2012-2013学年江苏启东中学高二上学期期中考试必修生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年江苏启东中学高二上学期期中考试必修生物试卷与答案（带解析） 选择题 某些保健品含有一定量的性激素（或性激素类似物），对青少年的发育会造成不良影响。从化学成分上分析，性激素属于（ ） A糖类 B脂质 C蛋白质 D核酸 答案： B 试题分析：性激素的化学本质属于脂质，常见的脂质的种类有：胆固醇、性激素、维生素 D、植物蜡等。 考点：本题考查的是性激素的化学本质 点评：对于此类试题，学生应注意激素大部分是蛋白质类但是性激素比较特殊，识记特例。 右图为生活在同一培养缸中的两个群体 M和 N 的种群密度变化曲线。对曲线的下列解释，正确的是（ ） A M以 N 为食 B N 以 M为

2、食 C M与 N 无捕食关系 D M和 N 的数量改变相同 答案： B 试题分析：二者为捕食关系，其中先增加先减少者为被捕食者，后增加后减少则为捕食者；故 N 以 M为食，选 B 考点：本题考查的是种间关系。 点评：对于此类试题，学生应学会从图像判断种间关系，特别要把捕食跟寄生、互利共生区分开 生活在一个生物群落中的两个种群（ a、 b）的数量变化如下图所示，下列判断正确的是（ ） A a种群与 b种群为捕食关系， a种群依赖于 b种群 B a种群与 b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 C a种群为 S型增长，其增长受本身密度制约 D b种群为 J型增长，始终受到 a种群的制约 答案： C 试

3、题分析：由图可知 ab之间为竞争关系，竞争强度逐渐增加，最后 b被淘汰；故 AB错误； a种群为 S型增长，到达一定程度后，由于种内斗争加剧，种群密度不再增加， C正确。 考点：本题考查的是种间关系、种群的增长曲线 点评：对于此类试题，学生应学会从图像判断种间关系，特别要把捕食跟寄生、互利共生区分开； 大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别为（ ） A温度、食物 B温度、光照 C湿度、温度 D光照、食物 答案： D 试题分析：由于植物需要光进行光合作用，故引起森林群落中植物垂直分层现象的主要因素光，而不同的动物由于食物分布的

4、地方不同，故影响因素是食物。选 D。 考点：本题考查的是垂直分层的原因 点评：对于此类试题，学生应识记垂直分层的原因 在草 兔 狐 狼这条食物链中，属于第一营养级和次级消费者的生物分别是（ ） A狼和兔 B免和狼 C草和狐 D草和兔 答案： C 试题分析：草为第一营养级，是生产者；兔为第二营养级，是初级消费者；狐为第三营养级，次级消费者；故选 C 考点：本题考查的是营养级和消费者的判断。 点评：对于此类试题，学生应特别注意第一营养级和初级消费者的判断。 若牛的摄入量为 100，其中粪便量为 36，呼吸量为 48，则牛的同化量为（ ） A 16 B 52 C 64 D 84 答案： C 试题分析

5、：每个营养级的同化量 =摄入量 -粪便量，故选 C 考点：本题考查的是同化量的计算。 点评：对于此类试题，学生应理解同化量的含义。 初级消费者体内的能量去向不包括（ ） A部分被分解者利用 B部分被第二营养级摄取 C部分用于自身的生命活动 D部分以热能形式散失 答案： B 试题分析：每个营养级的能量去向：被下一个营养级摄取；用于自身生命活动；被分解者利用；以热能形式散失； B中第二营养级就是指初级消费者，故不正确。 考点：本题考查的是每个营养级的能量去向 点评：对于此类试题，学生应识记每个营养级的能量的来源去向 在 “青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰 ”的这条食物链中，占生态系统总能量比例

6、最多的和最少的生物依次是（ ） A猫头鹰和食虫昆虫 B青草和猫头鹰 C食草昆虫和猫头鹰 D食草昆虫和青草 答案： B 试题分析：能量流动特点：单向流动，逐级递减；故总能量比例最多的是青草，最少的是猫头鹰；选 B 考点：本题考查的是能量流动的特点 点评：对于此类试题，学生应理解能量流动特点。 若用甲代表大气中的 CO2；乙代表生产者；丙代表消费者；丁代表分解者。则甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系是（ ）答案： D 试题分析：大气中的二氧化碳可以通过光合作用被生产者进入生物群落；再有生产者流向消费者；消费者和生产者又会被分解者利用，碳就流入分解者；分解者、消费者、生产者都可以通过呼吸作用，这样碳又回

7、到无机环境。故选 D 考点：本题考查的是碳循环。 点评：对于此类试题，学生应识记碳循环过程。 在草原上，当草原返青时， “绿色 ”为食草动物提供了可食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明（ ） A生命活动的进行离不开信息的作用 B生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 D生命活动的进行、 生物种群的繁衍，离不开信息的传递 答案： C 试题分析：兔和猎属于不同物种，故题中为种间关系。选 C 考点：本题考查的是学生分析信息的能力 点评：对于此类试题，学生应提高读题能力。 下图曲线 代表抵抗力稳定性，曲线 代

8、表恢复力稳定性。一片被毁森林在恢复过程中，稳定性的变化是（ ）答案： C 试题分析：抵抗力稳定性和恢复力稳定性与物种的种类有关，物种种类越多抵抗力稳定性越大，恢复力稳定性越小。 森林在恢复过程中，由于物种种类增多，故抵抗力稳 定性增大，恢复力稳定性变小。选 C 考点：本题考查的是稳定性的种类 点评：对于此类试题，学生应理解二者的含义。 天然森林很少发生松毛虫害，近几年来，某人工马尾松林常发生严重松毛虫害，其主要原因是（ ） A人工林内松毛虫繁殖能力强 B人工林成分单一 ,营养结构简单 C马尾松适应性差 D该地区气侯适宜于松毛虫生长 答案： B 试题分析：营养结构和稳定性关系：营养结构越复杂，抵

9、抗力稳定性越高，恢复力稳定性越弱。人工林成分单一 ,营养结构简单，抵抗力差，故一旦发生虫害，就容易遭到破坏。选 B 考点：本题考查的是营养结构和稳定性关系。 点评：对于此类试题，学生应理解营养结构和稳定性关系 为了人类的可持续发展，必须保护生物的多样性。下列关于生物多样性的叙述中，正确的是（ ） A生物多样性就是指物种多样性 B就地保护是保护生物多样性的有效措施之一 C外来物种入侵增加了本地生物多样性 D保护生物多样性意味着禁止对生物资源的开发利用 答案： B 试题分析：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性； A错误； 物种多样性的保护要从三方面入手，就地保护是最有效的保护措施

10、。 B正确 外来物 种入侵可能破坏原生态系统，导致原生物灭绝等，故 C错误； D中应该是合理利用，不是禁止开发。错误； 考点：本题考查的是生物多样性 点评：对于此类试题，学生应识记生物多样性及其保护措施等。 甲图人体神经元结构模式图，乙图是突触结构放大图，请结合两图，判断以下的叙述中错误的是（ ） A刺激 A点，膜外电位由正电位变为负电位，电表 B发生两次方向相反的偏转 B乙图中与 D分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 C物质 D能特异性作用于 F，使后膜 C发生兴奋或抑制 D由于 D只能由 E释放，决定着兴奋只能由 A单向地传递到 C 答案： B 试题分析： 刺激 A点时，兴

11、奋先到达距微电流计近的一端，引起指针偏转，之后到达距微电流计远的一端，再次引起指针偏转，两次指针偏转的方向相反， A正确 D 是神经递质，属于分泌蛋白，合成分泌蛋白过程的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体，而分泌有关的细胞器是内质网和高尔基体。 B错误； 神经递质从突触前膜释放，作用于突触后膜上的特异性受体，引起后膜 C发生兴奋或抑制， C正确； 由于神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜，故兴奋的在突触中单向传递。 D正确； 考点： 本题考查的是兴奋的传递 点评：对于此类试题，学生应理解兴奋在神经元、神经纤维中的传递。 甲状腺激素在人体新陈代谢、体温调节等生理过程中起重要作用。当正常

12、人体内甲状腺分泌量增加时，以下能发生的有（ ） A有机物分解加强 B对氧的耐受性增强 C TRH分泌量上升 D产热量大于散热量 答案： A 试题分析：甲状腺激素能促进新陈代谢，加快物质的氧化分解；故选 A；此时TRH通过负反馈调节应该减低， C错；体温不变，即产热量 =散热量， D错； 考点：本题考查的是甲状腺激素的作用 点评：对于此类试题，学生应理解甲状腺激素的作用。 右面为某地区的人口年龄组成曲线图，如果不考虑其他因素，那么该地区人口数量变化趋势将是（ ） A逐渐增加 B逐渐减少 C保持稳定 D无法确定 答案： A 试题分析：由图可知，该地区幼年个体比较多，老年个体比较少，属于增长型；故该

13、地区人口数量将逐渐增加；选 A 考点：本题考查的是种群的年龄结构。 点评：对于此类试题，学生应理解各个年龄结构的特征。 在沿海滩涂国家级自然保护区内，高层芦苇茂密，中、低层绿草如茵，大量的禽鸟齐聚其中，水下还分布着大量的文蛤、蟹、虾和鱼等。下列有关生态系统的叙述，正确的是 ( ) A芦苇、绿草属于生产者 B文蛤、蟹、虾和鱼都是第二营养级 C其生物群落只有垂直结构 D生态系统稳定性与信息传递无关 答案： A 试题分析：芦苇、绿草属于生产者， A正确；鱼会吃虾，所以鱼还可以是第三营养级； B错误；生物群落还有水平结构， C错误；生态系统的稳定性和信息传递有关； D错误； 考点：本题考查的是生态系统

14、的结构 点评：对于此类试题，学生应理解生态系统的结构。 关于右图种群数量增长曲线的叙述，正确的是 ( ) A当种群数量达到 e点后种群数量不再发生变化 B种群增长过程中出现环境阻力是在 d点之后 C防治蝗灾应在害虫数量达到 c点时进行 D K 值会因环境条件的变化而改变 答案： D 试题分析：当种群数量达到 e点后，出生率等于死亡率，此时种群数量是基本保持不变，不是不再发生变化， A错误； 种群增长过程中出现环境阻力是在 b点之后， B错误； 防治蝗灾应在害虫数量达到 c点之前， C错误； K 值指环境容纳量，与环境条件有关，条件越好， K 值越大。 D正确。 考点：本题考查的是 “S”型曲线

15、的特点 点评：对于此类试题，学生应理解 “S”型曲线的特点 诗句 “野火烧不尽，春风吹又生 ”所描绘的现象，属于生物群落的是（ ） A水平结构 B垂直结构 C初生演替 D次生演替 答案： D 试题分析：从原生裸地上开始的群落演替 ,即为群落的初生演替；而次生演替就是由原来的植物群落由于火灾、洪水、崖崩、火山爆发 ,风灾、人类活动等原因大部消失后所发生的演替。分析 “野火烧不尽，春风吹又生 ”可得，属于次生演替。 考点：本题 考查的是演替的类型。 点评：对于此类试题，学生应学会判断演替的类型。 下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是 ( ) A唾液腺、垂体、肠腺 B肾上腺、甲状腺、胰

16、岛 C睾丸、汗腺、皮脂腺 D卵巢、胃腺、肝脏 答案： B 试题分析：内环境包括：血浆、组织液、淋巴； A中唾液腺排放到体外；肠腺排放到肠液中，肠道内属于体外；不符合； C中汗腺、皮脂腺都是排到体外，不符合； D中胃腺、肝脏的胆汁都是排到肠道内，肠道属于体外，不符合。故选 B 考点：本题考查的是内环境的物质。 点评：对于此类试题，学生应注意肠道属于体外，容易出错。 下列各图箭头表示兴奋在神经元之间和神经纤维上的传导方向，其中不正确的是（ ） 答案： C 试题分析：兴奋在神经元之间的传递形式有：轴突 树突型；轴突 胞体型；故 AB 正确； C 中方向错误；兴奋在神经纤维上的传导是双向的， D 正确

17、；故选 C 考点：本题考查的是兴奋在神经元即神经纤维上的传导。 点评：对于此类试题，学生应理解兴奋的传递 右图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于此图的描述错误的是（ ） A神经递质是从 处释放的 B兴奋传递需要的能量主要来自 C兴奋可以在 和 之间双向传递 D由 、 、 构成突触 答案： C 试题分析：该图为突触结构；其包括： 1突触前膜， 2突触间隙和 3突触后膜；4为线粒体； 兴奋在神经元之间的传递：由突触前膜中的突触小泡释放神经递质，作用于突触后膜上相应的受体，使后一个神经元产生兴奋或抑制。由于释放神经递质是胞吐过程，需要能量；故 ABD正确， C错误，兴奋在神经元传递是单向的。 考点

18、：本题考查的是兴奋在神经元的传递 点评：对于此类试题，学生应识记兴奋在神经元的传递过程。 下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（ ） A甲状腺 B垂体 C唾液腺 D卵巢 答案： B 试题分析：甲状腺只能分泌甲状腺激素；垂体除了分泌生长激素外，还可以分泌促激素，比如促甲状腺激素，促性腺激素等；卵巢分泌雌激素和孕激素。故选 B 考点：本题考查的是腺体的功能。 点评：对于此类试题，学生应识记常见腺体的功能。 分泌促性腺激素释放激素、促甲状腺激素、肾上腺激素的器官分别是（ ） A性腺、甲状腺、肾上腺 B下丘脑、垂体、垂体 C下丘脑、垂体、肾上腺 D垂体、垂体、肾上腺 答案： C

19、试题分析：下丘脑释放促 激素释放激素作用于垂体，促使垂体释放促 激素作用于相应腺体，使该腺体释放相应激素；故促性腺激素释放激素由下丘脑释放，促甲状腺激素由垂体释放，肾上腺激素由肾上腺分泌。故选 C 考点：本题考查的是常见激素的来源 点评：对于此类试题，学生应识记激素的作用腺体和分泌腺体。 下列有关血糖来源和去向，以及调节的叙述正确的是（ ） A在肌肉、肝脏细胞中， 过程均可发生 B胰岛 B细胞分泌的激素促进 、 过程 C胰岛 A细胞分泌的激素促进 过程 D胰岛素促进 、 、 等过程 答案： D 试题分析：该图为血糖的来源去路，其中 123为血糖的来源， 4567为血糖的去路 A中肝糖原可以分解

20、，肌糖原不能分解，错误； B 胰岛 B 细胞分泌胰岛素，是唯一降血糖激素，是促进血糖的去路，抑制来源，故 B错误； D正确； C胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，可以升血糖，促进血糖的来源，故错误； 考点：本题考查的是血糖的来源去向 点评：对于此类试题，学生应识记血糖的来源去向 给小白鼠注射一定量胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒 可注射适量（ ） A甲状腺激素 B生理盐水 C性激素 D葡萄糖 答案： D 试题分析：胰岛素是降血糖激素，因此注射后小鼠会休克，要使其及时苏醒就注射葡萄糖。选 D 考点：本题考查的是胰岛素的功能 点评：对于此类试题，学生应识记胰岛素的功能 取一只小鼠的皮肤，分别

21、移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功，这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是（ ） A造血干细胞 B T淋巴细胞 C B淋巴细胞 D吞噬细胞 答案： B 试题分析：胸腺切除后皮肤更容易移植，说明是胸腺细胞器排斥作用，即 T淋巴细胞。选 B 考点：本题考查的是胸腺的功能。 点评：对于此类试题，学生应分析题意，判断细胞的来源。 轻松愉悦的精神状态会促进 T细胞的分化，并引起抗体生成能力升高。说明健康的心态能使细胞免疫能力和体液免疫能力分别（ ） A提高、降低 B降低、提高 C提高、提高 D降低、降低 答案： C 试题分析：体液免疫和细胞免疫中都需要 T细胞起作用

22、，故轻松愉悦的精神状态细胞免疫和体液免疫能力都会提高。选 C 考点：本题考查的是 T细胞的作用。 点评：对于此类试题，学生应识记体液免疫和细胞免疫过程。 下列叙述中，不属于种群空间特征描述 的是 ( ) A斑马在草原上成群活动 B每毫升河水中有 9个大肠杆菌 C稗草在稻田中随机分布 D木棉树在路旁每隔 5米种植 答案： B 试题分析：种群空间特征指组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。种群的空间特征大致分为三类：均匀型、随机型和成群型。 A是成群型； C为随机型； D为均匀型；故选 B 考点：本题考查的是种群的空间特征。 点评：对于此类试题，学生应识记种群的空间特征。 关于植物激素作

23、用的叙述，正确的是（ ） A生长素可用于果实催熟 B脱落酸能够促进种子萌发 C赤霉素能够促进茎的伸长 D乙烯可用于诱导产生无籽果实 答案： C 试题分析：催熟的是乙烯， A错误；脱落酸抑制萌发， B错误；无籽果实是用一定浓度的生长素处理， D错误；故选 C 考点：本题考查的是植物激素的功能 点评：对于此类试题，学生应识记植物激素的功能。 把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（ ） A乙烯 B赤霉素 C脱落酸 D细胞分裂素 答案： A 试题分析：乙烯：促进果实成熟，对抗生长素作用； 赤霉素：促萌发，促细胞生长，促开花和果实发育； 脱落酸：抑生长，促叶和果实的衰老

24、和脱落。缺水时使气孔关闭；保持休眠； 细胞分裂素：促细胞分裂，萌发，抗衰老（保鲜）。 故选 A 考点：本题考查的是植物激素的功能 点评：对于此类试题，学生应识记植物激素的功能。 可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（ ） A植物的向光性 B顶端优势 C生长素集中在生长旺盛的部位 D生长素促进扦插枝条生根 答案： B 试题分析： A中植物向光性的原因是在尖端下一段生长素分布不均，分布多的生长快，分布少的生长慢，故不符合。 B顶端优势：即顶芽优先生长，侧芽 受到抑制的现象。 原因：顶芽产生生长素的不断向侧芽运输，导致侧芽生长素浓度高于顶芽，高浓度抑制了侧芽的生长，顶芽浓度较低，促

25、进其生长。故符合； C是生长素的分布，与题意无关； D中利用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根，不符合。 考点：本题考查的是生长素的两重性。 点评：对于此类试题，学生应理解生长素的两重性。 将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分见右图。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（ ） A左右相等 B左多右少 C左少右多 D左右均无 答案： B 试题分析：产生生长素的部位在尖端，单侧光引起生长素在尖端发生横向运输，故左侧生长素比右侧多；选 B 考点：本题考查的是生长素的产生部位，运输方向。 点评：对于此类试题，学生应理解向光弯曲生长的原因。 右下图是用不透水的云

26、母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分 别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 （ ） A甲向左弯，乙不弯曲，丙向右弯 B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C甲向右弯，乙不弯曲，丙向左弯 D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲 答案： B 试题分析：胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端，尖端产生生长素向尖端下一段运输，引起尖端下一段两侧生长素分布不均，引起弯曲； 甲有单侧光，但是中间被云母片隔开，故尖端下一段两侧生长素分布相等，故不弯曲； 乙有单侧光，云母片阻断了生长素的运输，故尖端 下一段的两侧都不含生长素，不生长也不弯曲； 丙中均匀光照，云母片阻断了右边生长素的运输，故在尖

27、端下一段左边的生长素比右边多，长的较快，故向右弯曲。选 B 考点：本题考查的是光对生长素分布的影响。 点评：对于此类试题，学生应学会分析为什么胚芽鞘会弯曲。 下列哪个细胞或物质不 具有特异性识别功能（ ） A T细胞 B吞噬细胞 C抗体 D B细胞 答案： B 试题分析：吞噬细胞能识别外来与自身的物质，但是不具有特异性识别功能，而 T细胞、 B细胞和抗体都能特异性识别相应抗原。 考点：本题考查的是免疫细胞的功能 点评：对于此类试题，学生应学会归类。 综合题 图甲、乙分别为人体内局部组织结构及其生理活动示意图，据图回答： （ 1）健康人在饥饿时，图甲中的胰岛细胞分泌的 通过血液作用于受体肝细胞，

28、促使肝细胞中 ，从而使血液中的葡萄糖浓度仍保持相对稳定。 （ 2）肝细胞生活的内环境是 ，其细胞膜上的 与细胞内外的信息交流有着密切的关系。 （ 3）图乙中的抗体是 细胞产生的，该免疫属于特异性免疫中的 免疫。 答案：（ 1）胰高血糖素 肝糖原分解 （ 2）组织液 受体蛋白（糖蛋白）（ 3）浆细胞 体液 试题分析：（ 1）饥饿时，胰岛 A细胞分泌胰高血糖素促使肝细胞中肝糖原分解，保持血糖稳定； （ 2）内环境即细胞直接生活的液体环境，故肝细胞的内环境是组织液；糖蛋白具有识别功能，故细胞膜上的糖蛋白与细胞内外的信息交流有着密切的关系。 （ 3）抗体有浆细胞（效应 B细胞）分泌，属于体液免疫。 考

29、点：本题考查的是激素调节、内环境概念、体液免疫。 点评：对于此类试题，学生应理解知识间的联系，这种题目比较综合。属于简单题。 下图是某反射弧的组成示意图，其中 表示相关结构。请据图回答： （ 1）在反射弧的组成中，结构 的名称为 。结构 （填数字序号）表示感受器。图中突触结构有 _个。 （ 2）兴奋在神经元之间的传递是 （填 “单 ”或 “双 ”）向的。 （ 3）在 C 处施加一次短暂的有效刺激，该处膜内先后发生的电位变化情况是 。 （ 4）将电表的两个电极分别插入 A、 B处神经纤维内，然后在结构 某处 施加一次有效刺激，却发现电表指针未发生偏转，那么施加刺激的位置在 。 答案：（ 1）神经

30、中枢 3（ 2）单 （ 3）由负电位转变成正电位，再转变成负电位 （ 4） A与 B的中点 试题分析：（ 1）反射的结构基础是反射弧，反射弧包括五个部分： 1感受器2 传入神经 3 神经中枢 4 传出神经 5 效应器；由图可知，突触有 3个； （ 2）由于神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜相应受体，故兴奋在神经元之间的传递是单向的； （ 3）刺激 C后，该处膜电位由 “外正内负 ”变成 “外负内正 ”，当兴奋往前传递的时候，该处又会回到静息状态，即 “外正内负 ”故，其膜内电位变化是由负电位转变成正电位，再转变成负电位 （ 4）当刺激 AB中点时，由于距离微电流计两端的距离相等，那么兴奋

31、先到达距微电流计两端的时间相同，故指针不会发生偏转； 考点：本题考查的是反射弧结构、兴奋的传递。 点评：对于此类试题，学生应理解兴奋的传递过程。 种子的休眠、萌发与植物激素有着密切的关系。将休眠状态的糖枫种子与湿沙混合后放在 0 5 的低温下 l 2个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。下图表示糖枫种子在层积处理过程中各种激素含地的变化情况，请据图回答： （ 1）从图 中可以看出 （激素）对种子的萌发起促进作用，在种子破除休眠的过程中，赤霉素与脱落酸之间存在 关系。各种激素含量的变化说明了 。 （ 2）马铃薯块茎收获后也存在类似的休眠现象，要破除休眠，使之提前萌发应该使用上图中的 （

32、激素）处理，但在生产上人们常使用的是人工合成的此类激素的类似物，因为该类物质 。 （ 3）在早春低温时为了让水稻种子早发芽，农民常将种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，这种做法与上图中 （激素）变化的相关性最大。 答案：（ 1）细胞分裂素和赤霉素 拮抗 植物的生命活动，不受单一激素的调节而是多种 激素相互协调共同发挥作用的（ 2）赤霉素或细胞分裂素 原料丰富，生产过程简单，在植物体内不易降解，效果稳定（ 3）脱落酸 试题分析：（ 1）由图可知，从 0 50天过程中脱落酸不断减少，说明它能抑制种子萌发，而细胞分裂素和赤霉素能促进种子萌发；故赤霉素和脱落酸是拮抗关系。各种激素含量的变化说明了植

33、物的生命活动，不受单一激素的调节而是多种激素相互协调共同发挥作用的； （ 2）有（ 1）中可知，要破除休眠，应该用细胞分裂素或者赤霉素处理；由于该类物质原料丰富，生产过程简单，在植物体内不易降解，效果稳定，故生产上一般可用人工 合成此类激素类似物 （ 3）脱落酸能抑制萌发，故为了让种子早发芽，需浸泡一段时间。 考点：本题考查的是植物激素的条件 点评：对于此类试题，学生应识记植物激素的功能 下图是一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，据图回答（ 1）（ 5）题。 （ 1）图中表示种群数量最大的一点是 。 （ 2）图中表示种群增长速度最快的一点是 。 （ 3）该种群的增长速率由缓慢到增大是在迁

34、入 年后开始的。 （ 4）此动物种群增长的曲线呈 型。 （ 5）种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是 ，既要获得最大的捕获量，又要使动物资源的更新不受破坏，应该使该动物种群的数量保持在 点上。 答案：（ 1） d （ 2） b （ 3） 2 （ 4） S （ 5） d b 试题分析：该图为 “S”型增长曲线， 0 a段，种群数量较少，增长较缓慢； a b段，随着种群基数的增加，种群增长速率加快，到达 b点时最快； b c段，由于种内斗争加剧，种群增长速率逐渐变慢；到 d点之后，即达到 K 值，种群数量达到最大。 （ 1）图中表示种群数量最大的一点是 d （ 2）图中表示种群增长速度最快的一

35、点是 b （ 3）该种群的增长速率由缓慢到增大是在 ab段，即在迁 入 2年后开始的。 （ 4）此动物种群增长的曲线呈 S型。 （ 5）种群数量达到环境条件所允许的最大值（ K 值）的点是 d，既要获得最大的捕获量，又要使动物资源的更新不受破坏，应该使该动物种群的数量保持在K/2以上，即 b点上。 考点：本题考查的是 S型曲线特点； 点评：对于此类试题，学生应种群增长曲线特点； 为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组按下表完成了有关实验，并定期对培养液中酵母菌进行检测计数。请回答： 装置编号 A B C D 装置容器 内的溶液 无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL 10 10 5 5

36、 无菌水 /mL - - 5 5 活化酵母菌液 /mL 0.1 0.1 0.1 0.1 温度（ 0C） 25 10 25 10 （ 1）该研究性学习小组所探究的课题是 。 （ 2）分析此实验中无关变量有 。（至少列举 2个） （ 3）实验中对酵母菌计数可采用 法，在吸取培养液进行应需振荡试管，原因是 。 （ 4）在用血球计数板（ 2mm2mm方格）对某一稀释 50倍样品进行计数时，发现在一个大方格内（盖玻片下的培养液厚度为 0.1mm）酵母菌平均数为 16，据此估算 10mL培养液中有酵母菌 个。 （ 5）实验结束后，血球计数板的清洗方法是 。 答案：（ 1）探究酵母菌在不同营养、不同温度条件

37、下种群数量的动态变化 （ 2）培养液的量、酵母菌母液的量、培养液的 pH 、溶氧量等 （ 3）抽样检测法 使酵母菌在培养液中分布均匀 （ 4） 2107 （ 5）浸泡后冲洗 试题分析：（ 1）由表格可知，其中温度、培养液是自变量；种群数量变化是因变量；故该课题可以是探究酵母菌在不同营养、不同温度条件下种群数量的动态变化 （ 2）无关变量也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量，比如培养液的量、酵母菌母液的量 、培养液的 pH 、溶氧量等 (3)酵母菌计数可采用抽样检测法，为了使酵母菌在培养液中分布均匀，故在吸取培养液进行应需振荡试管 （ 4）小室的体积： 2mm2mm=410-4ml 样品稀释了 50倍后有 16个细胞，那么 410-4ml有 50*16个细胞，故 10ml中的细胞数为 105016/ 410-4=2107 （ 5）实验结束后，血球计数板的清洗方法是浸泡后冲洗 考点：本题考查的是酵母菌种群数量变化的探究。 点评：对于此类试题，学生应学会使用血球计数板。