2012-2013学年吉林省吉林一中高一上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年吉林省吉林一中高一上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下面有关概念之间关系的叙述，不正确的是（ ） A基因型决定了表现型 B等位基因控制相对性状 C杂合子自交后代没有纯合子 D性状分离是由于基因分离 答案： C 试题分析：表现型是生物个体表现出来的性状，基因型是与表现型有关的基因组成，基因型决定表现型。性状分离是在杂种后代中，由于基因的分离，而同时显现出显性性状和隐性性状的现象。等位基因是位于一对同源染色体同一位置上的控制生物相对性状的基因。杂合子自交后代也会出现纯合子，如 Aa 自交后代有 AA、 Aa 和 aa。所以 C不正确。 考点：基因的分离定律 点评

2、：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生对基因分离定律相关概念的理解。 下图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况，该卵原细胞经减分裂产生 3个极体和 1个 卵细胞，其中一个极体的染色体组成是 1、 3，则卵细胞中的染色体组成是（ ） A 2、 4 B 1、 3 C 1、 3或 2、 4 D 1、 4或 2、 3 答案： C 试题分析：根据题意和图示分析可知：细胞中 1、 2是同源染色体， 3、 4是同源染色体。由于一个极体的染色体组成是 1、 3，如果该极体是由次级卵母细胞分裂而来，则卵细胞中的染色体组成是 1、 3；如果该极体是由第一极体分裂而来，则卵细胞中的染色体组成

3、是 2、 4。所以选 C。 考点：减数分裂 点评：本题难度一般，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。 用秋水仙素诱发多倍体的实验中，一般用秋水仙素溶液处理植物的（ ） A柱头 B子房 C花药 D茎尖 答案： D 试题分析：多倍体产生的人为因素是用秋水仙素处理植物的幼苗或发育的种子，从而抑制细胞中纺锤体的形成，从而使细胞中的染色体加倍。所以用秋水仙素溶液处理植物的幼苗的茎尖。 考点：多倍体育种 点评：本题难度一般，要求学生识记多倍体育种的相关知识，考查学生对秋水仙素作用的理解。 把黄玉米和白玉米隔行种 植在一块试验田里，让它们在自然的条件下传粉，结果黄玉米结

4、出的果穗上子粒全部是黄色，白玉米果穗上子粒有黄有白。以下对性状和亲本的叙述，正确的是（ ） A黄色对白色是显性，黄玉米是纯合子，白玉米是杂合子 B黄色对白色为显性，黄玉米和白玉米都是纯合子 C白色对黄色为显性，白玉米是纯合子，黄玉米是杂合子 D白色对黄色为显性，白玉米和黄玉米都是纯合子 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：玉米是雌雄异花植物，由于黄玉米结出的果穗上子粒全部是黄色，白玉米果穗上子粒有黄有白，所以黄色是显性性状，白色是隐性性状。由于黄玉米结出的果穗上子粒全部是黄色，说明没有性状分离，因此黄玉米为纯合子；白玉米是隐性个体，肯定是纯合子；所以正确的是 B。 考点：基因的分离定律 点

5、评：本题以黄玉米和白玉米隔行种植为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大。 下列对自然选择学说的论点的概括中不正确的是 （ ） A自然选择决定生物进化的方向 B生存斗争是生物进化 的动力 C定向变异是生物进化的基础 D微小有利变异可通过遗传得到积累 答案： C 试题分析：自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。现代进化理论的基本内容是： 进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因频率的改变。 突变和基因重组产生进化的原材料。 自然选择决定生物进化的方向。 隔离导致物种形成。生物的变异是不定向的，自然选择是定向的。所以 C不正确。 考点

6、：现代进化理论 点评：本题难度一般，要求学生识记现代进化理论的相关知识，考查学生对自然选择学说论点的理解。 以下关于生物变异的叙述，正确的是（ ） A基因突变都会遗传给后代 B基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变 C染色体变异产生的后代都是不育的 D基因重组只发生在生殖细胞形成过程中 答案： B 试题分析：如果是体细胞发生基因突变，一般不会遗传给后代，如果是性原细胞发生基因突变，一般会遗传给后代，所以 A 不正确。基因碱基序列发生改变，可能发生在非编码区或编码区的内含子中或改变后转录形成的密码子对应的是同一种氨基酸，所以不一定会导致性状改变，所以 B正确。染色体变异产生的后代如果能产生正常

7、的配子，则可 育的，所以 C不正确。基因重组主要发生在生殖细胞形成过程中，基因工程也是利用基因重组的原理，所以 D不正确。 考点：生物变异 点评：本题难度一般，要求学生识记生物变异的相关知识，考查学生对生物变异类型的理解。 下列有关基因工程技术的叙述，正确的是（ ） A重组 DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体 B所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列 C选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快 D只要目的基因进入了受体细胞就能成功地实现表达 答案： C 试题分析：基因工程又叫 DNA重组技术，是指按照人们的意愿，进行严格的设计，并通过体外 DNA重组和转基因等技术，赋予

8、生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。常用的运载体是质粒，不是酶，所以重组 DNA 技术所用的工具酶是限制酶、连接酶，所以 A 不正确。限制酶能够识别双链 DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂，而不是只能识别同一种特定的核苷酸序列，所以 B不正确。细菌繁殖快，容易培养，常被选用重组质粒的受体细胞，所以 C正确。目的基因进入了受体细胞不一定就能成功地实现表 达，还需要检测和筛选，所以 D不正确。 考点：基因工程 点评：本题以基因工程技术为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大。 我国

9、婚姻法规定禁止近亲结婚的理论依据是（ ） A近亲结婚必然使后代患遗传病 B近亲结婚使后代患遗传病的机会增加 C近亲结婚违反社会的伦理道德 D人类遗传病都是由隐性基因控制的 答案： B 试题分析：近亲是指直系血亲和三代以内的旁系血亲，由于每个人可能携带56 个不同的隐性致病基因，所以在近亲结婚的情况下，双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机 会就会大大增加，后代患遗传病的机会增加。 所以我国婚姻法规定禁止近亲结婚。 考点：人类遗传病 点评：本题难度一般，要求学生识记人类遗传病的相关知识，考查学生对禁止近亲结婚的理解。 色盲基因携带者产生的配子是（ ） A XB和 Y B Xb和 Xb C Xb

10、和 Y D XB和 Xb 答案： D 试题分析：根据题意分析可知：色盲基因携带者的基因型是 XBXb。所以在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体的分离而分开， XB和 Xb在减数第一次分裂过程中分离，最终产生的配子是 XB和 Xb。 考点：减数分裂 点评：本题难度一般，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中基因分配的理解。 香蕉是三倍体，所以它（ ） A无果实，有种子，靠种子繁殖 B无果实，有种子，靠营养繁殖 C无果实，无种子，靠营养繁殖 D有果实，无种子，靠营养繁殖 答案： D 试题分析：多倍体产生的自然原因是由于温度等环境因素骤变，使生物体细胞的染色体虽然已经复制，但是不

11、能完成细胞分裂过程，从而使细胞的染色体加倍。多倍体产生的人为因素是用秋水仙素处理植物的幼苗或发育的种子，从而抑制细胞中纺锤体的形成，从而使细胞中的 染色体加倍。与正常个体相比，多倍体具有的特点是植株个体巨大、合成的代谢产物增多，但是发育迟缓。香蕉是三倍体，由于在进行减数分裂过程中，同源染色体配对紊乱，不能产生正常的配子，所以有果实，无种子。因此只有靠营养器官进行繁殖，所以选 D。 考点：生物变异 点评：本题难度一般，要求学生识记生物变异的相关知识，考查学生对染色体变异及三倍体的理解。 多指基因 (T)对正常 (t)是显性，白化基因 (a)对正常 (A)是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。一

12、个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的几率分别是（ ） A.1/2， 1/8 B.3/4， 1/4 C.1/4， 1/4 D.1/4， 1/8 答案： A 试题分析：根据题意分析可知：多指基因和白化基因是独立遗传，符合基因的自由组合定律。由于父亲多指，母亲正常，而他们有一个白化病且手指正常的孩子，所以父亲的基因型是 AaTt，母亲的基因型是 Aatt。他们后代患多指的几率为 1/2，患白化病的几率为 1/4。因此下一个孩子只 有一种病的几率是1/23/4+1/21/4=4/8=1/2；有两种病的几率是 1/21/4=1/8，所以选 A。

13、 考点：基因的自由组合定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的自由组合定律的相关知识，考查学生运用基因自由组合定律分析人类遗传病患病几率的能力。 基因工程等生物高科技的广泛应用，引发许多关于科技与伦理的争论。有人欢呼，科学技术的发展将改变一切；有人惊呼，它将引发道德危机。对此，我们新一代的年轻人应持的正确态度是（ ） 摒弃现有道德规范，推动科技发展 发挥道德规范的作用，限制科技的负面 效应 科技的发展必须以现有的道德规范为准绳 调整现有的道德规范，适应科技发展 A B C D 答案： D 试题分析：转基因生物的安全性问题：食物安全（滞后效应、过敏源、营养成分改变）、生物安全（对生物多样性的

14、影响）、环境安全（对生态系统稳定性的影响）。我们新一代的年轻人应持的正确态度是：既不摒弃现有道德规范，又推动科技发展；发挥道德规范的作用，限制科技的负面效应。当科技的发展与现有的道德规范有冲突时，应调整现有的道德规范，适应科技发展。所以选D。 考点：转基因生物的安全性问题 点评：本题难度一般，要求学生识记转基因生物的相关知识，考查学生对转基因生物的安全性问题的理解。 下列各组杂交子代中，只能产生一种性状的是（ ） A BBSsBBSs B BbSsbbSs C BbSsbbss D BBssbbSS 答案： D 试题分析：根据题意分析可知： BBSsBBSs能产生两种性状，比例为 3： 1；B

15、bSsbbSs 能产生 4 种性状，比例为 3： 1： 3： 1； BbSsbbss 能产生 4 种性状，比例为 1： 1： 1： 1； BBssbbSS只能产生 1种性状，所以选 D。 考点：基因的自由组合定 律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的自由组合定律的相关知识，考查学生运用基因自由组合定律分析问题的能力。 基因型为 Dd 的细胞进行有丝分裂时，一条染色体上的一条染色单体上有 D基因，那么与其共用一个着丝点的另一条染色单体上的基因应是（ ） A d B D C D或 d D D和 d 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：细胞进行有丝分裂时， DNA分子复制，因此两条姐妹染色单

16、体上的基因是复制关系。一条染色体上的一条染色单体上有 D基因，由于所以与其共用一个着丝点的另一条染色单体上的基因也是 D。 考点： DNA复制 点评：本题难度一般，要求学生识记 DNA复制的相关知识，考查学生对 DNA复制意义的理解。 人的初级精母细胞、次级精母细胞和精子中染色体数目的比例与 DNA分子数目的比例分别是（ ） A 4 2 1和 4 2 1 B 2 1 1和 4 2 1 C 2 2 1和 2 1 1 D 2 1 1和 2 2 1 答案： B 试题分析：减数分裂是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，其结果是子细胞中染色体和 DNA分子数是体细胞的一半。根据题意分析可知：人的初级精母细

17、胞、次级精母细胞和精子中染色体数目为 2N、 N、 N，比例为 2 1 1；人的初级精母细胞、次级精母细胞和精子中 DNA分子数目为 4a、 2a、 a，比例为4 2 1。所以选 B。 考点：减数分裂 点评：本题难度一般，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目和 DNA分子数目变化规律的理解。 综合题 如下图所示，用红色面包霉中产生红色菌丝（受遗传因子 A控制）的正常菌种，与产生白色菌丝（受遗传因子 a控制）的变种杂交，得到一合子（图中1）。在子囊中合子通过一次减数分裂（图中 2、 3），然后进行了有丝分裂，生成了 8个子囊孢子（图中 5）。将子囊孢子按顺序分离培养

18、，结果有 4个孢子长出红色菌丝，另 4个孢子长出白色菌丝（图中 6），比例为 1 1。试分析说明： （ 1）这个实验实际上是关于 _实验。亲本红色菌丝体和白色菌丝体的基因型为 _。 （ 2）红、白菌丝体成 1 1 的比例，其原因是 _。 （ 3）该实验充分验证了 _。 答案：（ 1）一对相对性状的遗传 AA、 aa （ 2）合子在减数分裂时，等位基因彼此分离，产生了 A、 a两种类型且数量相等的配子 （ 3）分离定律 试题分析：根据题意和图示分析可知：红色与白色是一对相对性状，亲本红色菌丝体的基因型是 AA，白色菌丝体的基因型 aa，合子的基因型是 Aa。合子通过一次减数分裂，产生的红色菌丝：

19、白色菌丝 =1： 1，是因为合子在减数分裂时，等位基因彼此分离，产生了 A、 a两种类型且数量相等的配子。该实验充分验证了基因的分离定律，即等位基因在减数第一次分裂后期，随同源染色体的分离而分开。 考点：基因的分离定律 点评：本题以面包霉为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等。 下图是基因型为 RrEeDd的某种动物 的一个卵细胞基因组成示意图。请据图分析回答： （ 1）该种动物体细胞内含有 _对同源染色体。在体细胞有丝分裂的中期共含 _个 DNA分子；初级卵母细胞分裂的后期含 _条染色单体。 （ 2）请在下边的方框内画出形成图所示卵细胞的次级卵母细胞分裂后期的

20、示意图（染色体上请标出有关基因）。 答案： （ 1） 2 8 8 （ 2）如下图： 试题分析：减数分裂是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，其结果是子细胞中染色体和 DNA分子数是体细胞的一半。根据题意和图示分析可 知：该卵细胞含有 2条染色体，那么体细胞内含有 2对同源染色体；体细胞有丝分裂后期染色体暂时加倍，共有 8条染色体；初级卵母细胞分裂后期细胞中含有 4条染色体， 8 条染色单体。图中卵细胞的次级卵母细胞中一条染色单体发生了互换，一条未发生互换。 考点：减数分裂 点评：本题难度一般，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目和 DNA分子数目变化规律的理解以及识

21、图分析能力。 番茄是自花受粉植物，已知红果 (R)对黄果 (r)为显性，正常果形 (F)对多棱果(f)为显性。以上两对基因分别位于非同源染色体上。 现有红色多棱果品种、黄色正常果形品种和黄色多棱果品种（三个品种均为纯合子），育种家期望获得红色正常果形的新品种，为此进行杂交。试完成下列问题： (1)应选用以上哪两个品种作为杂交亲本？ (2)上述两亲本杂交产生的 F1代具有何种基因型和表现型？ (3)在 F2代中表现红色正常果形植株出现的比例有多大？ F2代中稳定遗传的红色正常果形植株出现的比例有多大？ 答案： （ 1）红色多棱果品种和黄色正常果形品种。 (2)RrFf；红色正常果形。 (3)9/

22、16； 1/16。 试题分析：根据题意可知：红色多棱果、黄色正常果、黄 色多棱果（均为纯合子）的基因型依次为 RRff、 rrFF、 rrff。要想获得红色正常果形，应选用 RRff红色多棱果和 rrFF 黄色正常果作亲本， F1代全为红色正常果形，基因型为 RrFf。F1自交， F2代出现四种表现型，比例为 9 3 3 1，双显性红色正常果形植株占 9/16， F2中能稳定遗传的红色正常果形植株占 1/16。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题以期望获得红色正常果形的新品种为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等。 完成下表中各生物的有关内容： 种类 体细胞的

23、染色体数 配子的染色体数 染色体组数 几倍体生物 体细胞 配子 水稻 24 二倍体 玉米 20 二倍体 棉花 26 4 普通小麦 42 3 无子西瓜 33 小黑麦 28 八倍体 答案： 水稻： 12 2 1 玉米： 10 2 1 棉花： 52 2四倍体 普通小麦： 21 6 六倍体 无子西瓜：不能形成配子 3 无配子 三倍体 小黑麦： 56 84 试题分析：减数分裂是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，其结果是子细胞中染色体和 DNA分子数是体细胞的一半。由受精卵发育而成的植物体，细胞中含有几个染色体组就是几倍体。根据题意和图表分析，不难填写表格中的空白处。 考点：细胞中染色体数目 点评：本题以

24、多种生物为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大。 已知水稻抗病（ R）对感病（ r）为显性，有芒（ B）对无芒（ b）为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为 24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。 （ 1）诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为 _的植株。 （ 2）为获得上述植株，应采用基因型为 _和 _的两亲本进行杂交。 （ 3）在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现 _（可育或不育），结实性为 _（结实或不结实），体细胞染色体数为 _。 （ 4）在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现

25、_（可育或不育），结实性为 _（结实或不结实）。体细胞染色体数为 _。 （ 5）自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的 _植株，因为自然加倍植株 _，花药壁植株 _。 （ 6）鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是 _。 答案： （ 1） RrBb （ 2） RRbb rrBB （ 3）可育 结实 24条 （ 4）可育 结实 24条 （ 5）自然加倍 基因型纯合 基因型杂合 （ 6）将植株分别自交，子代性状表现一致的是自然加倍植株，子代性状分离的是花药壁植株 试题分析：根据题意分析可知：选育的抗病、有芒水稻新品种的基因

26、型为RRBB。诱导单倍体所用的花药应取自 F1(RrBb)的植株，所以选用的亲本基因型为 RRbb和 rrBB进行杂交。水稻单倍体植株由于无法完成减数分裂不能产生正常的生殖细胞而表现为不育。二倍体水稻可育，可完成双受精过程，可结实。单倍体水稻植株染色体加倍后得到的是纯合子，纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代会发生性状分离。所以鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是 将植株分别自交，子代性状表现一致的是自然加倍植株，子代性状分离的是花药壁植株。 考点：单倍体育种 点评：本题以单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等。