行为主体。 (2)过程的易操作性。随着 “复制 ”、 “粘贴 ”等网络信息编辑技术的快速发展，任何掌握网络技术的行为主体都可以通过文字、图像、 声音、视频等数字化形式实施网络暴力。 (3)后果的实在性和难控性。网络暴力以当事人的名誉权、隐私权等人格权益为行为客体，其后果都具有一定的人身依附性，并往往导致非虚拟性的后果。同时，由于网络的交互性和即时性等特点，网络信息传播极具流动性、扩散性，其影响范围一般难以被人们所掌控。 网络暴力的产生，根于多种风险的交叠和共振。一方面，在互联网上，既有基于职业、籍贯等联系纽带而形成的地缘、业缘群体，更有基于生活娱乐

10、、资共享等个体偏好而形成的趣缘群体。他们借助网络交互空间 (QQ、 Blog等 )，可以随性发出自己的声音，犹 如置身于一个个众声喧嚣的 “网络广场 ”。同时，互联网本身繁杂难辨的海量信息强化了网络受众的风险感知度，加之信息内容的易编辑性以及信息散播的可操控性，网络信息质量往往参差不齐、真伪难辨。 另一方面，当下中国网络暴力的频发，其背后大都潜藏着 “仇富 ”、 “仇官 ”的社会心态。经济社会 “重效率而轻公平 ”的脱序式发展，贫富差距不断扩大的趋势，加剧了社会认同的分化。致使社会情绪不断郁积并涌向网络空间。再加上商业化运作模式的普遍嵌入，催生了数量庞大的 “网络推手 ”，他们以广告收入为经济

11、，以 “点击为王 ”作营销规则，通过制造噱头、吸 引眼球、积聚声势等进行舆论操控。对他们而言， “网络暴力 ”往往就是 “网络暴利 ”。 另外，网民群体突出表现出年轻化的特点。青少年由于心理品性尚未成熟，社会辨认和自我控制能力较低，而且，传统中国是个伦理本位的社会，对弱者的同情往往占据社会舆论的制高点；而在青年网民身上，则体现为惩恶扬善、除暴安良的侠义情结，他们以 “道德审判 ”为武器，以伸张正义为目标，渴望获得充满认同的 “网络回音 ”，又常常游走在暴力与正义之间。一旦嫉妒、怨恨与公愤等在网络上无序宣泄，网络空间就处于 “多数人的暴政 ”之下。 应对网络暴力，釜底抽薪之策便 是通过减少风险交

12、叠频率，以散化风险。在特定的历史阶段，以技术创新规避网络技术风险仍不失为行之有效的方法。当然，社会转型风险是网络暴力产生的现实根，我们应建立以政府部门为主导、以社会力量为主体、网民自主参与的多元化治理结构加以应对。 (节选自浙江学刊2011年第 6期，有删改 ) 【小题 1】下列关于 “网络暴力 ”的表述，符合原文意思的一项是 （ ） A网络暴力以当事人的人格权益为行为客体，其后果都具有一定的人身依附性，并往往带实质性损害。 B随着网络信息编辑技术的快速发展，网络暴力成为任何人都可以通过数字化形式实施的行为。 C由于网络空间具有开放性、匿名性等特点，因此，网络暴力事件目前还无法确定具体的行为主

13、体。 D网络暴力的行为主体一般难以被人们所掌控，这是由网络交往的交互性和即时性等特点决定的。 【小题 2】下列对网络暴力产生根的分析，不正确的一项是 （ ） A开放的网络交互空间，犹如众声喧嚣的 “网络广场 ”，由网络技术本身所带的风险特性成为催生网络暴力的技术根。 B大量的 “网络推手 ”为获取更多的广告收入，通过制造噱头、吸引眼球、积聚声势等进行舆论操控，成为网络暴力的助燃剂。 C “仇富 ”、 “仇官 ”的社会心态使社会情绪不断郁积，加剧了社会认同的分化，成为网络暴力现象在中国频发的现实动因。 D网民群体年轻化的特点和惩恶扬善、除暴安良的侠义情结。使他们常常游走在暴力与正义之间，是催生网

14、络暴力的重要因素。 【小题 3】下列表述不符合原文内容的一项是 （ ） A在互联网上，基于多种联系纽带或个体偏好而形成的地缘、业缘群体和趣缘群体往往都具有非组织化和陌生化的特点。 B建立以政府部门为主导、以社会力量为主体、网民自主参与的多元化治理结构，是规避网络技术风险，应对网络暴力现象的必然选择。 C网络空间的言语攻击、形象恶搞、隐私披露等都属于舆论范围，不会直接对他人的生命权、身体权构成侵害 D面对质量参差不齐、真伪难辨的网络信息，年轻化的网民群体很可能成为信息风险的接受者，同时也可能成为信息风险的传播者。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析

15、：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后 浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知 B项，不是 “任何人 ”，而是 “任何掌握网络技术的人 ”。 C项，不是 “无法确定 ”，而是 “一般很难确定 ”。 D项，“一般难以被人们所掌控 ”的不是 “行为主体 ”，而是传播极具流动性、扩散性的“网络信息 ”。 考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的

16、关键信息 “明代花鸟画取得丰硕成果 ”，以 此圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知 C颠倒了逻辑关系。原因应该是经济社会 “重效率而轻公平 ”的脱序式发展，出现了贫富差距不断扩大的趋势，加剧了社会认同的分化，致使社会情绪不断郁积。 考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。 B规避网络技术风险主要靠的应该是 “技术创新 ”。 考点：分析理解文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面散文，完成文后题

17、目（ 18分） 杨一民的一天 胡天翔 杨一民是个菜贩子。 清晨，杨一民骑着空三轮，去城东的蔬菜批发市场批了一车青菜。 杨一民卖菜的那条街叫大华街。大华街上是禁止卖菜的，街里面规划得有蔬菜市场。租不起摊点，杨一民这样的小贩子就推着自行车、三轮车、架子车，甚至挑着两个箩筐在路边卖。对他们的流动卖菜行为，有时城管管，有时工商管，有时没有人管。 杨一民刚把三轮车在路边停好，过一个买红萝卜的。拣好萝卜，杨一民刚要过秤，街北头传大喇叭的吆喝声 城管了。想着城管一会才能过，杨一民就接着秤萝卜。萝 卜称完了，买萝卜的掂着走了，杨一民却走不掉了。听见大喇叭一响，街北头的菜贩子老鼠一样闪进了巷子里，城管的车呼一下

18、就开过了。没有号牌的白色 “半截头 ”停在杨一民小小的三轮车前。从车里下一个穿制服的年轻人。看着杨一民讨好的微笑，制服什么也不说。 “我不卖了，我回家。 ”杨一民说。 “那你就回家吧。 ”制服说。 制服生气了，抓住三轮车车帮，没用劲就把车子掀翻了，红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒，骨碌碌地在地上滚。 “你赔我的菜！ ”杨一民抱住了制服的右腿。 “好，我赔你的菜！ ”制服真生气了，他不管不顾地走着。杨一民像是 绑在他腿上的沙袋。制服拖着杨一民走，杨一民拖着地。 看到围观的人越越多，半截头上又下个年轻人、平头。平头吐了一口痰，弯腰抓住了杨一民的右脚。平头要把杨一民从制服身上拉开。杨一民抱得紧，平

19、头一使劲，拽掉了杨一民的一只鞋。杨一民脚上的鞋太破了，鞋帮和鞋跟拽开线了。差点被闪倒。平头生气了，扔了鞋，一抬脚就踹到杨一民的屁股上。杨一民的屁股受了这一 “脚掌 ”，疼痛通过大脑指挥双手，杨一民乖乖地松手了。 “你别松手啊！治不了你！ ”平头说。 看到围观的人越越多，制服与平头钻进车子，鸣着长笛到别处执法去了。 躺了一会，杨一民 站起，找到鞋子，却穿不上了。杨一民光着右脚，拾地上的红萝卜、青萝卜、土豆、西红柿、辣椒，总还有些没烂的。 杨一民推着三轮车到汤全喜的鞋摊前。杨一民和汤全喜认识。 “惹他们干啥。 ”汤全喜说。 “唉！ ”杨一民叹气， “多少钱？ ” “不拿了，你够倒霉的。 ”汤全喜说

20、。 “唉！ ”杨一民说。 杨一民骑着三轮车在小巷子里转悠、吆喝。到四点多，菜也就快卖完了，没想到却了好运。在一个巷子里，三个妇女围着杨一民的三轮车拣菜，过一个骑电动车戴墨镜的年轻人。连电动车都没下，墨镜递给杨一民一张五十的票子，说称四斤辣椒。接过钱，新呱呱的，杨一民就塞进了褂子兜里。接过辣椒，没等杨一民去找钱，电门一拧，电动车蹿远了。 杨一民无心再给三个妇女讲价，称完菜，骑上三轮车离开了那条巷子。没找的钱就算城管赔弄烂的菜了，杨一民安慰自己。 走到大华街，汤全喜还没收摊。想上午补鞋汤全喜没要钱，杨一民就喊汤全喜去喝两盅。在小酒馆，点 了四个小菜，要了两瓶半斤的二锅头，一人一个一次性杯子，杨一民

21、和汤全喜一口接一口地喝上了。喝着喝着，一瓶酒就剩小半瓶了；喝着喝着，杨一民的脸变红了；喝着喝着，杨一民说话了。 “他娘，今天没白挨打，捡了个便宜。 ”杨一民把四斤辣椒卖了五十块钱的事给汤全喜说了。 二锅头喝完了，又要了两小碗刀削面，一算账，正好五十。杨一民从褂子兜里掏出那张五十的，递给酒馆老板。老板看了正面，又看了反面，还对着灯光照了照，终于把纸币放进了验钞机。 那个绿色的盒子发出了刺耳的警报声。 “他娘啊 ” 杨一民直跺脚。 一阵暮霭袭，街上的 路灯显得更暗了，杨一民拖着沉重的脚步，踉踉跄跄地走在小城的路上。 （摘自 2012年第 6期四川文学，有改动） 【小题 1】为什么杨一民明知城市街道

22、上禁止卖菜但他仍然在路边叫卖？小说这样写有什么用意？（ 4分） 【小题 2】小说结尾的环境描写有什么作用？请简要分析。（ 4分） 【小题 3】杨一民是怎样的一个人？请结合小说分条概括。（ 4分） 【小题 4】有人认为，这篇小说是批判城管暴力执法这一 “城市之痛 ”；有人认为，这篇小说是揭示进城农民工这一群体的生活艰难。对此，你所持的观点态度是怎样的？（ 6分） 答案：【小题 1】一方 面是杨一民抱有侥幸心理，因为很多时候没有人制止这种行为；一方面生活所迫，杨一民不得不冒被驱赶的风险街边卖菜。（ 2 分）作者这样写为下文情节的展开和矛盾冲突的发生作好了铺垫。 【小题 2】（ 1）渲染了昏暗的环境

23、特点（ 2）烘托了人物内心（ 3）深化了小说沉重的主题。（共三个要点，答对两点可得 4分。如有其它答案：，只要言之成理，也可酌情给分） 【小题 3】（ 1）经济困顿，生活贫穷（ 2）能自食其力，凭自己的劳动生活（ 3）憨厚老实（ 4）知恩图报，心地善良 【小题 4】示例：（ 1）这篇小说是批判城管暴力执法这一 “城市之痛 ”。小说 中杨一民是一位靠卖菜维持生计的下层劳动者，他不懂城市管理的大道理，只清楚卖出菜可以让自己填饱肚子。但这样的却被城市管理者任意驱赶、殴打乃至践踏，毫无人格尊严与生存权利可言。小说正是通过城市发展过程中出现的这不和谐的一幕批判所谓执法者的简单粗暴，引人深思。 （ 2）这

24、篇小说是揭示进城农民工这一群体的生活艰难。小说以进城农民杨一民的遭遇揭示了这一群体在城市中难以真正立足的不幸现实。他们勤劳善良，憨厚朴实，没有更多奢求，但在城市中却没有足以维持生计的手段，无法寻到更好的生存方式。小说结尾也暗示了这一主题。 【小题 1】 试题分析：这道题目有两问，第一问是为什么这样做，第二问又回到考查段落的作用上。第一问要结合主人公此时的心理和现实的处境两个方面；而第二问要结合段落的作用。段落的作用有两方面，一是结构，二是内容。结构上的作用主要看段落在文中的位置。开头段在结构上主要有呼应（照应）标题（与标题的关系），引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔、呼应后文（与下文的关系；而内

25、容上主要有渲染烘托映衬（与形象的关系），体现暗示主旨（与主旨的关系）。只有杨一民不顾规定在路边叫卖，才会有下文的矛盾冲突，所以是为下文做铺垫，主要考查开头部分的作 用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这也是一道段落作用题。题干中的提示很多：一是环境描写，环境描写的作用主要有渲染营造 的氛围，烘托人物 的心情，衬托 的心情（乐景衬哀情），暗示深化主旨（一般在文末）；二是文章结尾。首先找到写景的句子，然后品味景物的特点并结合人物的心情。 “暮霭 ”“街灯更暗了 ”可知此时的环境是昏暗的；而杨一民 “拖着沉重的脚步，踉踉跄跄地走 ”，可知此时的心

26、境是低落的，景对情起到烘托的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析 综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道人物形象分析题。可以先到文中找现成的形容词，然后通过人物描写的方式来概括人物形象。人物描写主要有两大方式，一是正面描写（语言、肖像、行为、心理等），一是侧面衬托（他人他物）。对其鞋子的描写表现其贫穷；但他能靠卖菜维持生计，自食其力；遭到城管的执法无力抵抗，表现其憨厚老实；对不收自己修鞋钱的汤全喜非常感激，体现其知恩图报。同时要注意分条表述。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这道题目是探究作者

27、的创作 意图或者是说是小说的主旨。小说的主旨与主人公有关，只要了确定了主人公，主旨就是通过其遭遇体现出来。主人公是杨一民，那么他的遭遇就是文章要展示的点，他是农民工的代表，他代表的是一群人在现实生活中的境遇；其实 “执法者 ”也可以是小说的主人公，他们粗暴的执法态度也是生活中一部分执法者的缩影。两个角度皆可，但都要围绕小说的内容来说。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 （每小题 3分，共 12分）阅读下面的文言文，完成文后题目。 上梅直讲书 苏 轼 轼每读诗至鸱 ，读书至君 ，常窃悲周公之不遇。及观史，见孔子厄于陈蔡之间，而弦歌之声不绝；颜渊、仲由之徒，相与

28、问答。夫子曰：“匪兕匪虎，率彼旷野。 吾道非耶？吾何为于此？ ”颜渊曰： “夫子之道至大，故天下莫能容；虽然，不容何病？ 不容然后见君子。 ”夫子油然而笑曰： “回，使尔多财，吾为尔宰。 ”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。乃今知周公之富贵，有不如夫子之贫贱。夫以召公之贤，以管、蔡之亲，而不知其心， 则周公谁与乐其富贵 ？而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足以乐乎此矣！ 轼七八岁时，始知读书。闻今天下有欧阳公者，其为人如古孟 轲、韩愈之徒；而又有梅公者，从之游，而与之上下其议论。其后益壮，始能读其文词，想见其为人，意其飘然脱去世俗之乐，而自乐其乐也。 方学为对偶声律之文，求升斗之禄，

29、自度无以进见于诸公之间。 京师逾年，未尝窥其门。 今年春，天下之士，群至于礼部，执事与欧阳公实亲试之。轼不自意，获在第二。既而闻之，执事爱其文，以为有孟轲之风；而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取，是以在此。非左右为之先容，非亲旧为之请属，而向之十余年间，闻其名而不得见者，一朝为知己。退而思之，人不可以苟富贵，亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣。苟其侥一时之幸，从车骑数十人，使闾巷小民，聚观而赞叹之，亦何以易此乐也！ 传曰： “不怨天，不尤人。 ”盖 “优哉游哉，可以卒岁 ”。 执事名满天下，而位不过五品。其容色温然而不怒，其文章宽厚敦朴而无怨言，此必 有所乐乎斯道也。轼愿与闻焉。 （

30、选自苏轼文集卷四十八） 【注】梅直讲，即梅尧臣，字圣俞，北宋诗人。他曾任国子监直讲。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 (3分 ) A回，使尔多财，吾为尔 宰 宰：掌管 B而又有梅公者，从之 游 游：出游 C非左右为之先 容 容：介绍，推荐 D 从 车骑数十人从：带领 ，使 随从 【小题 2】比较下列句子中加点词语的意义和用法，选出判断正确的一项 (3分 ) （ 1）夫天下虽不能容， 而 其徒自足以相乐如此 （ 2）使闾巷小民，聚观 而 赞叹之 （ 3）夫 以 召公之贤， 以管、蔡之亲 （ 4）而欧阳公亦 以 其能不为世俗之文也而取 A（ 1）和（ 2）相同，（ 3）和（

31、 4）不同 B（ 1）和（ 2）相同，（ 3）和（ 4）也相同 C（ 1）和（ 2）不同，（ 3）和（ 4）相同 D（ 1）和（ 2）不同，（ 3）和（ 4）也不同 【小题 3】下列不能表明苏轼快乐观的一项是 (3分 ) A而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足以乐乎此矣！ B而向之十余年间，闻其名而不得见者，一朝为知己。 C苟其侥一时之幸，从车骑数十人，使闾巷小民，聚观而赞叹之。 D有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣。 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分 ) A本文是苏轼应礼部试考取第二名之后写给梅尧臣的一封信，作者在信中畅谈了士遇知己的快乐，也含蓄地表达了希望

32、得到进一步培养的愿望。 B苏轼在这封信中用孔子和他学生的故事比照自己与欧阳修、梅尧臣的关系，这样写，表明对欧阳修与梅尧臣二人学识与人品的高度推崇。 C苏轼在这封信中认为周公的富贵实在比不上孔子的贫贱，因为周公的心思连召公这样的贤人，管叔、蔡叔这样的亲属都不能够了解。 D苏轼在这封信中认为人不能苟且追求富贵，也不能空守着贫贱 ，而如果自己能和大贤人一样也成为贤人，那就十分快乐了。 【小题 5】把文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，不容何病？（ 4分） （ 2）则周公谁与乐其富贵？（ 2分） （ 3）方学为对偶声律之文，求升斗之禄，自度无以

33、进见于诸公之间。（ 4分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】 先生的主张极为宏大，所以天下没有人能够接受；虽然这样，没人接受又有什么可担忧的呢？ “道 ”1分； “容 ”1分； “虽然 ”1分； “病 ”1分。 那么周公和谁一起享受富贵的快乐呢？ “谁与 ”1分； “乐 ”1分。 我当时正在学做诗赋骈文，想求得微薄的俸禄，自己估量没有办法进见诸位先生。 “方 ”1分； “为 ”1分； “度 ”1分； “无以 ”1分。 【小题 1】 试题分析：文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义。 B 项 “游 ”可以联系

34、课文送东阳马生序 “又患无硕师名人与游 ”，游是交际、交往、共事。句子之前有 “闻今天下有欧阳公者，其为人如古孟轲、韩愈之徒 ”，句子之后有 “而与之上下其议论。其后益壮 ”，由此可见，此处 “游 ”不是出游，而是交往。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关，（ 1）转折；（ 2）递进；（ 3）介词，凭借；（ 4）介词，因为。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道人物形象特点分析题。这类题目

35、首先要明确对象 “苏轼 ”，明确要求 “不能表明苏轼快乐观 ”然后到选项中找现成的词语 “乐 ”之类的词，有就排除；应是苏轼的观点，不能是其他人物的直接描写人物的 句子、事件，别人的评价等间接描写的句子。 C苟，假使，如果。而句子后面 “亦何以易此乐也！ ” 又怎么抵得上这种快乐！作者通过假设对此进行否定。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，到文中找到选项所在的句子，并将选项与之比较，常有以下几个误区：张冠李戴、时间地点错位、曲解实虚词等等。 D “成为贤人 ”错。文中是说 “退而思之，人不可以苟富贵，

36、亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣。 ” 有大贤人而能成为他的学生，那也就可 以依靠了。这里是曲解了意思。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中 “道 ”，译为 “思想、主张 ”； “容 ”译为 “接受 ”“虽然 ”，古今异义，写铭文虽然这样， “病 ”，担忧。第二句中 “谁与 ”宾语前置， “与谁 ”，译为 “和谁 ”， “乐 ”，形容词做动词，译为 “享受 ”。 第三句中 “方 ”，译为 “正 ”， “为

37、”，译为 “学习 ”， “度 ”，译为 “估量 ”， “无以 ”，固定句 式， “没有办法来 ” 。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（ 8分） 临江仙 都城元夕 毛滂 闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱 。玉皇开碧落，银界失黄昏。 谁见江南憔悴客， 端忧懒步芳尘。 小屏风畔冷香凝。 酒浓春入梦，窗破月寻人。 注： 毛滂：北宋衢州人，这首词写于词人羁旅河南之时。 觚棱：宫殿的屋脊。 【小题 1】这首词上片运用了哪些表现手法？描绘了怎样的景象？（ 4分） 【小题 2】全词主要抒发词人怎样的感情？上片与下片在内容上有什么关系 ？

38、（ 4分） 答案：【小题 1】比喻、夸张、想象。（ 2分，答两种即可）描绘了皇都璀璨辉煌、繁华热闹的 元宵盛况：全城灯火，五彩缤纷；街上车马华丽，宫前火树银花；飘落的银河星灯辉映， 令人分不清天上人间。（根据景象特点 1分，简要描述 1分。） 【小题 2】第一问：抒发了词人身处异乡适逢佳节的孤寂凄冷的羁旅之愁和不能与亲人团聚的思乡思亲之情。第二问：上片虚写京城元宵佳节的盛况，下片极写现实处境之落拓。 一虚一实，一乐一悲，以虚衬实，以乐衬悲。（每问 2 分） 【小题 1】 试题分析：这道题目主要考查诗歌的表现手法，而大的表 现手法包括四种：修辞手法、抒情方式、写景方式、表现手法。修辞主要：比喻、

39、比拟、夸张、借代；抒情主要：直抒胸臆、借景抒情、托物言志；描写方式：动静、虚实、正侧；表现手法主要：衬托（正衬反衬）想象渲染。解题的步骤：第一步点明手法，第二步分析手法，第三步手法的效果（写景效果和抒情效果）。审题可知，手法至少写出两种，首先考虑修辞， “雕轮宝马如云 ”既有比喻也有夸张，写出车马之多，元夕之热闹； “玉皇开碧落，银界失黄昏。 ”想象之中也夸张，地上灯，天上星，已经分不情了。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为 鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这道题目考查情感，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的

40、意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达 感情；借助 、 、 意象（或画面），表达了 感情。 “江南憔悴客 ”“冷香凝 ”“月寻人 ”，一个 “客 ”字已经透露出词人身在旅途，客居他乡，而 “憔悴 ”二字传达出愁苦之意； “月 ”在诗歌中往往是思念的代名词，望月怀人已经成了游子的专利，再结合注释即可得知词人此刻正羁旅河南，而上片极力想象京城之热闹繁华就是为了反衬 下片自己身在他乡的 “冷 ”“孤寂 ”。上片虚下片实，上片喜下片悲，以虚衬实，以乐衬悲。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 为下面一则消息拟一个标题，不超过 20字。（ 4分

41、） 近日，由中国科学院古脊椎动物与古人类研究所与诸城市联合组建的科考队，在山东省诸城市库沟村恐龙涧发掘出一条长 500米，深 26米的恐龙化石长廊，发现恐龙化石 7000多块，包括大型鸭嘴龙、角龙、暴龙、甲龙、虚骨龙等至少10个恐龙属种。 据介绍，在自 2008年 1月开始至今的第三次大规模挖掘中，山东诸城恐龙化石群重大发现接连不断，截至目前已发现恐龙化石 15000多块，不但发现了目前最大的鸭嘴恐龙化石，还首次发现了大型角龙类化石。近日，经国内外数十位知名恐龙专家考察证实，诸城恐龙化石群是目前世界上已发现的规模最大、化石储量最丰富的恐龙化石群。 答案： 试题分析：这是一道拟标题的题目。题干中

42、有一个暗示 “消息 ”，因为消息和新闻有两个特点，其一那就是常常在第一段（有好几段的情况下）或第一句（只有一段的情况下）就交代了消息的主要内容，而后面的内容往往是对其展开叙述或进行补充； 其二，无论是拟标题还是一句话新闻，其内容包括四个或五个方面：何人何时何地因何做何事，还可以压缩为何人做何事。抓住第一段进行压缩可知：山东诸城发现恐龙化石群，而这个内容离要求 20字较远，说明有遗漏。而第二段又做了补充，发现的是什么的恐龙化石群。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 电脑与我们的生活联系越越紧密，文字编辑、图片处理、上网浏览等都离不开它。不知你是否注意，有些软件、网站的名字很有创

43、意。请你对下面两个网站或软件名称的创意进行简单评析。 (6分 ) 百度 (搜索网站 )：_ 迅雷 (网络下载软件 )：_ 答案：百度：化用辛弃疾青玉案 元夕词中的 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ”一句，既表明网站广泛搜索的功能，又暗示使用该网站搜索会收到令人欣喜的结果。 迅雷：借用俗语 “迅雷不及掩耳 ”，说明使用该软件下载快捷、方便。 试题分析：广告词的考查，主要有两种方式，其一是拟写广告词， 其二是评价广告词。而评价广告词要有切入点，一般有如下几个：修辞，句式（对仗），押韵，化用诗句，借用成语，用词等等。 “百度 ”可以联想到辛弃疾的诗句 “众里寻他千百度 ”，体现百度

44、“寻 ”的功能，一语双关；而 “迅雷 ”可以联想到 “迅雷不及掩耳 ”，体现其速度。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面一则电影广告在标点、用词、语法三方面有四处不妥之处，请找出并加以修改。（ 4分） 金陵十三钗是一部由张艺谋执导的战争类电影，被誉为国产电影的华丽盛宴。 影片讲述了 1937年的南京，一 座教堂里一个冒充神父救人的美国人、一群躲在教堂里的女学生、 13个躲避战火的秦淮河上的风尘女子、以及 6个从死人堆里爬出的国军伤兵，共同面对 “南京大屠杀 ”的故事。 该影片首开华语影片邀请好莱坞一线著名影星之先河， 并大胆启用多位青年演员担任主角；

45、 同时倪妮等 12位 “谋女郎 ”用苏州评弹方式演绎了歌曲秦淮景，也会给观众以强烈的震撼。 序号 修改 答案： 句的 “以及 ”前面的顿号删去 ； “首开 之先河 ” 句义重复，删去 “首 ”或删去 “先 ”； “启用 ”当为 “起用 ”； 句式杂糅， “演绎了 ”改为 “演绎的 ”。 试题分析：题干中已经有了提示：标点、用词、语法三方面有四处不妥。按照提示去找，即可事半功倍。 “以及 ”与 “、 ”都表示并列，同时出现，重复； “首开 ”是第一个，而 “先 ”也是第一个，重复； “起用 ”与人有关， “启用 ”与物有关；第五句中因一个 “了 ”让句子的主语变成谋女郎， “谋女郎 给观众以强烈

46、的震撼。搭配不当 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (任选 6个小题 )(6分 ) 【 小题 1】小学而大遗， 。 (韩愈师说 ) 【小题 2】 ，抱明月而长终。 (苏轼赤壁赋 ) 【小题 3】或因寄所托， 。 (王羲之兰亭集序 ) 【小题 4】酌贪泉而觉爽， 。 (王勃滕王阁序 ) 【小题 5】 ，小人之交甘若醴。 (庄子 山木 ) 【小题 6】但以刘日薄西山， ， ， 。 (李密陈情表 ) 【小题 7】 ，小人长戚戚。 (论语 述而 ) 【小题 8】西当太白有鸟道， 。 (李白蜀道难 ) 答案：【小题 1】 吾未见其明也 【小题 2】

47、挟飞仙以遨游 【小题 3】 放浪形骸之外 【小题 4】 处涸辙以犹欢 【小题 5】 君子之交淡若 (或如 )水 【小题 6】 气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 【小题 7】 君子坦荡荡 【小题 8】可以横绝峨眉颠 试题分析：注意重点字的写法。如： “遨 ”、 “骸 ”、 “ 涸 ”、 “ 奄 ”、 “ 峨眉颠 ” 等。每句 1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，按照要求作文 “尽日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。归笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。 ” 这是一首很有意蕴的诗。从这首诗中，不同人会读出不同的感受。 请根据你自己读这首诗的体会， 自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于 800字的文章。除诗歌外，文体不限。 答案：追寻与珍惜 在漫漫的人生长路上，似乎总在朝着一个方向奔跑着，追寻前方的目标。倘若没有追寻的过程，也许我们永远无法体会那得来不易的欣喜与满足，也许我们永远也学不会珍惜。 南唐后主李煜的皇位是他的父辈传下来给予他的，这在常人眼中的至高地位在李煜眼中不过是一个虚名罢了。于是他终日饮酒作乐，