2012-2013学年河南南阳部分示范高中高二上学期期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年河南南阳部分示范高中高二上学期期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 某植物正常受粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是（ ） A种子明显增多 B形成无子果实 C部分果实脱落 D果实较大 答案： C 试题分析：用较高浓度的生长素类似物抑制植物生长，即促进果实脱落，选 C；D错； 种子数量多少与生长素无关； A错误； 该过程已经正常授粉，故肯定会有子，不能形成无子果实， B错误； 考点：本题考查的是生长素两重性的运用。 点评：对于此类试题，学生应注重植物激素的运用。 免疫接种包括两种方法： 注射抗体， 注射抗原。下列相关说法正确的是（ ） A用治愈者

2、的血清进行的治疗属于方法 B方法 在接种对象体内引起 B细胞的增殖、分化 C方法 是通过使人体患病然后获得免疫力 D医学上一般采用方法 预防一些传染病 答案： A 试题分析：抗体主要分布在血清、乳汁中；故用治愈者的血清进行的治疗属于方法 ； A错误； 方法 2，注射抗原，此抗原是经过灭活的，使人体还未患病之前就会获得免疫力，且能使 B细胞的增殖、分化；故 BC 错误 医学上一般采用方法 预防一些传染病， D正确 考点：本题考查的是免疫学的应用。 点评：对于此类试题，学生提高运用能力。 无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是（ ） A无胸

3、腺裸鼠对异体组织无排斥作用 B无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中 C无胸腺裸鼠有正常的体液免疫功能 D人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖 答案： C 试题分析：胸腺能产生 T细胞，故无胸腺细胞大部分的体液免疫和全部的细胞免疫会受到影响；故无胸腺裸鼠对异体组织无排斥作用， A正确；无胸腺裸鼠没有免疫功能，应饲养在无菌环境中， B 正确；癌症就是由于 T 细胞受到破坏，导致细胞免疫完全散失，体液免疫也大部分散失，故 C错误。 考点：本题考查的是 T细胞在免疫中的作用。 点评：对于此类试题，学生应理解体液免疫和细胞免疫过程。 人体的某种免疫反应过程可表示为： （产生抗体，结合抗原 x）。其中 a e代表不同

4、免疫细胞， 代表生理过程。下列表述不正确的是（ ） A a细胞表示吞噬细胞，能对多种病原体都起防御作用 B当细胞 d、 e再次接触抗原 X后，均能迅速增殖分化、产生抗体 C抗原抗体结合后，多数情况下可被细胞 a所消化 D抗原经过程 传递后，能刺激细胞 c增殖分化 答案： B 试题分析：由图可知， a为吞噬细胞， b为 T细胞， c为 B细胞， d为效应 B细胞， e为记忆 B细胞；故 A正确； 指当机体再次接触相同抗原时，记忆细胞能迅速分化形成效应 B细胞，效应 B细胞分泌大量抗体，抗体与抗原特异性结合，达到快速消灭抗原的目的。 B错误； 抗原和抗体结合后，最后被一般被吞噬细胞吞噬消化，故 C

5、正确； 考点：本题考查的是体液免疫过程。 点评：对于此类试题，学生应识记体液免疫过程。 下图是高致病性禽流 感病毒 H5N1侵入人体后发生免疫反应的图解，图中A、 B为有关的物质。各种分析正确的是 （ ） A.禽流感病毒 H5N1侵入机体后， T细胞的细胞周期变短 B.效应 T细胞与靶细胞密切接触依赖 B物质， B物质的化学本质是脂类 C.T细胞成熟于骨髓，它在人体免疫应答中具有识别、呈递抗原及增殖分化的功能 D.A物质为抗体，最终将禽流感病毒 H5N1清除 答案： A 试题分析：禽流感病毒 H5N1侵入机体后， T细胞能迅速分化成效应 T细胞，故其细胞周期变短， A正确； 由图可知， B为细

6、胞表面的受体，化学本质是糖蛋白； B错误； T细胞成熟于胸腺， C错误； 细胞免疫的最后阶段是效应 T 细胞和相应靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡，最后被吞噬细胞吞噬， D错误； 考点：本题考查的是细胞免疫过程。 点评：对于此类试题，学生应识记细胞免疫过程。 某病原体第一次感染人体，人体不会产生相应的（ ） A浆细胞 B过敏反应 C记忆淋巴细胞 D免疫反应 答案： B 试题分析：过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激 时所发生的反应 .反应的特点是发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。注意这边是指 “再次接受相同物质的刺激

7、 ”，故第一次感染人体 ,一般不会产生过敏反应。 考点：本题考查的是过敏反应的定义。 点评：对于此类试题，学生应识记过敏反应的定义 关于抗体的产生、特性和作用的叙述，错误的是 （ ） A抗毒素是抗体 B淋巴细胞都能产生抗体 C抗体都能被蛋白酶分解 D抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应 答案： B 试题分析：淋巴细胞中只有浆细胞能产生抗体，故 B错 误；抗体的化学本质是蛋白质，故能被蛋白酶分解， C正确；自身免疫病：由于免疫功能过强，抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应，故 D正确； 考点：本题考查的是抗体的产生、特性和作用 点评：对于此类试题，学生应理解抗体的产生、特性和作用 下

8、图为人体体液免疫过程的示意图。当机体再次接触相同抗原时， a、 b、 c、d四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是（ ） A a B b C c D d 答案： D 试题分析：由图可知， a 为 T细胞， b 为 B细胞， c 为浆细胞， d 为记忆 B细胞。 二次免疫：当机体再次接触相同抗原时，记忆细胞能迅速分化形成效应 B 细胞，效应 B 细胞分泌大量抗体，抗体与抗原特异性结合，达到快速消灭抗原的目的。故选 D 考点：本题考查的是二次免疫过程。 点评：对于此类试题，学生应理解二次免疫过程。 关于浆细胞产生途径的叙述，不准确的是（ ） A抗原直接刺激 B细胞分化而成 B吞噬细胞直接将抗原呈递给

9、B细胞分化而成 C T细胞将抗原呈递给 B细胞分化而成 D抗原刺激记忆细胞分化而成 答案： A 试题分析：浆细胞是由 B细胞产生的，其产生途径可以是吞噬细胞直接将抗原呈递给 B细胞分化而成、 T细胞将抗原呈递给 B细胞分化而成或者二次免疫过程时受到抗原刺激记忆细胞分化而成，故 BCD正确， A错。 考点：本题考查的是浆细胞的产生途径。 点评：对于此类试题，学生应理解体液免疫的过程。 下列关于免疫的说法，错误的是（ ） A若抗原再次进入人体内不能被浆细胞特异性识别 B花粉引起体内毛细血管扩张属于免疫过程 C免疫系统有防御功能，也有调节功能 D效应 T细胞只破坏已经被病原体感染的靶细胞 答案： D

10、 试题分析：浆细胞不能特异性识别抗原， A正确； 花粉引起体内毛细血管扩张，属于过敏反 应，是免疫功能过强， B正确； 免疫系统有防御功能，来调节内环境的稳态，故有调节功能， C正确； 细胞免疫的效应阶段是效应 T细胞和靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡，效应 T细胞只选择性破坏已经被病原体感染的靶细胞 D错误； 考点：本题考查的是免疫反应。 点评：对于此类试题，学生应理解免疫反应过程。 根据所学知识判断，下列说法错误的是（ ） A图中能直立生长的是 、 和 B若探究植物的向光性，可设置 进行对照 C若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置 进行对照 D图中弯曲生长的是 答案： C 试题分析：感受光刺

11、激的部位在尖端，弯曲的部位在尖端下一段； 1 直立生长； 2 不生长也不弯曲； 3 向光弯曲生长； 4 直立生长； 5 向光弯曲生长；6直立生长；故 AD正确； 要探究植物的向光性，可设置 进行对照； B错误； 若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置 进行对照， C正确； 考点：本题考查的是植物向光生长的原因。 点评：对于此类试题，学生应理解植物向光生长的原因 下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（ ） A可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高 B在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化 C生产中常用乙烯利催熟果实 D在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输 答案： D

12、 试题分析：赤霉素能促进细胞伸长，使植物增高， A正确； 不同比例的生长素和细胞分裂素会影响组织分化 ,B正确； 乙烯具有促进果实成熟的功能， C正确； 植物激素的极性运输是主动运输过程，需要载体和能量，不管是在失重还是不失重下都可以进行。 D错误。 考点：本题考查的是植物激素的功能 点评：对于此类试题，学生应识记植物激素的功能 下列关于生命活动调节的描述不正确的是 ( ) A植物的顶端优势、根的向地性现象，都说明生长素对植物生长的作用具有两重性 B甲状腺功能亢进的患者，往往表现为食量大，身体消瘦，容易激动 C切除动物的垂体后，动物血液中的生长激素、甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激

13、素释放激素会增加 D某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击，影响了传粉，该农民给小麦田喷洒了一定浓度的生长素，他认为这样能避免小麦减产 答案： D 试题分析：顶端优势：顶芽优先生长，而侧芽由于生长素浓度过高，生长受到抑制的现象；根的向地性是由于近地侧生长素浓度过高生长受到抑制，此二者都与生长素的两重性有关，故 A正确； 甲亢，由于甲状腺激素过多，甲状腺具有促进新陈代谢功能，故患者往往表现为食量大，身体消瘦，容易激动； B正确； 垂体能够释放生长激素和促甲状腺激素，切除后，其分泌量减少，此时通过反馈调节促使下丘脑释放促甲状腺激素释放激素增加； C正确； 小麦是种子，必须通过受精作用才能形成，大风影响

14、授粉，故肯定减产；而生长素是促进子房发育形成果实，故不能避免减 产， D错误； 考点：本题考查的是植物激素的作用 点评：对于此类试题，学生应注重植物激素在生产上的运用。 用下图曲线表示下列选项中相关量的关系时，叙述不正确的是（ ） A酶的活性与温度的关系：大于 a温度该酶的空间结构可能受到破坏 B种群数量增长速率与时间的关系： b时刻种群出生率大于死亡率 C生长素对芽的促进作用与浓度的关系： b浓度生长素对芽的生长有抑制作用 D人感染天花病毒后，血液中抗体含量与时间的关系： b时刻后机体仍具有相应的免疫力 答案： C 试题分析：高温使酶失活是指破坏其空间结构， A正确； 在横坐标上面，代表种群

15、增长速率为正，故出生率大于死亡率， B正确； b点在横坐标之上，代表生长素对芽还是促进作用， C错误； b点血液中还有抗体，故还有相应的免疫力， D正确；选 C 考点：本题考查的是学生的分析能力 点评：对于此类试题，学生应提高分析能力 如图所示为苹果果实的发育过程中，各阶段激素的含量变化情况，试分析甲乙丙依次代表什么激素（ ） A细胞分裂素、生长素、乙烯 B细胞分裂素、乙烯、生长素 C乙烯、生长素、脱落酸 D乙烯、脱落酸、生长素 答案： B 试题分析：细胞分裂素：促进细胞分裂，生长；生长素：促进细胞生长；乙烯：促进果实成熟；脱落酸：促进细胞衰老、死亡，促进果实脱落；故细胞分裂阶段，细胞分裂素较

16、多，即甲；细胞生长阶段生长素较多，即丙；成熟，衰老阶段乙烯较多，故乙为乙烯；选 B 考点：本题考查的是植物激素的作用。 点评：对于此类试题，学生应植物激素的作用。 下列各曲线图中有错误的是（ ）答案： C 试题分析：随着光强度的增加，光合作用不断增加，到达一定阶段后受到其他因素的影响不再增加，故 A正确； 低温抑制酶的活性，高温使酶失活，在此过程中酶活随着温 度增高，不断增强，到达最适温度后，随着温度增高，酶活降低；故 B正确； 双子叶植物对生长素的敏感性高于单子叶，水稻为单子叶植物，故水稻应该与双子叶植物互换， C错误； 恒温动物 :因为要维持体温恒定，产热量等于散热量 ,当温度低时，体内散

17、失到环境的能量加大 ,产热也应增大 ,这时物质代谢加快 ,耗氧量升高 ;反之 ,耗氧量降低；变温动物体温随环境而变，温度升高时，酶活性增大 ,体内氧化速度加快 ,耗氧量随环境温度的升高而升高，故 D正确； 考点：本题考查的是双子叶和单子叶植物对生长素的敏感性 点评：对于此类试题，学生应识记双子叶 和单子叶植物对生长素的敏感性 将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为 (下图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度 ) （ ）答案： A 试题分析：将一盆栽植物横放于地，由于受到重力影响，近地侧生长素较高，远地侧生长素较低；而根对生长素敏感性较高，即高浓度抑制其

18、生长，低浓度促进其生长；故近地侧生长素由低逐渐变高，生长由促进变成抑制；远地侧生长素低，促进其生长，故跟向下弯曲；故选 A 考点：本题考查的是生长素的双重性。 点评：对于此类试题，学生应理解生长素的双重性。注重其运 用 图 A表示植株水平放置一段时间后根和茎的生长情况，图 B为生长素浓度对根或茎生长的影响，请结合两图分析根部和茎部生长素浓度的情况，以下对应关系正确的是（ ） A根部：甲 -b、乙 -c茎部：丙 -a、丁 -b B根部：甲 -a、乙 -c茎部：丙 -c、丁 -b C根部：甲 -b、乙 -c茎部：丙 -c、丁 -b D根部：甲 -b、乙 -a茎部：丙 -a、丁 -b 答案： A 试

19、题分析：图 A中由于受到重力影响，乙生长素浓度大于甲，丁的生长素浓度大于丙，又由于根对生长素的敏感性高，故高浓度的生长素抑制根生长，即乙侧受到抑制，图 B中的 c点；甲侧促进其生长，图 B中 b点；茎对生长素的敏感性低，高浓度生长素促进其生长，即丁处生长速度大于丙，故丙相当于 a 点；丁相当于 b点；选 A 考点：本题考查的是生长素的双重性。 点评：对于此类试题，学生应理解生长素的双重性。注重其运用 某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大小相近的同种植物分为 三组，分别进行如下处理： 摘除顶芽； 保留顶芽，用 2mg L的细胞分裂素处理侧芽； 保留顶芽。实验结果如图所示，根据曲线可以得到的结

20、论是（ ） A细胞分裂素只作用于侧芽 B细胞分裂素在一定程度上可缓解 顶端优势 C细胞分裂素能抑制侧芽的生长 D生长素和细胞分裂素的作用相同 答案： B 试题分析：顶端优势：即顶芽优先生长，侧芽受到抑制的现象； 顶端优势的原因：顶芽产生生长素向侧芽运输，导致侧芽生长素浓度过高，生长受到抑制，因此顶芽优先生长。如图中 3曲线。 1 中摘除顶芽后，顶芽不能产生生长素，侧芽抑制就解除，故侧芽如图 1 生长；又图中 1和 2侧芽生长长度相近，因此说明细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势； B正确； 考点：本题考查的是生长素双重性的运用。 点评：对于此类试题，学生应理解生长素的双重性的运用。 能够特异性

21、识别抗原的细胞有（ ） 吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应 T细胞 A B C D 答案： C 试题分析：吞噬细胞能识别外来物质，但是不能特异性识别抗原；浆细胞能分泌抗体，但是也不能识别抗体，只能通过其分泌的抗体和抗原特异性结合来消灭抗原； T细胞， B细胞，记忆细胞和效应 T细胞等免疫细胞都能识别抗原。故选 C 考点：本题考查的是免疫细胞的作用。 点评：对于此类试题，学生应识记免疫细胞的功能。 骨髓移植是治疗白血病常用的有效疗法之 一，最主要的原因是移植到骨髓中的造血干细胞可在患者体内（ ） A正常增殖 B增殖、分化成多种细胞 C分泌抗体 D吞噬癌变的细胞 答案： B 试题分析

22、：造血干细胞是一种未分化的细胞。白血病又称血癌，病人产生大量的异常白细胞，而正常的白细胞、红细胞和血小板产生量减少。移植骨髓中的造血干细胞可以增殖分化形成各种血细胞和淋巴细胞，因此骨髓移植是目前治疗白血病的一种比较有效的方法，故选 B 考点：本题考查的是学生的理解能力 点评：对于此类试题，学生应提高分析能力。 下列对于神经兴奋的叙述，错误的是 （ ） A兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B神经细胞兴奋时细胞膜对 Na+通透性增大 C兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D细胞膜内外 K+、 Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 答案： C 试题分析：神经兴奋产生的原因与神

23、经细胞膜上的 Na-K 泵有很大的关系， Na-K 泵具有保 Na排 K 的作用，当神经细胞兴奋产生时，细胞膜对 Na离子通透性增大，使 Na离子在极短时间内大量的进入细胞内部，细胞内部所带的电荷由负变正。兴奋即将结束时，会有 K、 Ca离子的排出，同时 Na-K 泵开始工作，细胞逐渐恢复正常。 ABD正确； C中兴奋在反射弧中是单向传递的，错误； 考点：本题考查的是兴奋的产生 点评：对于此类试题，学生应理解兴奋的产生过程。 关于内环境稳态调节机制的现代观点是（ ） A神经调节 B体液调节 C神经 体液调节 D神经 体液 免疫调节 答案： D 试题分析：稳态：是指机体在神经 体液 免疫调节下，

24、通过各个器官系统的协调活动来共同维持的。故选 D 考点：本题考查的是问题的定义 点评：对于此类试题，学生应识记稳态的定义。 关于稳态的叙述，正确的是（ ） A稳态是机体在体液调节下，通过各个器官系统的协调活动来共同维持的 B稳态主要是机体内的细胞通过复杂、有序的酶促反应来维持 C在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持静止状态的 D在正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处于变动之中的，但都保持在适宜的范围内 答案： D 试题分析：稳态：指机体在神经 体液 免疫调节下，通过各个器官系统的协调活动来共同维持的，故 A B错误，它是一种相对稳定的状态，不是保持完全不变，内环境的各项理化性质是经常处

25、于变动之中的，但都保持在适宜的范围内，故 C错误， D正确。 考点：本题考查的是稳态的定义 点评：对于此类试题，学生应理解稳态的定义 在人体内环境中可以发生的生理过程是 （ ） A抗体与相应抗原发生特异性的结合 B合成血浆蛋白中纤维蛋白原和凝血酶原 C葡萄糖的氧化分解 D食物中淀粉经过消化分解为葡萄糖 答案： A 试题分析：内环境：指细胞直接生活的液体环境，又称细胞外液，包括组织液、淋巴、血浆； A可以发生在组织液中，符合； B合成蛋白质在核糖体，核糖体在细胞内，不符合； C在细胞质基质和线粒体中，在细胞内，不符合； D在消化道中进行，不符合； 考 点：本题考查的是内环境的定义 点评：对于此类

26、试题，学生应理解内环境的定义。 在下列物质或过程中，不会在人体内环境中出现的是 ( ) 血红蛋白 葡萄糖 葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 二氧化碳 蛋白质分解成氨基酸 甲状腺激素的运输 乙酰胆碱 尿素 维生素 A B C D 答案： B 试题分析：内环境包括：组织液、血浆、淋巴液； 血红蛋白在红细胞中，即在细胞内，故不在内环境中； 葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸是在细胞质基质中进行，即在细胞内； 蛋白质分解成氨基酸在消化道内，不在内环境中。故选B 考点：本题考查的是内环境的成分 点评：对于此类试题，学生应学会判断内环境的成分 某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是（ ） A多吃蔬菜 B 多喝豆浆 C

27、 多吃馒头 D 多喝水 答案： B 试题分析：营养不良，导致蛋白质摄入不足引起组织水肿，这时应该补充蛋白质，故要多喝豆浆。 考点：本题考查的是组织 水肿的原因。 点评：对于此类试题，学生应理解组织水肿的原因。 右图为人体内环境三种主要组成部分之间的相互转化模式图，则 （ ） A乙的成分可能有抗体、神经递质和氨基酸 B甲中含有血红蛋白、 O2和葡萄糖等成分 C与甲相比，乙和淋巴的蛋白质浓度较高 D细胞代谢废物经细胞膜直接进入甲 答案： A 试题分析：内环境：指细胞直接生活的液体环境，又称细胞外液，包括组织液、淋巴、血浆；由图可知，甲为血浆、乙为组织液。血红蛋白在红细胞中，不在血浆里，故 B错误；

28、由于毛细血管壁较薄，故血浆中的蛋白质不能透过进入血浆，即血浆中的蛋白质较少；故 C错；细胞的代谢废物要先经过组织液再通过毛细血管进入血浆中， D错误；故选 A 考点：本题考查的是内环境的成分 点评：对于此类试题，学生应理解内环境的成分 内环境是指（ ） A体内全部液体 B细胞内的液体 C人体循环系统内的液体 D细胞外液构成的液体 答案： D 试题分析：内环境：指细胞直接生活的液体环境，又称细胞外液，包括组织液、淋巴、血浆；故选 D 考点：本题考查的是内环境概念 点评：对于此类试题，学生应理解内环境定 义。 下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 （ ） A神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向

29、一致 B神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C突触小体完成 “化学信号 电信号 ”的转变 D神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋 答案： A 试题分析：神经纤维膜内电流方向是有兴奋部位流向未兴奋部位，故与兴奋传导方向一致； A正确； 静息状态时，细胞膜电位表现为 “外正内负 ”不是零电位， B错误； 突触小体完成 “电信号 化学信号 ”的转变， C错误； 神经递质从突触前膜释放出来，作用于突触后膜上面相应的受体，使后膜产生兴奋或抑制， D错误； 考点：本题考查的是兴奋的传导 点评：对于此类试题，学生应理解兴奋的传导过程。 神经冲动在神经中枢内的可能传导途径是 ( ) A树突

30、突触 神经元细胞体 轴突 B轴突 神经元细胞体 树突 突触 C树突 神经元细胞体 轴突 突触 D树突 突触 轴突 神经元细胞体 答案： C 试题分析：冲动在神经中枢传递是在神经元与神经元上，以及神经元之间传递，而依题意是指一个神经元上传递。一般在一个神经元上传递是开始于树突上的突触小体的后膜，在经过胞体，再在长长的轴突上传递，在到下一个突触小体的前膜；故选 C 考点：本题考查的是神经元的结构 点评：对于此类试题，学生应识记神经元的结构。 饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。与有关的生理功能相对应的结构依次是 ( ) A大脑、脑干和小脑 B大脑、小脑和脑干 C小脑、大脑和脑干 D脑干

31、、小脑和大脑 答案： B 试题分析：大脑：调节人体多种生理活动 ,大脑皮层是神经系统的最高级中枢 . 小脑：负责人体动作的协调性，维持身体姿势的平衡，协凋各种运动。 脑干：控制血液循环系统、呼吸系统的运动 故语无伦次、走路不稳、呼吸急促与有关的生理功能相对应的结构依次是大脑、小脑和脑干。 考点：本题考查的是脑各部分的功能。 点评：对于此类试题，学生应识记脑各部分的功能 下列关于生命活动调节的叙述中，不正确的是 ( ) A临床发现损伤人大脑中央前回底部的 S区，病人能说话，但不能听懂别人的谈话 B激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的 C寒冷时，人体发生骨骼肌不自觉的战栗，这时下丘脑的分泌功能

32、增强 D水和无机盐平衡的调节，体温的恒定，血糖稳态的调节都与下丘脑有关 答案： A 试题分析：损伤 S区，病人不能说话，但是能听懂别人的谈话； A错误； 激素调节是作用于相应的靶细胞或者靶器官使细胞代谢发生改变而发挥作用的，故 B正确； 寒冷时，下丘脑通过体液调节促使甲状腺激素分泌增加，增加产热量， C 正确； 下丘脑是体温调节、水和无机盐平衡调节的中枢，血糖调节过程也需要下丘脑参与其过程。 D正确； 考点：本题考查的是生命活动的调节。 点评：对于此类 试题，学生应理解激素调节过程，识记大脑各个区域受损的影响。 下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，有关叙述正确的是（ ） 当受到寒冷刺激时，

33、a、 b、 c激素的分泌均会增加 c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产生热量增加 下丘脑有体温调节中枢 下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、释放 e激素 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过直接促进甲状腺的活动来调节体温 A B C D 答案： C 试题分析：由图可知， a为促甲状腺激素释放激素， b为促甲状腺激素， c为甲状腺激素， e为抗利尿激素； 当受到寒冷刺激时， a、 b、 c激素的分泌会增加，当 c增多时又会反馈回来抑制下丘脑和垂体的作用，促使 ab分泌减少。故错误； 甲状腺激素能加快新陈代谢，促进骨骼肌活动增强，增加产热量，但是内脏代谢活动基本不受影响

34、。正确； 体温调节中枢主要在下丘脑，错误。 抗利尿激素是下丘脑合成和释放的，正确。 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，促使垂体释放促甲状腺激素，来调节甲状腺的活动，错误。 考点：本题考查的是体温调节过程。 点评：对于此类试题，学生应理解体温调节过程。 下图表示人体生命活动的调节方式，下列相关叙述正确的是 （ ） A若 B为促甲状腺激素，则其分泌量仅受促甲状腺激素释放激素的调节 B若 A为浆细胞， B为抗体，则 C为病毒入侵的细胞 C若 A为神经细胞轴突， B为神经递质，则 C只能是神经细胞的细胞体或树突 D若 A为下丘脑神经分泌细胞， B为抗利尿激素，则 C为肾小管和集合管细胞 答案

35、： D 试题分析：若 B为促甲状腺激素，则 A为垂体，其分泌量除受促甲状腺激素释放激素的调节外，还受到甲状腺激素的负反馈调节，故 A错误； 若 A为浆细胞， B为抗体，则 C应该为抗原， B错误； C中 C可以是神经细胞的细胞体、树突或者轴突。 C错误； 下丘脑神经分泌细胞释放抗利尿激素促使肾小管和集合管细胞对水的重吸收，D正确。 考点：本题考查的是激素调节 点评：对于此类试题，学生应理解激素的条件过程。 激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，有关叙述正确的是（ ） A影响胰岛 A细胞分泌的刺激 X最可能是血糖含量升高

36、 B刺激 X 胰岛 A细胞是体液调节 ， 位于垂体 C刺激 X 胰岛 A细胞是神经调节， 位于大脑皮层 D靶细胞接受激素刺激后，促使肝糖元分解、非糖物质转化为血糖 答案： D 试题分析：由图可知 , X 胰岛 A细胞此过程为神经调节 ,其中 2是下丘脑 ,故 BC 错误；胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，使血糖含量升高，故影响其分泌的话血糖含量会降低， A错误；胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素刺激靶细胞，促使肝糖元分解、非糖物质转化为血糖，使血糖含量升高， D正确。 考点：本题考查的是激素的条件过程 . 点评：对于此类试题，学生应激素的条件过程 . 研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结

37、合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致 （ ） A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高 B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低 C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高 D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低 答案： A 试题分析：胰岛素是唯一降血糖的激素，故缺乏该受体，则血糖不能正常调节，阻止了血糖的去路，使其维持在较高水平，故选 A 考点：本题考查的是血糖的调节 点评：对于此类试题，学生应理解血糖调节过程。 下列哪些手术会明显影响动物的第二性征 ( ) A结扎输卵或输精管 B切断精巢的神经 C切断精巢或卵巢静脉 D手术摘除子宫 答案： B 试题分析：性激素能激发和维持动物的第二性征，产生性激

38、素的是性器官。激素的调节是在神经系统的主导下完成的，故切断精巢的神经对其影响较大。选B 考点：本题考查的是激素的作用 点评：对于此类试题，学生应识记激素的作用。 在神经纤维的外表面放置两个电极，连接到一个电表上，膜外电位与电表指针摆动方向的关系如右图中 l所示。当在两电极间给予刺激时，看到电表指针方向依次出现如图中 2、 3、 4、 5、 6所示，则可判断兴奋在神经纤维上的传导方向是（ ） A从左向右或从右向左 B从中间向两边，左右两边兴奋同时经过电极 C从中间向两边，左边的兴奋部位先经过电极 D从中间向两边，右边的兴奋部位先经过电极 答案： B 试题分析：静息电位为： “外正内负 ”，动作电

39、位时的电位变化是 “外负内正 ”，当收到刺激时，膜外电位变化是 “正 ”变 “负 ”；由图可知， 2中电流表在中间，故兴奋同时到达电流表两边。故 B 考点：本题考查的是神经冲动的传导。 点评：对于此类试题，学生应理解神经冲动的传导过程。 麻醉药物通过阻断神经冲动的传导（或传递），产生止痛效果。现有三种化学物质，甲能抑制细胞膜外带正电的离子进入细胞内；乙能加速细胞膜内外电位变化；丙能抑制细胞分泌或释放递质。在不考虑副作用的情况下，适合用作麻醉药的是 ( ) A甲、乙 B甲、丙 C乙、丙 D甲、乙、丙 答案： B 试题分析：神经兴奋产生的原因与神经细胞膜上的 Na-K 泵有很大的关系， Na-K

40、泵具有保 Na排 K 的作用，当神经细胞兴奋产生时，细胞膜对 Na离子通透性增大，使 Na离子在极短时间内大量的进入细胞内部，细胞内部所带的电荷由负变正。兴奋即 将结束时，会有 K、 Ca离子的排出，同时 Na-K 泵开始工作，细胞逐渐恢复正常。甲能抑制细胞膜外带正电的离子进入细胞内；会故阻断神经冲动的传导；兴奋在神经元之间的传递是通过突触释放神经递质，而丙能抑制细胞分泌或释放递质，故会抑制神经冲动的传递。选 B 考点：本题考查的是神经冲动的传导和传递。 点评：对于此类试题，学生应理解神经冲动的传导和传递过程。 综合题 根据 ”探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 ”的实验，回答下列问题：

41、（ 1）生长素处理插条的方法主要有 _和沾蘸法。不论哪一种方法，处理的部位都是插条的基部。 （ 2）实验中应设置空白对照组，该组应用 _处理插条。 （ 3）实验中要设计多个实验组进行对比。若对要研究的植物有关情况所知不多，需先设计一组溶液浓度梯度 _的预实验进行摸索，以确定最适浓度大致范围。 （ 4）实验中对插条处理的时间长短应一致，同一组实验中所用到的植物材料也应尽可能做到条件相同等等，这些做法的目的是控制实验中的 _，确保其相同。 （ 5）实验中不同浓度生长类似物对插条的作用效果 ，可根据处理后插条的_情况来反应。 答案：（ 1）浸泡法 （ 2）蒸馏水 （ 3）比较大 （ 4）无关变量 （

42、 5）生根数目或者生根长度 试题分析：（ 1）生长素处理插条的方法主要有浸泡法和沾蘸法。 （ 2）对照组即不处理，故用蒸馏水处理枝条； （ 3）预实验设计的浓度梯度要比较大，以确定最适浓度的大致范围。 （ 4）要保证单一变量，故实验中对插条处理的时间长短应一致来确保无关变量相同； （ 5）该实验的因变量是生根数目。 考点：本题考查的是 ”探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 ”的实验 点评：对于此类 试题，学生应注重实验题。 某科研所为了开发痢疾疫苗 ,利用鼷鼠做了一系列生理实验。实验的主要过程及结果如下表： 请根据上表中的结果，分析并回答下列问题： （ 1）与甲组相比，乙组体内抗体合成程度

43、明显高于甲组的原因是：鼷鼠第一次接种时产生了一定量的 ，当第二次接种时，其就会迅速增殖、分化产生新的 ，进而产生更强的特异性免疫反应。 （ 2）丁组与戊组对照，说明抗痢疾杆菌抗体的合成过程需要 细胞的帮助，该细胞是由 细胞分化形成的。 （ 3）若将题中的病原体痢疾杆菌换为病毒，接种病毒后正常鼷鼠往往先通过 免疫途径来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过 免疫途径使病原体失去寄生的基础。 答案：（ 1）记忆细胞 浆细胞（浆细胞和记忆细胞） （ 2） T 造血干 （ 3）体液 细胞 试题分析：（ 1）甲乙比较，乙已经接种过，已经有相应的记忆细胞，故抗体合成速度高于甲组；第二次接种使，记忆细胞能迅速增

44、殖、分化产生新的浆细胞，进而产生更强的特异性免疫反应。 （ 2）丁组与戊组对照，说明抗痢疾杆菌抗体的合成过程需要 T细胞的帮助，该细胞是由造血干细胞在胸腺中 分化形成的。 （ 3）病毒进入人体，往往先进入体液，故先经过体液免疫，再通过细胞免疫消灭病原体； 考点：本题考查的是特异性免疫反应 点评：对于此类试题，学生应理解特异性免疫反应过程。 下图表示内环境稳态的调节机制， 表示相互作用的过程或相关物质。请据图分析回答： （ 1）若 表示促性腺激素，对 的分泌具有调节作用的激素是 _ ，该调节方式称为 _。 （ 2）若 表示细胞免疫过程，则能被病原体感染的宿主细胞裂解死亡的是_细胞，此过程是通过细

45、胞的 _（生理过程）完成的。 （ 3）在抗体、溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是 _。 （ 4）关于下丘脑功能的叙述，正确的是 _。 参与控制生物的节律行为 能产生调节水平衡的激素 可合成和分泌促甲状腺激素 有体温调节中枢 A B C D 答案：（ 1）促性腺激素释放激素和性激素 反馈调节 （ 2）效应 T 凋亡 （ 3）编码抗体的基因 （ 4） C 试题分析：（ 1）下丘脑释放促性腺激素释放激素促进垂体 释放促性腺激素，该激素又会作用于性腺，促使性腺分泌性激素；当性激素过多时，又会通过反馈调节下丘脑和垂体的活动，抑制相应激素的分泌，故促性腺激素释放激素和性激素都

46、会调节促性腺激素。该方式称为反馈调节。 （ 2）细胞免疫的效应阶段是效应 T细胞和靶细胞密切接触使靶细胞裂解死亡，这属于细胞自动死亡的过程，即是通过细胞凋亡完成的。 （ 3）编码抗体的基因是基因，即 DNA的片段，不属于免疫活性物质； （ 4）下丘脑的功能：体温调节中枢；能产生抗利尿激素调节水平衡；还参与控制生物的节律性为；合成和分泌促甲状腺激素释放激素，故 3错误 ; 考点：本题考查的是稳态的调节 点评：对于此类试题，学生应理解稳态的调节过程。 细胞信息传递是细胞间或细胞内通过高度精确和高效率地发送与接受信息，对环境作出综合反应的细胞行为机制。请根据下表列出的细胞信息传递的一些类型，请回答相

47、关问题： 类型 产生信号分子的细胞或器官 信号分子 信号分子传递的途径 接受信号分子的受体蛋白在细胞上的位置 细胞反应 A 激素 a 甲状腺细胞膜 B 肾上腺皮质 激素 b 体液 多种细胞的细胞核内 调节基因的转录 C 神经细胞 突触 唾液腺细胞膜 （ 1）在 A类型细胞通讯中， 代表 ， 代表 ，在寒冷环境中激素 a分泌增加时，细胞反应 表现为 。 （ 2）在 B类型细胞通讯中，激素 b的化学成分应该是 。 （ 3）在 C类型细胞通讯中， 被叫做 。当唾液腺细胞完成细胞应答之后，要进行信号解除，终止细胞应答停止分泌唾液。已知某种神经毒素能够阻止 的分解，这种药物的作用是（ ） E使 持续性兴奋并分泌唾液 F使 持续性抑制不再分泌唾液 G使神经细胞加速分泌 H使神经细胞不再分泌 （ 4）一年一度的高考来临时，保健品市场常出现很多脑保健品，有些产品是通过给大脑持 续补充磷脂酰胆碱，有效合成记忆传递因子 乙酰胆碱（ Ach）的。当人大脑里乙酰胆碱浓度增高时，信息传递快，记忆增强，思维敏捷。下图为实验人员研究 Ach浓度与反应时间的简图， A处注入不同浓度的 Ach， B处给予恒定刺激， C、 D处分别为灵敏感应时间测量点。（轴突中已除去了突触小泡） 写出图中的结构： ； ； 。 下表为在不同浓度的 Ach刺激下 C、 D两处感