2012年人教版高中历史选修三4.4两极格局的结束练习卷与答案（带解析）.doc

1、2012年人教版高中历史选修三 4.4两极格局的结束练习卷与答案（带解析） 选择题 美国的 “星球大战 ”计划是指 A与苏联在外星球上进行大战的导弹系统 B建立多层次多手段的反弹道导弹系统 C建立向苏联本土大规模进攻的导弹系统 D在全球范围内进行核战争的导弹系统 答案： B 试题分析：分析题干，本题是在考查学生对美国的 “星球大战 ”计划这个概念是否能准确理解，联系教材可知， “星球大战 ”计划是在 20世纪 80年代里根政府提出的利用美国的高技术优势，建立空间武器系统，提供对付战略核武器攻击的空间防御手段，以消除苏联日益增长的核威胁，它是一套多层次多手段的导弹防御系统，通过这种高技术为核心的

2、军备竞赛，拖垮苏联经济是其目的，只有 B项是关于 “星球大战 ”计划准确的定义，答案：为 B。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度中等，主要考查学生对历史概念的准确、深入理解和掌握， C、D两个选项的混淆性较大，主要区分。 两极格局的瓦解同前几次相比，最大的不同在于 A长期以来的国际矛盾造成 B没有经过大规模战争 C在公平合理 的国际秩序中进行 D是广大爱好和平的人们推动的结果 答案： B 试题分析：分析题干，要求学生把两极格局同前几次国际关系格局进行比较，联系教材可知，两极格局瓦解的标志是东欧剧变和苏联解体，这些社会主义国家虽然经过了剧变和解体，但总的来说没有经过超出国界规模的战争，而之前

3、一战结束后形成的凡尔赛 华盛顿体系是经过二战被打破的，一战前的欧洲大陆均势基础上形成的维也纳体系也是经过一战被打破的， A、 D两项是相同点， C 项也不符合史实，联合国成立之初被美苏两大国操纵，所以答案：为 B。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度较大，主要考查学生的分析理解能力，同时要对凡尔赛 华盛顿、两极格局等国际关系格局的相关史实熟练掌握。 对 20世纪 60 80年代美、苏关系的概括，较为全面的是： A苏联不断加强对外扩张，美、苏争夺世界霸权 B美、苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权 C美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张 D美、苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级 答案： B

4、 试题分析：分析题干，这段时间美苏是在争霸中走过的，争霸过程中双方实力的此消彼长，美苏争霸总的来说分为三个阶段： 50年代中期到 60年代初期 ，双方争霸各有攻防； 60 年代后期到 70 年代末，苏联处于攻势，美国处于守势；80年代后，随着美国经济的调整和持续增长，里根政府对苏联重新又采取强硬态度，而苏联经济因为对抗和争霸拉大了与发达国家之间的差距，处于守势，选项 A 只强调了苏联， C只强调了美国， D只描述了其在军事领域的竞赛，美苏争霸是政治、经济、军事、文化的全面对抗，所以此题答案：为 B。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度中等，学生对美苏争霸的整体和各个阶段要全面掌握，准确理解争

5、霸的实质含义，是双方互相争夺，而不是单方面行动。 下列有关两图的说法不正 确的是： A “柏林墙 ”的修建是 “冷战 ”激化的产物 B “柏林墙 ”倒塌于两极格局解体后 C “柏林墙 ”的倒塌预示着德国的统一 D “柏林墙 ”是德国分裂的标志 答案： B 试题分析：分析题干，考查的是关于 “柏林墙 ”的相关知识， “柏林墙 ”是二战结束后，反法西斯同盟国美英法苏对德国本土实施分区占领，同时对德国首都柏林市也实行分区占领，后来英法美占领区合并成立资本主义国家联邦德国，苏占区成立社会主义国家民主德国，造成了两德的分裂，柏林市也被一堵钢筋水泥和铁丝网构成的高墙隔成东西两部分，这就是柏林墙，它是美苏冷

6、战的产物和表现，也是德国分裂的标志， 1990年两德统一，柏林墙被推倒，这标志着冷战的结束，而东欧剧变和苏联解体标志着两极格局的结束，所以此题答案：为B。 考点：两极格局的结束 点评： 在 20世纪 80年代的美苏争霸中，美国对苏联战略手段变化是 A继续战略防御 B进一步妥协退让 C采取强硬态度 D退出一些冲突地区 答案： C 试题分析：分析题干，考查美苏争霸过程中双方实力的此消彼长，美苏争霸总的来说分为三个阶段， 50年代中期到 60年代初期，双方争霸各有胜负； 60年代后期到 70年代末，苏联处于攻势，美国处于守势； 80年代后，随着美国经济的调整和持续增长，里根政府对苏联重新又采取强硬态

7、度，而苏联经济因为对抗和争霸拉大了与发达国家之间的差距，处于守势，所以此题答案：为 C。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度中等，主要考查学生对美苏双方争霸过程的全面理解和掌握，考查学生的识记能力。 从美苏对抗到苏联解体，我们可以看到 A对抗是苏联解体的根本原因 B对抗使苏联解体同时也削弱了美国 C苏联争霸和美国争霸有着本质的不同 D社会主义运动全面失败 答案： B 试题分析：分析题干，考查的是从美苏对抗到苏联解体这一过程能反映出什么问题，分析各个选项， A项表述不符合史实，苏联解体的根本原因是高度集中的政治经济体制带来的一系列社会问题，不管是社会主义国家苏联还是资本主义国家美国， 其争霸都

8、反映了大国强权政治，都对其他国家权益进行侵犯和干涉，给世界和平与安全带来威胁， C项观点不对，苏联解体和东欧剧变并不表明社会主义运动的全面失败，改革开放的中国正在崛起，而对抗是苏联解体的重要原因，同时也使美国遭到削弱，答案：为 B。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度较大，主要考查学生的分析理解能力，对美苏的全面对抗要深入理解，学生需要平时对分析理解能力进行有意识地训练。 两极格局的正式结束是在 A 1987年 B 1989年 C 1990年 D 1991年 答案： D 试题分析：分析题干，考查两极格局正式结束的时间，联系教材可知，因为苏联及东欧等社会主义国家长期实行高度集中的政治经济体制等

9、原因，造成其经济滑坡、政治分裂、社会混乱，最终东欧各国于 1989年发生剧变，各国共产党纷纷丧失执政党地位， 1991年俄罗斯等 11个加盟共和国领导人签署阿拉木图宣言，标志着苏联解体，东欧剧变和苏联解体标志着两极格局的结束，此题答案：为 D。 考点：两极格局的结束 点评：此题很简单，主要考查学生对两极格局相关史实的掌握程度，学生不仅要掌握其解体时间，也要掌握较详尽的解体过程方面的史实。 美 苏 “中导条约 ”规定销毁的是两国的 A全部导弹 B全部核导弹 C中程导弹 D中程和短程导弹 答案： D 试题分析：分析题干，考查的是有关美苏达成第一个销毁部分核军备的协议的基本史实，因为与美国的全球争霸

10、给苏联造成了沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家之间的差距， 1985年戈尔巴乔夫上台执政后，提出 “新思维 ”为中心的新的外交政策，强调在核战争中谁也不会是胜利者，人类的生存高于一切，所以在一片 “缓和 ”声中， 1987年里根和戈尔巴乔夫签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约，其实只销毁了美苏核武器库中的 4%左右，所以此题答案：为D。 考点：两极格局的结束 点评：此题很简单，主要考查学生对有关美苏销毁部分核军备的协议的基本史实的掌握，考查的学生的识记能力。 美苏达成第一个销毁部分核军备的协议是在 A 1983年 B 1985年 C 1987年 D 1989年 答案： C 试题分析：分析题

11、干，考查的是有关美苏达成第一个销毁部分核军备的协议的基本史实，此协议签订的背景如下：与美国的全球争霸给苏联造成了沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家之间的差距， 1985年戈尔巴乔夫上台执政后，提出 “新思维 ”为中心的新的外交政策，强调在核战争中谁也不会是胜利者，人类的生存高于一切，所以在一片 “缓和 ”声中， 1987年里根和戈尔巴乔夫签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约，此题答案：为 C。 考点：两极格局的结束 点评：此题很简单，主要考查学生对有关美苏销毁部分核军备的协议的基本史实的掌握，考查的学生的识记能力。 里根政府对苏联开展意识形态大战的措施包括 把苏联定位 “罪恶的帝国 ” 号

12、召对苏联进行 “十字军讨伐 ” 国会拨款资助 “自由欧洲电台 ”的活动 增加军费开支，加强军事力量 A B C D 答案： B 试题分析：分析题干，要求回答意识形态方面里根政府对苏联的攻势，联系教材，在美苏对峙争霸过程中，美国里根政府除了在军事上提出 “星球大战 ”计划，以拖垮苏联经济，同时展开意识形态方面的强大攻势，如：把苏联定位 “罪恶的帝国 ”，号召对苏联进行 “十字军讨伐 ”，国会拨款资助 “自由欧洲电台 ”的活动，拨巨款支持社会主义国家内部的反共政党和组织，分析各个小项，第 小项属于军事方面的，排除，此题答案：为 B。 考点：两极格局的结束 点评：本题难度不大，主要考查学生对里 根政

13、府对苏联开展意识形态大战的措施是否能准确掌握，考查的是学生的识记能力。 以下关于美国 “星球大战 ”计划的说法，错误的是 A是里根政府提出的 “战略防御计划 “ B大力发展高科技是该计划的核心 C拖垮苏联是该计划的核心 D它标志着美苏争霸开始从地球转向太空 答案： D 试题分析：分析题干，本题考查学生对美国的 “星球大战 ”计划的准确掌握，联系教材可知， “星球大战 ”计划是在 20世纪 80年代里根政府提出的利用美国的高技术优势，建立空间武器系统，提供对付战略核武器攻击的空间防御手段，以消除苏联日益增长的核威胁，它是一套多层次多手段的导弹防御系统，通过这种高技术为核心的军备竞赛，拖垮苏联经济

14、是其目的，分析选项，只有 D项错误，答案：为 D。 考点：两极格局的结束 点评：本题难度不大，主要考查学生对美国的 “星球大战 ”计划这个概念是否能准确掌握和理解，考查的是学生的识记能力。 综合题 我们必须把苏联描绘成是地球上最富有掠夺性的帝国 我们必须设法在苏联和它的卫星国的人民和他们的统治者之间挑起不和，以制 造苏联和它的卫星国内部的不稳定局势 我们必须在苏联控制的傀儡国中煽起民族主义的火焰。 引自哥伦比亚大学新闻学报 请回答： 【小题 1】文中的 “卫星国 ”、 “傀儡国 ”指的是什么？ 【小题 2】 “统治者 ”、 “傀儡国 ”的说法是基于什么提出的？如何认识这种说法？ 【小题 3】美

15、国的做法产生了什么作用？ 答案： 【小题 1】指东欧的社会主义国家。 【小题 2】这种提法主要是由于苏联是社会主义阵营的领导者，而且不同程度地控制了东欧国家。这种说法过于绝对。 【小题 3】美国不断对东欧国家实施 “和平演变 ”策略，加速了东欧剧变。 【小题 1】试题分析：分析题干，这是美国与苏联对抗在意识形态上的宣传大战，联系教材中此段资料的背景，二战结束后，形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，社会主义阵营包括苏联和东欧人民民主国家、亚洲的越南、中国、朝鲜，深入分析材料， “它的卫星国 ” 说明是苏联周围的小国家， “傀儡国 ” 说明是苏联控制下的国家，亚洲的社会主义国家

16、基本不受苏联控制，由此断定是东欧人民民主国家。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度不大，材料出自于教材，学生比较熟悉，容易理解，此题主要考查学生从材料中得出有效信息及 有机联系相关基础知识的能力。 【小题 2】试题分析：分析题干，摘出了材料中的一些用词让学生进行深入剖析，一个是对应苏联的 “统治者 ”，再一个是对应东欧人民民主国家的 “傀儡国 ”，之所以认为他们之间是这种关系，关键是苏联是社会主义阵营的组织者和领导者，而苏联和这些民主国家之间的关系不是完全平等的，不同程度的控制着这些民主国家，回答第二小问 “ 认识 ”时，要站在客观公正的角度，既要看到苏联与这些国家之间确实存在着控制与被控制

17、的关系，但也不是完全控制。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度较大，学生需要广泛联系史实，并且深入剖析苏联和东欧人民民主国家之间的关系，认识和评价问题时要站在客观公正的角度。 【小题 3】试题分析：分析题干，联系材料，这是美国与苏联对抗在意识形态上的宣传大战，是美国与苏联相抗衡的重要组成部分，这种活动从意识形态上逐渐瓦解苏联和东欧国家，使他们对社会主义失去信心，进而产生怀疑，是一种没有硝烟的 “和平演变 ”，这加速了东欧国家的剧变。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度中等，学生需要联系材料并结合所学正确分析，高度概括，这是一道能力型试题，提醒学生不仅要掌握基 础知识，还要逐步培养自己的能力

18、。 材料 1： 材料 2：这些事情 (东欧剧变 )来得虽然很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多的是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会主义经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而且声誉受到很大的影响。从外部条件来说，苏联 “新思维 ”的改革之风，西方 “和平演变 ”的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。 钱其琛回答世界知识记者问题时的发言 请 回答： 【小题 1】柏林墙从修建到拆除反映了国际格局怎样的变化趋势？德国是怎样实现统一的？ 【小题 2】根据材料

19、 2分析东欧剧变的本质。 答案： 【小题 1】两极格局由确立到瓦解的趋势。 1990年以德意志民主共和国并入德意志联邦共和国的方式，实现了统一。 【小题 2】本质：社会性质发生了根本性的变化。 【小题 1】试题分析：本题以柏林墙的修建和拆除为背景设计题目，主要培养学生综合分析问题的能力和运用知识解决问题的能力。这也是新课标能力的基本要求。回答本题注意结合所学知识组织答案：，两张图片主要起辅助作用，联系教材可知， “柏林墙 ”的修建反映了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对立，而其拆除及两德统一反映了冷战政策的结束，总的反映了两极格局的变化趋势。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度不大，主要依据课本知识组织答案：，但需要一定的综合概括，主要考查学生的识记和综合概括能力。 【小题 2】试题分析：此问注意从社会性质方面分析其变化，东欧剧变前是属于社会主义阵营的国家，国家性质是社会主义性质，而剧变后，各国共产党都失去了执政党地位，因此反映剧变的本质其实是社会性质的变化，这些国家的国家性质由社会主义性质变为资 本主义性质。 考点：两极格局的结束 点评：此题难度较大，学生需要深入理解和剖析，主要考查学生通过历史现象看本质的能力，是一道典型的能力型试题。