2012-2013年甘肃兰州第三十一中学高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013年甘肃兰州第三十一中学高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 ATP转化为 ADP 可表示如下，式中 X代表 ( ) A H2O B H C P D Pi 答案： D 试题分析： ATP水解（ ATP ADP+Pi+ 能量）时，末端的高能磷酸键断裂，使得 ATP分成了 ADP 和一个磷酸分子（ Pi），并且释放能量；选 D。 考点： ATP 转化为 ADP 的过程。 点评：本题设计较为巧妙，需在理解 ATP的知识基础上加以记忆。 已知某环境条件下某种动物的 AA和 Aa 个体全部存活， aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有 AA、 Aa 两种基

2、因型，其比例为 1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中 AA和 Aa 的比例是 ( ) A 1： 1 B 1： 2 C 2： 1 D 3： 1 答案： A 试题分析：哈代 -温伯格平衡公式即：（ A+a） 2=A2+2Aa +a2=1计算。 由题意可知： AA和 Aa 的基因型频率分别为 AA： 1/3和 Aa： 2/3； 所以： A的基因频率为 =“ AA“ +Aa/2=1/3+1/22/3=2/3； a的基因频 率为 =1-2/3=1/3； 故：子一代中 AA的个体为 =2/32/3=4/9； Aa 的个体为 =22/31/

3、3=4/9； 即 AA： Aa =4/9： 4/9=1： 1；选 A。 考点：基因频率的计算。 点评：考查了学生知识迁移和应用能力，如掌握遗传规律，可以很快解决此题。 人体内碱基互补配对发生在 ( ) DNA复制； 转录； 翻译； 逆转录； RNA复制； tRNA携带氨基酸 A B C D 答案： A 试题分析： DNA复制时以分别以两条链为模板复制，遵循碱基互补配对； 转录时以 DNA的一条链为模板根据碱基互补配对合成 mRNA; 翻译是以 mRNA为模板，进而合成蛋白质， mRNA与 tRNA碱基互补配对； 逆转录是某些病毒侵染宿主细胞时，以病毒 RNA为模板反过来决定 DNA； RNA复

4、制是某些病毒侵染宿主细胞时，以病毒中 RNA为模板合成 RNA； tRNA携带氨基酸不发生碱基互补配对；选 A。 考点：碱基互补配对。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 下图表示某家族遗传系谱，能排除色盲遗传的是 ( )答案： D 试题分析： 色盲遗传是伴 X隐性遗传，子代女性发病，则两个 X染色体 (分别来自父、母 )都缺陷，但是其父亲并没有发病，一定是常染色体上隐性遗传病；选 D。 考点：遗传图谱判断。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 豌豆子叶的黄色 (Y)，圆粒种子 (R)均为显性。两亲本豌豆杂交的 F1表现型如下图。让 F1中黄

5、色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交， F2的性状分离比为 ( ) A 9 3 3 1 B 3 1 3 1 C 1 1 1 1 D 2 2 1 1 答案： D 试题分析： 1、两亲本豌豆杂交的 F1表现型： F1中圆粒：皱粒 =3： 1，故两亲本基因型应都为 Rr； F1中黄粒：绿粒 =1： 1，故两亲本基因型应为 Yy和 yy（测交类型）； 综上，两亲本基因型为 YyRr和 Yyrr； 则 F1中的黄色圆粒有两种基因型， 1/3YYRr和 2/3YyRr。 2、让 F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆（ yyrr）杂交： 逐对分析： 1/3YYyy1/3Yy 2/3Yyyy1/3Yy 、 1/3 yy

6、黄粒：绿粒 =2： 1； Rrrr1/2 Rr 、 1/2rr 圆粒：皱粒 =1： 1； 3、 F2的性状分离比为黄圆：黄皱：绿圆：绿皱 =2 2 1 1；选 D。 考点：基因自由组合定律的应用。 点评：本题相对较难，注重学生的分析能力和计算能力的培养。 有关减数分裂的叙述，正确的是 ( ) A从精原细胞到初级精母细胞的过程中 DNA复制、基因加倍、染色体加倍 B精原细胞的增殖是有丝分裂，精原细胞通过两次减数分裂产生了精子 C减数第一次分裂，同源染色体分离，同时非同源染色体自由组合 D减数第一次分裂同源染色体分离，减数第二次分裂非同源染色体自由组合 答案： C 试题分析： A从精原细胞到初级精

7、母 细胞的过程中 DNA复制、基因加倍，每条染色体上含有 2条染色单体，但是数目不变；错误。 B精原细胞的增殖是有丝分裂，精原细胞通过减数分裂产生了精细胞，变形形成精子；错误。 C减数第一次分裂，同源染色体分离，同时非同源染色体自由组合；正确。 D减数第一次分裂同源染色体分离，减数第二次分裂着丝点分裂；错误。 考点：减数分裂的过程。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 在减数分裂过程中，细胞内染色体的数目与体细胞中染色体数相同的一组是 ( ) 分裂前的间期 减 前期 减 中期 减 后期 减 末期 减 前期 减 中期 减 后期 减 末期 A B C D 答案： B 试题

8、分析： 分裂前的间期：染色体复制，染色体数目 2n； 减 前期：同源染色体联会形成四分体，染色体数目 2n； 减 中期：同源染色体成对排列在赤道板上，染色体数目 2n； 减 后期：同源染色体分离，染色体数目 2n； 减 末期：形成子细胞，染色体数目减半成 n； 减 前期、 减 中期、 减 末期染色体数目为 n； 减 后期：着丝点分裂，染色体数目 2n； 考点：减数分裂过程中染色体的变化规律 减 前 减 中 减 后 减 末 减 前 减 中 减 后 减 末 染色体 2n 2n 2n n n n 2n n 点评：本题锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 下列四个遗传过程，一定不发生性状分离的有 (

9、) 纯种高茎黄粒豌豆 纯种矮茎绿粒豌豆 F1 F2 红果番茄 F1 取某植株基因型为 Ab 的花药 单倍体 二倍体 后代 A 0种 B三种 C二种 D一种 答案： D 试题分析：性状分离就是指子代同时显现显性性状和隐性性状的现象。 纯种高茎黄粒豌豆 纯种矮茎绿粒豌豆 F1 F2，性状分离比为 9:3:3:1； 红果番茄 F1，如果红果为杂合子，自交后代性状分离比为 3:1； 取某植株基因型为 Ab 的花药 单倍体（ Ab） 二倍体（ AAbb） 后代全部是纯合子，不发生性状分离；选 D。 考点：性状分离。 点评：本题比较综合，提升了学生获取图示信息、审题能力，注重学生的重点知识的过关。 关于

10、T2 噬菌体侵染细菌实验过程的叙述错误的是 ( ) A用放射性同位素 32P标记噬菌体的 DNA B用放射性同位素 35S标记噬菌体的蛋白质 C用 35S标记噬菌体的蛋白质去侵染细菌，细菌内有了放射性 D用 32P标记噬菌体的 DNA去侵染细菌，细菌内有了放射性 答案： C 试题分析： T2 噬菌体的化学成分中蛋白质的元素组成是 C、 H、 O、 N，还含有 S； DNA的元素组成是 C、 H、 O、 N、 P；所以用放射性同位素 35S和 32P别标记噬菌体的蛋白质和 DNA，然后让其侵染细菌，在细菌体内只检测到 32P，检测不到 35S，由此证明噬菌体侵染细菌时，注入细菌的是 DNA，而蛋

11、白质外壳未进入细菌体内。所以，正确答案：选 C。 考点： T2 噬菌体侵染细菌实验。 点评：本题源于课本中 T2 噬菌体侵染细菌实验思路，又高于课本，启发学生联想，学习分析实验。 如图所示模拟中心法则的一些过程，下列有关的叙述中，不正确的是 ( ) A该过程发生的基本条件是模板、原料、能量和适宜的温度和 pH B模拟的过程可以在任何生物体内发生 C判断该过程的类型可以从模板、原料以及产物三方面考虑 D甲是 RNA，乙为蛋白质，此过程为翻译，发生的场所是核糖体 答案： B 试题分析： 图示可模拟复制、转录、翻译和逆转录等过程，都可以发生在生物体内，但是具体的生理过程应该从模板、原料以及产物等方面

12、判断，病毒没有细胞结构，生命活动离不开宿主细胞，因此该图模拟过程不能在病毒体内发生；选 B。 考点：模拟中心法则的装置。 点评：本题考查了实验装置，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 基因重组发生在 ( ) A减数分裂形成配子的过程中 B受精作用形成受精卵的过程中 C有丝分裂形成子细胞的过程中 D通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中 答案： A 试题分析： 基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合； 类型：基因的自由组合（减数第一次分裂后期）、交叉互换（减数第一次分裂前期）； 基因重组发生在减数分裂形成配子的过程中；选 A。 考点：基因重组的时间。 点评：试题相对简

13、单，注重基础知识的考查。 某基因在复制过程中，一个碱基被替换，结果导致该基因控制的生物性状( ) A发生改变 B不发生改变 C变得对自身不利 D不一定发生改变 答案： D 试题分析：某基因在复制过程中，一个碱基被替换，说明发生基因突变。 基因突变对性状的影响 1、基因突变改变生物性状 突变引起密码子改变，最终表现为蛋白质的功能改变，从而影响生物的性状，如镰刀型细胞贫血症。 2、基因突变不改变生物性状 体细胞中某基因发生改变，生殖细胞中不一定出现该基因。 若该亲代 DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因，并将该隐性基因传给子代，而子代为杂合子，则隐性性状不会表现出来。 根据密码子的简并性

14、，有可能翻译出相同的氨基酸。 性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等。 基因突变时性状不一定发生改变；选 D。 考点：基因突变对性状的影响 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 利用 X 射线人工诱导细胞进行基因突变和利用秋水仙素诱导多倍体形成时，X射线和秋水仙素分别作用于细胞周期 ( ) A均为前期 B均为间期 C前者为前期，后者为间期 D前者为间期，后者为前期 答案： D 试题分析： X射线人工诱导细胞进行基因突变，时间是间期，可以是有丝分裂间期和减数分裂间期； 秋水仙素的作用是抑制纺锤体生成，从而使细

15、胞内的染色体数目加倍，诱导多倍体形成，时间是 前期；选 D。 考点：基因突变的时间和秋水仙素的作用。 点评：本题设计巧妙，提升了学生提取信息分析问题的能力。 有丝分裂间期由于某种原因， DNA复制中途停止，致使一条染色体上的DNA分子缺少若干基因，这属于 ( ) A基因突变 B染色体变异 C基因的自由组合 D基因重组 答案： B 试题分析： A基因突变： DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变，改变的是一个基因；错误。 B一条染色体上的 DNA分子缺少若干基因，属于染色体结构变异中的缺失；正确。 C基因的自由组合：产生配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因

16、自由组合；错误。 D基因重组：生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合；错误。 考点：染色体变异。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 下列哪项不能作为转基因技术中常用的基因运载工具 ( ) A大肠杆菌 B质粒 C植物病毒 D噬菌体 答案： A 试题分析： (1)作为运载体必须具备的条件： 要具有限制酶的切割位点； 要有标记基因 (如抗性基因 )，以便于重组后重组子的筛选； 能在宿 主细胞中稳定存在并复制； 是安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来。 （ 2）常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒。 大肠杆菌一般作为受体细胞；选 A。

17、 考点：基因运载工具。 点评：试题相对简单，注重基础知识的考查。 显性基因决定的遗传病患者分成两类，一类致病基因位于 X染色体上，另一类位于常染色体上，他们分别与正常人婚配，总体上看这两类遗传病在子代的发病率情况是 ( ) A男性患者的儿子发病率不同 B男性患者的女儿发病率相同 C女性患者的儿子发病率不同 D女性患者的女儿发病率相同 答案： A 试题分析：一类位于 X染色体上显性遗传病，另一类位于常染色体上显性遗传病。 1、男性患者的发病率不同 XAYXaXaX aY（儿子全正常）、 XAXa（女儿全患病） Aaaa1/2Aa 、 1/2 aa ，不管是男孩还是女孩，都有一半的概率是患者。 男

18、性患者的女儿和儿子发病率不同。 2、女性患者后代发病率 XAXAX aYX AY（儿子全患病）、 XAXa（女儿全患病）， XAXaX aYX AY、 XaY（儿子一半患病）、 XAXa、 XaXa（女儿一半患病）。 AAaa Aa 不管是男孩还是女孩， 都是患者， Aaaa1/2Aa 、 1/2 aa ，不管是男孩还是女孩，都有一半的概率是患者。 女性患者的女儿和儿子的发病率不一定相同。 考点：显性遗传病的发病率。 点评：本题考查了遗传现象的分析，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。 有氧呼吸的过程中，能生成大量 ATP的时间是 ( ) A葡萄糖分解为丙酮酸时 B丙酮酸彻底分解为 CO2和

19、氢时 C丙酮酸分解成 CO2和酒精时 D葡萄糖分解的氢和丙酮酸分解的氢结合氧生成水时 答案： D 试题分析： 有氧呼吸的过程： 1、 C6H12O62 丙酮酸 4 H 2ATP （细胞质基质） 2、 2丙酮酸 6H2O6CO 2 20 H 2ATP （线粒体基质） 3、 24 H 6O212H 2O 34ATP （线粒体内膜） ;选 D. 考点：有氧呼吸的过程 . 点评：试题相对简单，培养学生获取信息的能力。 将等量且足量的苹果果肉分别放在 O2浓度不同的密闭容器中， 1小时后测定 O2的吸收量和 CO2的释放量，结果如下表： O2浓度变化量 0 1% 2% 3% 5% 7% 10 % 15%

20、 20% 25% O2的吸收量 /mol 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 CO2的释放量 /mol 1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8 下列有关叙述正确的是 ( ) A苹果果肉细胞在 O2浓度为 0 3%和 5% 25%时，分别进行无氧呼吸和有氧呼吸 B贮藏苹果时，应选择 O2浓度为 5%的适宜环境条件 C O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生的 ATP越多 D苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和二氧化碳 答案： B 试题分析：有氧呼吸： C6H12O6 6H2O 6O26CO 2 12H2O能量；

21、无氧呼吸：C6H12O62 酒精 2CO2能量。 A O2浓度为 5% 25%时， CO2的释放量和 O2的吸收量相等 ,只进行有氧呼吸 ;在 O2浓度为 0%时 , 只进行无氧呼吸 ;在 O2浓度为 1%-3%,CO2的释放量大于 O2的吸收量 ,既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸 ;错误 . B贮藏苹果时，应选择 O2浓度为 5%的适宜环境条件，因为 CO2的释放量最少，有机物消耗最少；正确。 C一定范围内， O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生的 ATP越多，但是 O2浓度超过 20%，将不再增加；错误。 D苹果果肉细胞进行 无氧呼吸时，产生酒精和二氧化碳；错误。 考点：植物的有氧呼

22、吸和无氧呼吸。 点评：本题巧妙的利用了细胞呼吸的反应式，进行分析，对学生综合能力进行了考查。 下图为探究 CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。相关叙述正确的是（ ） A用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是确保植物与外界空气进一步隔绝 B a为实验装置， b为对照装置，自变量是 CO2，光照条件应该是相同且是适宜的 C在 a装置中的植物主要因 H和 ATP的量不足而限制了光合作用的速率 D在 b装置中的植物的光合速率随光照强度的增强而增强 答案： B 试题分析： A用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是排除土壤中微生物代谢活动产生 CO2的干扰；错误。 B氢氧化钠溶液是用来吸收二氧化碳， a为实

23、验装置， b为对照装置，自变量是 CO2，光照条件等无关变量应该是相同且是适宜的；正确。 C在 a装置中的植物主要因 CO2的量不足而限制了光合作用的速率；错误。 D在一定范围内，光合作用速率随的光照强度增加而增大，但当光照强度增加到一定范围后，光合作用速 率不再增加；错误。 考点：探究 CO2是否为植物光合作用原料的实验，光合作用的影响因素。 点评：以图形作为信息的载体，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力。 在右面曲线图中，有 M、 N、 O、 P、 Q 五个点，对它们的含义的叙述正确的是 （ ） M点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度弱于呼吸作用强度 N 点时，植物

24、体只进行呼吸作用； O 点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度 Q 点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素 P点前，影响光合速率的主要因素是光照强度 A B C D 答案： 下列人体细胞中分化程度最低的是 ( ) A造血干细胞 B胚胎干细胞 C胰腺细胞 D肌肉细胞 答案： B 试题分析：分化能力和分裂能力呈反比关系，即细胞分化程度越低，分裂能力越强。 造血干细胞是专能干细胞，只能分裂分化成血细胞、淋巴细胞等。 胰腺细胞和肌肉细胞都是高度分化的细胞，形态、结构、功能专门化，不能进行分裂。 胚胎干细胞能分裂分化成多种类型的细胞，分化程度最低； B正确。 考点：细胞分化。 点评：本题相对简单

25、，问题常规，可以通过平时加以训练提升能力。 下列关于细胞周期的叙述中，不正确的是（ ） A无论什么生物，在细胞周期中，都是分裂间期比分裂期时间长 B利用药物抑制 DNA合成，细胞将停留在分裂间期 C不是生物体的所有细胞都处于细胞周期中 D细胞周期可分为前、中、后、末四个时期 答案： D 试题分析： A.在细胞周期中，分裂间期占到 90-95 ,比分裂期时间长；正确。 B.分裂间期的特点： DNA复制和蛋白质合成，利用药物抑制 DNA合成，将停留在分裂间期；正确。 C.连续分裂的细胞才具有细胞细胞周期；正确。 D.细胞周期可分为间期和分裂期，分裂期包括前、中、后、末四个时期；错误。 考点：细胞周

26、期。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 图中， 表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。在整个细胞周期中，染色体变化的顺序应该是 ( ) A B C D 答案： A 试题分析： 分裂间期：染色体的复制（ DNA复制、蛋白质合成）。 前期：染色体出现，散乱排布，纺锤体出现，核膜、核仁消失 （两失两现） 中期：染色体整齐的排在赤道板平面上 （形数清晰赤道齐） 后期：着丝点分裂，染色体数目暂时加倍 （点裂数增向两级） 末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现 （两现两失） 考点：有丝分裂的染色体变化。 点评：本题综合考查了细胞分裂的相关知识，意在提升学生理解和分析图形的能力。 各项

27、的叙述中正确的一组是 ( ) 癌细胞是能连续分裂的细胞 人体所有细胞中都有与癌变有关的基因 衰老的生物体中，细胞都处于衰老状态 细胞凋亡是由细胞内的遗传物质所控制的 细胞死亡是细胞凋亡的同义词 成熟生物体细胞自然更新也是通过细胞凋亡完成的 A B C D 答案： D 试题分析： 癌细胞没有接触性抑制，能连续分裂；正确。 原癌基因和抑癌基因普 遍存在于人和动物的染色体上，人体所有细胞中都有与癌变有关的基因；正确 单细胞生物的细胞衰老总是与机体的衰老同步进行，但是多细胞个体，细胞衰老与人体衰老不同步，而个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程；错误。 细胞凋亡是由细胞内的遗传物质所控制的细胞

28、程序性死亡；正确。 细胞死亡是细胞因受严重损伤时，呈现代谢停止、结构破坏和功能丧失等不可逆性变化。细胞死亡包括坏死和凋亡两大类型；错误。 在成熟的生物体中，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，通过细胞凋亡完成的。细胞凋亡对于多细胞生物体完成正 常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用；正确。 考点：细胞凋亡、衰老和癌变。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 某动物的精原细胞进行减数分裂可形成 4个四分体，则次级精母细胞可能有的染色体、染色单体和 DNA分子数是 ( ) A 4 8 8 B 2 4 8 C 8 6 16 D 8 0 8 答

29、案： A 试题分析： 1个四分体包含 4条染色单体的一对同源染色体，所以 4个四分体是 4对同源染色体、 8条染色体、 16条染色单体、 16个 DNA分子。 经过减数第一次分裂同源染色体分离，形成的次级精母细胞染色体 4条、染色单体 8条、 DNA分子 8条；选 A。 考点：减数分裂的染色体、染色单体和 DNA分子变化。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 下列细胞中，不含同源染色体的是 ( ) A合子 B根尖细胞 C初级精母细胞 D次级精母细胞 答案： D 试题分析：同源染色体基本特点有：形态、结构基本相同的一对染色体；一个来自母方，另一个来自父方。 A合子是受精卵，是两个

30、配子融合形成的，含有同源染色体；错误。 B根尖细胞是体细胞，是由受精卵分化发育而来；错误。 C初级精母细胞是减数第一次分裂的细胞，同源染色体还未分离；错误。 D次级精母细胞是减数第二次分裂的细胞，同源染色体已经相互分离，此时不包含同源染色体；正确。 考点：不含同源染色体的细胞 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，一般不采用的物质是 ( ) A蛋白质 B DNA C RNA D核苷酸 答案： D 试题分析： 不同生物的体内 DNA碱基对 的排列顺序不同，具有特异性，因此 DNA转录形成 R

31、NA，以及翻译合成蛋白质也不同，而作为核酸的基本单位核苷酸是相同的；选 D。 考点：鉴别真核生物的方法。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 下列关于基因的叙述中，正确的是 ( ) A基因是 DNA的基本组成单位 B基因全部位于细胞核中 C基因是遗传物质的功能和结构单位 D基因是 DNA上任意一个片段 答案： C 试题分析： A脱氧核苷酸是 DNA的基本组成单位；错误。 B基因主要位于细胞核中，其次是线粒体和叶绿体；错误。 C基因是遗传物质的功能和结构单位；正确。 D基因是 DNA上有遗传效应的片段；错误。 考点：基因的概念和功能。 点评：基础知识考查，基本概念

32、的识记。 有丝分裂中，染色体、染色单体、 DNA分子三者数量比为 1:2:2的时期是 ( ) A前期、中期 B中期、后期 C中期、末期 D后期、末期 答案： A 试题分析： 间期染色体复制，使得每条染色体带有 2条染色单体，后期着丝点分裂，因此后期和末期没有染色单体；前期和中期染色体、染色单体、 DNA分子三者数量比为 1:2:2；选 A。 考点：染色体、染色单体、 DNA分子三者数量比为 1:2:2的时期。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 综合题 下图表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，图中 a、b为光合作用的原料， 表示相关过程，据图回答：

33、（ 1）图中 过程进行的场所是 _。 （ 2）光合作用过程中 H来源于 过程中 _， 用于 过程中 _。 （ 3）在有氧呼吸过程的第一阶段，除了产生了 H、 ATP外，产物还有_。 （ 4）若将该植物从 CO2浓度为 0.03%环境转移到 CO2浓度为 1%的环境中，叶绿体中 H含量将 _。 （ 5）写出有氧呼吸的总反应式： _。 答案：、（ 6分） （ 1）叶绿体类囊体薄膜（叶绿体基粒片层薄膜，只写叶绿体不给分）， （ 2）水的光解， C3的还原（或碳的还原）（ 3）丙酮酸 （ 4）下降 （ 5） C6H12O6+6H2O+6O2 12H2O+6CO2+能量 试题分析： （ 1）图中 过程是

34、水的光解，属于光反应，场所是叶绿体类囊体薄膜。 （ 2） 过程中水的光解 2H2O4H+O 2，产生的 H用于 过程中 C3的还原。 （ 3）在有氧呼吸过程的第一阶段： C6H12O62 丙酮酸 4 H 2ATP，除了产生了 H、 ATP外，产物还有丙酮酸。 （ 4）提高环中 CO2浓度，暗反应增强，消耗光反应提供 H、 ATP增加，叶绿体中 H含量将下降。 （ 5）写出有氧呼吸的总反应式： C6H12O6+6H2O+6O2 12H2O+6CO2+能量。 考点：光合作用和呼吸作用的过程。 点评：光合作 用和呼吸作用是重点和难点，平时应该加强学生辨别比较和推理能力。 甲、乙、丙三图分别表示几个环

35、境因素对小麦光合作用速率的影响，除各图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题： (1)甲图 P点，限制小麦光合作用速率的因素为 ；乙图 Q 点，高 CO2浓度条件下，若要进一步提高小麦光合作用速率，可尝试采取的措施是 ；预计丙图 Q 点之后三条曲线的走势为 。 (2)干旱初期，小麦光合作用速率下降的主要原因可以用图 说明，其具体解释是 。 (3)除上述因素外， 也是影响光合作用速率的主要因素之一。 答案：（ 6分） (1)光照强度，适当调节环境温度，三条曲线都会随着温度升高而呈逐渐下降趋势 （ 2）乙， 干旱初期，小麦叶片气孔逐渐关闭，导致体内 CO2浓度降低，光合作用速率

36、下降 (3)必需矿质元素的供应 试题分析： (1)甲图 P点，限制小麦光合作用速率的因素为光照强度，光照强度不断增加，光合作用速率不断提高；乙图 Q 点，光照强度不是影响光合作用速率因子，要想进一步提高光合作用速率，就要靠适当改变其他因素。高 CO2浓度条件下，若要进一步提高小麦光合作用速率，可尝试采取的措施是适当调节环境温度； 丙图表示温度对光 合作用的影响，每种酶都有其最适温度，高温会使酶失活，因此随着温度的升高，曲线终将下降。 (2)干旱初期，小麦叶片气孔逐渐关闭，导致体内 CO2浓度降低，光合作用速率下降，小麦光合作用速率下降的主要原因可以用图乙说明。 (3)除上述因素外，水和必需矿质

37、元素的供应也是影响光合作用速率的主要因素之一。 考点：光合作用的影响因素。 点评：分析两个自变量对光合速率的影响情况，要求较高，需要抓住单一变量，问题就迎刃而解。 请仔细观察下图，分析并回答下列问题。 (1)图中所示是某动物细胞的细胞分裂，其中 A图是 _。 B图是 _。（填分裂方式及所处时期） (2)A图所示的细胞中有 _对同源染色体， B图所示的细胞有_对同源染色体。 (3)A图所示细胞代表的动物体内有 _对同源染色体； B图所示细胞代表的动物体内有 _对同源染色体。 (4)A、 B两图所代表的动物是否是同一种动物？ _。理由是_。 (5)请在坐标图中画出 B图分裂方式中 DNA、染色体的

38、数目变化曲线 (用实线表示染色体数目变化，虚线表示 DNA数目变化 )。答案： (10分 ) (1)有丝分裂后期， 减数第二次分裂后期 (2)4， 0 (3)2， 4 (4)不是 染色体数目不同 (5)画图及标注如下图： 试题分析： (1) A图是有丝分裂后期，原因是细胞中有同源染色体，着丝点分裂； B图是减数第二次分裂后期，原因是细胞中无同源染色体，且着丝点分裂。 (2) 同源染色体是一条来自父方、一条来自母方，形状、大小基本相同的 2条染色体。 A图所示的细胞中有 4对同源染色体， B图所示的细胞有 0对同源染色体。 (3)A图所 示细胞染色体 8条，代表的动物体染色体 4条， 2对同源染

39、色体； B图所示细胞染色体 8条，代表的动物体染色体 8条， 4对同源染色体。 (4)A、 B两图所代表的动物不是同一种动物，理由是染色体数目不同。 考点：有丝分裂和减数分裂。 点评：本题考查了细胞分裂，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。 如下图为某家族的遗传系谱图。已知白化病基因 (a)在常染色体上，色盲基因 (b)在 X染色体上，请分析回答： (1) 1的基因型是 _， 2的基因型是 _。 (2) 2能产生 _种卵细胞，含 ab的卵细胞的比例是 _。 (3)从理论上分析： 1与 2婚配再生女孩，可能有 _种基因型和_种表现型。 (4)若 3与 4婚配，他们生一个白化病孩子的概率是 _。

40、 (5)若 3与 4婚配，生了一个同时患两种病的男孩，他们的第二个小孩是正常男孩的几率是 _。 答案：（ 8分） (1)AaXBY， AaXBXb (2)4， 1/4 (3)6， 2 (4) 1/3 (5) 1/8 试题分析：白化病是常染色体上隐性遗传病，色盲是 X染色体上隐性遗传病。 (1)根据 2色盲男孩，推出 1的基因型 XBY， 2的基因型是 XBXb； 3是白化病女孩，推出 1的基因型是 Aa， 2的基因型是 Aa； 因此 1的基因型是 AaXBY， 2的基因型是 AaXBXb。 (2) 2能产生 4种卵细胞，分别是 AXB： AXb： aXB： aXb=1:1:1:1，含 ab的卵

41、细胞的比例是 1/4。 (3) 1与 2婚配再生女孩，采用逐对分析法： AaAaAA 、 Aa、 aa， 3种基因型，表现型 2种。 XBYXBXbX BXB、 XBXb，女孩 2种基因型，表现型 1种。 女孩的基因型 =32=6，表现型 =21=2。 (4)若 3与 4婚配，生一个白化病孩子的概率： 3的基因型为 aa， 4的基因型是 1/3AA 、 2/3Aa， 2/3Aaaaaa=2/31/2=1/3 。 (5)若 3与 4婚配，生了一个同时患两种病的男孩，说明 3 的基因型 aaXBXb， 4的基因型 AaXBY。 采用逐对分析法： aaAa1Aa ： 1aa，正常的概率为 1/2；

42、XBYXBXb1X BXB:1XBXb:1XBY： 1XbY，正常男孩的概率为 1/4； 正常男孩的几率 =1/21/4=1/8 考点：基因的分离定律和自由组合定律的应用。 点评：本题相对综合，提升了学生分析图形和计算的能力，是理解隐性遗传病的理想题目。 下图表示几种育种方法大致过程。请分析回答： （ 1）在图一所示 过程中发生了 。 若以 的碱基序列为模板经转录和翻译形成 ，此过程与以 为模板相比一定发生变化是 。（多选） A mRNA碱基序列 B tRNA种类 C氨基酸种类 D蛋白质结构 （ 2）图二中控制高产、中产、低产（ A、 a）和抗病与感病（ B、 b）的两对等位基因分别位 于 两

43、对同源染色体上。 F2的表现型有 种。 F2中高产抗病植株占 。 （ 3）鉴别高产抗病植株是否为纯合子的方法是 。收获种子种植，若子代 ，则说明植株为纯合子。若向高产感病植株中转入抗虫基因，需要用 酶将抗虫基因与运载体 DNA连接，然后导入受体细胞。 （ 4）图二中利用 F1的花粉形成个体 所应用技术的理论依据是 ，通过花粉到 和 的育种方式的最大优点是 。 （ 5）图二所示的育种方法的原理有 。 答案：（ 10分） （ 1）基因突变 A、 B（ 2） 6 ， 3/16 （ 3）方法一：该植株自交 不出现性状分离（或全部表现为 高产抗病） 方法二：该植株与低产感病植侏测交 全部表现为中产抗病

44、（答出一种方法即可，其他方案合理可得分） DNA连接酶 （ 4）植物细胞的全能性 明显缩短育种年限 （ 5）基因重组和染色体变异 试题分析： （ 1）在图一所示 过程中发生了碱基对的替换而引起基因结构的改变，属于基因突变。 若以 的碱基序列为模板经转录和翻译形成 ，此过程与以 为模板相比一定发生变化是 mRNA上密码子改变，从而使得 tRNA也发生改变，但是由于密码子的简并性，有可能翻译出相同的氨基酸，蛋白质结构并不一定发生改变。 （ 2）图二中 AA 为高产， Aa 为中产， aa 为低产； BB、 Bb 为抗病， bb 为感病，F2的表现型有 =32=6种。 F2中高产抗病植株为 1AAB

45、B、 2AABb，占 3/16。 （ 3）鉴别植株是否为纯合子的方法有自交法和测交法。如自交后代不出现性状分离，则说明植株为纯合子。将目的基因和运载体连接，需要用 DNA 连接酶。 （ 4）图二中利用 F1的花粉形成单倍体植株，应用植物组织培养技术，理论依据是植物细胞的全能性，经过脱分化和再分化形成胚状体；单倍体育种方式的最大优点是明显缩短育种年限。 （ 5）图二所示的杂交育种方法的原理是基因重组，单倍体 育种的原理是染色体变异。 考点：基因突变的概念，基因自由组合定律的应用，鉴别植株是否为纯合子的方法，单倍体育种和杂交育种。 点评：试题以信息的方式呈现考生问题背景，提升了学生获取信息以及运用所学知识解决实际问题的能力。