2012-2013学年湖南省浏阳一中高二下学期第一次月考理科生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年湖南省浏阳一中高二下学期第一次月考理科生物试卷与答案（带解析） 选择题 切取牛的生长激素和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中，从而获得了 “超级鼠 ”，此项技术遵循的原理是 A基因突变： DNARNA蛋白质 B基因工程： RNARNA蛋白质 C细胞工程： DNARNA蛋白质 D基因工程： DNARNA蛋白质 答案： D 试题分析： 采用显微注射技术，把牛和人的生长素基因注入到鼠的受精卵中，属于基因工程，而生长激素基因的表达遵循 “DNARNA蛋白质 ”；选 D。 考点：基因工程的应用。 点评 : 考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 植物组织培养

2、是指（ ） A离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织 B愈伤组织培育成植株 C离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体 D愈伤组织形成高度液泡化组织 答案： C 试题分析： 1、植物组织培养是离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体。 脱分化 再分化 2、过程：离体的植物组织，器官或细胞（外植体） 愈伤组织 胚状体 植株；选 C。 考点：植物组织培养。 点评：试题相对简单，注重基础知识的考查。 植物体细胞杂交的结果是（ ） A产生杂种植株 B产生杂种细胞 C原生质体融合 D形成愈伤组织 答案： A 试题分析： 植物体细胞杂交：来自两个不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞（植物体细胞杂交技术），

3、把杂种细胞培育成植株（植物组织培养技术）；选 A。 考点：植物体细胞杂交的结果。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 植物组织培养过程中的脱分化是指（ ） A植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞 B未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程 C植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程 D取植物的枝芽培育成一株新植物的过程 答案： C 试题分析： 已经分化的植物器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程，称为脱分化（去分化）；愈伤组织的特点：高度液泡化， 无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织，分化程度低；选 C。 考点：脱分化。 点评：本题比较简单，意在考查

4、学生的识记和理解能力。 植物组织培养过程的顺序是 （ ） 离体的植物器官、组织或细胞 根、芽 愈伤组织 脱分化 再分化 植物体 A B C D 答案： A 试题分析： 脱分化 再分化 植物组织培养过程：离体的植物组织，器官或细胞（外植体） 愈伤组织 胚状体 植株；选 A。 考点：植物组织培养的过程。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 马铃薯利用它的块茎进行无性繁殖，种植的世代多了以后往往会感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。获得无病毒幼苗的最佳办法是（ ） A选择优良品种进行杂交 B进行远缘植物体细胞杂交 C利有芽尖进行组织培养 D人工诱导基因突变

5、答案： C 试题分析： 作物脱毒： 1脱毒原因：长期进行无性繁殖的作物，病毒在体内逐年积累，就会导致作物产量下降，品质变差。 2方法：用分生区的细胞进行组织培养。 作物脱毒材料：分生区（如芽尖）细胞； 植物脱毒方法：进行组织培养； 结果：形成脱毒苗；选 C。 考点：作物脱毒。 点评：本题突出理解、分析和推理能力的培养。 下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（ ） A培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压 B培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化 C离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织 D同一株绿色开花植物所有细胞经培养获得的愈伤组织基因相同 答案： D 试

6、题分析： A培养基中添加蔗糖的目的是提供营养（碳源）和调节渗透压；正确。 B培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化；生长素比例高，诱导细胞分裂和根的分化；细胞分裂素比例高，诱导愈伤组织或器官分化出不定芽；正确。 C离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织；正确。 D同一株绿色开花植物所有体细胞经培养获得的愈伤组织基因相同，而花粉是经过减数分裂形成，基因只有体细胞的一半；错误。 考点：植物组织培养。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 下列关于细胞工程的叙述，错误的是（ ） A电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合 B去除植物细胞的细胞壁和将动

7、物组织分散成单个细胞均需酶处理 C植物体细胞杂交和基因工程都可以打破植物远缘杂交的障碍 D某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同 答案： D 试题分析： A.电 刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合；正确。 B.纤维素酶或者果胶酶去除植物细胞的细胞壁；用胰蛋白酶处理，将动物组织分散成单个细胞；正确。 C.植物体细胞杂交和基因工程都可以打破植物远缘杂交的障碍；正确。 D. 甲染色体数目 2M，乙为 2N，体细胞杂种染色体数目为 2M+2N，甲乙两品种杂交后代的染色体数目为 M+N；错误。 考点：植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较： 项目 细胞融合原理 细胞融合方法

8、 诱导手段 用途 植物体细胞杂交 细胞膜的流动性，（细胞的全能性） 去除细胞壁后诱导原生质体融合 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株 动物细胞融合 细胞膜的流动性 使细胞分散后，诱导细胞融合 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导 制备单克隆抗体的技术之一 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 下列有关植物细胞全能性的叙述，不正确的是（ ） A植物体细胞具有发育成完整个体所必需的全部基因 B高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性 C植物细胞的全能性是植物体细胞杂交的理论基础 D植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原

9、因是所含基因不同 答案： D 试题分析：全能性 已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能。 A生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性；正确。 B高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性，在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官；正确。 C植物细胞的全能性和细胞膜的流动性是植物体细胞杂交的理论基础；正确。 D植物体内某些体细胞没有表现出全能性，其原因是细胞分化；错误。 考点：植物细胞全能性。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力

10、的培养。 明党参是我国珍稀药用植物，对其进行保护性利用的方法不包括（ ） A大规模栽培组织培养苗，获取药用成份 B大量培养愈伤组织，直接提取药用成份 C利用组织培养获得胚状体，制成人工种子 D利用单倍体育种技术对明党参进行品种改良 答案： D 试题分析： 设计细胞培养反应器，可以实现细胞产物的 工厂化生产；有些药用成分可以从愈伤组织中直接提取；人工种子和微型繁殖都可以促进植物大量繁殖；选 D。 考点：植物细胞工程的应用。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是 A都需用 CO2培养箱 B都需用液体基 C都要在无菌

11、条件下进行 D都可以体现细胞的全能性 答案： C 试题分析： A. 动物细胞培养需用 CO2培养箱，调节 PH；错误。 B. 动物细胞培养所用的是液体培养基，其中通常含有葡萄糖氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等；而植物细胞培养所用的培养基是固体培养基，通常含有水、矿质元素、激素、蔗糖、琼脂等；错误。 C. 都要在无菌条件下进行，目的是避免杂菌在上面迅速生长消耗营养，且有些杂菌会危害 培养物的生长；正确。 D.植物组织培养体现细胞的全能性，动物细胞培养原理是细胞的增殖；错误。 考点： 比较项目 植物组织培养 动物细胞培养 原理 细胞的全能性 细胞增殖 培养基性质 固体培养基 液体培养基 培养基成

12、分 营养物质（蔗糖）、植物激素等 营养物质（葡萄糖）、动物血清等 培养结果 植物体 细胞株、细胞系 培养目的 快速繁殖、培育无毒苗等 获得细胞或细胞产物 分散处理 无 有 脱分化 有 无 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 下列关于植物组织培养的叙述，正确的是 A愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞 B二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株 C用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子 D植物耐盐突变体可通过添加适量 NaCl的培养基培养筛选而获得 答案： D 试题分析： A、愈伤组织是高度液泡化， 无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织；

13、错误。 B、二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到单倍体，再用秋水仙素人工诱导染色体数目加倍，获得稳定遗传的植株；错误。 C. 通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，通过人工薄膜包装得到的种子；错误。 D. 植物耐盐突变体可通过添加适量 NaCl的培养基培养筛选而获得；正确。 考点：植物组织培养。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点 是（ ） A. 可使两个亲本的优良性状组合在一起 B可以克服远缘杂交不亲和的障碍 B. 可以降低生产成本提高经济效益 D可以培育出高产性状优良的新品种 答案： B 试题分析

14、： 与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是服远缘杂交不亲和的障碍；选 B。 考点：植物细胞杂交与传统细胞杂交比较： 传统杂交 细胞杂交 依据 杂种优势 细胞全能性、原生质体融合 过程 自然发生，在母体完成胚发育 人工诱导融合，需组织培养 本质 精、卵两种生殖细胞结合，完成遗传物质的重新组合 不同生物的体细胞融合，完成和遗传物质的融合 优点 杂种第一代生长整齐、植株健壮、产量高、抗虫抗病能力强 克服远源杂交不亲和障碍，实现不同种间的杂交 缺点 存在生殖隔离；杂种第二代会出现生长不齐、产量下降等现象 很多理论、技术问题未解决，距离推广应用有一定差距 目的 获得杂种优势，提高产量 获得优

15、良性状 意义 自然发生、方便生产 扩展了用于杂交的亲本组合 应用范围 种内 种内、种间均可 点评：试题相对简单，培养学生获取信息的能力。 在下列选项中，没有采用植物组织培养技术的是 （ ） A利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株 B利用花药离体培养得到单倍体植株 C利用基因工程培育抗寒的番茄植株 D利用细胞工程培育 “番茄 马铃薯 ”杂种植株 答案： A 试题分析： 植物组织培养是一种无性繁殖的技术，将离体的单个植物细胞培养成完整的植株的过程， B、 C、 D三个选项中均要可以将单个细胞培养成植株；利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株，原理是染色体变异；选 A。 考点：

16、植物组织培养技术。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 为获得纯和高蔓抗病番茄植株，采用了下图 所示的方法： 图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是 A过程 的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高 B过程 可以任取一植株的适宜花药作培养材料 C过程 包括脱分化和再分化两个过程 D将抗病基因导入到番茄植株中常用显微注射法 答案： D 试题分析：从图中采取了三种育种手段：杂交育种、单倍体育种和基因工程育种。 A. 过程 是多次自交和筛选，使得纯合高蔓抗病植株的比例提高；正确。 B. 过程 是花药离体培养，采用任一株 F1的花药均可；正确。 C. 是植物组织培养获得植株的过程，包

17、括脱分化和再分化两个阶段；正确。 D. 将抗病基因导入到番茄植株中常用农杆菌转化法；错误。 考点：杂交育种、单倍体育种、基因工程育种。 点评：考查生物育种的有关知识，有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 下列关于基因工程成果的概述，不正确的是 ( ) A在医药卫生方面，主要用于诊断治疗疾病 B在农业上主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗性的农作物 C在畜牧养殖业上培育出了体型巨大、品质优良的动物 D在环境保护方面主要用于环境监测和对污染环境的净化 答 案： A 试题分析： A.在医药卫生方面，主要用于生产基因工程药物和诊断治疗疾病；错误。 B.在农业上主要是培育高产、稳产、品质优良和

18、具有抗性的农作物；正确。 C.在畜牧养殖业上培育出了体型巨大（外源生长激素基因）、品质优良的动物（转基因牛乳糖的含量少）；正确。 D.在环境保护方面采用 DNA分子杂交原理用于环境监测，采用 “超级菌 ”对污染环境的净化；正确。 考点：基因工程的成果。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 基因治疗是指（ ） A对有基因缺陷的细胞进行修复，从而使其恢复正常， 达到治疗疾病的目的 B把健康的外源基因导入到有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的 C运用人工诱变的方法，使有基因缺陷的细胞发生基因突变恢复正常 D运用基因工程技术，把有缺陷的基因切除，达到治疗疾病的目的 答案：

19、B 试题分析： 1概念：把正常基因导入病人体内有缺陷的细胞中，使该基因的表达产物发挥功能，从而 达到治疗疾病的目的。例：将腺苷酸脱氨酶（ ADA）基因导入患者的淋巴细胞，治疗复合型 免疫缺陷症。 2、种类：体外基因治疗和体内基因治疗（注意两者的区别），其中效果比较可靠的是体外基因治疗；选 B。 考点：基因治疗的概念。 点评：基础知识考查，基本概念的识记。 下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是 A在特定的切点上切割 B活性受温度的影响 C能识别和切割 RNA D可从原核生物中提取 答案： C 试题分析： 1、限制酶：主要从原核生物中分离纯化出来。 2、特异性：能够识别双链 DNA分子的

20、特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂。 3、酶的活性受到温度和 PH的影 响；选 C。 考点：限制性内切酶。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 一个基因表达载体不包括（ ） A目的基因 B启动子 C内含子 D标记基因 答案： C 试题分析： 1、基因表达载体构建的目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在并且可以遗传给下一代并表达和发挥作用。 2、基因表达载体的组成：目的基因 +启动子 +终止子 +标记基因；选 C。 考点：基因表达载体的组成。 点评：属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 质粒是基因工程中最常用的载体

21、，不属于质粒被选为基因运载体的理由是 （ ） A能复制 B有多个限制酶切点 C具有标记基因 D它是环状 DNA 答案： D 试题分析：作为运载体必须具备的条件： 1、要具有限制酶的切割位点； 2、要有标记基因 (如抗性基因 )，以便于重组后重组子的筛选； 3、能在宿主细胞中稳定存在并复制； 4、是安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来；选 D。 考点：作为运载体必须具备的条件。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 在已知某小片段基因碱基序列的情况下，获得该基因的最佳方法是 ( ) A用 mRNA为模板逆转录合成 DNA B以 4种脱氧核苷酸为原料人工合成 C将供体

22、DNA片段转入受体细胞中，再进一步筛选 D由蛋白质的氨基酸序列推测 mRNA 答案： B 试题分析： 目的基因较小，而且核苷酸序列已知的情况下采用人工合成法，以 4种脱氧核苷酸为原料化学合成；选 B。 考点：目的基因的获取。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目。 人们常选用的细菌质粒分子往往带有一个抗菌素抗性基因，该抗性基因的主要作用是 A提高受体细胞在自然环境中的耐药性 B有利于对目的基因是否导入进行检测 C增加质粒分子的分子量 D便于与外源基因连接 答案： B 试题分析： 抗菌素抗性基因作为标记基因，便于重组后重组 DNA分子的筛选，也就是有利于对目的基因是否导入进行检测；

23、选 B。 考点：标记基因的作用。 点评：本题相对简单，问题常规，可以通过平时加以训练提升能力。 在基因工程中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，主要原因是（ ） A结构简单，操作方便 B遗传物质含量少 C繁殖速度快 D性状稳定，变异少 答案： C 试题分析： 原核生物特点：繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少等。 常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，主要原因是繁殖速度快，可以大量制备人类需要的基因产物；选 C。 考点：微生物作为受体细胞的原因。 点评：试题相对简单，培养学生获取信息的能力。 已知基因表达载体中的复制原点处比较容易打开双链，可以推断该处 A A+T的比例较高 B C+

24、G的比例较高 C位于基因的首端，是 RNA聚合酶识别和结合的部位 D位于基因的尾端，是转录停止的信号 答案： A 试题分析： 打开双链的过程称为解旋。 A-T碱基对之间是二个氢键， G-C碱基对之间是三个氢键， A-T碱基对的比例高时，结构不稳定，容易打开双链；选 A。 考点： DNA分子的稳定性。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基础知识必须扎实。 关于右图中 DNA分子片段的说法不正确的是 A把此 DNA放在含 15N 的培养液中复制 2代，子代中含 15N 的 DNA单链占总链的 7/8 B 处的碱基对缺失导致基因突变 C该 DNA的特异性表现在碱基种类和（ A+C） /

25、（ T+G）的比例上 D限制性内切酶作用于 部位，解旋酶作用于 部位 答案： C 试题分析： A把此 DNA放在含 15N 的培养液中复制 2代，形成的子代 DNA是 4个， 8条单链，只有 1条含有 14N，子代中含 15N 的 DNA单链占总链的 7/8；正确。 B 处的碱基对缺失导致基因结构的改变为基因突变；正确。 C该 DNA的特异性表现在碱基种类和（ A+ T） /（ C +G）的比例上，而（ A+C） /（ T+G） =1；错误。 D限制性内切酶作用于 磷酸二酯键部位，解旋酶作用于 氢键部位；正确。 考点： DNA的结构和复制。 点评：以图形作为信息的载体，提升了学生分析图形，以及

26、解决问题的能力。 利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 A棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其 mRNA C山羊乳腺细胞中检测到人生长激素 DNA序列 D酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白 答案： D 试题分析：在基因工程中，判断外源基因是否表达常用的方法是看有无目的基因产物产生。 A棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因，说明转基因生物染色体的 DNA插入目的基因；错误。 B大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其 mRNA，说明目的基因转录出了mRNA；错误。 C山羊乳腺细胞中检测到人生长激素 DNA

27、序列，说明转基因生物染色体的DNA插入目的基因；错误。 D酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白，说明目的基因翻译成蛋白质；正确。 考点：目的基因的检测与鉴定。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 科学家将 -干扰素基因进行定点突变导入大肠杆菌表达，使干扰素第 17位的半胱氨酸变成丝氨酸，结果大大提高 -干扰素的抗病活性，并且提高了储存稳定性，该生物技术为 ( ) A基因工程 B蛋白质工程 C基因突变 D 细胞工程 答案： B 试题分析： 1、基因工程是通过对基因的操作，将符合人们需要的目的基因导入适宜的生物体，原则上只能生产自然界已存在的蛋白质； 2、蛋白质工程是指以蛋白质分子

28、结构规律及其与生物功能的关系为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产或或生活需要。 本题中合成的 干扰素不是天然的，属于蛋白质工程；选 B。 考点：蛋白质工程。 点评：试题以信息的方式呈现考生陌生的问题背景，提升了学生获取信息以及运用所学知识解决实际问题的能力。 下列有关基因工程和蛋白 质工程的叙述，正确的是 A基因工程需对基因进行分子水平操作，蛋白质工程不对基因进行操作 B基因工程合成的是天然存在的蛋白质，蛋白质工程合成的可以不是天然存在的蛋白质 C基因工程是分子水平操作，蛋白质工程是细胞水平（或性状水平）操作 D基因工程完全不同于蛋白质工

29、程 答案： B 试题分析： A基因工程和蛋白质工程都是对基因进行分子水平操作；错误。 B基因工程：在原则上只能生产自然界已经存在的蛋白质，蛋白质工程：生产合成自然界中不存在的蛋白质；正确。 C基因工程是对目的基因进行物种间的转移；蛋白质工程是通过基因的修饰或者基因合成，对现有的蛋白质进行改造；都是分子水分的操作；错误。 D蛋白质工程是在基因工程的基础上，延伸出来的第二代基因工程，在很多领域密切联系；错误。 考点：基因工程和蛋白质工程。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 PCR是一种体外迅速扩增 DNA片段的技术，下列有关 PCR过程的叙述，不正确的是 A变性过程中破

30、坏的是 DNA分子内碱基对之间的氢键 B复性过程中引物与 DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成 C延伸过程中需要 DNA聚合酶、 ATP、四种核糖核苷酸 D PCR与细胞内 DNA复制相比所需要酶的最适温度较高 答案： C 试题分析： A高温变性过程中破坏的是 DNA分子内碱基对之间的氢键；正确。 B低温复性过程中引物与 DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成；正确。 C中温延伸过程中需要热稳定 DNA聚合酶、 ATP、四种脱氧核糖核苷酸；错误。 D PCR与细胞内 DNA复制相比所需要酶的最适温度较高；正确。 考点： PCR技术。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选

31、择。 基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶 的识别序列和切点是一 GGATCC-，限制酶 的识别序列和切点是 GATC 。根据图示判断下列操作正确的是 A目的基因和质粒均用限制酶 切割 B目的基因和质粒均用限制酶 切割 C质粒用限制酶 切割，目的基因用限制酶 切割 D质粒用限制酶 切割，目的基因用限制酶 切割 答案： D 试题分析：限制酶 的识别序列和切点是一 GGATCC-，限制酶 的识别序列和切点是 GATC ，形成相同的粘性末端。 1、质粒用限制 酶 切割，仅能识别和切割 Gene ；如用限制酶 切割，能识别 Gene 和 Gene ，质粒的 2个

32、标记基因都破坏； 2、目的基因用限制酶 切割，识别序列 GATC ，获取目的基因；如用限制酶 切割，仅能切割左侧，不能获取目的基因；选 D。 考点：限制酶的使用。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 综合题 转基因抗病香蕉的培育过程如图所示。质粒上有 Pst 、 Sma 、 EcoR 、Apa 等四种限制酶切割位点。请回答： （ 1）构建含抗病基因的表达载体 A时，应选用限制酶 ，对 进行切割。 （ 2）培养板中的卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长，欲利用该培养筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，应使基因表达载体 A中含有 ，作为标记基因。 （ 3）香蕉组织细胞具有 ，因此，可以

33、利用组织培养技术将导入抗病基因的香蕉组织细胞培育成植株。图中 、 依次表示组织培养过程中香蕉组织细胞的 。 答案：（ 10分） PstI和 EcoRI 含目的基因的 DNA和质粒 抗卡那霉素基因 全能性 脱分化和再分化 试题分析： （ 1）从图可看出，只有 Pst 、 EcoR 两种酶能保持抗病基因结构的完整性，所以构建含抗病基因的表达载体 A时， 应选用限制酶 Pst 、 EcoR 两种酶，对抗病基因的 DNA和质粒进行切割。 （ 2）卡那霉素能抑制香蕉愈伤组织细胞的生长，欲利用该培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，应使基因表达载体 A中含有抗卡那霉素基因，以此作为标记基因。 （ 3）香蕉组

34、织细胞具有全能性，因此，可以利用组织培养技术将导入抗病基因的香蕉组织细胞培育成植株。图中 、 依次表示组织培养过程中香蕉组织细胞的脱分化和再分化。 考点：基因工程和植物组织培养。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 继哺乳动物乳腺发生器研发成功后，膀胱生物发 生器的研究也取得了一定进展。最近，科学家培养出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。请回答： （ 1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用方法是 _。 （ 2）进行基因转移时，通常要将外源基因转入 _细胞中，原因是_。 （ 3）通常采用 _技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组 （ 4）在

35、研制膀胱生物反应器时，应使外源基因在小鼠的 _细胞中特异表达。 答案 ： (10分 ) （ 1）显微注射法 (2)受精卵 受精卵的全能性高 (3) DNA分子杂交 (4)膀胱上皮细胞 试题分析： （ 1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用方法是显微注射法。过程：目的基因表达载体提纯 取卵 (受精卵 ) 显微注射 注射了目的基因的受精卵移植到雌性动物的子宫或输卵管内发育 新性状动物。 （ 2）进行基因转移时，通常要将外源基因转入受精卵细胞中，原因是受精卵的全能性高。 （ 3）检测外源基因是否插入了小鼠的基因组采用 DNA分子杂交技术。 （ 4）在研制膀胱生物反应器时，应使外源基因在膀胱上皮

36、细胞小鼠的细胞中特异表达，与乳腺生物反应器相比优点是雌雄动物的任何时期都可以表达。 考点：基因工程的应用。 点评：本题考查相对综合，是学生提升获取信息、审题、分析能力的较好选择。 白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为 20、 18.以白菜为母本，甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到 “白菜 甘蓝 ”杂种幼苗。 请回答问题： （ 1）白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在 隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过 的方式产生后代。雌蕊离体培养获得 “白菜 -甘蓝 ”杂种幼苗，所依据的理论基础的植物细胞具有 。 （ 2）为观察 “白菜 甘蓝 ”染色体的数目和形态，通常取幼苗的 做临时装

37、片，用 染料染色。观察、计数染色体的最佳时期是 。 （ 3）二倍体 “白菜 甘蓝 ”的染色体数为 。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中 。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体 “白菜 -甘蓝 ”这种变异属于 ，常用 试剂处理。 答案： (20分 ) （ 1）生殖 杂交 全能性 （ 2）根尖或芽尖 碱性 有丝分裂中期 （ 3） 19 不能联会 染色体变异 秋水仙素 试题分析： （ 1）白菜和甘蓝存在生殖隔离，不能进行基因交流。自然条件下，这两个物种间不能通过杂交的方式产生后代。雌蕊离体培养获得 “白菜 -甘蓝 ”杂种幼苗，理论基础的植物细胞具有全能性。 （ 2）为观察 “白菜 甘蓝 ”染色体的数目和形态，通常取幼苗的根尖或芽尖做临时装片，因为分裂能力强；用碱性染料，如龙胆紫使得染色体着色。观察染色体的最佳时期是有丝分裂中期，因为染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板上。 （ 3）白菜体细胞染色体为 20，甘蓝为 18，杂交后二倍体 “白菜 甘蓝 ”的染色体数为 19。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中不能联 会。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体，原理属于染色体变异，常用秋水仙素试剂处理，作用抑制纺锤体的形成，使得染色体数目加倍。 考点：物种，观察植物细胞的有丝分裂，多倍体育种。 点评：本题比较综合，提升了学生获取信息、审题能力和实验知识，注重学生的重点知识的过关。