2015届江西省临川一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届江西省临川一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (3分 )( ) A在印度，一种名叫 “基伍 ”的中国手机相当 “牛 ”，其明星代言的广告贴得俯拾皆是，其年销量也居各种名牌手机之首。 B不管完成这项工作会得到什么样的奖励，我们都要适可而止，不为已甚，不然就会累坏身体，还会影响今后的工作。 C进入 2013年 6月份以来，金融业闹起了 “钱荒 ”，虽然 6月份的 “钱荒 ”年年有，但今年尤其严重。银行怎会缺钱，并且还缺得如此离谱？真是匪夷所思。 D他工作十分积极，总是夜以继日，废寝忘食，但这段时间他病情加重，实在不宜过度劳累，而

2、应在家休养生息。 答案： C 试题分析：成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。 A俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。与语境不合B不为已甚：不做太过分的事，多指对人的责备或惩罚适可而止。与语境不合 C匪夷所思：言谈行动离奇古怪，超出常情，不是一般人根 据常理所能想象的。正确。 D休养生息：指在国家大动荡或大变革以后，减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。与语境不合） 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运

3、用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) ( ) 那么士人阶层是怎样一个社会阶层呢 这个阶层产生于春秋战国时期， ， ， ， ， 。 。人们将原来对最低一级贵族的称谓移到这些人身上，称他们为 “士 ”。 他们将文化带到民间 于是许多庶民的子弟也通过私学获得了文化知识 并促进了私学的兴起 社会的分化、改组使 原来的许多有文化知识的贵族沦为庶民 这样由来自这上下两个方面的人员就构成了一个新的社会阶层 当时正是西周宗法制土崩瓦解的时代 B C D 答案： B 试题分析：这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关

4、注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。这是一段说明性的文字，介绍了春秋战国时期 “士 ”阶层的由来。解题时，应注意语句在语境中与上下文之间的联 系。前文说到 “春秋战国时期 ”，紧接着说 “当时 ”是非常自然连贯的，据此可以确定接 句，排除 C和 D； 句的 “于是 ”表明这是一个复句中的结果句，从内容上可以判断其应在 讲 “私学兴起 ”的后面；也可以利用代词在文中出现的特点，即前面一定要先出现此人（或物），比如“他们 ”，指的是沦为庶民的贵族，所以 4应该在 1的前面，因为这些人将文化带到民间，所以庶民的子弟才得以学到知识。这样运用排

5、除法即可得出答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是 (3分 ) ( ) A我国的慈善事业刚起步，注重筹募善款是可以理解的，但用发展的眼光看，我们应当致力于慈善文化和慈善氛围的营造，不能仅仅盯着数额。 B本届文化旅游美食节会本着落实中央八项规定 ,厉行节俭办会为原则，尽可能整合地方优势资源办会，尽可能简化节会每项活动的程序和环节。 C这三个区域占我国国土面积的 8，但消耗了全国煤炭的 43，生产了全国 55的钢铁、 40的水泥，主要污染物的排放量占全国排放量的 30。 D由于地域环境、生理障碍、文化水平等诸多因素制约的缘故

6、，残疾人群体普遍呈现就业率低的现状，即使有工作，收入也普遍不高。 答案： C 试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 A搭配不当，可在 “慈善文化 ”后加 “的培育 ”B句式杂糅， “本着 的原则 ”和 “以 为原则 ”杂糅 D成分赘余，去掉 “的缘故 ”，或去掉 “由于 ”。 现代文阅 读 阅读下面的文字，完成文后题目。 诗歌批评岂能庸俗化 普冬 批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从

7、暗处走向前台。近些年的诗歌批 评中，不乏这样的经典或中肯之作。但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。 批评庸俗化表现为诠释过度，脱离作品文本进行没有限度的 “再创造 ”。一些平庸之作明明直白无味或佶屈聱牙，批评文章却写得天花乱坠，一再上演 “皇帝的新衣 ”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。 批评庸俗化表现为一哄而上的羊群效应。有人提到 “疼痛 ”，一时间无痛不成诗，

8、非痛不好诗，翻开诗歌评论集，简直 “痛不欲生 ”；有人说到 “底层写作 ”，于是流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为新宠。不论创作还是批评，长期以来已习惯跟风、复制和起哄。对生活我们缺的 不是图解，而是用心的关注。诗歌应该是自然与人文背景下的 “顺产儿 ”，诗歌批评同样如此。海洋、浪花、岛屿，应该把这些真实的生活还给诗歌，也还给批评。 批评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。 批评庸

9、俗化表现为以偏概全、近亲结缘。某些诗人同时兼有批评家身份，习惯以自己的喜好为唯一或主要标准。比如现实主义视 浪漫为虚空，浪漫主义视写实为流水账，废话诗人眼里唯美即为幼稚，至于下半部诗人则一篙子打翻一船人 除我之外都是 “伪娘 ”。这种 “顺我者昌，逆我者亡 ”的门派偏见之争，批评效果不难预期。 一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的 “主义 ”是否与我们的诉求达成一致。而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉

10、淀价值。 诗歌批评庸俗化趋势亟 须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。 【小题 1】下列关于 “诗歌批评 ”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A诗歌批评是对作品的诠释，也是对作品文本的一种再创造，但须坚持适度的原则。 B诗歌批评对于作品而言意义巨大，犹如灯光一样能够指引着作品由暗处走向前台。 C诗歌批评需要批评者有学术良知，用心关注、反映生活，而不是对生活进行图解。 D诗歌批评需要批评者保持清醒，与文学和读者紧密联系，而非人云亦云一哄而上。 【小题 2】下列理解，不符 合原文意思的一项是（ ） A不少的诗歌批评脱离现实，牵强附会，

11、更有甚者竟然割裂与原作品的联系另起炉灶，天马行空，肆意畅想。 B现在的诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，学术含量低，有些甚至沦为学术游戏，妨碍了诗歌创作的进步。 C诗歌批评之所以会出现概念代替文本，行为代替写作的现象，在于批评者心气浮躁，不能潜心、埋头创作。 D无痛不成诗，流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为诗歌的新宠，这些陋习导致了诗歌批评的庸俗化。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A诗歌批评庸俗化，会丧失文学批评的职业公信力，如果文艺批评家再不反省，对诗歌和读者来说，都是灾难。 B文艺作品需要揭示生命本质，表现真善美；文意批评则要把文艺作品中真正的创造性成果点

12、亮，将价值沉淀。 C现在的诗歌批评家习惯以偏概全，搞门派之争，以自己的喜好为唯一或主要标准，给诗歌创作造成恶劣影响。 D诗歌批评与诗歌一样，都应该是自然与人文背景下的顺产儿，反映真实是它们的共同要求，而不是制造噱头。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文章重要词语、归 纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知 B偷换概念，文中原句 “好的批评如同灯光，指引着作品从暗处

13、走向前台 ”，好的文学批评才如灯光才能起到那个作用，选项扩大了这一概念。 考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息 “明代花鸟画取得丰硕成果 ”，以此 圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知 D项错误，文中原句 “批评庸俗化表现为一哄而上的羊群效应。有人提到 疼痛 ，一时间无痛不成诗，非痛不好诗，翻开诗歌评论集，简直 痛不欲生 ；有人说到底层写作 ，于是流水线、小餐馆、地下室和打工妹顿时成为新宠 ”，这是批评庸俗化的表现，选项因果倒置，将诗歌批评庸俗化的表现当成原因 考点：归纳和筛选文

14、中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行 辩证分析、比较、推断。 C项文中原句 “批评庸俗化表现为以偏概全、近亲结缘。某些诗人同时兼有批评家身份，习惯以自己的喜好为唯一或主要标准。 ”，只是部分批评家的错误，选项以偏概全只是部分诗歌批评家犯了 “以偏概全，搞门派之争以自己的喜好为唯一或主要标准 ”的错误 考点：分析理解文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成文后题目。 郭秉文：国立东南大学之父 国立东南大学 (现南京大学 )的

15、创建是郭秉文办学生涯中最辉煌的一页，正是由于在东南大学的创立和发展过程中发挥了无可替代的巨大作用，郭秉 文被人们誉为 “东南大学之父 ”。 1908年郭秉文远涉重洋，赴美留学。郭秉文就读的哥伦比亚大学教育研究生院是美国最著名的教育学院，在管理上别具特色，有一套较系统体现民主精神的管理规范。这些都在郭秉文日后执掌东南大学的过程中留下了深深的印痕。1914年，他以题为中国教育制度沿革史一文获得博士学位，成为中国最早的教育学博士。郭秉文对教育问题广泛而深入的思考，无疑为他以后的办学活动奠定了坚实的思想基础。 郭秉文一拿到博士学位，旋即回国，协助江谦筹备南京高等师范学校，他要将他所学到的教育理论应用于

16、实践。江谦为耆儒硕德，国学根基深厚，而郭秉文通晓中西，时称 “新学巨子 ”，两人相得益彰。 1919年教育部正式委任郭秉文为校长。其时正值五四运动，在时代潮流推动下，郭秉文着手对南高进行了一系列改革，其中最有意义的改革是开 “女禁 ”，倡男女同校。 “五四 ”之前中国的高等学校，除个别私立大学外，仅招男生而不招女生。兼收女生的消息传出，朝野哗然，流言飞语不堪入耳，甚至思想比较开明的南高老校长江谦也明确表示反对。后经郭秉文多方 解释，招收女生的入学考试终于如期进行。高等教育中 “女禁 ”的打破推进了教育的民主化，揭开了中国高等教育史上新的一页。 1920 年 4 月，郭秉文在校务会议上正式提出建

17、立东南大学的建议，经过讨论，一致赞成。经过郭秉文一年多的奔走，虽几经波折， 1921年 9月，国立东南大学正式成立，郭秉文任校长。 清末以来，中国大学的办学模式主要模仿日本，而日本又是学欧洲。民国建立，这种状况并没有太大的改变，不过从转手日本变成了直接向欧洲学习。而对美国大学模式的引入则自东南大学始，郭秉文在其中厥功甚伟。郭秉文从一开始就努力移植美国 大学模式，选科制、评议会、董事会，处处可见美国大学模式的痕迹。和北大的欧洲大学模式相比，东南大学的美国模式有几个显著的特点：在学校行政管理上，设置董事会；在大学职能的定位上，面向社会，服务社会。 还在东南大学筹备之初，郭秉文就借鉴欧美各大学设立董

18、事会。董事会的职权是很大的，它是全校最高的立法和决策机构，地位与校长并列甚至更高。这种领导体制在国立、公立各高校中是首次建立。董事会不仅加强了学校与政府、教育与社会的联系，提高了东大的知名度，而且，为东大在解决资金、物质供给以及与地方相处方面的各种具体问题上，提供 了极大便利。这一做法后为其他大学所仿效。郭秉文对美国大学管理体制的引入及其在东大的成功，对整个近现代中国大学管理体系的变迁都产生了深远的影响。 东南大学的另一个显著的特点就是强调面向社会，服务社会。所谓面向社会，就是办学的资金从社会筹集，学校的系科设置根据社会的需要来加以调整。所谓服务社会，就是将大学活动扩展到校园之外，让大学走出象

19、牙塔，使大学成了社会进步与社区发展的 “服务站 ”。也就是说，大学除了承担传授和发展高深学问的基本职能外，还有社会服务的职能。 1921年，东南大学成立后，郭秉文就在全国率先开办 了暑假学校，郭秉文不仅亲自上阵授课，还特地邀请了美国的杜威、孟禄，德国的杜里舒和国内的梁启超、胡适等一批名家前来讲学。 除了暑期学校外，东大教育科还举办了许多其他 “推广事业 ”，如推广平民教育，为乡村失学儿童进行义务教育等；农科则通过组织农村巡回演讲团、农业展览会，普及农业科学知识，推广优良品种等；商科则通过坚持办商科夜校，为各界有志求学的青年提供业余学习提高的机会。 近代以来，随着科举的废除和学堂的建立，中小学教

20、师均由专门的师范院校培养。郭秉文不赞同这种做法，他力主高等师范学校应并入综合大学，使综合大学兼 有培养师资的功能。郭秉文留学美国多年，他就读的哥伦比亚大学就是综合大学办师范教育的成功典范，这给了他很大的启发。他认为，要培养上乘的教师，必须 “寓师范于大学 ”。因为中学以上的教师必须有宽厚的基础知识，在一个学科门类齐全的综合大学里，能够很好地协调通才与专才的关系，使通才不致空疏，专才不致狭隘。综合大学的优秀人才，经过一定的教师训练，一定会成为优秀的教师。 由于政局的剧变， 1925年郭秉文被免职。离开东南大学后的郭秉文并未放弃对教育的热爱。 1926年，他在美国费城组织了中国五千年教育文化发展的

21、图片展览。晚年定 居美国的郭秉文在 1958年创办了中美文化教育协会，虽在暮年，“未尝以优游林泉，而自寻暇逸也 ”，他仍在为教育事业忙碌。 (有删改 ) 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分 ) A郭秉文赴美留学期间，就对美国大学系统的富有民主精神的管理模式和教育问题进行广泛而深入的思考，都对他日后回国办学产生了重要影响。 B东南大学刚一建立，郭秉文就进行了一系列改革，其中最有意义的就是开“女禁 ”，虽然遭到了非议，但经过他多方努力，最终得以施行 C郭秉文在东南大学之所以积极倡导美国大学模式，是因为这一模式具有学校行政管理和大学职能的定位等方面的优异特

22、点。 D郭秉文主张大学应面向社会、服务社会，要走出象牙塔，把办学的重点放在服务社会这一职能上，让大学成为社会进步与社区发展的 “服务站 ”。 E尽管离开了大学，郭秉文仍关心和热爱着中国教育事业，在美国宣传中国教育文化，促进中美文化教育的交流，虽在暮年仍为教育忙碌不已。 【小题 2】郭秉文在办学生涯中，为中国近现代高等教育做出了哪些重要贡献？请简要概括。 (6分 ) 【小题 3】郭秉文为什么主张 “寓师范于大学 ”？请简要分析。 (6分 ) 【小题 4】郭秉文倡导的 “美国大学模式 ”有何特点？请结合材料，谈谈你的理解。 (8分 ) 答案： 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后题目。 龚遂字少

23、卿，山阳南平阳人也。以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。贺动作多不正，遂为人忠厚，刚毅有大节。内谏 争 于王，外责傅相，引经义，陈祸福，至于涕泣， 蹇蹇 亡已。 面刺王过，王至掩耳起走，曰： “郎中令善愧人。 ”及国中皆畏惮焉。王尝久与驺奴宰人游戏饮食，赏赐亡度。遂入见王，涕泣膝行，左右侍御皆出涕。王曰： “郎中令何为哭 ”遂曰： “臣痛社稷危也 !愿赐清闲竭愚。 ”王辟左右，遂曰： “大王知胶西王所以为无道亡乎 ”王曰： “不知也。 ”曰：“臣闻胶西王有谀臣侯得，王所为拟于桀纣也，得以为尧舜也。王说其谄谀，尝与寝处，唯得所言，以至于是。今大王亲近群小，渐 渍 邪恶所习，存亡之机，不可不慎也。臣

24、请选郎通经术有行义者与王起居，坐则诵诗书，立则习礼容，宜有益。 ”王许之。会昭帝崩，亡子，昌邑王贺嗣立，官属皆征入。 王即位二十七日卒以淫乱废昌邑群臣坐陷王于恶不道皆诛死者二百馀人唯遂与中尉王阳以数谏争得减死髡为城旦。 宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上 以为渤海太守。时遂年七十馀，召见，形貌短小，宣帝望见，不副所闻，心内轻焉，谓遂曰： “渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意 ”遂对曰： “海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也 ”上闻遂对，甚说，答曰： “选用贤良，固欲安之也。 ”遂曰： “臣

25、闻治乱民犹治乱绳，不可急也；唯缓之，然后可治。臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。 ”上许焉，加赐黄金，赠遣乘传。至渤海界，郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还，移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持 钩田器者 皆为良民，吏无得问，持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中 翕 然，盗贼亦皆罢。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。 遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。郡中皆有畜积，吏民皆富实。狱讼止息。 数年，上以遂年老不任公卿，拜为水衡都尉。上甚重之，以官寿卒。 (选自汉书 龚遂传，有删改 ) 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 (3分 )( ) A内谏 争

26、 于王，外责傅相争：争论 B至于涕泣， 蹇蹇 亡已蹇蹇：同 “謇謇 ”，忠正耿直 C渐 渍 邪恶所习渍： 沾染 D遂单车独行至府，郡中 翕 然翕：安定 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分 ) ( ) A王即位二十七日卒以淫乱废昌邑群臣坐陷王于恶不道皆诛死者二百馀人唯遂与中尉王阳以数谏争得减死髡为城旦 B王即位二十七日卒以淫乱废昌邑群臣坐陷王于恶不道皆诛 /死者二百馀人唯遂与中尉王阳以数谏争得减死髡为城旦 C王即位二十七日卒以淫乱废昌邑群臣坐陷王于恶 /不道皆诛死者二百馀人唯遂与中尉王阳以数谏争得减死髡为城旦 D王即位二十七日卒以淫乱废昌邑群臣坐陷王于恶不道皆诛死者二百馀

27、人唯遂与中尉王阳以数谏争得减死髡为城旦 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3分 ) ( ) A龚遂为人忠厚刚毅，有节操，因为通晓儒学做了官，官至昌邑王的郎中令。他敢于直言，以至昌邑王和国人都畏惧他。 B龚遂具有一定的政治远见，声名远播，汉宣帝一见龚遂就非常赏识他。他虽然身材矮小，但才思敏捷，与皇帝对答如流，皇帝很高兴，赏赐黄金、加官晋爵。 C龚遂一直忠诚于昌邑王刘贺。刘贺即位仅 27天，就因淫乱而被废黜 ，而原昌邑群臣都被处死，只有龚遂与中尉王阳多次正言直谏而得以免去死刑，被剃去头发服徭役。 D龚遂理政才能突出，在担任渤海太守时，罢免追捕盗贼的官吏，安抚百姓，改变当

28、地的奢侈之风，使百姓安居乐业。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1) 面刺王过，王至掩耳起走，曰： “郎中令善愧人。 ” (2) 王辟左右，遂曰： “大王知胶西王所以为无道亡乎 ” 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】 当面指责昌邑王的过错，以至昌邑王捂着耳朵起身离开，说： “郎中令太会羞辱人了。 ”（ 得分点： “面 ”“刺 ”“至 ”“愧 ”） 昌邑王让左右侍从回避（后），龚遂说： “大王知道胶西王做无道之事而灭亡的原因吗？ ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成 89 题。 千 秋 岁 秦 观 水边沙外，城郭春寒退。花影乱

29、，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。 忆昔西池 会， 鹭 同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。 注 千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。 西池：汴京（今开封）金明池。 鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。 【小题 1】词的开头四句描写了怎样的景象？请简要描述。这四句在全词中有何作用？ (5分 ) 【小题 2】 “春去也，飞红万点愁如海 ”是传颂千古的名句，请结合全词对其表现手法进行赏析。（ 6分） 答案：【小题 1】浅浅的春寒从溪水边、城郭旁消退了，天气转暖，花影摇曳，莺声盈耳，一派热闹的城郊暮春风光。（ 2分）这四句写眼前之景，

30、交代了人物活动的时令、地点。（ 1分）以乐景衬哀情。（ 2分） 【小题 2】（ 1）双关： “春去也 ”一声浩叹，不仅是在感慨春光已逝，同时也暗示自己生命的春天将一去不复返，可谓一语双关，言简意深。 “飞红万点 ”运用了借 代、夸张的修辞手法生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美，令人伤感。 “愁如海 ”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（指出任意两种手法、并作分析即可） 【小题 1】 试题分析：这是一道意境型的题目。对于第一问，第一步要抓住 “水边 ”“沙外 ”“城郭 ”“春寒 ”以及摇曳的花影盈耳的莺声

31、，同时要抓住景物的特点 春寒已退（天气转暖），花影摇曳（乱），莺声盈耳（碎）；第二步营造的氛围，一般是四字词语，可选择 “凄清冷落 ”“萧瑟凄冷 ”“萧条 凄凉 ”等；第三步，体现的情感。对于第二问，首句或首联或开头的作用，可有如下几点：交代时间、地点、季节、环境、天气；渲染营造 氛围；以景衬情（映衬或反衬）；奠定全诗的感情基调（有情感词的话）。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这道题主要考查诗歌的表达技巧，可以考虑的有四个方面：修辞手法、写景手法、表现手法、抒情手法。首先考虑修辞。同时也要结合诗句来分析。题干中给出的目标非常明确 “

32、春去也，飞红万点愁如海 ”。这一句一个 “春去也 ”表面看来是感叹春天流逝，有诗句为证， “飞红万点 ”，但结合前一句 “镜里朱颜改 ”，又可看出其实也在感叹青春岁月的流逝，语义双关； “飞红 ”，用花的颜色代指 “花 ”，借代； “万点 ”言飞红之多，夸张； “愁如海 ”，一个 “如 ”字一个“海 ”字即可知道用了比喻的修辞。解题的步骤如下：点明手法，手法的运用，表达效果（写景 的效果和抒情的效果）。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12个字。 (6分 )

33、 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯；多读而不求甚解，譬如漫游 “十里洋场 ”，虽珍奇满目， 。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这 ，在做人方面是低级趣味。 答案： 少读如果彻底 徒惹得眼花缭乱，空手而归 在治学方面是自欺欺人 试 题分析：这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。通读可以发现这段文字多处使用对比的手法，找到这一点，只要找到对照的句子，从反面来说即可。这段文字开头说 “多读 ”和 “少读 ”，后文主要围绕这一内容展开。和第一处横线构成对比的句子是 “多读而不求甚解 ”，那么 “多读 ”的反

34、面必然是 “少读 ”； “不求甚解 ”的反面必然是 “彻底、透彻、通透 ”等词。第二处横线对应的句子是 “虽珍奇满目 ”，一个 “虽 ”后面必然是转折，无所收获。第三处横线对应的句子有两处，一是前一处的 “装点门面 ”，一是后一处 “在做人方面是低级趣味，与 做人相对应可以有 “治学、求学 ”等方面。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 请根据丰子恺先生巷口这幅画，围绕 “盼 ”描写一个场景。要求： 想象合理； 运用两种修辞手法； 字数不超过 80字。 (5分 ) 答案：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那

35、远游者归来的身影 是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。 试题分析：本题考查学生图文转换，情景扩写的能力。图文转换的题型主要以下几种：描述内容，拟标题，品寓意 。首先仔细观察画面，了解画面的组成部分：两个人物（奶奶和孙子），文字（巷口），还有题干中给的暗示 “盼 ”，然后思考：盼谁，最后展开想象，按照要求（两种修辞），并结合生活，由表及里，由画面到生活，进行思考，描写出场景。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） （ 1） ，师不必贤于弟子， ，术业有专攻，如是而已。（韩愈师说） （ 2）问

36、之，则曰： “ ，道相似也。位卑则足羞， 。 ”（韩愈师说） （ 3）高余冠之岌岌兮， 。芳与泽其 杂糅兮， 。（屈原离骚） 答案：（ 1）是故弟子不必不如师 闻道有先后 （ 2）彼与彼年相若也 官盛则近谀。 （ 3）长余佩之陆离 唯昭质其犹未亏 试题分析：注意重点字的写法。如： “谀 ”、 “ 佩 ”、 “ 昭质 ”、 “亏 ”等。特别注意形近字，通假字。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 (60分 ) 2014年

37、 5月 4日，在金牛区教育局招生考试办公室， 商人梁实又一次熟悉地填写完了高考登记信息。不久之后，他将拿到人生中的第 18张高考准考证。 在去年的高考中，梁实的得分分别为：语文 83分，数学 94分，外语 97分，理综 125分，总分 399分。尽管这个分数离自己心仪的四川大学的分数还有很大的距离，但今年的梁实目标没有变，他表示： “一般的学校不去，一定要上川大，一直就想上川大数学系。 ” 回望这些年，每年都有几个这样那样的 “高考狂人 ”闯入我们的视野，在紧张的考试氛围中，成为人们的饭后谈资。于梁实而言，有人说他是 “高考最牛钉子户 ”，有人说他是 “当代范进 ”。虽然每次高考成绩都不理想，

38、身边的很多人也不支持，但梁实笑着告诉四川新闻网记者，他对高考从未心灰意冷过。对此，你有怎样的思考？ 要求：选准角度，确定立意；自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围；文体不限，文体特征鲜明；不要套作，不得抄袭。 答案：咬定青山不放松 由泰山南麓北上，走不多远，便有一怪松从峭壁间斜着横生出来，人称 “迎客松 ”。有人说，迎 客松的奇在于泰山的神明福地，详乐仙云；也有人说，迎客松的奇在于泰山的嶙峋陡峭，奇崛坎坷。现实生活中，与之很像的便是人们常常乐道的 “环境与成才 ”。有人认为，好的环境造就人才；然而，也有的人认为，艰苦的环境磨练人才。但是，我认为，能否成才不在于环境的好坏，关键在于自己能否 “

39、咬定青山不放松 ”。 让我们接着回到那斜出的怪松吧。的确，泰山的仙山仙水，地势险要似乎都是迎客松神奇的根源。可是，我们不妨做一个简单的设想，假如没有这棵松树，那么还有什么可神奇的呢？然而，光有松树也是不行的，它还得有松树的秉性，一种 “咬定青山不 放松 ”的气魄，一种 “任尔东西南北风 ”的豪爽刚强，这 是它作为一棵松树决定的。由此可见，迎客松的神奇从根本上说来源其内在的品性，来源于它刚强的性格，这 是由它自己决定的。 人类社会也是如此。 “孟母三迁 ”这一千古佳话似乎在说明好的环境对于人成才的重要性，然而我认为其更深一层的含义是，环境的变迁激励了年幼的孟子，使其坚定奋发图强的信念。这里，好的

40、环境并非决定了孟子的成才之路，环境的变化只是起了催化的作用。 “孟母三迁 ”更说明了这一故事的另一位主人公 孟子拥有了刻苦奋斗的精神。于是乎，正因为日后孟子的一首千古绝 唱，“孟母三迁 ”也随之流传千古。可见，孟子的成才不仅仅在于他拥有一个好的环境，更在于他拥有了一颗执著进取的心，就像前文那棵怪松一样深深地咬住了“青山 ”。 现今社会，随着人类社会的发展，社会环境正日趋一致。每天，同学们都一如既往地走进教室，听一样的老师讲一样的课，为什么有人会成才，而有的人就注定碌碌无为呢？这正是因为决定人成才的关键因素是人，而非环境。这就好比温度再合适，石头也孵不出小鸡；即使在温室中，小草也绝长不成参天大树

41、，而决定一个人是 “鸡蛋 ”还是 “石头 ”，是 “小草 ”还是 “大树 ”的因素便是这个人自己。闹市 中手捧三国的年少的毛泽东，走路时不忘背单词的周总理，放牛时也不辞辛苦读书的年青的丘吉尔，这些尽人皆知的故事说的正是这样一个道理 人成才与否，关键在于他是否拥有一颗恒心，一颗执著进取的心，而这 是一个人自己所决定的，而非环境的好坏。 我们青少年更应该认识到这一点。我们应该向那些保有坚定信念的人学习，我们自己也应该拥有一颗坚定不移的心。我们要像那迎客松一般 “咬定青山不放松 ”，只有这样，我们才能在繁华闹市中， “任尔东西南北风 ”，只有这样，我们才能走好成功的第一步。 这是一道材料作文，只给出材料，不给话题， 让学生从中找出立意。对于这类作文，学生首先要学会怎么确定文章的立意。对于叙事类的文字，可以找对象（人或物），然后看他（或它）做了什么事，结果如何，从中体现什么精神。比如这则材料，人物：梁实；事件：多次参加高考落榜，但依然坚持。正面可以围绕 “坚持 ”“坚守 ”“持之以恒 ”“坚持不懈 ”等等方面立意，事例很多，比如司马迁、屈原、苏轼、海伦、刘翔等等；反面可以围绕 “换一个角度、方向、思路 ”“条条大路通罗马 ”方面立意。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。