2012-2013学年广东省执信中学高二上学期期末考试理科生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年广东省执信中学高二上学期期末考试理科生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列符合现代生物进化理论的叙述是 A物种的形成可以不经过隔离 B生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 答案： D 试题分析：新物种的形成一定要经过生殖隔离，故 A错误，生物进化的实质是基因频率的改变，故 B错误，自然选择的方向决定进化的方向，故 C错误，所以本题选 D。 考点：现代生物进化理论 点评：本题考查了学生的识记能力，难度不大只要牢记有关概念就可得出正确答案：。 下列关于草原生态系统的表述正确的是 生物多样

2、性是其自动调节能力的基础 其抵抗力稳定性要比森林生态系统低 其恢复力稳定性要比苔原生态系统低 进入该生态系统的能量最终以热能形式散失 跳羚擅长使用 “小牛跳跃 ”的特殊方式吓跑追赶它们的动物，这属于行为信息 草原生态系统的信息传递是其物质循环和能量流动正常进行的保障 广阔的草原能激发艺术创作灵感，属于其间接价值 A B C D 答案： C 试题分析：草原生态系统的物种比森林少，故抵抗力稳定性要比森林生态系统低，由于苔原的温度低，所以它的恢复力稳定性要比草原低，广阔的草原能激发艺术创作灵感，是属于文学创作，直接价值。由此可知本题选 C。 考点：生态系统的功能和稳定性及保护 点评：本题考查了学生的

3、理解分析能力，难度适中，对教材上的例子仔细分析比较是解此题的关键。 下列措施符合保护物种多样性原则的是 A为美化城市环境，随意从国外引进多种观赏类植物 B为保护草场、减少沙化，要杀死所有危害草原的黄鼠 C将东北虎迁入野生动物园繁育，并进 行部分的野外回归实验 D为控制水葫芦在我国造成的严重灾害，应将其天敌引入我国 答案： C 试题分析： A选项中随意从国外引进多种观赏类植物，会引起外来物种的入侵造成物种多样性的减少，错误。 B选项中杀死所有危害草原的黄鼠，会引起其天敌数目的增加，进而引起生物多样性的减少，错误。 D项中将水葫芦的天敌引入我国，与 A一样，错误。本题 C选项正确。 考点：物种多样

4、性的保护 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，外来物种的入侵是物种多样性减少的主要原因，对其原因的理解是解此题的关键。 目前，一些地区采用人工浮床（如下图）治理水体污染。人工浮床净化水体的机理包括 A植物吸收水中悬浮物，提高水体透明度 B植物吸收水中的含磷有机物，降低水中磷的含量 C浮床遮光，抑制浮游藻类的生长繁殖，防止水华发生 D浮床下方水体氧浓度升高，减少微生物种类和数量 答案： C 试题分析：人工浮床净化水体的机理主要是浮床遮光，抑制浮游藻类的生长繁殖，防止水华发生，故 C正确。 考点：富营养化 点评：本题考察了学生用所学知识解决实际问题的能力，难度不大，知道了水体污染主要是富

5、营养化造成的就可得出正确答案：。 天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因 B，而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因 B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作正确的是 A提取矮牵牛蓝色花的 mRNA，经逆转录获得互补的 DNA，再扩增基因 B B利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因 B C利用 DNA聚合酶将基因 B与质粒连接后导入玫瑰细胞 D将基因 B直接导入大肠杆菌，然后感染并转入玫瑰细胞 答案 ： A 试题分析：序列已知的基因可直接人工合成法合成，即 A对， B错误，质粒与基因相连用 DNA连接酶不是聚合酶故 C错误，基因必须构建表达载体后才能导入受

6、体细胞，故 D错误。 考点：基因工程 点评：本题考察了学生的理解应用能力，难度较大，必须对基因工程的每个步骤都十分理解，才能得出正确答案：。 在基因工程操作的基本步骤中，没有进行碱基互补配对的是 A将目的基因导入受体细胞 B目的基因与运载体结合 C人工合成目的基因 D目的基因的检测表达 答案： A 试题分析： B选项中，目的基因与运载体黏性末端的连接需要进行碱基互补配对， C选项中合成目的基因及 D选项中基因的转录翻译都需要进行碱基互补配对， A选项中，没涉及碱基互补配对，所以本题选 A。 考点：基因工程 点评：本题难度适中，考察了学生对基因工程每个步骤的理解能力，对碱基互补配对的理解是解此题

7、的关键。 下列基因工程的操作步骤，正确的是 A在基因工程操作中为了获得重组质粒，必须用相同的限制性内切酶，露出的黏性末端可以不相同 B在用基因工程技术培养抗除草剂的转基因烟草过程中，可用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞 C 要生产转基因抗病水稻，一般是将目的基因先导入到农杆菌，再转入水稻细胞 D基因工程中使用的运载体一般是细菌中的天然质粒 答案： B 试题分析：在基因工程操作中，可用相同或不同的限制性内切酶，只要露出的黏性末端相同就行，故 A错误。要生产转基因抗病水稻，一般是将目的基因先导入 Ti质粒再到农杆菌，最后转入水稻细胞，故 C错误。基因工程中使用的运载体一般是改造后的质粒，故 D错

8、误，本题选 B。 考点：基因工程的操作步骤 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度适中，是要掌握基因工程的步骤即可得出正确答案：。 科学家将含人的 -抗胰蛋白酶基因的 DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含 -抗胰蛋白酶的奶。这一过程不涉及 A DNA按照碱基互补配对原则自我复制 B DNA以其一条链为模板合成 RNA C RNA以自身为模板自我复制 D按照 RNA密码子的排列顺序合成蛋白质 答案： C 试题分析： RNA 以自身为模板自我复制，发生在少数的 RNA 病毒，不符题意，故本题选 C。 考点：基因表达 点评：本题看似考查基因工程，但实际是考察基因表达的过程，知

9、道 RNA以自身为模板自我复制，发生在少数的 RNA病毒，不难得出答案：。 如图是描述生命现象的模型（部分），以下相关叙述正确的是 A若 A代表人体 B细胞， a为抗原刺激，则 b、 c可分别代表浆细胞和记忆细胞的形成 B若 A代表人体下丘脑， a为血浆渗透压下降，则 b、 c可分别代表产生渴觉和尿液减少 C若 A代表棉铃虫种群， a为诱捕雄虫，则 b、 c可分别代表性别比例失调和种群密度升高 D若 A代表草原， a为过度放牧，则 b、 c可分别代表土地荒漠化和生物多样性降低 答案： AD 试题分析：抗原刺激 B细胞， B细胞形成浆细胞和记忆细胞的，故 A正确，草原过度放牧会导致土地荒漠化和生

10、物多样性降低，故 D正确。血浆渗透压升高时，下丘脑分泌抗利尿激素增加 ，尿量减少，大脑皮层产生渴觉，故 B错误诱捕雄虫，种群的性别比例失调和种群密度降低。故 C错误。 考点：生命现象的模型构建 点评：本题考查了学生构建模型的能力，难度较大，需要学生的相关的知识把握的十分准确，才能得出正确答案：。 为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测 A浓度高于 10-6 mol/L的生长素会抑制该植物 茎段的生长 B该植物茎中生长素含量达到 M值时，植物开始合成乙烯 C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D该植物茎

11、中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的 答案： BD 试题分析：浓度高于 10-6 mol/L的生长素，促进作用减弱，不是抑制生长，故A错误，由图可知乙烯含量的增加生长素的含量下降，所以会抑制生长素的合成，故 C错误。由图可知 BD正确。 考点：植物激素的相互作用 点评：本题考查了学生的分析图表能力，难度适中，找到对照点和关键的拐点是解本题的关键。 下图是两种二倍体植物细胞（甲、乙） 融合并培育新植株的过程，下列有关分析正确的是 A过程 需要将植物组织置于含有纤维素酶和果胶酶的溶液中，且溶液中的渗透压应等于细胞液渗透压 B过程 要用聚乙二醇等方法诱导原生质体融合，主要依据细胞膜具有选择透过性原

12、理 C过程 需要根据生长发育进程更换不同的培养基 D最终得到的植株相对于甲、乙而言发生了染色体数量变异，不具有可育性 答案： AC 试题分析：将植物组织置于含有纤维素酶和果胶酶的溶液中去壁是本技术的第一步，故 A正确。诱导原生质体融合，主要依据细胞膜具有流动性原理，不是选择透过性故 B 错误。脱分化和再分化需要不同的激素诱导，所以培养基不同，故 C 正确。 D 选项中说的植株染色体数量增加，但理论上仍然可育，故 D 错误。 考点：植物体细胞杂交技术 点评：本题考查了学生对于植物细胞工程中技术过程的理解，难度不大，只要记住相关步骤即可得到正确答案：。 科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的

13、茶园，进行物种调查，结果如图所示。据图判断不正确的是 A纯茶园物种数变化幅度最小，不易产生暴发性虫害 B杉茶间作园各物种的种群密度 在 10月份时最大 C梨茶间作园的营养结构在 6月份时最为复杂 D人类生产活动会改变茶园的群落结构 答案： AB 试题分析：纯茶园物种数变化幅度最小，物种数量也最小，最不稳定易产生暴发性虫害，故 A错误，杉茶间作园各物种数在 10月份时最大，不代表种群密度也最大，故 B错误，梨茶间作园 6月份时物种数最多所以其营养结构在此时最为复杂，故 C正确。不难看出本题选 AB。 考点：物种丰富度 点评：本题考察了学生从图表中获取信息的能力，难度较大，解此题的关键是区别物种丰

14、富度与种群密度的关系。 科学家对生活在某生态系统的一个蜘蛛种群的能量进行定量分析，得出了能量流经这种肉食动物的有关数据如下所示（能量以种群的质量表示），下列叙述正确的是 A表中所示由蜘蛛种群流向分解者的能量为 3.0 g B在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级 C图中 X代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量 D根据图中的数据，可以算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率 答案： BC 试题分析：由图不能计算蜘蛛种群流向分解者的能量，故 A错误，能量传递效率指生物所同化的能量占上一营养级生物所同化能量的比值，故 D错误， X是蜘蛛所同化的能量。生产者是第一营养级，植食动物是第二营养级，蜘蛛至少是第三营养级

15、。故 B正确。同化的能量包括蜘蛛生长、发育和繁殖的能量和呼吸消耗的，故 C正确。 考点：生态系统的能量流动 点评：本题考查了学生分析图表的能力难度较大，必须明确能量流动过程中每部分的能量分配才能得出正确答案：。 将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。下列叙述正确的是 A发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的代谢产物 B大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等 C 大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传 D生长激素基因在转录时需要解旋酶和 DNA连接酶 答案： AC 试题分析：质粒是 DNA不含有尿嘧啶，故 B错误，转录需奥 RN

16、A 聚合酶，不是 DNA连接酶，故 D错误，由题意本题选 AC。 考点：基因工程 点评：本题考查了学生的识记和理解能力，难度不大，只要记住相关知识不难得出答案：。 下列属于生态系统功能过程描述的是 生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗 在植物 鼠 蛇这条食物链中，鼠是初级消费者、第二营养级 蜜蜂发现蜜源时，就会通过 “跳舞 ”动作 “告诉 ”同伴去采蜜 根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，最后重新回到大气中 A B C D 答案： B 试题分析：生态系统的功能包括能量流动，物质循环和信息传递三方面。 是生态系统能量流动的描述， 是生态系统的营养结构的描

17、述， 是生态系统信息传递的描述， 是生态系统物质循环的描述。故本题选 B。 考点：生态系统功能 点评：本题考查了学生的理解能力，解题的关键是知道生态系统的功能包括哪些方面，再依次判断描述的内容是否符合即可 。 如图表示某草原生态系统中能量流动图解， 表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是 A 表示生产者固定的太阳能 B一只狐狸捕食了一只兔子，则该狐狸获取了这只兔子能量的大部分（远超过 20%） C 属于兔同化量的一部分 D图中 的比值代表草到兔的能量传递效率 答案： B 试题分析： 表示由生产者流向第二营养级的能量，故 A错误， 不属于兔同化量的一部分，而是属于草 流向分解者的能量，故

18、C错误，图中 的比值代表兔到狐的能量传递效率，故 D错误，由此本题选 B。 考点：能量流动的过程和特点 点评：本题考察了学生的理解能力和分析图表的能力，难度较大，其中的几部分能量如不细分很容易混淆。 关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 A专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者和消费者 B分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用 C分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 D微生物不一定都是分解者，分解者一定是微生物 答案： B 试题分析：专门营腐生生活的细菌一定是分解者，故 A错误，硝化细菌是自养生物，所以能 利用无机物，故 B正确

19、，能量是不能循环的，分解者分解释放的能量以热能的形式散失了，不能再被绿色植物利用，故 C错误， D选项中，微生物不一定都是分解者对了，但分解者一定是微生物错了，像蚯蚓等 小动物也是分解者，故 D错误。 考点：分解者的作用 点评：本题考查了有关分解者的多个知识点，难度适中，关键是明确关于分解者，细菌等一些特殊的生物，如硝化细菌，蘑菇，蚯蚓等。 下列有关稳态与调节的叙述正确的是 A人体内环境是由血液、组织液和淋巴组成的 B神经递质由突触前膜合成并释放 C免疫系统受损使癌症的发生率大大提高 D胰岛素和胰高血糖素的相互协同，共同维持血糖含量的稳定 答案： C 试题分析：人体内环境是由血浆，组织液和淋巴

20、组成的，不是血液，故 A 错误。神经递质是由突触前膜释放，不是合成，合成是由核糖体等细胞器参与的，故B错误。胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，不是协同，故 D错误。免疫系统受损，不能及时发现并杀死癌细胞，所以癌症的发病率大大提高，故 C正确。 考点：内环境的稳态与调节 点评：本题考查了学生的识记、理解能力，难度适中需要牢记有关概念，并且理解个部分之间的关系，其中突触的结构和功能的理解是解此题的关键。 下列 关于神经调节的叙述中，正确的有 A大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢 B运动性语言中枢（ S区）受损的患者不会写字 C大脑皮层与躯体运动、感觉活动密切相关 D产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧

21、答案： C 试题分析：大脑皮层是最高级的中枢对低级中枢有调控作用，故 A错误。运动性语言中枢（ S区）受损的患者不会说话， W区受损是不会写字，故 B错误。大脑皮层产生渴觉，故 D错误。故本题 C正确。 考点：神经调节 点评：本题考查了学生的识记、理解能力，难度适中需要理解有关结构的功能，解此题的关键是对大脑皮层是最 高级中枢及其功能的理解到位。 关于人体生命活动调节的叙述，正确的是 A神经调节和体液调节的结构基础不同，但两者的作用方式相同 B神经系统的某些结构也能释放激素 C激素和神经递质都直接参与细胞内多种生理活动 D稳态失调必然引起机体的温度升高 答案： B 试题分析：神经调节和体液调节

22、的结构基础不同，但两者的作用方式也不同，故 A错误。激素和神经递质都是调节细胞的生命活动并不直接参与细胞活动，故 C错误，稳态失调可能引起机体体温升高，并不是必然引起，故 D错误。神经系统中的下丘脑可分泌促甲状腺释放激素等激素，故 B正确。 考点：神经调节，激素调节 点评：本试题设计的考点都是比较容易混淆的知识点，难度不大但需要学生在平时仔细辨别识记，才能作对此题。 当人体的细胞兴奋时，共同的特征是 A膜电位变化 B分泌活动 C收缩反应 D神经冲动 答案： A 试题分析：当人体的细胞兴奋时，膜外的 Na离子内流引起膜电位由外正内负变为外负内正。故 A正确。 考点：膜电位的兴奋前后的变化 点评：

23、此题考察了学生的识记和迁移能力，难度适中人体的细胞兴奋前后膜电位的变化，需要学生识记，只要牢记静息电位外正内负受刺激后变为外负内正即可得出正确答案：。 如图为人体内某些信息分子作用的示意图， a、 b、 c、 d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 A a是促甲状腺激素，是由垂体分泌的 B c激素是垂体分泌的， e表示水的重吸收过程 C d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度 D信息分子参与的 a、 c、 d调节过程均存在反馈调节 答案： B 试题分析：由图可知 a为促甲状腺激素， b为神经 递质， c为抗利尿激素， d为胰岛素。 抗利尿激素是由下丘脑分泌的，促进水的重吸收过

24、程。故 B前半句错误，故选B。其他选项正确。 考点：激素调节 点评：本题考查了学生的识图能力和识记能力。难度适中，需要学生由图最后面的变化判断出前面的激素种类。 如图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质。相关叙述正确的是 A由 b或 c转化为 d的时候发生了基因突变 B e在非特异性免疫和特异性免疫中的作用完全相同 C与 Y合成和分泌有关的膜性细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体 D当 X再次侵入人体时，通过 过程，机体产生更强的免疫反应 答案： D 试题分析：由图判断 X为抗原， Y为抗体， a是 T细胞、 b是 B细胞、 c是记忆细胞、 d是浆细胞、

25、 e是吞噬细胞。 b(B细胞 )增殖分化为 c（记忆细胞）和 d（浆细胞）属于细胞分裂分化其过程中遗传物质不变，故 A错误。 E（吞噬细胞）在非特异性免疫是吞噬病原体的作用而在特异性免疫中主要识别和呈递抗原的作用，故 B错误。核糖体没有膜结构故 C错误，二次免疫效果更快更好，故 D正确。 考点：免疫调节 点评：本题考察了学生的识记和识图能力，难度较大，需要学生不仅要判断 图示内容还要联系，必修 1和必修 2的有关知识，才能得出正确答案：。 麻疹病毒活疫苗的广泛接种，显著降低了麻疹的发病率，世界卫生组织已将麻疹列为优先消灭目标，下列相关叙述正确的是 A该疫苗是小分子物质，其表面的抗原决定簇可被免

26、疫细胞识别 B初次接种该疫苗后，刺激机体免疫系统，可产生效应 T细胞和抗体 C再次接种该疫苗后，记忆细胞分化成效应 B细胞释放淋巴因子 D入侵的麻疹病毒被抗体结合失去致病能力，被 T细胞吞噬消化 答案： B 试题分析：疫苗是大分子物质，故 A错误。再次接种该疫苗后，记忆细胞分化成效应 B细胞释放抗体，故 C 错误。入侵的麻疹病毒被抗体结合失去致病能力，被吞噬细胞吞噬消化，故 D错误，由此可知 B正确。 考点：免疫应用 点评：本题考察了学生的识记理解能力，难度适中，题干中的抗原决定簇和效应 B细胞都是旧教材的说法，应注就是现在所说的抗原和浆细胞。 右图表示生长素浓度对植物生长的影响。下列相关叙述

27、正确的是 A若 a点表示茎的向光侧生长素浓度，则背光侧生长素浓度约在 b d之间 B若 c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则 a、 d点可分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度 C若 c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则 ce段可表示离顶芽最近的侧芽的生长素浓度 D在根的向地性实验中，若测得根向地一侧的生长素浓度为 b，则背地一侧的浓度约在 e f之间 答案： A 试题分析：最适浓度的大小依次是根 A，故向左弯曲。 由于旋转 A、 B生长素浓度相等，故直立生长。本题选 D。 考点：生长素的生理作用 点评：本题考查了学生识图理解能力，难度适中，解题的关键是明确旋转后，生长素均匀分布。此题还要注意有时候有

28、遮光处理，插云母片等处理方法。 综合题 （ 13分）请根据所学知识，回答下列与生命活动调节相关的问题： （ 1）人体进行正常生命活动的必要条件是 。 （ 2）性激素与甲状腺激素的分泌调节方式相似，由此推测下丘脑通过分泌 激素间接调节性腺的活动。 （ 3）已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育。研究人员为探究激素影响卵巢和子宫的发育，用一批幼鼠做了如下实验：请回答： 分组时应将 _雌幼鼠随机分成 _组，每组 10只。 表中第 2组 A的处理方法是 。 第 3组实验结果产生的原因是 。 下图甲是 a-银环蛇毒引发机体免疫效应的部分示意图，图乙是 a-银环蛇毒影响兴奋传递的部分示意图。请分析回答： （

29、 1）当兴奋传导到图乙 处时 ，其膜内的电位是 _。由图乙可知， a-银环蛇毒影响兴奋传递的原因是_。 （ 2）请写出 a-银环蛇毒侵入人体引发体液免疫被清除的过程。 答案： . (1)内环境稳态 ( )促性腺激素释放 ( ) 健康、生长发育状况和个体大小相近 4 切除垂体 ，同时注射等量溶剂（生理盐水） 切除垂体后，促性腺激素减少，导致卵巢不能正常发育（ 1分），而定期注射的雌激素促进了子宫发育（ 1分） .（ 1）正电 位 蛇毒能与乙酰胆碱受体的结合，阻碍兴奋传递到突触后膜 （ 2） a-银环蛇毒（抗原） 资上赴 闳 怼 实荩 细胞（分泌淋巴因子） B细胞（增殖分化） 记忆细胞和浆细胞 浆

30、细胞分泌抗体 与抗原结合，形成沉淀（ 2分） 试题分析： 人体进行正常生命活动的必要条件是内环境的稳态，下丘脑通过分泌促性腺激素释放激素间接调节性腺的活动。无关变量要相同且适宜，所以健康、生长发育状况和个体大小相近为无关变量的设定。切除垂体后，促性腺激素减少，导致卵巢不能正常发育（ 1分），而定期注射的雌激素促进了子宫发育。 .静息电位为外正内负，兴奋时变化为外负内正。由图乙可知蛇毒能与乙酰胆碱受体的结合，阻碍兴奋传递到突触后膜。 a-银环蛇毒（抗原） 资上赴 闳 怼 实荩 细胞（分泌淋巴因子） B细胞（增殖分化） 记忆细胞和浆细胞 浆细胞分泌抗体 与抗原结合，形成沉淀 考点：激素调节，免疫调

31、节，实验设计 点评：本题考察了学生的理解应用能力，从图解中获取信息的能力。难度适中，解此题的关键除了记住相关的知识点外，还要掌握实验设计的相关原则。 （ 12分）研究人员进行多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。 请回 答： （ 1）比较曲线 1、 2、 3与 4可知 _对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的激素主要是 _，而且 _（激素）能解除这种激素的抑制作用。 （ 2）比较曲线 4与 5。可知赤霉素能明显促进 _。 （ 3）分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内 _浓度或比例的改变。 （ 4）下图是通过植物组织培养技术培养兰花植株的示意图， 图中表示植物组织培养的核心

32、过程的是 _（填序号及文字）和_（填序 号及文字），茎尖细胞最终能培养成兰花植株的根本原因是_。 答案：（ 1）顶芽 生长素 细胞分裂素 （ 2）侧芽的伸长 （ 3）植物激素 （ 4） 脱分化 再分化 植物细胞具有全能性 试题分析：由图可知由于顶端优势顶芽对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的激素主要是生长素，细胞分裂素能解除这种激素的抑制作用。比较曲线 4与5。可知赤霉素能明显促进侧芽的伸长，侧芽生长速度不同的原因是侧芽内植物激素浓度或比例的改变。植物组织培养的核心过程的是脱分化和再分化，由于植物细胞具有全能性所以茎尖细胞 最终能培养成兰花植株。 考点：植物激素调节和植物组织培养 点评：本题考

33、查了学生的分析图表的能力，和理解识记能力，难度适中，解此题的关键是分析比较图中曲线的变化。 （ 13 分）某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美，并栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第 6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题： （ 1）该岛屿形成后最初进行的群落演替属于 _，在对 该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用 _法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种 _情况，以获得群落的垂直结构。 （ 2）人与狐的种间关系是 _，兔瘟热

34、病毒与野兔的种间关系是 _。 （ 3）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。 （ 4）人登岛后的第 5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度 _。 （ 5）一般情况下，被捕食者之间传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而 _。 答案： 初生演替 样方 空间上的分布（分层） （ 2分每空） 竞争和捕食（ 2分） 寄生（ 1分） （ 2分） 增加 （ 1分） 减弱（ 1分） 试题分析：海底火山喷发形成的演替属于初生演替，对植物丰富度进行调查可以采用样方法，群落的垂直结构是指群落的空间上的分布。人和狐都捕羊，人还捕狐，所以人与狐的种间关系是竞争和捕食。兔瘟热病毒与野兔的种间关系是寄生，由题意可画出

35、 人登岛后的第 5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量，所以野兔种内竞争强度增加。一般情况下，被捕食者之间传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而减弱。 考点：群落的结构和演替，生态系 统的结构。 点评：本题考查了学生的构建模型能力，理解分析能力，难度适中，解题的关键是仔细阅读材料，从中获取相关的信息分析处理后即可得出答案：。 （ 13分）湿地蕴含丰富的自然资源，在保护生态环境、保持生物多样性以及社会经济发展中，具有不可替代的重要作用。下图中的甲图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。请据图回答问题。 （ 1）甲图所示湿地生态系统的主要功能是 _。 （ 2）甲图所示生

36、态系统中，既是分解者又可作为消费者食物的生物是 。 （ 3）请根据甲图的生态系统，写出乙图中能量金字塔相关营养级的所有生物名称： ； 。 （ 4）若在该生态系统中引入食蟹猴，食蟹猴以沼蟹（占食物总量的 60%）和海螺为食，则食蟹猴增重 G千克，最多需要藻类 _千克。 （ 5）沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，则蜘蛛数量将 。一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因之一是含磷杀虫剂的使用，导致藻类数量增加，通过食物链 引起沼蟹数量增加，从而造成大米草数量不增反降；据甲图推测，大米草数量下降的另 一个可能原因是 _。 答案：（ 1

37、）物质循环、能量流动、信息传递（ 2分，漏答给 1分）； （ 2）细菌（ 1分）； （ 3）藻类、大米草（ 1分，全对才给分），海螺、线虫、食草虫（ 1分，全对才给分）； （ 4） 640G； （ 5）减少，藻类 线虫 沼蟹；食草虫和大米草的死亡，导致细菌数量增加，通过食物关系：细菌 线虫 沼蟹，引起沼蟹数量增加。 试题分析：生态系统的主要功能是物质循环、能量流动、信息传递。有的自养细菌是生产者，腐生细菌为分解者，能量金字塔最 底层是生产者，往上依次是初级消费者，次级消费者，藻类、大米草是生产者，海螺、线虫、食草虫是初级消费者。最多消耗按 10%的传递效率计算，G60%/10%/10%/10%

38、+G40%/10%/10%=“640G,“ 食草虫减少，蜘蛛由于食物减少而减少。食草虫和大米草的死亡，导致细菌数量增加，通过食物关系：细菌 线虫 沼蟹，引起沼蟹数量增加。 考点：生态系统的功能 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，学生在有关的计算上可能会出现问题，解题关键是确定传递效率和查清楚营养级。 （ 13分）图 1表示含有目的基因 D的 DNA片段长度（ bp即碱基对）和部分碱基序列，图 2表示一种质粒的结构和部分碱基序列。现有 Msp 、 BamH 、 Mbo 、 Sma 4种限制性核酸内切酶切割的碱基序列和酶切位点分别为CCGG、 GGATCC、 GATC、 CCCGGG。

39、请回答下列问题： （ 1）图 1的一条脱氧核苷酸链中相邻两个碱基之间依次由连接。 （ 2）若用限制酶 Sma 完全切割图 1中 DNA片段，产生的末端是末端，其产物中有种不同的 DNA片段。 （ 3）若图 1中虚线方框内的碱基对被 T-A碱基对替换 ，那么基因 D就突变为基因 d。从杂合子分离出图 1及其对应的 DNA片段，用限制酶 Sma 完全切割，产物中共有种不同 DNA片段。 （ 4）若将图 2中质粒和目的基因 D通过同种限制酶处理后进行，形成重组质粒，那么应选用的限制酶是。在导入重组质粒后，为了筛选出含重组质粒的大肠杆菌，一般需要用添加的培养基进行培养。 （ 5）假设 D基因是抗棉铃虫

40、的 Bt毒蛋白基因，将 D基因转入棉花培养成转基因抗虫棉，如果 _和 _，即可 分别在分子水平和个体水平上说明抗虫基因已成功表达。 答案：（ 1）脱氧核糖、磷酸、脱氧核糖 （ 2）平 3 （ 3） 4 （ 4）BamH I 抗生素 B （ 5）在棉花细胞内检测到 Bt毒蛋白 棉花表现出抗棉铃虫的性状（棉铃虫吃了转基因棉的枝叶会中毒而死） 试题分析：有 DNA的结构可知一条脱氧核苷酸链中相邻两个碱基之间依次由脱氧核糖、磷酸、脱氧核糖连接，由图知限制酶 Sma 切割产生的末端是平末端，其产物为 537bp,790bp,661bp三种。基因 D切割产物为 537bp,790bp,661bp三种，基因 d碱 基对被替换后，替换部位无法被限制酶 Sma 切割，故产生661bp和 1327bp两种片段，综上所述，为 4种片段。由图可知形成重组质粒应选用的限制酶是 BamH I，抗生素 A基因已被破坏，所以培养基中应加抗生素 B。将 D基因转入棉花培养成转基因抗虫棉，如果在棉花细胞内检测到 Bt毒蛋白和棉花表现出抗棉铃虫的性状（棉铃虫吃了转基因棉的枝叶会中毒而死）即可分别在分子水平和个体水平上说明抗虫基因已成功表达。 考点：基因工程 点评：本题考察了学生的理解能力和识图能力，难度较大，对于限制酶位点变化前后切割的不同，分析不到位是本 题失分的主要原因。