2015届浙江嘉兴桐乡第一中学高三新高考单科综合调研三语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届浙江嘉兴桐乡第一中学高三新高考单科综合调研三语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列加点字读音全都正确的一项 （ ） A愧 怍 （ zu） 媲 美（ b）攻 讦 （ ji） 昙 花一现（ tn） B 蹩 （ bi）进 譬 （ p）如怜 悯 （ mn）生意 盎 然（ ng） C不 肖 （ xio）回 溯 （ s） （ chn）目 强 qing词夺理 D缱 绻 （ qun）迷 惘 （ wng） 罡 风（ gng）断壁残 垣 （ yun） 答案： D 试题分析： A媲美 p； B蹩进 bi； C强词夺理 qing。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读

2、七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中，没有错别字的一项是 （ A生活似乎在日新月异地发生着变化，新信息纷至踏来，几达爆炸的程度，人们生怕被扣上落伍和守旧的帽子，疲于认知新事物，应付新潮流。 B不论是个人的立身处世，还是 “中国梦 ”的 实现，都需少一些急功进利，多几分长远考量，少一些心浮气躁，多几分静心凝神。 C五水共治，美丽嘉兴，关键在于要更加清醒地识 “水性 ”、祛 “病根 ”，这样才能防止

3、之前的努力功亏一篑，才能使水乡面貌焕然一新。 D老俩口已彼此相伴走过了五十年的风风雨雨，在这过去的五十年中，即使是再大的磨难，也没法让他们的感情产生一丝的裂缝。 答案： C 试题分析： A应为 “纷至沓来 ”； B应为 “急功近利 ”； D应为 “老两口 ”。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常

4、用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是 （ ） 虽然国家对 “低碳 ”理念大力宣传，同时有关部门也 制定 并颁布了相关的法律法规对行业的 “低碳 ”标准进行了规范，但我们许多生产 “环保、低碳 ”产品的企业不重视产品的宣传，以致产品虽好却 无人问津 。企业应该如何改变这种局面呢？首先，企业的高层要有 高山仰止 的战略眼光。其次，立即开展品牌宣传。现在不是 “人怕出名猪怕壮 ”的时代了，你如果还顾虑重重，就只能被淘汰出局。 A制定 B无人问津 C高山仰止 D人怕出名猪怕壮 答案： C 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重

5、程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。“高 山仰止 ”比喻崇高的德行令人景仰，用在此处有误。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A传统中某些成分会变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些新的因素也会慢慢积淀，并经过筛选、整合而成为传统的新成分。 B肖邦的一生，创作了不少赞美祖国风光的乐曲，甚至可以说，肖邦的音乐已经成为了波兰人民的精神支柱。 C联合国人权理事会在讨论叙利亚的人权状况时，应该秉持公正、客观的立场，推动对话与合作的方式妥善地解决问题。 D “我自横刀向天笑，别看广告，看疗效！ ”经典名句与小品台

6、词混搭出的 “本山体 ”，以独具个性的风格为无数网友所倾倒。 答案： A 试题分析：考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法： 语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法； 主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法； 类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确； 逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等； 寻找标志法，就是

7、抓住病句中一些明显得语音标志。此题中， B“肖邦的一生 ”与 “创作 ”搭配不当； C 成分残缺，改为在“对活 ”前加介词 “通过 ”； D“为无数网友所倾倒 ”句式杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 21分） 母亲的来信 母亲来信了。 在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半 年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑 信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。 母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律： “我亲爱的宝贝小文卡，早上 (或晚上 )好 !这是妈妈在给你写信，

8、向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好 ” 每封信的结尾也没什么区别： “信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我惟一的 亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。 ” 因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡乌捷舍娃

9、没有嫁给斯杰潘罗什金，而嫁给了科利卡扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾 这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。 文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上 写封回信。 文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。 今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。 文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来 恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路

10、上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说： “你应该给母亲寄点钱去。冬天 眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金 你是知道的。 ” 文卡自然是知道的。 他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字： 126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上 “支出 ”，右栏写上 “数目 ”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上： 12，右栏写一个乘号和数字 4，得出总数为 48。接下去就写得快多了：还债 10 ，买裤子 30 ，储蓄 20 ，电影、跳舞等 4 天， 1天 2卢

11、布 8 ，剩余 10 卢布。 文卡哼了一声。 10 卢布，给母亲寄去这么个 数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉 “剩余 ”二字，改为 “零用 ”，心中叨咕着： “等下次领到预支工资再寄吧。 ” 他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上 【小题 1】请用简明的词语概括文卡这一人物形象特点。（ 2分） 【小题 2】文卡对母亲来信的态度经历了怎么样的变化，并说明产生这一变化的深层原因？（ 4分） 【小题 3】本文题目为母亲的信，而文章是以文卡为主要人物展开的

12、，可否将题目改为不孝的文卡？（ 4分） 【小题 4】请简要赏析 “当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上 ” 这一结尾的精妙之处。（ 5分） 【小题 5】展开想象，请你用第一人称描写文卡收到母亲寄来的三卢布后的心理活动。（ 100左右）（ 6分） 答案：【小题 1】自私、怠惰、爱面子、自以为是。 【小题 2】从焦急等待到不屑一顾 母亲来信的重复、单调、无递（表面原因） 文卡对母亲缺乏了解、关爱（深层原因） 【小题 3】不可。 “母亲的来信 ”是贯穿全文的线索，引领着文章走向高潮。 不孝的儿子显得过于直白，没有母亲的来信来得含蓄。 “母亲的来信 ” 与文卡的行为形成了鲜明的对比，

13、增强了文章的批判力度。 母亲的来信能引起读者阅读的兴趣。（以上答对一点给 2分，两点即可得 4。） 【小题 4】 情节设置出人意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的 “千篇一律 ”，读者以为此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性； 内容表达含蓄隽永：故事至此戛然而止，文卡对这三卢比的纸币作何感想，作者并未交代。结尾给读者留下充分的想象空间，发人深 省。 【小题 5】不会吧，竟然母亲给我寄来了三卢比？怎么搞的？老乡不是说母亲只有她那一点点养老金吗？难道 我是不是太混了，不孝？看来毕竟是我的母亲。以往的来信，我太草率了吧？唉 【小题 1】 试题分析：如何分析人物形象，需要

14、注意： 1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等， 侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案：，注意结合文中 “半年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑 信中那老一套的内 容，不消看他也早知道了。 ”等句子分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题回答，需要结合文本中 “在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了 ”、 “

15、因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。 ”、 “文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。 ”等 加以分析概括即可得出答案：。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：分析此题，需要注意结合文本内容和主旨，联系小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基

16、调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。可据此回答。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析 综合 C。 【小题 4】 试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可结合文本内容加以分析概括。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：此题需要结合文本内容，联系文章主旨，发挥想象力，写作即可。想象合理，符合人物性格特点；用第一人称述说；采用心理描写的表现方式。 考

17、点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下 面的文字，完成后面题目。（ 10分） 门多萨对马尔克斯的访谈 马尔克斯：我是偶然开始写作的，也许只是为了向一位朋友表明，我这一代人是能够出作家的。从此，我就爱上了写作，而且欲罢不能；后来，我竟然认为，除了写作，世界上没有任何事务能使我更加喜爱。 门多萨：对你来说，具备什么条件才能动手写一本书？ 马尔克斯：一个目睹的形象。我认为，别的作家有了一个想法，一种观念，就能写出一本书来。我总是先得有一个形象。礼拜二午睡时刻我认为是我最好的短篇小说，它是我在一个荒凉的镇子上看到一个身穿丧服、手打黑伞的女人领着一个也穿 着丧服的小姑娘在火

18、辣辣的骄阳下奔走之后写成的。 门多萨：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 马尔克斯： 不是直接从现实中取材，而是从中受到启迪，获得灵感。 门多萨：写一部长篇小说，你要用很多时间吧？ 马尔克斯：光是写，倒不用很长时间，那很快。百年孤独我不到两年就写完了。不过，在我坐在打字机旁动手之前，我花了十五六年来构思这部小说。 门多萨：海明威说过，对一个题材既不能仓促动笔，也不能搁置过久。一个故事装在脑袋里那么多年也不动笔写出来，你不着急吗？ 马尔克斯：说实话，如果一个想法经不起多年的丢弃，我是绝不 会有兴趣的。而如果这种想法确实经得起考验，就像我写百年孤独想了十五年，写家长的没落想了十六年 门多萨：咱们

19、着重来谈谈写作技巧吧。在你漫长的写作生涯中，谁对你的影响最大，你能对我说说吗？ 马尔克斯：首先，是我的外祖母。她不动声色地给我讲过许多令人毛骨悚然的故事，仿佛是她刚亲眼看到似的。我发现，她讲得沉着冷静，绘声绘色，使故事听起来真实可信。我正是采用了我外祖母的这种方法创作百年孤独的。 门多萨：那么是她使你发现自己会成为一个作家的吗？ 马尔克斯：不是她，而是卡夫卡。我认为他是采用我外祖母的那种 方法用德语来讲述故事的。我十七岁那年，读到了变形记，当时我认为自己准能成为一个作家。我看到主人公格里高尔 萨姆莎一天早晨醒来居然会变成一只巨大的甲虫，于是我就想： “原来能这么写呀。要是能这么写，我倒也有兴致

20、了。 ” 门多萨：从文学创作和写作技巧的角度来说，除了卡夫卡之外，还有哪些作家对你产生过影响？ 马尔克斯：海明威。 门多萨：你并不认为他是一个伟大的长篇小说家。 马尔克斯：他不是一个伟大的长篇小说家，但是个杰出的短篇小说家。他有句名言：他说，短篇小说仿佛一座冰山，应该以肉眼看不见的那个部分作基础。也就是说，应该以研究、思索、经过搜集然而没有直接选用的材料作为基础。是啊，海明威让人获益匪浅，他甚至告诉你如何去描写一只猫拐过一个街角。 门多萨：格林也教给你不少东西，我们有一次谈到了这一点。 马尔克斯：是的，格雷厄姆 格林确实教会了我如何探索热带的奥秘，一个人很难选取最本质的东西对其十分熟悉的坏境作

21、出艺术的概括，因为他知道的东西是那样的多，以至无从下手；要说的话是那样的多 ，最后竟说不出一句话来。我兴致勃勃地读过富有观察力的哥抡布、皮卡弗达和西印度群岛编年史家的作品，我还读过戴着现代主义有色眼镜的萨尔戈里、康拉德和本世纪初拉丁美洲热带风俗作家从及其他许多人的作品，我发现，他们的观察和现时有着非常大的差距。有些人只是罗列现象。而罗列的现象越多 :眼光就越短浅；据我们所知，有的人则一味地雕词琢句，咬又嚼字。格雷厄姆 格林非常正确地解决了这个文学问题 :他精选了一些互不相干、但是在客观上却有着千丝万缕真正联系的材料。用这种办法，热带的奥秘可以提炼成腐烂的番石掩的芳香。 （节选自番石榴 飘香，有

22、删改） 【小题 1】下面说法不符合文本内容的一项是 （ ） A从小，外祖母给马尔克斯讲过许多她亲眼看到的故事，这种沉着冷静、绘声绘色的叙述方式教会了马尔克斯如何把故事写得真实可信。 B卡夫卡变形记的创作手法让马尔克斯发现了一种不一样的写作方式，让他感到自己也能成为一名作家。 C海明威的 “冰山理论 ”认为应该以研究、思索、经过搜集然而没有直接选用的材料作为整篇小说的基础，这让马尔克斯获益匪浅。 D因为萨尔戈里、康拉德等作家积累的材料太多，反而使他们难以选取最本质的东西，他们的一些作品变成了现象的简单罗列。 【小题 2】下面马尔克斯的文学创作不能体现文中 “不是直接从现实中取材，而是从中受到启迪

23、，获得灵感 ”这句话的一项是 （ ） A枯枝败叶开头描述某个大夫自杀后祖孙三代在为其收殓，其灵感源自作家层看到是一个老头儿带着孙子去参加葬礼。 B没有人给他写信的上校的成书原因是基于一个人在巴兰基利亚闹市码头等候渡船的一个焦虑不安的形象。 C百年孤独里 “一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块 ”情 节与小时候外祖父带马尔克斯去香蕉公司感受冰块的记忆有关。 D小说一件事先张扬的凶杀案在马尔克斯的头脑里酝酿了很久，三十年后他才动笔创作。 【小题 3】根据访谈内容，并结合自己的写作实践，说说该访谈对你的写作有何启示？（ 4分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】善于观察生活，从现实

24、中获得灵感；长期构思，勤奋写作；善于学习他人的经验；探究材料客观的联系。（以上四点写到三点即可得 3分。） 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，需要结合文本内容逐项进行排查。 A项，原文是外祖母 “仿佛是她刚亲眼看到似的 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，需要结合文本内容逐项进行排查。 D项讲的是马尔克斯构思方面的内容，答非所问。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道探究题，此类题目

25、的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。本题注意结 合文中 “也就是说，应该以研究、思索、经过搜集然而没有直接选用的材料作为基础。 ”加以分析。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 21分） 方孝孺，字希直，宁海人。父克勤，洪武中循吏，自有传。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸，乡人目为 “小韩子 ”。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。先辈胡翰、苏伯衡亦自谓弗如。 孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。尝卧病，绝粮，家人以告

26、，笑曰： “古人三旬九食，贫岂独我哉！ ”父克勤 坐 “空印 ”事诛，扶丧归葬，哀 动行路。既免丧，复从濂卒业。 洪武十五年， 以 吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰： “此庄士，当 老 其才。 ”礼遣还。后 为 仇家所连，逮至京。太祖见其名，释之。二十五年，又以荐召至。太祖曰： “今非用孝孺时。 ”除汉中教授，日与诸生讲学不倦。蜀献王闻其贤，聘为世子师。每见，陈说道德。王 尊 以殊礼，名其读书之庐曰“正学 ”。 明年五月，燕兵至江北，帝下诏征四方兵。孝孺曰： “事急矣。遣人许以割地，稽 延数日，东南募兵渐集。北军不长舟楫，决战江上，胜负未可知也。 ”帝遣庆成郡主往燕军，陈其说。

27、燕王不听。帝命诸将集舟师江上。 而 陈 以战舰降燕，燕兵遂渡江。时六月乙卯也。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，金川门启，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。 先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰： “城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。 ”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰： “先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。 ”孝孺曰： “成王安在？ ”成祖 曰： “彼自焚死。 ”孝孺曰： “何不立成王之子？ ”成祖曰： “国赖长君。 ”孝孺曰： “何不立成王之弟？ ”成祖曰： “此朕家事。 ”顾左右授笔札，曰： “

28、诏天下，非先生草不可。 ”孝孺投笔于地，且哭且骂曰： “死即死耳，诏不可草。 ”成祖怒，命磔 诸 市。孝孺慨然就死，作绝命词曰： “天降乱离兮孰知其由，奸臣得计兮谋国用犹。忠臣发愤兮血泪交流，以此殉君兮抑又何求？呜呼哀哉兮庶不我尤！ ”时年四十有六。其门人德庆侯廖永忠之孙镛与其弟铭，检遗骸瘗聚宝门外山上。 孝孺工文章醇深雄迈每一篇出海内争相传诵永乐中藏孝孺文者罪至死门人王 潜录为侯城 集故后得行于世 。 （选自明史，有删改） 【小题 1】对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A父克勤 坐 “空印 ”事诛坐：因 获罪 B王 尊 以殊礼尊：尊贵 C 稽 延数日稽：拖延 D当 老 其才老

29、：用到老 【小题 2】文中下列各组中，加点词的意义和用法不相同的一项是 （ ） A 以 吴沉、揭枢荐，召见 以 资政殿学士行 B后 为 仇家所连为国者无使 为 积威之所 C 而 陈 以战舰降燕君子疾夫舍曰欲之 而 必为之辞 D命磔 诸 市投 诸 渤海之尾 【小题 3】下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 （ A方孝儒从小机警敏捷，后来跟从宋濂学习，表现优异，超过宋濂门下的许多知名文士，连先辈胡翰、苏伯衡也自认为比不上他。 B方孝儒举止端庄，得到明太祖朱元璋的欣赏，太祖不但在方孝儒因仇家检举牵连而被逮捕到京师时保护了他，还把他读书的庐舍命名为 “正学 ”。 C当燕王兵临南京城下时，有些人劝说

30、惠帝逃跑，但方孝儒坚持守卫京师以等待援兵。最终，京师被攻陷，惠帝自杀，孝儒被抓。 D父亲被诛时，孝儒扶持灵柩归乡安葬，哀情感动了路人，燕王篡位后，他的悲切哀恸的哭声响遍大殿的台阶，可见孝儒忠孝至诚。 【小题 4】用 “/”给文中画波浪线的部分断句。（ 4分） 孝孺工文章醇深雄迈每一篇出海内争相传诵永乐中藏孝孺文者罪至死门人王 潜录为侯城集故后得行于世 【小题 5】把文中划线的句子译成现代汉语。（ 8分） （ 1）孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。 （ 2）城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】孝

31、孺工文章 /醇深雄迈 /每一篇出 /海内争相传诵 /永乐中 /藏孝孺文者罪至死 /门人王 潜录为侯城集 /故后得行于世。 【小题 5】（ 1）方孝孺反而轻视文辞写作的学问，常以宣明仁义治天下之道、达到时世太平为己任。（ 2）南京城攻下之日，他一定不投降，希望不要杀他。杀了方孝孺，天下的读书种子就灭绝了。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把

32、所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B项， 尊：表示尊重。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A因为 /凭，用 身份； B被； C表转折； D兼词。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。

33、【小题 3】 试题 分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项，把他读书的庐舍命名为“正学 ”的是蜀献王。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之 处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的

34、技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：方孝孺擅长写作文章，文风醇厚深沉、雄劲超脱。他的每一篇作品写出后，全国便争相传诵。永乐年间，收藏方孝孺的文章判罪至死。方孝孺的门生王徐暗地里把他的文章录成为侯成集，因此他的作品后来得以流传于世。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语 境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“

35、换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）顾、视、恒、致；（ 2）彼、幸、绝。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 方孝孺，字希直，又字希古，宁海人。父亲方克勤，是洪武年间的一名奉公守法的官吏，在明史 循吏中自有传记。方孝孺年幼时很机警敏捷，两眼炯炯 有神，每天读书超过一寸厚。乡亲们称他为 “小韩愈 ”。成年后跟着宋濂学习，宋濂的门生中的知名文人都不及他。行辈在先的胡翰，苏伯衡也自认不如方孝孺。方孝孺反而轻视文辞写作的学问，常以宣明仁义治天下之道、达到时世太平为

36、己任。他曾因病卧床，家中粮食断绝。仆人将情况向他报告，他笑着说：“古人三十天仅进食九次，贫穷困扰何止我家啊！ ”父亲方克勤因 “空印 ”事获罪而被处死，他扶持灵柩归乡安葬，哀情感动了行路的人们。 洪武十五年，因吴沉、揭框的推荐，被大祖召见。太祖欣赏他举止就庄严肃，对主大子说： “这是一个品行端庄的人才，你应当 一直用他到老。 ”随后按照礼节送他回家。后来，被仇家连带举发，逮捕到京，太祖在案卷上看到他的名字，便释放了他。二十五年，又因为别人的推荐被召到宫廷。太祖说： “现在不是任用方孝孺的时候。 ”授予汉中教授之职，每天给众儒学生员讲学，毫不倦怠。蜀献王朱椿听说方孝孺的贤名，聘请他当世子的教师。

37、他每次见面，就向世子陈说道德。蜀献王以特殊的礼遇表示对他的敬重，把他读书的庐舍命名为 “正学 ”。 第二年五月，燕军到达江北，惠帝下诏征集各地军队。方孝孺说： “事情太紧迫了。派人前去以割地向燕王作许诺，拖延几天，东南一带征募的军队会渐 渐汇集，北方军队不善于驾舟操揖，决战于江上，胜负还是难见分晓的。 ”惠帝派遣燕王的堂姐庆成郡主前往燕王军中，陈述割地议和的条件，燕王不听。惠帝命众将调集水军于江上，而陈 率战舰投降了燕王，燕军便渡过了长江，时间是六月乙卯日。惠帝忧虑畏惧，有人劝他前往别的地方，图谋复兴。方孝孺坚决请求守卫南京城池以待援军，即使事不成功，也应为社稷而死。乙丑日，金川门大开，燕军入

38、城，惠帝自焚。这一天，方孝孺被捉拿入狱。 当初，明成祖朱棣率军从北平出发时，姚广孝把方孝孺托付给明成祖，说； “南京城攻下之日，他一定不投降，希望不要杀他 。杀了方孝孺，天下的读书种子就灭绝了。 ”成祖点头应承。至此，成祖想要方孝孺起草即位诏书。方孝孺被召到朝廷，悲切哀恸的声息响遍大殿的台上台下。成祖走下卧榻慰问他说： “先生不要自取忧苦，我的打算只是想要仿效周公辅佐成王的方式。 ”方孝孺问： “周成王在哪里 ”成祖答： “他自焚而死。 ”方孝孺又问： “为什么不立成王的儿子 ”成祖说： “国家有赖于成年的君王。 ”方孝孺说： “为什么不立成王的弟弟 ”成祖答道： “这是我们朱家的事。 ”回头

39、示意左右侍者授予方孝孺纸笔，说道： “诏示天下，非得由先生您来起草不可。 ”方孝孺把笔掷到地上， 边哭边骂道： “死就死了罢，诏书我绝不能起草。 ”成祖发怒，命令将方孝孺车裂于街市。方孝孺慷慨赴死，作绝命之词说道： “上天降下战乱忧患啊，谁知道其中的缘由，奸邪的臣子如了愿啊，求取国柄耍弄计谋。忠正的臣子愤怒悲怨啊，血泪淌流；以此血泪为君殉葬啊，或者另有什么企求。呜呼哀哉的悲鸣啊，大概不是我的怨尤。 ”时年四十六岁。他的门生、德庆侯廖永忠的孙子廖镛与其弟廖铭收拾他的遗骨，掩埋在聚宝门外的山上。 方孝孺擅长写作文章，文风醇厚深沉、雄劲超脱。他的每一篇作品写出后，全国便争相传诵。永乐年间，收藏方孝孺

40、的文章判罪至死。方 孝孺的门生王徐暗地里把他的文章录成为侯成集，因此他的作品后来得以流传于世。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。（ 8分） 望蓟门 唐 祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏 ，论功还欲请长缨 。 注 投笔吏：汉人班超家贫，常为官府抄书以谋生。他曾投笔叹曰： “大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚。 ”后终以功封定远侯。 请长缨：汉人终军曾自向汉武帝请求： “愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。 ”后被南越王所杀，年仅二十余 。 【小题 1】从全诗看， “客心惊 ”的原因有哪些？请概括回答

41、。（ 4分） 【小题 2】全诗紧扣 “望 ”字展开，请简要概括这首诗的构思脉络。（ 4分） 答案：【小题 1】军容严整；山川险要；景色壮伟；防守稳固。（答出三点得三分。） 【小题 2】先总写登台远望的感受，接着写远望之景和遐想，最后写由望产生的壮志豪情。（答出一点给 1分，两点给 2分，三点得 4分。） 【小题 1】 试题分析： “惊 ”的意思是震惊，震撼，客子为边塞豪壮的景象而 “惊 ”：汉家大营中，笳鼓声声，震天动地；边塞地区万里寒光，积雪连绵，曙色朦胧，旌旗高高飘扬；虽然烽火连天，但汉家大营稳如磐石，异常雄壮。这一切，使诗人产生了巨大的心灵震撼。本题可据此回答。 考点：归纳内容要点，概括

42、中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：全诗扣 “望 ”字展开，前三联写 “望 ”中所见，首联起句 “燕台 ”，是 “望 ”的出发点，二句写凭高远眺，首先映入眼帘的是唐朝将士的座座军营。颔联是临台俯望：万里雪原，寒光闪闪；曙光初照，军旗猎猎 。颈联先写仰望（ “向前望 ”亦可）：沙场的烽火把胡地和头顶的明月连在一起，极写军情紧急；再写向周围望：蓟城重镇，山海拱卫，稳如磐石。尾联抒 “望 ”中所感，表达报国之志，格调高昂。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 目前，选修课教学正在各校如火如荼地展开，为了吸引学生选报自己所开设的选修课程，许多老

43、师 “煞费苦心 ”，精心设计广告词，以下是某校 “中外诗歌欣赏 ”的介绍词： 诗歌是人类语言中最甘美的果实。读诗能启迪我们的智慧，安慰我们的心灵，陶冶我们的情操，放飞我们的梦想。 “不学诗，无以 言 ”，同学们，让我们来尽情地幸福地欣赏古今中外美丽的篇章吧。 请你为自己在高中阶段所研习的某一选修课设计一段介绍词。（ 5分） 课程名称： 介 绍 词： 答案：【物理数字实验】同学们，你们还在为打点计时器上整出来的纸带而烦恼吗？还在为上课时只能眼睁睁地看着老师做实验而不能亲自尝试而感到遗憾吗？那么就来参加本选修课吧，本选修课以物理数字实验室为平台，应用传感器、电脑配套专业实验仪器，完成课内外实验，让

44、你领略高新科技产品，培养动手能力，感受由物理实验带来的无限乐趣。【神奇的化学】千姿百态的物质世界和千变万化的自然 现象诱发出人类无数好奇的思维火花。现在让我们一起走进神奇的世界化学，看看 2011年的诺贝尔化学奖是如何颠覆了人类的物质观；领略世界著名的奇珍异宝，了解它们的化学成分；探究神秘武侠世界中的种种毒物和作用机理。 试题分析：这是一道综合考查语言运用的基础题目，回答时，注意抓住学科特征和学科的主要内容，以材料为例子，加以概括即可得出答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 观察下面的两幅漫画，试着描述画面的内容并说明寓意。（ 4分） 答案：老一代

45、乌鸦用向水瓶中投放石子抬 升水位的方式，喝到水；而新一代乌鸦则直接用石块打破水瓶来喝到水。寓意 :讽刺、批评新一代那种只顾眼前利益、不计长远利益，急功近利乃至杀鸡取卵的行为。 试题分析：这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来，应遵循以下答题思路： 1、仔细观察画面。 2、看画中的语言文字。组织答案：时应做到： 抓住内容要点； 确定结构顺序； 选择恰当的说明方法。应防止的两种失误： 误将说明写成记叙文； 误将说明写成议论文；揭示作品寓意，一般应从人的角度（比如道德品质、心理情感、保护环境等等）展开思考 。本题结合漫画内容作一分析即可。 考点：语言表达简明、

46、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 苏州园林中有一副对联，上联是 “月送花香浮小院 ”，但由于时光的剥蚀，下联已暗淡不清了，请用你的才华为它拟一下联。（ 3分） 下联： 答案：风摇竹影到幽斋。 试题分析：对对联要注意抓住对联的特点。不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点： 一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，

47、而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此题可以根据 “苏州园林中有一副对联，上联是 月送花香浮小院 ”这一提示，作一思考即可。 考点：选用、仿用、变换 句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（只选三个小题） 子曰：不愤不启， 。 ，则不复也。（论语） 无以成江海。 ，不能十步； ，功在不舍。（劝学） 丰草绿缛而争茂， 。草拂之而色变， 。（秋声赋） 千呼万唤始出来， 。转轴拨弦三两声， 。（琵琶行） ，百年多病独登台。 ，潦倒新停浊酒杯。（登高） 答案： 不悱不发 举一隅不以三隅反 骐骥一跃 驽马十驾 佳

48、木葱茏而可悦 木遭之而叶脱 犹抱琵琶半遮面 未成曲调先有情 万里悲秋常作客 艰难苦恨繁霜鬓 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “悱 ”、 “隅 ”、 “骐骥 ”、 “驽 ”、“ 霜鬓 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名 篇。能力层级为识记 A。 作文