2012-2013学年新疆乌鲁木齐市一中高二（特长班）下学期期中考试理生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年新疆乌鲁木齐市一中高二（特长班）下学期期中考试理生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列有关人和高等动物生命活动调节的叙述中，正确的是 A英语听力考试中涉及考生言语区的 S区、 H区和 V区 B由于机体免疫过强，过敏反应时常引起严重的细胞损伤 C内环境渗透压升高时，下丘脑水盐平衡中枢兴奋形成渴觉 D喝酒过量的人呼吸急促，与之有关生理功能相对应的结构是脑干 答案： D 试题分析：听力考试时涉及的言语中枢有视觉中枢（ V 区）、听觉中枢（ H 区）和书写中枢（ W 区）；过敏反应一般不会造成细胞损伤；内环境渗透压升高时，大脑皮层形成渴觉；脑干有许多维持生命活动必要的中枢，如呼吸

2、中枢，所以喝酒过量的人呼吸急促，与之有关生理功能相对应的结构是脑干。故选 D 考点：本题考查人和高等动物生命活动调节。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，有一定难度。 根冠能分泌一种激素，并且能主动地向根尖的伸长区运输，与分生区分泌的低浓度 IAA的作用相反，与增强植物的抗逆性有关。若对玉米根冠做以下四种处理，请根据激素相互作用共同调节的特点，判断四个根尖可能向左弯曲的是 答案： B 试 题分析：四幅图中分生区都能产生并上传少量生长素，在根尖两侧发挥等效的促生长作用， B图中右侧根冠不能上传起相反作用的激素而使右侧生长快，故向左弯曲。故选 B 考点：本题考查生长素的应用。 点评：本题

3、属于信息题，意在考查考生的审题能力和迁移应用能力，有一定难度。 生长素可以通过极性运输运往植物体的各部分，下面关于生长素运输的叙述，正确的是 A极性运输的速率与细胞呼吸强度有关 B在单侧光的照射下才会出现极性运输 C生长素只能通过极性运输将生长素从产生部位运到作用部位 D极性运输的方向是从植物的上端运往下端 答案： A 试题分析：极性运输的方式为主动运输，需要消耗细胞呼吸产生的能量，细胞呼吸强度越大，极性运输的速率越快；极性运输与单侧光照无关；生长素的运输方式主要是极性运输，另外在成熟组织中，也可以通过韧皮部进行非极性运输；极性运输的方向是从形态学上端运往形态学下端。 考点：本题考查生长素的运

4、输。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 科学家在进行黄化豌豆幼苗切段的实验过程中发现 低浓度生长素促进细胞伸长 当生长素浓度增高到一定值时，促进乙烯和 细胞分裂素的合成 乙烯含量的增高抑制了生长素促进切段伸长的作用 该实验证明了两种植物激素相互作用、共同调节 A B C D 答案： D 试题分析：黄化豌豆幼苗切段的实验发现：低浓度生长素促进细胞伸长；当生长素浓度增高到一定值时，促进切断乙烯的合成；而乙烯含量的增高抑制了生长素促进切段伸长的作用；也证明多种激素相互作用共同调节。故选 D 考点：本题考查黄化豌豆幼苗切段的实验。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易

5、题。 下列有关人口增长与环境关系的叙述，正确的是 A目前全球人口数量已经超出了地球的环境容纳量 B生物种群消长规律完全适用于人口增长情况 C科技进步能解决因人口增长过快导致的资源短缺问题 D环境污染与人口的过度增长有密切的联系 答案： D 试题分析：目前全球人口数量还没有超出地球的环境容纳量；人是生态系统中的一员，生物种群消长规律可用于人口增长规律，但不完全适用；不可再生的资源是无法通过科技来解决的；人口的过度增长导致资源被过度利用和环境的破坏，使自然灾害频繁发生。故选 D 考点：本题考查人口增长与环境关系。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理 解能力，属于容易题。 在由 “草 鼠 狐 ”组

6、成的一条食物链中，鼠经同化作用所获得的能量，其去向不包括 A通过鼠呼吸作用释放的能量 B通过鼠的粪便流入分解者体内 C通过狐的粪便流入分解者体内 D流入狐体内并被同化的能量 答案： B 试题分析：流入鼠这一营养级的总能量即为鼠同化作用所获得的能量，其去向包括：自身呼吸消耗，排泄物、分泌物及遗体流向分解者，流入下一营养级（狐）。鼠粪便中的能量未被鼠同化，而狐狸捕食鼠，其粪便中有来自于鼠的能量。故选 B 考点：本题考查能量流动的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，有一定难度。 下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是 反馈调节是生态系统自我调节的基础 “遭到破坏，恢复原状 ”属于

7、生态系统的抵抗力稳定性 人们对自然生态系统的 “干扰 ”不能超过其抵抗力稳定性 热带雨林在遭到严重的砍伐后，其恢复力稳定性仍很强 A B C D 答案： C 试题分析：负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节的基础，故 正确； “遭到破坏，恢复原状 ”属于生态系统的恢复力稳定性，故 错；人们对自然生态系统的 “干扰 ”不 能超过其自我调节的能力（即抵抗力稳定性），故 正确；热带雨林结构非常复杂，其恢复力稳定性较低，故 错。故选 C 考点：本题考查生态系统的稳定性。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是 A兔子吃了 1

8、公斤的草，则这 1公斤草中的全部能量都流人兔子体内 B狼捕食了一只兔子，则这只兔子 10%-20%的能量流入狼的体内 C生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落 D生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 答案： C 试题分析：兔子吃了 1公斤的草，即摄入 1公斤草的能量，但摄入的能量并没有全部都流人兔子体内；能量传递效率是指一个营养级中的能量只有 10 20被下一个营养级所利用，每个营养级是以种群作为一个整体来研究的，不能以个体为单位来衡量；生态系统的物质可循环，能量不可循环，并沿着食物链和食物网单向流动，逐级递减。故选 C 考点：本题考查生态系统能量流动的相关知识。 点评：本

9、题意在考查考生的理解能力，有一定难度。 下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是 A蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递信息，属于物理信息 B低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 C生态系统中的能量流动和信息传递都是单向的 D森林生态系统具有调节气候的功能，体现了生物多样性的潜在使用价值 答案： B 试题分析：蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递信息，属于行为信息；低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡；生态系统中的信息传递往往是双向的；森林生态系统具有调节气候的功能，体现了生物多样性的间接价值。故选 B 考点：本题考查生态系统的功能和生物多样性的价值。 点评：本题意在考查考生的

10、理解判断能力，属于容易题。 下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群数量的影响。 据图分析下列叙述正确的是 甲生态系统的抵抗力稳定性比乙强 甲生态系统是热带雨林生态系统，受气候影响较小 乙生态系统在 S点后有新的物种产生 乙生态系统在 S点后经历次生演替过程 A B C D 答案： B 试题分析：从图可以看出，甲生态系统种群类型数量比乙生态系统多，一般来说，生态系统中的组分越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，因此甲生态系统的抵抗力稳定性比乙强；甲生态系统受气候影响较小，但不能说明甲是热带雨林生态系统； 新的物种产生必须经过生殖隔离，乙生态系统在 S点后不一定有新的物种产生；乙生态系统在 S点

11、时种群类型数量降到最低，而 S点后种群类型数量又逐渐增加，可见 S点后经历过一个次生演替的过程。所以 正确，故选 B 考点：本题考查生态系统稳定性和进化的相关知识。 点评：本题意在考查学生的审题能力和应变能力，属于中等难度题。 在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄人体内的能量为 n，羊粪便中的能量为 36%n，呼吸作用散失的能量为 48%n，则 A贮存在羊体内的能量为 52%n B羊同化的能量为 64%n C由羊流向分解者 的能量为 16%n D由羊流向下一营养级的能量为 36%n. 答案： B 试题分析：摄入量包括同化量和粪便量，所以羊的同化量为 n-36%n 64%n。从题中信息无法计

12、算出由羊流向分解者的能量和流向下一营养级的能量。故选B 考点：本题考查能量流动的相关知识。 点评：本题意在考查考生的理解能力和计算能力，属于中等难度题。 右图为碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分，下列叙述正确的是： A碳循环是指二氧化碳在甲与丙之间不断循环的过程 B乙在该生态系统中均处于第二营养级 C甲、乙、丙共同组成生物群落 D生物 X可能不具有细胞核，生物 Y不可能含有线粒体 答案： C 试题分析：图中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，甲、乙、丙共同组成生物群落。碳循环是指二氧化碳在生物群落和无机环境之间不断循环的过程；乙是消费者，在该生态系统中不一定都处于第二营养级；生产

13、者中主要是绿色植物，还有少数进行化能合成作用的硝化细菌等类型的生产者，因此 X应该是代表硝化细菌等原核生物，所以生物 X可能不具有成形的细胞核；分解者包括腐生的细菌和真菌，还包括少数动物，可见图中 Y应该是真核类型的微生物，含有线粒 体。故选 C 考点：本题考查生态系统的成分和碳循环的相关内容。 点评：本题结合图，考查生态系统的成分和碳循环的相关内容，意在考查考生的识图能力、识记能力和理解应用能力，有一定难度。 下图中的圆分别表示： a生产者、 b分解者、 c原核生物、 d蓝藻、 e腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是答案： A 试题分析：原核生物中有生产者 (如硝化细菌、蓝藻等 )、消费

14、者 (如根瘤菌 )和分解者 (如腐生细菌等 )。故选 A 考点：本题考查生物之间的从属关系。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 在探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，某学生的部分实验操作过程是这样的： 从静置试管中吸取酵母菌培养液加入血球计数板进行计数，记录数据。 把酵母菌培养液放置在冰箱中。 第七天再取样计数，记录数据，统计分析绘成曲线。有关说法不正确的是： A该同学实验操作中有 3处错误 B在实验前应该对计数板、吸管等器具进行消毒处理 C用计数板计数时若视野中酵母菌过多，应先进行稀释 D要获得较为准确的数值，减少误差，应多次记数，求平均值 答案： B 试题分

15、析：该同学实验操作中有 3处错误：（ 1）吸取酵母菌之前应将 试管震荡摇匀；（ 2）酵母菌生存的适宜温度是 1825 ，所以不能将酵母菌培养液放置在冰箱中；（ 3）应在每天相同时间取样计数。在实验前应该对计数板、吸管等器具进行灭菌处理，防止杂菌干扰实验结果；用计数板计数时若视野中酵母菌过多，应先进行一定倍数的稀释；要获得较为准确的数值，减少误差，应多次记数，求平均值。故选 B 考点：本题考查探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验。 点评：本题结合实验步骤，考查探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验，意在考查考生的实验分析能力和实验探究能力，属于难题。 下列说法与图示不相符的是： A若 A表示被捕食

16、者数量，则 B可以表示捕食者数量 B若 A表示血糖的浓度，则 B可以代表胰岛素的浓度 C若 A表示甲状腺激素的浓度，则 B表示促甲状腺激素的浓度 D若 A表示轻度污染后水体中的有机物含量，则 B可以表示微生物的数量 答案： C 试题分析：若 A表示被捕食者数量，则 B可以表示捕食者数量，两者呈现非同步性变化，符合曲线；若 A表示血糖的浓度，随着血糖浓度的升高，胰岛素的浓度也会升高，随着血糖浓度的下降，胰岛素浓度也会下降，与曲线相符；若A表示甲状腺激素的浓度，由于存在反馈调节，随着甲状腺激素的浓度升高，促甲状腺激素的浓度会下降，与图中曲线不符；若 A表示轻度污染后水体中的有机物含量，随着水体有机

17、物含量的升高，水体中分解有机物的微生物数量也会随之升高，与曲线相符。故选 C 考点：本题考查捕食关系、血糖调节、甲状腺激素的调节和生态系统的调节。 点评：本题结合曲线图，综合考查捕食关系、血糖调节、甲状腺激素的调节和生态系统的调节，意在考查考生的理解能力，属于难题。 下列各选项与所给模型不相符的是： A若 X表示血糖含量，则 a代表胰高血糖素， b代表胰 岛素 B若 X表示酶的活性，则 a代表 pH值大于 7， b代表 pH值小于 7 C若 X表示初级消费者，则 a代表生产者增多， b代表次级消费者增多 D若 X表示促甲状腺激素，则 a代表促甲状腺激素释放激素， b代表甲状腺激素 答案： B

18、试题分析：胰高血糖素（ a）能促进（ +）血糖含量（ X）升高；胰岛素（ b）能抑制（ -）血糖含量（ X）的升高，故 A 正确。不同酶的最适 PH可能有所不同，PH过低或过高都会导致酶失去活性，故 B错。生产者（ a）增多，初级消费者（ X）的食物越丰富，导致初级消费者数量增多（ +）；次级消费者（ b）增多 ，初级消费者（ X）被捕食的可能性增大，导致初级消费者的数量减少（ -），故C正确。下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（ a）能促进（ +）垂体分泌促甲状腺激素（ X）；甲状腺分泌的甲状腺激素（ b）过多会抑制（ -）垂体分泌促甲状腺激素，故 D正确。 考点：该题考查了调节、代谢、生态的

19、相关知识。 点评：本题结合模型，考查调节、代谢、生态的相关知识，有一定的综合性。 下列活动中所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是 A调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象 B调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯 C标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 D样方法调查草地中蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内 答案： B 试题分析：调查某遗传病的发病率时应以社会群体为调查对象，若以患者家系为调查对象，计算得出的发病率会偏高；土壤小动物具有趋暗、趋湿和避高温的特性，所以用诱虫器采集小动物时没有打开电灯，会导致结果偏小；标志重捕法调查池塘中

20、鲤鱼的种群密度时时标志物脱落，会使计算所得数值偏大；样方法调查蒲公英种群密度时，对于边界线上的个体应计数相邻两条边及夹角上的个体，若将样方线上的个体都统计在内，会使计算所得数值偏小。故选 B 考点：本题考查遗传病调查实验、土壤小动物丰富度调查实验、样方法和标志重捕法。 点评：本题综合考查遗传病调 查实验、土壤小动物丰富度调查实验、样方法和标志重捕法，意在考查考生的理解应用能力，属于中等难度题。 下图表示生长素浓度对植物某器官生长发育的影响。下列叙述正确的是 : A可以用 d点表示植物茎向光侧浓度、 c表示茎背光侧浓度 B若该图表示生长素浓度对芽生长的影响，则促进茎生长的最适浓度在 ac之间 C

21、 c、 d两点生长素浓度的作用可用于解释顶端优势现象 D不同的生长素浓度可以有相同的效应 答案： D 试题分析：植物茎的向光侧浓度低于背光侧浓度，故 A错；芽对生长素的敏感程度比茎高，促进茎生长的最适浓度也 较高，故 B错；顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制，而 c、 d两处的生长素浓度都表示促进作用，没有体现生长素作用的两重性，故 C错；因为生长素的作用具有两重性，所以不同的生长素浓度可以有相同的效应，如图中的 b、 d两点效应相同。 考点：本题考查生长素的相关知识。 点评：本题结合曲线图，考查生长素的相关知识，意在考

22、查考生分析曲线图的能力和理解能力，有一定难度。 从图所示的实验中，可直接得出的结论是 A生长素能促进上胚轴切段生长 B单侧光照引起生长素分布不均匀 C生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端 答案： A 试题分析：含有生长素的实验组能生长，不含生长素的对照组不生长，说明生长素能促进胚轴切段生长；实验组和对照组都没有弯曲生长，说明该实验中的单侧光没有起作用；该实验说明生长素能由形态学上端向形态学下端运输，但不能说明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输；该实验中的胚轴没有顶端，不能证明胚轴切段的顶端是否是感光部位。故选 A 考点：本题考查与生长素相关的探究实验

23、。 点评：本题意在考查 考生的实验分析能力，属于中等难度题。 如图是人体中部分体液之间的关系图，则人的肝脏细胞所需的氧气和营养物质直接来源于 A甲 B乙 C丙 D丁 答案： A 试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境，包括：组织液、血浆、淋巴。人体体液各组分之间的关系如下图： 由此可知，甲是组织液、乙是血浆、丙是淋巴、丁是细胞内液。肝脏细胞属于组织细胞，直接从组织液中获取所需的氧气和营养物质。故选 A 考点：本题考查人体体液组成及关系。 点评：本题意在考查考生的识记能力和应用能力，属于中等难度题。 人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度必须与血浆基本相同，其

24、原因是 A使体内增加水分 B维持内环境渗透压的稳定 C使体内增加无机盐 D使体内营养物质保持稳定 答案： B 试题分析：人的内环境必须保持稳定，机体才能进行正常的代谢。注入人体内的生理盐水与血浆浓度相同，使血液保持正常的渗透压，维持了细胞的生活环境稳定，否则，就会引起细胞失水而皱缩或吸水而膨胀甚至破裂，影响人体健康，甚至危及生命。故选 B 考点：本题考查内环境稳态。 点评：本题意在考查考生的理解应用能力，属于容易题。 下列关于美国生理学家坎农对内环境稳态维持机制的解释，以下哪一项是正确的 A内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节 B内环境稳态的维持依赖于神经和体液调节的共同作用 C内环境稳态的维

25、持主要依赖于体液调节 D内环境稳态的维持依赖于神经 体液 免疫调节 答案： B 试题分析：美国生理学家坎农对内环境稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。故选 B 考点：本题考查对稳态调节机制的认识。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些物质共同起作用 萘乙酸 生长素 2,4-D 细胞分裂素 乙烯 A B C D 答案： D 试题分析：植物果实发育过程中需细胞分裂素促进细胞分裂和生长素促进细胞的伸长，在果实发育到一定程度后，需乙烯促进果实成熟。萘乙酸

26、和 2,4D 是人工合成的生长素类似物，在正常发育中，植物是不需要的。故选 D 考点：本题考查植物激素的功能。 点评： 五类植物激素的比较 名称 合成部位 存在较多的部位 功能 生长素 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 集中在生长旺盛的部位 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果 赤霉素 未成熟的种子、幼根和幼芽 普遍存在于植物体内 促进细胞伸长，从而引起植株增高 促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素 主要是根尖 细胞分裂的部位 促进细胞分裂 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 将要脱落的器官和组织中 抑制细胞分裂 促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯 植物的各个部位

27、成熟的果实中较多 促进果实成熟 比较图中的 a、 b、 c、 d四个琼脂块中生长素的含量 A abc B cbd C bac D a b c 答案： B 试题分析：左图中，右侧单侧光照射胚芽鞘尖端，但由于云母片的阻挡，生长素不能发生横向运输，由于生长素的极性运输（纵向运输），琼脂块 a的生长素含量等于琼脂块 b的生长素含量；右图中的云母片没有起到阻挡作用，右侧单侧光照射胚芽鞘尖端，使生长素发生横向运输（向光侧运向背光侧），由于生长素的极性运输（纵向运输），琼脂块 c的生长素含量大于琼脂块 d的生长素含量。所以 a、 b、 c、 d四个琼脂块中生长素的含量为 ca bd。故选 B 考点：本题考查

28、生长素的横向运输与极性运输。 点评：本题结合图，考查生长素的横向运输与极性运输，意在考查考生分析图的能力和理解能力，属于中等难度题。 下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，叙述正确的是 ( ) A低浓度的 2,4-D一定可以除去小麦田间的双子叶杂草 B用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质 C水果、蔬菜上残留的植物生长调节剂一定不会损害人体健康 D若儿童食用乙烯利催熟的水果则会导致性早熟 答案： B 试题分析：因为双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以可以用高浓度的 2,4-D 除去小麦田间的双子叶杂草；赤霉素能促进细胞伸长，引起植株增高；生长调节剂是人工

29、合成的化学物质，可能会损害人体的健康；在动物细胞内没有植物激素的受体，理论上对人体无害。故选 B 考点：本题考查植物激素及植物生长调节剂的应用。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解应用能力，属于中等难度题。 下列关于群落的叙述中，正确的是 A群落一旦形成，是稳定不变的 B人类活动对群落没有任何影响 C随着时间的推移，一个群落可能被另一个 群落取代 D在一个从来没有被植物覆盖的地面上，不可能有群落的演替 答案： C 试题分析：群落不是稳定不变的，群落中的物种是可变的；人类活动可以改变群落演替的方向和速度；随着时间的推移，群落会发生演替，即一个群落可能被另一个群落取代；在一个从来没有被植物覆盖

30、的地面上，可能会发生群落的初生演替。故选 C 考点：本题考查群落的相关内容。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于容易题。 在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。下图中表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系，在下列 4幅营养关系图中 ，与题干所示的种间数量关系最符合的是答案： D 试题分析：图中，甲、乙两种生物之间的数量变化是非同步性变化，可知两种生物之间是捕食关系，且甲是为被捕食者，乙为捕食者。 A 表示互利共生关系；B表示寄生（体外寄生）关系； C表示竞争关系； D表示捕食关系。故选 D 考点：本题考查种间关系。 点评：本题结合数量变化关系图和营养关系图，考查生物的

31、种间关系，意在考查考生的识图能力和理解判断能力，属于中等难度题。 下列不属于生态系统信息传递的是 ( ) A心猿意马 B飞蛾扑火 C花香引蝶 D老马识途 答案： A 试题分析：心猿意马是形容心思不专、变化无常，是一种心理现象，不属于生态系统的信息传递；飞蛾扑火属于物理信息；花香引蝶属于化学信息；老马识途属于化学信息。故选 A 考点：本题考查生态系统的信息传递。 点评：本题意在考查考生的理解判断能力，属于容易题。 Graves病又称毒性弥漫性甲状腺肿，是由于抗体 a与甲状腺细胞膜上的某种激素的受体 b结合，致使甲状腺细胞持续被激发，产生高水平激素 c所致。使用寡核苷酸 UDP 可减弱 Grave

32、s病的症状。下列有关说法不正确的是 A UDP 可能会抑制 a的分泌 B Graves病属于免 疫缺陷病 C b是促甲状腺激素的特异性受体 D患者代谢增强，神经系统的兴奋性增强 答案： B 试题分析： UDP 可减弱 Graves 病的症状，说明 UDP 可能会抑制抗体 a 的分泌；题干信息表明， Graves病是机体对某种激素的受体发生免疫反应而导致弥漫性甲状腺肿，是一种自身免疫性疾病；与抗体 a结合的物质 b是促甲状腺激素的特异性受体； Graves病的基本病理是甲状腺功能亢进，合成及分泌甲状腺激素过多，使患者代谢增强，神经系统的兴奋性增强。故选 B 考点：本题考查甲状腺激素的调节和免疫失

33、调相关的内容。 点评：本题以 Graves 病为素材，考查甲状腺激素的调节和免疫失调相关的内容，意在考查考生获取信息的能力、理解能力和迁移应用能力，有一定难度。 如图， 分别代表不同组织或器官的细胞， A表示物质，符合该模型的是 A T细胞， 病原体， A淋巴因子 B 传人神经， 肌细胞， A神经递质 C 下丘脑， 垂体细胞， A促甲状腺激索 D 小肠黏膜， 胰腺， A促胰液素 答案： D 试题分析：如果 T细胞，则 A是淋巴因子， 是病原体入侵的细胞，即靶细胞；如果 是传入神经， A是神经递质，则 应当是神经中枢；如果 是下丘脑， 是垂体细胞，则 A是促甲状腺激素释放激素；如果 是小肠黏膜，

34、小肠粘膜分泌促胰液素，促进 胰腺的分泌。故选 D 考点：本题考查免疫调节、神经调节和体液调节的相关知识。 点评：本题以模型的方式考查生命活动调节的相关内容。第一个模型与第二个模型不完全一样，第一个模型的中间环节是血管，就界定了该模型是体液调节模型；而第二个模型可以代表多种调节方式。 右图表示人体内血糖调节的部位图解，图中 a、 b表示参与血糖调节的两种激素。以下说法正确的是 A激素 a和激素 b相互协同，共同维持血糖的稳定 B胰岛 B细胞产生激素 a， 能促进非糖物质转化为葡萄糖 C胰岛 A细胞产生激素 b，能促进肝脏细胞的糖原分解 D激素 a能与组织细胞膜上特定受体结合，体现了细胞膜的选择透

35、过性 答案： C 试题分析：激素 a为胰岛素，由胰岛 B细胞产生，能促进血糖进入肝脏、肌肉等组织，并能抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。激素 b为胰高血糖素，由胰岛 A细胞产生，能促进肝糖原分解和非糖物质转化为血糖，使血糖浓度升高。激素 a和激素 b之间相互拮抗，共同维持血糖的稳定。激素 a能与组织细胞膜上特定受体结合，体现了细胞膜的信息交流功能。故选 C 考点：本题考查血糖调节的相关知识。 点评：本题结合人体内血糖调节的部位图解，考查血糖调节的相关知识，意在考查考生的识图能力，识记能力和理解应用能力，有一定难度。 下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是： 大量出汗后，下

36、丘脑分泌的抗利尿激素增加 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 下丘脑是体温调节的高级中枢，产生冷觉和热觉 血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进胰岛 A细胞的分泌 内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉 A B C D 答案： D 试题分析：大量出汗，机体丢失的水分较多，下丘脑分泌的抗利尿激素增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，故 正确；寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，然后作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素再作用于甲状腺，故 错；调节体温的主要中枢在下丘脑，但热觉和冷觉是感觉中枢产生的，感觉中枢在大脑皮层

37、，故 错；血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，促进血糖浓度升高，故 正确；内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层 产生渴觉，故 正确。故选 D 考点：本题考查水平衡调节、体温调节和血糖调节。 点评：本题以下丘脑为素材，考查水平衡调节、体温调节和血糖调节的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题。 右图为反射弧结构示意图，相关叙述中正确的是： A橡皮锤轻轻敲击 处，小腿突然抬起，不属于反射 B刺激 处，可在 处检测到电位变化 C剪断 处，敲击 处，小腿不能抬起 D 处的神经元不受大脑皮层的控制 答案： C 试题分析：

38、橡皮锤轻轻敲击 处，小腿突然抬起，这属于膝跳反射；兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，所以刺激 处，不能在 处检测到电位变化；剪断 （传入神经元）处，敲击 （感受器）处，产生的兴奋不能传递至效应器，所以小腿不能抬起； 处是脊髓（低级中枢），受相应高级中枢（大脑皮层）的控制。故选 C 考点：本题考查反射弧的结构和相关知识。 点评：本题结合反射弧的结构示意图，考查反射弧的结构和相关知识，意在考查考生的识图能力和理解能力。 下列关于人体内环境和稳态的叙述不正确的是 A人体内环境的成分有血糖、生长激素、抗 体等 B体温调节中，甲状腺激素和肾上腺素表现为协同作用 C糖尿病患者尿多，是因为代谢旺盛，产生的

39、水比正常人多 D血浆中的每一对缓冲物质是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成 答案： C 试题分析：人体内环境的成分有血糖、生长激素、抗体等；体温调节中，甲状腺激素和肾上腺素都能促进新陈代谢，加快产热，两者表现为协同作用；糖尿病患者尿多，是因为尿中葡萄糖过多，导致渗透压升高，妨碍了原尿对水的重吸收，导致尿液的浓缩过程受阻；血浆中的每一对缓冲物质是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成。故选 C 考点：本题考查内环境及稳态的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于容易题。 如图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是 A 都必须通过消化系统才能完成 B人体的体液

40、包括内环境和细胞外液 C细胞与内环境交换的 为养料和氧气 D 可表述为：细胞可与外界环境直接进行物质交换 答案： C 试题分析：直接与物质交换有关的系统为：呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统，图中 依次需要通过消化系统、呼吸系统和泌尿系统。人体的体液包括细胞外液和细胞内液 ，由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，细胞与内环境直接交换的 为养料和氧气， 为二氧化碳及水、无机盐、尿素等废物。 可用简明语言表述为：体内细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换。故选 C 考点：本题考查内环境的作用。 点评：本题结合体内细胞与外界环境的物质交换示意图，考查考生的识图能力、识记能力和理解判断能力，属于

41、中等难度题。 综合题 下图表示生态系统结构模式图，其中 A、 B、 C、 D 构成群落， 、 、 、 、 、 代表生理过程。据图回答下列问题： （ 1）图中食物链上的相邻物种之间存在着 “食与被食 ”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中具有 作用。 A.维持生命活动 B.有利于种群的繁衍 C.调节种间关系 D.促进物质循环 （ 2）参与过程 的生物在碳循环中的作用是 。 （ 3）若上述生态系统代表农田生态系统，则在被弃耕后发生的群落演替类型属于 。若农作物所固定的太阳能总量为 akJ，那么图中最高营养级所获得的能量最多为 kJ。 （ 4

42、）右图是某研究性学习小组的同学在 2m2m样方范围内进行的双子叶草本苦荬菜 种群密度的调查，圆圈表示个体，则这块地苦荬莱的种群密度为 （单位：株 /m2）。 答案： (1)C (2)分解有机物 (3)次生演替 0.04(4)2.25 试题分析：图中 A是生产者、 B是分解者、 C和 D是消费者。 （ 1）相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明在生态系统中信息传递具有调节种间关系的作用。 （ 2）参与过程 的生物是分解者，在碳循环中的作用是分解有机物。 （ 3）被弃耕后发生的群落演替类型属于次生演替。图中的一条食物链是ADC ，若农作物所固定的太阳能总量为 akJ，那

43、么图中 最高营养级所获得的能量最多 (按 20%计算 )为 a 20%20% = 0.04kJ。 （ 4）计数时，应记样方内的个体数和样方边界线的个体数（记上不计下，记左不计右及这两条边的夹角），即 2m2m样方范围内苦荬菜个个体数为 6+3=9株，则这块地苦荬莱的种群密度为 9株 /4=2.25株 /m2。 考点：本题考查生态系统成分和功能、样方法。 点评：本题结合生态系统结构模式图，考查生态系统成分和功能、样方法，意在考查考生的识记能力、识图能力和理解应用能力，属于中等难度题。 下列图一是人体调节产热的主要途径示意图，图二是有关体温调节的部分神经结构示意图，图三是激素作用于靶细胞的示意图，

44、请据图回答有关问题： （ 1）图一中 A除了分泌激素 以外，还能分泌 激素。 （ 2）某患者体温调节能力下降，甚至丧失，最可能受损的部位是图一中的 （结构）。 （ 3）若在图二 Y 处施加一电刺激，则在 （填字母）处能测到电位变化，此时，该处膜内的电位特征变为 。 （ 4）图三中若甲为胰岛 A细胞， 从合成到分泌出细胞，首先经过的细胞结构是 。分泌物被输送到靶细胞 (乙 )时，首先与靶细胞膜上的 (结构 )结合；若 为一种免疫球蛋白，则甲为由 细胞分化而来；若 与人体水分代谢有关，则甲为 细胞， 的靶细胞是 。 答案： (1)生长 (2)下丘脑 (3)cdf 负变正 (4)核糖体 受体 B细胞

45、或记忆细胞 垂体 肾小管或集合管细胞 试题分析： （ 1）图一中 A 是垂体，除了分泌激素 促甲状腺激素外，还能分泌生长激素。 （ 2）人体体温调节中枢是下丘脑，所以该患者最可能受损的部位是下丘脑。 （ 3）图二 Y在传出神经上，若在此处施加一电刺激，会产生兴奋，兴奋在该神经元上可以双向传导，能使同一神经元上的所有点兴奋，但兴奋在神经元之间只能单向传递，所以只能在 cdf处测到电位变化。此时，该处膜内由负电位变成正电位。 （ 4）图三中若甲为胰岛 A细胞，则 为胰高血糖素，化学本质是蛋白质，且为分泌蛋白，其合成、分泌过程为：首先在核糖体上合成，再由内质网和高尔基体进行加工，最后由细胞膜胞吐出细

46、胞。分泌物被输送到靶细胞 (乙 )时，首先与靶细胞膜上的受体结合；若 为一种免疫球蛋白，即抗体，则甲细胞为浆细胞，由 B细胞或记忆细胞分化而 来；若 与人体水分代谢有关，则 为抗利尿激素，由下丘脑分泌，垂体细胞释放，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收。 考点：本题考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识。 点评：本题结合各示意图，综合考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识，意在考查考生的识记能力、识图能力和理解能力，属于中等难度题。 目前我国有 1.2亿人是乙型肝炎病毒携带者、乙肝患者约有 1600万。乙肝病毒简称 HBV，完整的 HBV是由一个囊膜和一个含有 DNA分子的衣壳蛋白组

47、成的病毒颗粒。乙型肝炎病毒的血清免疫学检查常用以下五项指标（俗称 “乙肝两对半 ”）： 序号 检测对象 中文名称 相关物质及检出的意义 1 HB sAg 表面抗原 包绕在乙肝病毒最外层。单独的 HB sAg无传染性 2 HB sAb 表面抗体 人体产生，保护肝脏 3 HB eAg E抗原 乙肝病毒的 “内部零件 ”，标志着乙肝病毒正在复制，有明显的传染性 4 HB eAb E抗体 表明病毒复制的终止或仅有低度复制，传染性消失或有轻微的传染性 5 HB cAb 核心抗体 乙肝病毒的 “核心零件 ”（ HB cAg）的抗体，它表示乙肝病毒在复制 （ 1）人体产生 HB sAb和 HB eAb的细胞

48、是 。 （ 2）在两对半检测中，如果出现 1、 4和 5阳性即为 “大三阳 ”。此时乙肝病毒 （填 “有 ”或 “没有 ”）显著的传染性。 （ 3）乙肝病毒寄生在人体的细胞中，人体免疫系统通过细胞免疫消灭乙肝病毒，即通过 细胞使宿主细胞裂解死亡，而使病毒失去寄生的基础。 （ 4）上世纪六十年代初，美国遗传学家布卢姆伯格偶然从一位澳大利亚血友病患者血液中发现一种抗原，命名为 “澳大利亚抗原 ”简称 “澳抗 ”，后证明其为乙肝病毒的衣壳，因此获得了 1977年的诺贝尔医学和生理学奖。早期的乙肝疫苗来自于澳抗的分离纯化，不光成本高， 产量低，而且乙肝病毒中具有侵染性的 （成分）很难彻底分离。 答案： (1)浆 (2)没有 (3)效应 T(4)DNA 试题分析： （ 1） HB sAb和 HB eAb是抗体，由浆细胞合成。 （ 2）由表中指标可知， 1、 4和 5为阳性时乙肝病毒没有显著的传染性。 （ 3）在细胞免疫中，效应 T细胞能将靶细胞裂解死亡，使病毒失去寄生的基础。 （ 4）乙肝病毒包括 DNA 和外壳，其中具有侵染性的 DNA 很难彻底分离出来。 考点：本题考