2012-2013学年江苏洪泽中学高二下期学业水平测试模拟（二）生物卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年江苏洪泽中学高二下期学业水平测试模拟（二）生物卷（带解析） 选择题 神经元之间的信息传递是通过下列哪种物质联系的 ( ) A神经递质 B水 C葡萄糖 D矿质元素 答案： A 试题分析：神经细胞间的传递是通过神经递质来传递的，所以 A选项正确。 考点：考查神经细胞间的传递。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 A植物为异花传粉植物，高茎（ D）对矮茎（ d）为显性，茎的绿色（ G）对紫色（ g）为显性，在随机受粉的 A植物种群中，表现型的比例如下： 表现型 高绿 高紫 矮绿 矮紫 百分比 63% 21% 12% 4% 问该种群中，基因型 DDGG的个

2、体的百分比是 （ ） A 9% B 12% C 18% D 36% 答案： A 试题分析：从表中可知，高茎占 63%+21%=84%，矮茎占 12%+4%=16%，即dd=16%， d的基因频率为 40%， D占 60%；同理，绿色占 63%+12%=75%，紫色占 21%+4%=25%，即 g的基因频率为 50%， G也为 50%，因此： DDGG的基因型频率为 60%60%50%50%=9%。 考点：考查基因自由组合定律。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于染色体组的叙述，不正确的是 A染色体组中每种形态的染色体成单存在 B一个染色体组中无等位基因 C基因

3、型为 Aa 的个体的体细胞中含有 2个染色体组 D有性生殖的配子细胞中的染色体肯定为一个染色体组 答案： D 试题分析：对于二倍体生物而言生殖细胞中那一组形态大小各不相同，但含有发育成该物种所需的全部遗传物质或全部遗传信息，通常没有相同或等位基因，所以 D选项不符合，因为对于多倍体而言，配子中可能含有多个染色体组。 考点：考查染色体组的概念。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。酶 l、酶 2和酶 3依次分别存在于（ ） A线粒体、线粒体和细胞质基质 B线粒体、细胞质基质和线粒体 C细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D细胞质基质

4、、细胞质基质和线粒体 答案： C 试题分析：葡萄糖分解成丙酮酸过程是在细胞质基质，在线粒体内进行的有氧呼吸第二、三阶段，产生 CO2 和水，无氧呼吸产生乳酸是在细胞质基质中进行，所以 C选项正确。 考点：考查细胞呼吸的场所。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 奶牛的乳腺细胞合成并分泌蛋白质，与此生理功能相关的细胞结构是 ( ) A核糖体、内质网、高尔基体和线粒体 B核糖体、内质网、线粒体和细胞膜 C核糖体、内质网、线粒体、高尔基体、细胞膜和细胞核 D核糖体、高尔基体、线粒体和细胞核 答案： C 试题分析：分泌蛋白的合成由核糖体完成，经内质网和高尔基体加工成为囊泡，经与

5、细胞膜融合，通常胞吐的方式分泌到细 胞外部，整个过程需线粒体供能，而转录在细胞核内进行，所以 C选项正确。 考点：考查分泌蛋白合成分泌过程。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某蛋白质分子的相对分子质量为 11054,20种氨基酸的平均分子相对质量为128，在形成该蛋白质分子时脱去水的分子相对质量共 1746，组成该蛋白质的肽链数是 A 1条 B 2条 C 3条 D 4条 答案： C 试题分析：根据相关的计算公式可知， 11054=128*X-1746,1746=(X-N)*18，得N=3，所以 C选项正确。 考点：考查蛋白质脱水缩合的相关计算。 右图为叶绿体结构模式

6、图。叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体结构和功能的叙述不正确的是 A 分别为外膜和内膜，具有选择透过性的功能特点 B 为类囊体，类囊体的薄膜上含有与光合作用有关的色素和酶 C 为叶绿体基质，与光合作用无关 D光合作用的酶分布在 答案： C 试题分析： 是叶绿体外膜， 是基粒， 是基质， 是内膜，光反应在基粒的类囊体薄膜上进行，暗反应在基质中进行，所以 C选项错误。 考点：考查叶绿体的结构和功能相关知识。意在考查考生 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 一个群体中，一条常染色体上的某一基因座上有 5种不同的复等位基因，那么，在这个群体的二倍体中将有多少种不同的基因型

7、（ ） A 5 B 10 C 15 D 25 答案： C 试题分析：作为复等位基因组成的基因型种类为 5+5*4/2=15种，所以 C选项正确。 考点：考查基因型种类。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 右下图表示内环境稳态的部分调节机制。下列表述正确的是（ ） A 过程中都有信息分子释放 B神经系统可以控制某些内分泌腺的活动，而内分泌系统对神经系统基本无影响 C内环境由血液、组织液和淋巴等成分组成 D若 表示促甲状腺激素，则其分泌量仅受促甲状腺激素释放激素的调节 答案： A 试题分析：神经系统神经细胞间的传递信息的是神经递质，免疫调节是中抗体和淋巴因子是信息分子，内

8、分泌系统的激素分子是信息分子，神经系统可以控制某些内分泌腺的活动，而内分泌系统对神经系统有反馈调节，内环境是由血浆、组织液和淋巴组成，促甲状腺激素分泌受促甲状腺激素控制，还受甲状腺激素反馈调节。所以 A选项正确。 考点：考查内环境稳态的相关知识。 假定某高等生物体细胞内的染色体数是 10条，将其卵原细胞放入 3H标记的脱氧核苷酸中进行一次有丝分裂，后在不含有标记的脱氧核苷酸中进行减数分裂，则在处于减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中没有 3H标记的染色体数为 A 5条 B 20条 C 10条 D 0条 答案： A 试题分析：根据 DNA半保留复制的特点 ,DNA双链被 3H标记 ,在不含 3H标

9、记的培养液中完成第一次分裂后 ,每条染色体的 DNA中一条链有 3H标记 ,另一条链没有标记，在不含 3H标记的培养液中进行第二次分裂 ,后期一半染色体被 标记 ,一半染色体没有被标记的，所以 A选项正确。 考点：考查细胞分裂的相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 细胞的结构和功能是相适应的，下列叙述中正确的是（ ） A蛋白质合成旺盛的细胞中，其核仁较大，染色体数目较多 B生物膜把细胞质分隔成多个区室，使多种化学反应同时进行，而互不干扰 C细胞膜上的载体蛋白和磷脂分子具有特异性，是细胞膜具有选择透过性的基础 D核膜上的核孔是 DNA和蛋白质等物质进出细胞核的通

10、道 答案： B 试题分析：蛋白质合成旺盛细胞中，核仁较大，但染色体数目不变，生物膜把细胞质分隔成多个区室，使多种化学反应同时进行，而互不干扰，细胞膜上的蛋白质具有特异性，是细胞膜具有选择透过性的基础， DNA 不能从核孔中出来，所以 B选项正确。 考点：考查细胞结构与功能。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下面是反映人与环境关系的三种模式图，请分析下列对 “环境容量 ”的理解错误的是 ( ) A环境容量是指生态系统对人口的承载能力 B随着生产的发展，环境容量在不断加大 C人类可以局部地改造环境 ，从而使人口数量超越环境容量 D生物圈的稳态是人类生存的前提和人类改造自

11、然的基础 答案： BC 试题分析：综合三个图可知，人口数量总是低于环境容量，即使暂时高于环境容量（图 、 ），最终还是要降下来的。由此可知，环境容量就是指生态系统对人口的承载能力，是一定的，不会扩大；人类活动要以生态系统的稳态为基础，否则就会受到自然环境的报复。所以 BC 选项不正确。 考点：本题以生态系统为核心命题点，考查生态系统的功能和稳态等知识点，综合考查识图和图文转换能力、从新信息中获取新知识的能力。 某同学在培养皿底部铺上棉花并加入适量的清水，然后把胚具活性且大小相同的豌豆种子各 15粒放在棉花上。实验过程与结果如下表，下列叙述正确的是 装置 场所 温度 棉花状态 数日后的现象 甲

12、乙 丙 丁 日光 日光 黑暗 黑暗 23 23 23 23 潮湿 干燥 潮湿 干燥 全部发芽 没有发芽 全部发芽 没有发芽 A该实验研究的目的是：探究光照、温度和水分对种子萌发的影响 B该实验的自变量为光照、温度和水分，因变量为种子是否萌发。 C该实验选用胚具活性且大小相同的豌豆作为实验材料属于对无关变量的控制 D该实验的结论是：种子萌发只与光照和水分有关 答案： C 试题分析：由表格信息可知，该实验的变量是光照、水分，实验的目的是探究光照、水分对种子萌发的影响。四组实验中的温度相同，温度不是实验的自变量。选取生理状况一致的种子，可以避免实验材料的差异影响实验结果。由表格可知，甲、丙全部发芽，

13、乙、丁没有发芽，可得该种子萌发与光照无关，与水分有关。所以 C选项正确。 考点：考查有关生物实验设计相关知识。意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 下列关于酶的说法正确的是（ ） A酶均能与双缩脲试剂发生紫色反应 B将溶液 pH值由 2升到 8的过程中，胰蛋白酶的活性将不断上升 C酶的数量会因参与化学反应而减少 D任何活细胞内都有酶的存在 答案： D 试题分析：绝大多数酶的本质是蛋白质极少数是 RNA，胰蛋白酶在

14、PH=2时已经变性失活，酶是起催化剂作用，在反应前后物质的量均不变，活细胞中均进行的各种反应，由酶催化完成，所以 D选项正确。 考点：考查酶的相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 炭疽杆菌之所以引起美国人的恐慌，主要原因之一是它能产生两种成分为蛋白质的内毒素。有的科学家将该菌的大型 DNA分子破坏，该菌仍然能产生内毒素。请分析推断，应该破坏该菌的什么结构，才能使它从根本上不再产生内毒素：（ ） A核糖体 B质粒 C内质网 D细胞核 答案： B 试题分析：通过题意可知，拟核中的 DNA破坏后，仍可产生内毒素，说明基因不存在拟核中的 DNA上，细菌细胞质中质粒也含

15、有 DNA分子，所以 B选项正确。 考点：考查细胞内的遗传物质存在场所。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 1种南瓜果实的重量在 24Kg 之间， 4Kg重的果实是由两对可累加多基因（数量基因）决定的。考虑 2kg和 4kg南瓜的基因型，以及用 4kg的南瓜给 2kg的南瓜授粉后所产生的不同重量级中的 F2代个体数目，哪一选项是正确的。 4Kg 3.5Kg 3Kg 2.5Kg 2Kg 2Kg亲本 4Kg亲本 A 1 2 6 2 1 aabb AAbb B 1 4 6 4 1 AaBb aaBB C 1 4 6 4 1 AAbb aaBB D 1 6 2 6 1 AAB

16、b AABB E 1 4 6 4 1 aabb AABB 答案： E 试题分析：根据微效多基因假说，数量性状是由多基因控制，且每个基因对表型的影响都很小，其作用方式有累加和倍加两种。累加作用是指每个显性基因的作用是按照一定的常数量累加的，每增加一个显性基因，性状有现的数值就增加一个常数。该南瓜果重是由两对基因决定。基因型 aabb为 2Kg， AABB为4Kg，由于基因的作用是累加的，则两亲本果实重量之差（ 42=2 ）应是四个显性基因作用的结果，每个显性基因的作用应为 2Kg4=0.5Kg，因此，在基因型 aabb的基础上，每增加一个显性基因，果实重量增加 0.5Kg。 考点：考查非等 位基

17、因间相互作用。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力。 在细胞质膜的组成中，胆固醇分子 A仅存在于高等动物细胞中 B仅存在于高等植物细胞中 C高等动植物细胞中都存在 D还未确定 答案： A 试题分析：在动物细胞膜上有胆固醇分子，胆固醇的存在增大了膜脂的流动性，所以 A选项正确。 考点：考查细胞膜的成分。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 中国科学院院士、遗传学家李振声运用小麦与偃麦草（一种野生牧草）远缘杂交和诱导染色体变异等技术，成功地培育出多个优良小麦新品种，为保障我国的粮食安全作出了重要贡献

18、。下列有关叙述中，不正确的是（ ） A基因重组、染色体结构变异和染色体数目变异，可以为生物进化提供原始材料 B染色体结构变异，大多数对生物体不利，但在育种上仍有一定的价值 C上述多个优良小麦新品种培育成功，说明生物多样性具有巨大的潜在使用价值 D上述研究中远缘杂交产生的后代可育的原因是诱导了染色体结构的变异 答案： D 试题分析：据题意小麦与偃麦草（一种野生牧草）远缘杂交得到异源多倍体，而异源多倍体高度不育，所以要使其染色体加倍获得可育的良种。所以 D 错误。 考点：考查染色体变异相关的知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列物质可以在人体同一个细胞中合成的是

19、A胰岛素和呼吸酶 B胰岛素和胰高血糖素 C雄激素和促性腺激素 D胰岛素和胰蛋白酶 答案： A 试题分析：考查细胞内基因表达过程，在细胞基因组中表达的基因分为两类，一是维持细胞基本生命活动所必须的，称管家基因（好像又有说持家基因的 ），如各种组蛋白基因，和控制核糖体蛋白质的基因等，另一类是指导合成组织特异性蛋白的基因，对分化有重要影响，称奢侈基因，即细胞特异性表达的基因，如血红蛋白基因（只在红细胞中表达）。总的说，管家基因是必需的，奢侈基因也是某些细胞必需的。 ATP相关的酶、 RNA聚合酶即与转录和翻译相关酶的基因，呼吸氧化酶为管家基因，胰岛素、胰高血糖、素甲状腺激素、促甲状腺激素、胰蛋白酶、

20、抗利尿激素等这些物质控制合成的基因均为奢侈基因，在不同的细胞内选择性表达，胰岛素在胰岛 B细胞中特定合成，胰高血糖素在胰岛A细胞中特定合成， A选项错 误；甲状腺激素在甲状腺细胞内合成，促甲状腺激素垂体细胞内合成， B选项错误；胰蛋白酶在胰腺外分泌腺细胞内合成， C选项错误；抗利尿激素在下丘脑细胞内合成，而 RNA聚合酶在所以细胞内均合成，所以 D选项正确。 考点：考查细胞内基因选择性表达相关知识和基因分类。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 掷铅球是我校田径运动会的比赛项目之一，该项目是一种瞬间性运动。在推动铅球的一瞬间，机体所消耗的能量直接来自 ( ) A葡萄糖的

21、氧化分解 B磷酸肌酸的分解 C ATP的水解 D乳酸的氧化分解 答案： C 试题分析：生物体直接能源物质是 ATP，所以 C选项正确。 考点：考查生物体直接能源物质。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 科学家利用 “同位素标记法 ”弄清了许多化学反应的详细过程，下列说法正确的是（ ） A用 15N 标记核苷酸弄清了分裂期染色体形态和数目的变化规律 B用 18O 标记 H2O 和 CO2有力地证明了 CO2是光合作用的原料 C用 14C标记 CO2最终探明了 CO2中碳元素在光合作用中的转移途径 D用 35S标记噬菌体的 DNA并以此侵染细菌证明了 DNA是遗传物质 答

22、案： C 试题分析：用 15N 标记脱氧核苷酸研究 DNA复制过程，用 14C标记 CO2有力地证明了 CO2是光合作用的原料，用 18O 标记 H2O 有力地证明了氧气中的氧的来源，用 32P标记噬菌体的 DNA并以此侵染细菌证明了 DNA是遗传物质，所以C选项正确。 考点：考查同位素标记相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞溶胶和线粒体，与酵母菌分别装入 A-F试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表）。 试管编号 加入的物质 细胞溶胶 A B 线粒体 C D 酵母菌 E F 葡萄糖 -

23、 - 丙酮酸 - - - - 氧 气 - - - 注： “+”表示加入了适量的相关物质， “-”表示未加入相关物质。 下列说法正确的是 A会产生酒精的试管有 B、 D、 F B A试管中不会有 CO2产生 C会产生 CO2和 H2O 的试管只有 C D根据试管 B、 D、 F的实验结果可判断出酵母菌进行需氧呼吸的场所 答案： B 试题分析：酵母菌是真核生物，无氧情况下在细胞质基质中才可以产生酒精和CO2，有氧情况下在线粒体中 CO2和水，所以 B选项正确。 考点：考查细胞呼吸相关知识。，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或

24、得出正确的结论的能力。 下列有关酶的叙述，正确的是 A高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性 B酶是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质 C细胞质基质中的催化葡萄糖分解的酶 D细胞质中没有作用于 DNA的解旋酶 答案： C 试题分析：高温破坏酶的活性，低温抑制酶的活性；酶的本质绝大多数是蛋白质极少数是 RNA，细胞呼吸第一阶段的场所是细胞质基质， DNA解旋酶的合成场所是核糖体，所以 C选项正确。 考点：考查酶的相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 假定基因 A是视网膜正常所必需的，基因 B是视神经正常所必需的。现在基因型均为 AaBb的双亲，从理论上推算，他们生

25、出视觉不正常的后代的可能性 A 7/16 B 3/16 C 9/16 D 4/16 答案： A 试题分析：视觉正常的个体必须具有 A和 B基因，而双杂合子自交后代双显性的概率是 9/16,不正常的是 7/16，所以 A选项正确。 考点：考查非等位基因相互作用。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在煮过的和没煮过的土豆片上分别滴几滴过氧化氢。在土豆片 X上出现泡沫，在土豆片 Y上没有泡沫，以下哪一项是正确的解释 A土豆片 X是没煮过的，因为细胞中含有酶，促使 H2O2的分解，但酶会在高温中失效 B土豆片 X是煮过的，因为在没煮过的土豆片中的酶使过氧化氢不起作用 C土豆片

26、 X是煮过的，因为过氧化氢只影响碳水化合物分解成单糖 D土豆片 X是没煮过的，因为过氧化氢分解土豆片中的酶 答案： A 试题分析：煮过的土豆片中酶变性失活，不具有催化作用，而没煮过的土豆片中过氧化氢酶能将过氧化氢分解产生气泡，所以 A选项正确。 考点：考查酶的活性影响因素。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在体液免疫和细胞免疫中，均有记忆细胞产生，记忆细胞产生于（ ） A感应阶段，由 B细胞和 T细胞增殖分化而来 B反应阶段，由 B细胞和 T细胞增殖分化而来 C效应阶段，由 B细胞和 T细胞增殖分化而来 D反应阶段，由效应 B细胞和效应 T细胞增殖分化而来 答案：

27、B 试题分析：在体液免疫过程中的反应阶段， B细胞增殖分化产生浆细胞和记忆细胞，细胞免疫的反应阶段 T细胞增殖分化产生效应 T细胞和记忆细胞，二次免疫反应阶段，记忆细胞增殖分化产生效应细胞和记忆细胞，所以 B 选项正确。 考点：考查记忆细胞的产生过程。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 根据细胞学说，所有的细胞来源于 A无机物 B有机物 C先前存在的细胞 D培养皿培养 答案： C 试题分析：细胞学说内容是新细胞由老细胞产生，所以 C选项正确。 考点：考查细胞学说内容。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 等位基因的分离和非等位基因的自由组合发生

28、在（ ） A受精作用时 B减数分裂和受精作用 C减数第一分裂 D减数第二次分裂 答案： A 试题分析：等位基因通常位于同源染色体上，所以随同源染色体分离而分离，位于非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，而同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期，所以 C选项正确。 考点：考查基因自由组合定律相关知识。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 一位科学家正在研究光照强度对某种鸟的鸣叫次数的影响，下列各项计划中不合理的是（ ） A在其他条件相同的情况下，比较一天内不同时段该种鸟的平均鸣叫次数 B在其他条件相同的情况下，比较阴天和晴天时该种鸟的平均鸣叫次数 C在其他条件相同的情

29、况下，比较不同季节该种鸟的平均鸣叫次数 D在其他条件相同的情况下，比较繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟的平均鸣叫次数 答案： D 试题分析：依照实验设计的单一变量原则，要研究不同的光照强度对鸟鸣叫次数的影响，控制的实验变量应是不同的光照强度，从题意来看，同一天的不同时间， 不同天气的同一时间，不同季节都是控制的光照强度，符合实验设计的要求。而 D选项中，在繁殖季节，因生殖的需要，鸣叫次数会有很大变化，此时的影响因素很可能不是光照强度一种了。故 D项是错误的。 考点：考查实验设计相关的知识。 如图表示大气中 O2浓度对植物组织产生 CO2的影响，其中 A曲线代表 CO2的释放量， B曲线代表 O2的消耗

30、量。贮藏水果时 O2浓度应调节到（ ） A O 点 B K 点 C I点 D Q 点 答案： D 试题分析：对于贮藏水果粮食时，通常在有氧呼吸比较弱，而无氧呼吸处于被抑制状态，也应是 CO2释放总量最少点，所以 D选项正确。 考点：考查细胞呼吸的应用。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。 下列肯定是遗传病的是 A肝炎 B尿毒症 C流

31、感 D腭裂 答案： D 试题分析：肝炎是肝炎病毒引起的，尿毒症是由肾脏病变引起的，流感是由流感病 毒引起的，腭裂是遗传病，所以 D选项正确。 考点：考查疾病的类型。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 水果储藏保鲜时，降低呼吸作用的环境条件是（ ） A高 O2、高 CO2、高温 B高 CO2、低 O2、低温 C高 CO2、高 O2、低温 D低 O2、低 CO2、高温 答案： B 试题分析：通常水果或蔬菜保鲜时，低温、低氧、高 CO2 或 N2、有一定湿度，所以 B选项正确。 考点：考查细胞呼吸的应用。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 甲状腺激

32、素在恒温动物体温调节中作用重要。当正常人体内甲状腺激素分泌增加时，一般不会出现（ ） A有机物分解加强 B O2消耗量增加 C ATP形成增加 D产热量大于散热量 答案： D 试题分析：甲状腺激素促进物质氧化分解，加速新陈代谢，提高中枢神经兴奋性，所以 ABC均会出现，而正常机体，产热量等于散热量，所以 D选项符合题意。 考点：考查甲状腺激素的作用。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 ，对绿色植物来说，当反应向左进行时，提供能量的生物化学反应是（ ） A自由扩散和主动运输 B光合作用和细胞呼吸 C主动运输和细胞呼吸 D光合作用和蒸腾作用 答案： B 试题分析：从题意可

33、知，是产生 ATP的过程，细胞内能产生 ATP过程为光合作用的光反应阶段和细胞呼吸过程，所以 B选项正确。 考点：考查 ATP产生过程。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 蛋白质中含 S不含 P，而核酸中含 P不含 S，现用放射性同位素 35S和 32P标记的噬体去侵染无任何标记的大肠杆菌，然后进行测定，在子代噬菌体中 A可以检测到 35S B可以检测到 35S和 32P C可以检测到 32P D不可能检测到 35S和 32P 答案： C 试题分析：噬菌体侵染细菌实验中，噬菌体把 DNA分子注入到细菌体内，把蛋白质分子留在细菌外部，以自己的的 DNA分子为模板，利用细

34、菌体内的原料合成子代噬菌体的 DNA分子和蛋白质外壳，所以可以检测到可以检测到 32P不可能检测到 35S，所以 C选项正确。 考点：考查噬菌体侵染细菌实验过程。意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 （ 10分）燕麦的颖色受两对基因（ Bb, Yy ）控制，有黑色 B ，黄色 bbY ,白色 bbyy三种类型，现有黑颖（甲）和黄颖（乙）两纯合亲本杂交，F1全为黑颖， F1自交后， F2为黑颖：黄颖：白颖 =12： 3： 1。请回答下列问题： （ 1）两纯合亲本基因型为：甲 ，乙 。 （ 2）请问这两对等位基因是否位于两对同源染色体上？ 。（填 “是 ”或 “不是

35、 ”） （ 3）若 F1与白颖燕麦杂交，则子代性状及分离比为 。 （ 4）若基因型为 BBYY的燕麦且有更强的抗逆性和更高的蛋白质含量，下面是利用甲、乙两亲本培育出此品种的育种方案，请补充完整。育种过程： 杂交，得到 F1： BbYy (黑颖 ) 取 F1配子 单倍体幼苗 秋 水仙素处理 纯系植株 随机选取黑颖植株并编号，其基因型为 BBYY,BByy，选取后，每株的部分种子留存，部分种子种植，并与白颖植株杂交，得 F3； 将 F3自交，观察后代性状情况，若后代 ，则原黑颖植株所结种子即为 BBYY；否则应淘汰。 答案：（ 1） BByy （ 1分） bbYY（ 1分） (2) 是 （ 2分）

36、 （ 3）黑颖：黄颖：白颖 =2： 1： 1（ 2分） （ 4） 花药离体培养（ 2分） 有黄颖植株出现 试题分析： F1 自交得到 F2的颖色为：黑颖 12 黄颖 3 白颖 1，据此推测黑对黄为显性，黑颖的基因型为 B_ _，黄颖的基因型为 Y_bb，白颖的基因型为bbyy。由此推断 F1应为 BbYy，则亲本黑颖为 yyBB，黄颖 bbYY。由于符合基因自由组合定律，所以是位于两对同源染色体上，与 bbyy交配，后代中 BbYy: Bbyy :bbYy: bbyy=1:1:1:1，所以黑颖：黄颖：白颖 =2： 1： 1，单倍体育种是利用花药离体培养，再利用秋水仙素处理， BBYY、 BBy

37、y分别与 bbyy交配， F3为 BbYy、 Bbyy，再自交，如果是有黄颖出现，则是纯合子 BBYY，否则为BByy（后代中只有两种表型。 考点：考查非等位基因相互作用。 意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。 、为探究环境因素对光合作用强度的影响，设计进行下列实验。 实验材料和用具： 100mL 量筒， 50W、 100W、 20

38、0W 和 400W 的台灯，冷开水，NaHC03黑藻等。 实验步骤： 准备 4套如图所示装置，编号为 14。在瓶中各加入 500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷开水充满。 取 4等份长势相同的黑藻分别放入 14号装置。 将 4套装置放入暗室中 24小时，然后分别用 50W、 100W、 200W和 400W的台灯等距离照射 14号装置，观察气泡的产生情况。 30min后停止光照，测量光合作用释放的 O2体积 (mL)。 以上实验重复三次，实验结果见下表。分析并回答有关问题： 组别 次数 1 2 3 4 50W 100W 200W 400W 第一次 5.0ml 12.0ml 21.0m

39、l 20.2ml 第二次 5.3ml 11.5ml 20.0ml 20.5ml 第三次 5.0ml 12.0ml 20.0ml 20.0ml (1)列出实验中的两个无关变量： 、 。 (2)根据装置图，上表中的实验数据是通过测量 得到的。 (3)分析表中实验数据并在坐标图里绘制分析结果的柱形图。 (4)上表中测得的氧气量并非光合作用实际产生的氧气量，其原因是 。 (5)通过对表中数据的分析得出结论： 。 、下图表示神经、免疫和内分泌三大系统相互作用的部分示意图，据图回答： （ 1）从反射弧的组成部分分析，图示的神经末梢及其支配的免疫细胞属于 。 （ 2）若图示的免疫细胞为 T细胞，其释放的免疫

40、活性物质为 。研究表明，精神过度紧张会导致 T细胞活性降低，间接引起机体生成抗体的能力下降，原因是该免疫活性物质能促进 的增殖分化。 （ 3）如果把图中免疫细胞换成甲状腺细胞，则图中表示的激素是 ；当甲状腺细胞分泌激素过多时，垂体和 的分泌活动会减弱。 （ 4）如果把图中免疫细胞换成胰岛 B细胞，则图中表示的激素是 。胰岛素与肝细胞结合后所表现的促进作用有 、并合成糖元、氧化分解、转化为非糖物质。 （ 5） 人类的糖尿病有 I和 II两种主要类型，在 I型糖尿病患者的血液中可查出多种抗体（如胰岛细胞抗体，该抗体能与胰岛细胞特异性结合）。由此显示 I型糖尿病在免疫学上应属于 病。 答案： .（

41、1） CO2、温度 、 pH值、黑藻等（答出其中两项即可） （ 2）量筒中液体的体积 （ 3）见右图 （ 4）黑藻的呼吸作用消耗氧气 （ 5）在一定范围内，随光照强度增大光合作用增强（合理即可） （ 1）效应器 （ 2）淋巴因子 B细胞（其它答案：不给分） （ 3）促甲状腺激素 下丘脑 （ 4）胰高血糖素 促进血糖进入细胞 （ 5）自身免疫 试题 分析：本实验的目的是探究光照强度对光合作用的影响，所以单一变量就是光照强度，其他一些因素为无关变量。重复多次的目的是增强实验的准确性，在画柱形图时，要取每一组三次的平均值。根据表格中的结果可以判断在100W400W范围内光合强度较大，可以以此为范围进

42、一步实验，而得到更精确的数据。传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体称为效应器； T细胞在抗原刺激作用下释放淋巴因子。淋巴因子作用于 B细胞，促进 B细胞增殖分化产生浆细胞和记忆细胞。甲状腺可接受促甲状腺激素的刺激。甲状腺激素分泌过多会抑制下丘脑、垂体分泌促甲状腺激素抑制 素、促甲状腺激素的分泌。胰岛素的作用是促进血糖进入细胞，在细胞内促进血糖氧化分解、合成糖原，转化为非糖物质。抗体与胰岛 B细胞特异性结合，破坏人体正常细胞属于自身免疫病。 考点：考查细胞呼吸和光合作用、动物生命活动调节相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合

43、等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评 价和修订的能力。 下面图 1是果酒和果醋醋制作实验流程，图 2是某同学设计的果酒和果醋的发酵装置。根据图示回答下列问题 ( 填文字【 】填序号， 20分 )： （ 1）冲洗的主要目的是洗去 ，但注意不能反复，以防止菌种的流失。 （ 2）为提高果汁的出汁率及使果汁变得澄清，可以添加 _酶。 （ 3）为提高果酒的品质，可以直接在果汁中加入人工培养的纯净酵母菌。要筛选得到纯净的酵母菌种，可以使用 _培养基，如在培养基中

44、加入 _可从细菌和酵母菌的混合液中分离酵母菌。 （ 4）图 2装置中的充气口在 发酵时关闭，在 发酵时连接充气泵，并不断向内充入 。 （ 5）排气口在果酒发酵时排出的气体是 ，在果醋发酵时排出的是 和 。 答案：）浮尘 (2)果胶 (3)选择 青霉素 (抗生素 )（ 4）果酒 果醋 无菌空气 （ 5）二氧化碳 剩余的空气 二氧化碳 试题分析：冲洗的葡萄的主要目的是洗去表面的浮尘；提高果汁的出汁率和变澄清，是由于有果胶存在的结果，通常可以用果胶酶处理，对于菌种的选择通常用选择培养基来筛选，如在培养基中加入青霉素可以把细菌和酵母菌分离开来，因为青霉素能抑制细菌细胞壁的形成；在酒精发酵过程中应无氧环

45、境，在果醋制作过程中一定要保证充足的无菌空气，保证醋酸菌代谢正常进行，果酒发酵中排出的气体主要是 CO2，而在果醋发酵中排出的是 CO2和剩余的空气。 考点：考查果酒果醋的制作。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综 合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 小麦育种专家周中普教授带领科研小组经过 10年努力，采用化学诱变、物理诱变和远源杂交的三结合育种方法培育出了营养价值极高的彩色小麦，并被列入我国太空育种计划。 （ 1）化学诱变和物理诱变可提高 _，创造出更多的可供人类选择的变异类型。 （ 2）运用

46、 _技术，可以克服亲本远源杂交不亲和现象。 （ 3）如果专家将从太空返回的彩色小麦进行种植，发现一隐性性状变为显性性状，则表现为该显性性状的种子能否 大面积推广？ _，说明理由。_。 （ 4）科学研究表明，冬小麦必须经低温处理才能抽穗，感受低温的部位是胚。取数十粒冬小麦种子分为甲乙两组，甲组给予低温处理，乙组不处理。将每粒种子切成两半，按下图方式黏合（黏合后种子仍有活力），并置于相同适宜的条件下，将来可能抽穗的是 _。 答案：（ 1）变异频率（ 2）细胞融合（ 3）不能 因为显性杂合的后代要发生性状分离（ 4） AC 试题分析：化学诱变、物理诱变可以提高基因突变，从而出现新类型 。而远源杂交是

47、利用细胞融合技术得到新品种。对隐性状性的出现必然是纯合子，可直接作为种子推广，而显性性状有杂合子，后代会出现性状分离。对于低温诱导处理发育成植株的是胚，所以诱导胚的可以抽穗，诱导胚乳的不能抽穗。 考点：考查生物育种和实验设计的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。 （ 13分）下图是红绿色盲的系谱图，请据图完成下列问题（设基因为 B、b） : （ 1）致病基 因位于 _染色体上。 （ 2） 3号与 6号的基因型分别是 _和 _。 （ 3） 9号与 11号

48、的致病基因来源于 1 4号中的 _号和 _号。 （ 4） 8号的基因型是 _，她与正常男子结婚，后代中病孩的出生率是_。 （ 5） 9号与正常男子结婚，女儿是红绿色盲的概率是 _。 答案：（ 1） X （ 1分）（ 2） XbXb XBXb （每个 1分） （ 3） 2号和 3号（ 2分） 2号（ 2分） （ 4） XBXb （ 2分） 1/4（ 2分） （ 5） 0（ 2分） 试题分析：（ 1）红绿色盲是位于 X染色体上的隐性基因控制的遗传病。（ 2）根据 X隐性遗传病的特点可知， 3号是女性患者，其基因型为 XbXb， 6号表现正常，肯定有 Xb 基因，但她的儿子 11号是患者 XbY，其 Xb 基因来自他的母亲 6号，这样 6号的基因型为 XbXb。（ 3） 9号基因型为 XbXb，这两个 Xb 分别来自 6号与 7号， 6号的基因型则是 XbXb，其 Xb 只能来自 1号，那么 Xb 基因一定来自 2号，而 7号的 Xb 基因肯定来自他的母亲 3号，所以 9号的致病基因来自 2号和 3号； 11号的基因型是 XbY，由于 Y肯定来自 7号，则 Xb 基因一定来 自他的母亲 6号，前面已经确定了