2011届河北邢台一中高三考前模拟理综生物卷（带解析）.doc

1、2011届河北邢台一中高三考前模拟理综生物卷（带解析） 选择题 植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是 纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理 酶的专一性 植物组织培养和动物细胞培养 细胞的全能性 原生质体融合和动物细胞融合 生物膜的流动性 紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养 减数分裂 A B C D 答案： C 试题分析：纤维素酶和果胶酶可以去除植物细胞壁，细胞壁的主要成分是纤维素和果胶酶，胰蛋白酶可以水解动物细胞之间的蛋白质，都利用了酶的专一性，故 正确；植物组织培养利用了细胞的全能性，而动物细胞培养没有利用细胞的全能性，故 错误；原生质体融合和动物细胞融合都利用了生物膜的流动性，

2、故 正确；紫草细胞培养和杂交瘤细胞培养过程中进行的细胞分裂方式是有丝分裂，故 错误。综上所述， C正确。 考点：本题考查细胞工程的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 为探究影响光合作用强度的因 素，将同一品种玉米苗置于 25 条件下培养，实验结果如图所示。以下说法正确的是 A施肥与 CO2吸收量无关 B与 A点相比， B点条件下限制 CO2吸收量的主要因素是光照强度 C与 D点相比，限制 C点玉米吸收 CO2的主要因素是土壤含水量 D与 C点相比， A点施肥过少，限制了 CO2吸收量 答案： C 试题分析：当土壤含水量在 20% 40%时，施肥与

3、CO2吸收量无关，超过 40%时，施肥会促进 CO2吸收，故 A错误；与 A点相比， B点的光照强度相同，限制因素为土壤含水量，故 B错误；与 D点相比， C点与 D点土壤含水量不同，CO2吸收量不同，限制因素为土壤含水量，故 C正确；与 C点相比， A点光照强度低，影响 CO2吸收，故施肥相同，故 D错误。 考点：本题考查光合作用的影响因素的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 至今发现由禽鸟传给人体的禽流感病毒有三种：甲型 H5N1、甲型 H7N7、甲型 H9N2。流感病毒的抗原结构分 H和 N 两类。下列说法正确的是 A人体可通过浆细胞和 T细

4、胞产生抗体抵抗病原体，接种禽流感疫苗后，人可终生免疫 B在人体内 T细胞既要参与细胞免疫，又要参与体液免疫，与 B细胞在功能上相互配合 C禽流感病毒专营细胞内寄生，体液免疫对其不起作用 D组成禽流感病毒的含氮碱基有 A、 G、 C、 T、 U五种 答案： B 试题分析：浆细胞能产生抗体，而 T细胞不能产生抗体，故 A 错误；在人体内，T细胞既可以参与体液免疫，又参与细胞免疫，与 B细胞在功能上相互配合，故 B 正确；禽流感病毒寄生在细胞内，需要细胞免疫和体液免疫共同发挥作用，才能被机体消灭，故 C错误；禽流感病毒属于 RNA病毒，含氮碱基有 A、 G、C、 U四种，故 D错误。 考点：本题考查

5、免疫调节的有关 知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 对下列四幅图的描述正确的是 A图 1中 a阶段 X射线照射可诱发突变， b阶段用秋水仙素能抑制纺锤体的形成 B图 2中的温度在 a时酶分子结构改变、活性较低 C图 3中 bc段和 de段的变化都会引起 C3化合物含量的下降 D图 4中造成 cd段下降的原因在有丝分裂和减数分裂中是不同的 答案： A 试题分析：图 1中的 a、 c阶段为分裂间期， b、 d为分裂期，分裂间期可以诱发突变，纺锤体的形成发生在分裂期前期，故 A 正确；低温时，酶分子结构不变，活性较低，故 B错误；图 3中 bc段由于气孔关闭

6、导致 CO2浓度较低， C3化合物含量下降，而 de段光照强度降低，光反应产物较少， C3化合物含量增多，故C错误；图 4中 cd段下降的原因是着丝点分离，在有丝分裂和减数分裂过程中相同，故 D错误。综上， A正确。 考点：本题考查细胞分裂、酶的活性、光合作用的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图表示三个神经元及其联系其中 表示从树突到细胞体再到轴突及末梢，则下列叙述正确的是 A图中共有 3个完 整的突触， A可能是感受器 B B不可能位于大脑皮层 C在 f点施加一强刺激，可在 b点测到膜电位变化 D a点和 d点传递的信息完全相同 答案： A

7、 试题分析：突触是两个神经元接触的部位，分析题图，共有 3个完整的突触，兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能从一个神经元的轴突传给下一个神经元的树突或细胞体，图中可以由 ACB ，因此 A 可能是感受器，故 A 正确；B部位可能是大脑皮层，故 B错误；由于兴奋在神经元之间的单向传递，图中 f点施加刺激，兴奋可以传给 B神经元，而不能传给 A神经元，故 b点没有膜电位变化，故 C错误 ；由于神经递质有兴奋性递质和抑制性递质，故 a点和 d点的信息不一定完全相同，故 D错误。 考点：本题考查兴奋的传导和传递的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题

8、神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如下图所示。据图分析回答： （ 1）若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌 激素到达垂体，调节垂体某激素的分泌，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为 。 （ 2）抗利尿激素的合成和分泌是通过图中 模式，其分泌量增加的适宜刺激是_ _。 （ 3）血糖升高，一方面可以直接刺激 ，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在 A处传递的主要特点是 。 答案：（ 1）促甲状腺激素释放 神经 -体液调节（或神经调节和体液调节） （ 2）乙 细胞外液渗透压升高 （ 3）胰岛 B细胞 单向传递（和突触延搁） 试题分析

9、： （ 1）甲模式是甲状腺激素的分级调节，下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，进而影响甲状腺的分泌，在这个调节过程中既有神经调节又有体液调节。 （ 2）抗利尿激素是由下丘脑合 成，垂体释放，因此为图中乙模式；当细胞外液渗透压升高时，会刺激下丘脑渗透压感受器，从而分泌抗利尿激素。 （ 3）血糖升高时，一方面直接刺激胰岛 B细胞，分泌胰岛素，另一方面也可以通过神经调节作用于胰岛 B细胞，图中 A部位为突触，兴奋在神经元之间的传递是单向的。 考点：本题考查神经调节和体液调节的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图示与光合作用、细胞呼吸等相关的

10、细胞代谢问题，请回答： （ 1）图甲中所示的 物质中，相当于细胞有氧呼吸的终产物和反应物的依次是 （ 填写标号），在细胞有氧呼吸过程中出现的类似于 的物质产生于细胞的 中。 （ 2）小球藻在适宜条件下繁殖很快。在图乙的装置（ a）和（ b）中，用相同培养液，在光下分别培养小球藻，观察最初的变化。 B试管中小球藻繁殖速度的变化是 （加快、减慢），其原因是 A瓶中的 。 C试管中小球藻繁殖速度的变化是 （加快、减慢），其原因是 D瓶中的 。 答案：（ 1） 细胞质基质和线粒体 （ 2） 加快 细菌呼吸作用产生的 CO2能供给小球藻进行光合作用 减慢 乳酸菌只进行无氧呼吸不产生 CO2，小球藻光合作

11、用速率减慢 试题分析： （ 1）分析题图可以推知， 为氧气， 为 H， 为 ATP， 为二氧化碳， 为（ CH2O），有氧呼吸的终产物是水和二氧化碳，反应物为有机物和氧气，故相当于细胞有氧呼吸的终产物和反应物的依次是 ；在细胞有氧呼吸过程中第一阶段和第二阶段都产生 H，场所有细胞质基质和线粒体（基质）。 （ 2） 装置 a中酵母菌进行呼吸作用能产生二氧化碳，二氧化碳正好是小球藻光合作用的原料，故 B试管中小球藻的繁殖速度的变化是加快。 装置 b中乳酸菌只能进行无氧呼吸，不需要氧气，也不产生二氧化碳，小球藻进行光合作用时，装置 中二氧化碳越来越少，光合速率变慢。 考点：本题考查光合作用和细胞呼吸

12、的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 I、在一群野生型红眼果蝇中发现了一只罕见的突变型白眼雄果蝇，让这只白眼雄果蝇与群体中的红眼雌果蝇交配，产生的 F 全为红眼果蝇，性别有雌有雄，现已知红眼与白眼为一对相对性状，受一对等位基因 W与 w控制，且红眼对白眼为完全显性，请利用上述材料（即野生型红 眼果蝇，突变型白眼雄果蝇，F 红眼果蝇），选择亲本，设计实验方案，只做二代杂交实验，探究控制红眼与白眼这一相对性状的等位基因是仅位于 X染色体上，还

13、是位于 X与 Y染色体的同源区段。（只要求写出进行两代杂交所选亲本的来源及表现型，及预测最终杂交的实验结果和得出相应的结论）。 （ 1）第一代杂交实验母本 雌果蝇，父本 雄果蝇。第二代杂交实验母本 雌果蝇，父本 雄果蝇。 （ 2）实验结果预测 1 结论： 。 实验结果预测 2 ， 结论： 。 II、果蝇的自然群体中，第 II号染色体的变异很多。下表表示果蝇的三种第 II号染色体突 变类型（ A、 B、 C）在不同温度下的存活能力与野生型果蝇的比较（以野生型为 100） 分析表中数据，可看出生物突变的特点是 。如果果蝇生存环境的温度明显下降，经过较长时间后，类型 的基因频率会逐渐提高，进而形成一

14、个新品种。如果这一新品种与原类型形成 ，就产生了一个新的物种。 答案： I.(1） F1红眼 突变型白眼 第一代杂交后代白眼 野生型红眼（ 2分） （ 2）预测 1：子代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼（或雄果蝇全为白眼） (1分 ) 结论：控制红眼与白眼这一相对性状的等位基因是仅位于 X染色体上 (1分 ) 预测 2： 子代雌雄果蝇全为红眼（或雄果蝇全为红眼） (1分 ) 结论：控制红眼与白眼这一相对性状的等位基因是是位于 X与 Y染色体的同源区段。 (1分 ) II.不定向性 C 生殖隔离（ 1分） 试题分析： I、（ 1）要想判断控制红眼与白眼这一相对性状的等位基因是仅位于 X染色体上，还

15、是位于 X与 Y染色体的同源区段，可以采用正反交的方法。第一代杂交实验只能用 F1红眼果蝇做母本，白眼果蝇做父本，第二代杂交用第一代杂交后代中的白眼雌果蝇做母本，野生型红眼做父本进行杂交。 （ 2）如果控制红眼和白眼的这对相对性状的等位基因仅位于 X染色体上，那么第二代杂交后代中的子代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼；若控制红眼和白眼的这对相对性状的等位基因是位于 X与 Y染色体的同源区段，子代雌雄果蝇全为红眼。 II、从表格中可以看出，三种突变体果蝇在不同温度下的生活能力不同，反映了基因突变的不定向性；由于类型 C中 16.5 下生活的果蝇比较多，当生存环境的温度明显下降时，类型 C的基因频率

16、会升高；新物种形成的标志是生殖隔离。 考点：本题考查基因的分离定律的应用和现代生物进化理论的有关知识，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合 所学知识解决相关的生物学问题；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下图甲为一个长期处于稳定状态的生态系统物质循环示意图；图乙是对甲图群落中某一食物链的能量流动情况调查结果；丙是该生态系统中，人类对物质与能量的利用情况部分示意图。据图回答： （ 1）若甲图表示碳循环示意图则 D指的是生态系统中的 _。 A代表的生态系统的成分是 。若甲图中的

17、“” 仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有 _ _。 （ 2）乙图中牛属于 营养级，如果对该区域田鼠种群数量进行调查，通常采用的方法是 ，预测其种群数量变化趋势，主要依据的种群特征是 。该图表示人类在草原上放养牲畜的目的是调整生态系统中的 _ _关系，使其持续高效的流向对人类最有益的部分。 （ 3）丙图的重要意义在于实现了 _。 答案：（ 1）非生物的物质和能量（或大气中的二氧化碳库） 生产者 （ 2）第二 标志重捕法 年龄组成 能量流动 （ 3）对物质和能量的多级利用，从而大大提高了能量 试题分析： （ 1）若甲图表示碳循环示意图， A 代表生 产者， B 代表消费者， C 代表分解

18、者，D代表非生物的物质和能量；若图中的 “” 仅表示二氧化碳的流动方向，只有生产者能固定二氧化碳，生产者、消费者和分解者都能进行呼吸作用放出二氧化碳，因此 是存在的箭头，不存在的过程为 。 （ 2）乙图中的牛以牧草为食物，属于第二营养级；对田鼠种群数量调查时，由于田鼠活动能力强，活动范围大，应用标志重捕法进行统计；年龄结构有增长型、稳定型和衰退型，可以预测种群数量的变化趋势；草原上放养牲畜，可以使草中的能量流向牲畜体内，因此可以调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效 的流向对人类最有益的部分。 （ 3）丙图属于人工生态系统，实现了物质和能量的多级利用，提高了能量的利用率。 考点：本题考查生态系统的结构、物质循环和能量流动的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。