2012-2013学年河南省淇县一中高一下学期第一次月考生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年河南省淇县一中高一下学期第一次月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是 A让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B让它与另一株杂种高茎豌豆杂交 C让它与另一株矮茎豌豆杂交 D让它进行自花授粉 答案： D 试题分析：推测基因型可用杂交和自交的方法，但豌豆是植物嘴角边的方法是自交， AB错误 D正确， C为测交，错误。本题选 D。 考点：判断基因型的方法 点评：本题考察了学生的分析能力，难度适中，解题的关键是知道判断基因型的方法。 下列各组细胞中，一定含有 X染色体的是（ ） A人的体细胞 B公兔的次级精母细胞

2、C人的精子 D一切生物的卵细胞 答案： A 试题分析：人的精子可能含 Y也可能含 X， C错误。雌雄同体的生物没有性染色体， D 错误。公兔的次级精母细胞可能含 Y 也可能含 X， B 错误，本题选 A。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确减数分裂各个时期的特点。 下列都既有同源染色体，又有姐妹染色单体的细胞是 A卵原细胞 B初级卵母细胞 C次级卵母细胞 D卵细胞 答案： B 试题分析：次级卵母细胞和卵细胞没有同源染色体， CD错误，卵原细胞没有姐妹染色单体， A错误，本题选 B。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的

3、关键是明确减数分裂各个时期的特点。 果蝇的红眼为伴 X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是 A杂合红眼雌果蝇 红眼雄果蝇 B白眼雌果蝇 红眼雄果蝇 C杂合红眼雌果蝇 白眼雄果蝇 D白眼雌果蝇 白眼雄果蝇 答案： B 试题分析： A组合后代雌果蝇都是红眼，雄的有红的也有白的，没法通过眼睛颜色分辨雌雄；， C的后代雌有红白，雄的也有红白色，更没法通过眼睛颜色分辨雌雄； D的后代雌雄都白色，不能分辨雌雄。 B的后代雌的都是红的，雄的都是白的。本题选 B。 考点：伴性遗传 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确伴性遗传的特点。

4、对下图的叙述中，不正确的是（ ） A 是一个染色体，包含两个染色单体 、 ，两个染色单体由一个着丝粒 相连 B细胞中有两对同源染色体， 和 为一对， 和 为另一对 C在后期时，移向同一极的染色体一定都是非同源染色体 D该细胞分裂可能是有丝分裂的中期 答案： C 试题分析：如图为有丝分裂的中期，后期移向同一极的染色体有同源染色体，C错误。 ABD的叙述正确，本题选 C。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确减数分裂各个时期的特点。 下面甲、乙、丙三图分别表示某一高等动物的三个正在进行分裂的细胞，以下说法正确的是 甲产生的是次级精母细胞 乙产生的是精细胞或

5、极体 乙产生的是体细胞 丙产生的是体细胞 A B C D 答案： C 试题分析：乙图为有丝分裂的后期， 错误 正确， AB错误。丙图为减数第二次分裂，产生的是精子或极体， 错误， D错误。本题选 C。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确减数分裂各个时期的特点。 下面四幅图是来自于同一生物体内的、处于四个不同状态的细胞分裂图。下列有关叙述中，正确的是（ ） （ ） A该生物的正常体细胞中含有 16条染色体 B图 与图 所示细胞中 DNA含量比例为 1： 2 C图 与图 所示过程仅发生在某些器官中 D由图 可知，该生物一定是雄性个体 答案： C 试题分析

6、：该生物的正常体细胞中含有 4条染色体， A错误。图 与图 所示细胞中 DNA 含量比例为 1： 1， B 错误。由图 可知，该生物可能是雌性个体，D错误，本题选 C。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确减数分裂各个时期的特点。 能够产生 YyRR、 yyRR、 YyRr、 yyRr、 Yyrr、 yyrr六种基因型的杂交组合是 A YYRRyyrr B YyRryyRr C YyRryyrr D YyRrYyrr 答案： B 试 题分析： YYRRyyrr产生 1种基因型的杂交组合， A 错误。 YyRryyrr产生 4种基因型的杂交组合， C错误

7、。 YyRrYyrr产生 6种基因型的杂交组合包括YYRr，与题干不符， D错误。本题选 B。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 下表为甲戊五种类型豌豆的有关杂交结果统计。甲戊中表现相同的有 后代表现型 亲本组合 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 甲 乙 85 28 94 32 甲 丁 78 62 68 71 乙 丙 0 0 113 34 丁 戊 0 0 49 51 A甲、丙 B甲、戊 C乙、丙、丁 D乙、丙、戊 答案： D 试题分析：根据子代表现型比例推出亲本基因型就知道了。 例第一组子代黄与绿比例 1：

8、1知亲本为 Yy和 yy，子代圆与 3： 1知亲本为 Rr和 Rr，合起来亲本为 YyRr和 yyRr。同理第二组亲本为 YyRr和 yyrr。因一二组共有甲，所以甲基因型为 YyRr，乙为 yyRr，丁为 yyrr。由第三组知丙为yyRr。第四组知戊为 yyRr。本题选 D。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 下图中可以表示减数第一次分裂过程中联会时期的是答案： A 试题分析：减数第一次分裂过程中联会时期为减数第一次分裂的前期，染色体有染色单体， CD错误，染色单体与 DNA的数目相等， B错误。本题选 A。 考

9、点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确减数分裂各个时期的特点。 基因型为 AaBbCc（三对等位基因分别位于三对同源染色体上）的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因 型的种类数比为 A 4： 1 B 3： 1 C 2： 1 D 1： 1 答案： C 试题分析：一个初级精母细胞能产生 4个精子，两两相同，有 2种基因型，一个初级卵母细胞能产生 1个卵子，只有 1种基因型，故其比例为 2:1，本题选 C。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 自然状况下，鸡有时

10、会发生性反转，如母鸡逐渐变为公鸡。已知鸡的性别由性染色体决定。如果性反转公鸡与正常母鸡交配，并产生后代，后代中母鸡与公鸡的比例是 A 1： 0 B 1： 1 C 2： 1 D 3： 1 答案： C 试题分析：鸡是 ZW 型性别决定，公鸡是同型的 ZZ，母鸡是异型的 ZW，母鸡性反转成公鸡但性染色体组成并不改变，仍是 ZW 型，所以 ZWZW，后代基因型及其比例为 ZZ： ZW： WW（致死） =1： 2： 0，母鸡：公鸡 =2:1 考点：性别决定 点评：本题考查了学生的分析能力，难度适中，解题的关键是会分析性别决定的方式。 基因型为 Aa 的玉米自交，下图中可以表示自交系第 n代的个体中纯合体

11、的几率是 A a B b C c D d 答案： A 试题分析： Aa 的玉米自交第 n代的个体中纯合体的几率越来越接近于 1，所以本题选 A。 考点：基因分离定律 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是知道自交后代的规律。 下表为某学校的研究性学习小组调查某种遗传病在四个家庭中发病的情况。据表推断最符合遗传规律的是 A甲家庭的情况说明，此病一定属于 X染色体上的显性遗传病 B乙家庭的情况说明，此病一定属于常染色体上的隐性遗传病 C丙家庭的情况说明，此病一定属于显性遗传病 D丁家庭的情况说明，此病一定属于隐性遗传病 答案： D 试题分析： X染色体上的显性遗传病的特点为儿患

12、母必患，母亲没有患病， A错误。乙病符合母患儿必患，则 B错误。丙家庭也可能是隐性病， C错误。本题选 D 考点：人类遗传病 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是会判断遗传病的类型。 一个基因型为 AaBb（两对等位基因独立遗传）的高等植物体自交时，下列叙述中错误的是（ ） A产生的雌雄配子数量相同 B各雌雄配子的结合机会均等 C后代共有 9种基因型 D后代的表现型之比为 9： 3： 3： 1 答案： A 试题分析：基因型为 AaBb自交后代雌配子远远小于雄配子， A错误。各雌雄配子的结合机会均等，后代共有 9 种基因型，后代的表现型之比为 9： 3： 3： 1。所以 B

13、CD正确，本题选 A。 考点：基因自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 人类的多指是显性基因（ A）控制的一种遗传病；先天聋哑是隐性基因 (b)控制的一种遗传病，这两对基因都是独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个患先天聋哑但手指正常的孩子。如果生第二胎，则第二个孩子只患一种病的概率和同时患两种病的概率分别是（ ） A 1/2、 1/8 B 3/4、 1/4 C 1/4、 1/4 D 1/4、 1/8 答案： A 试题分析：孩子有聋哑病，父母正常，聋哑病为隐性遗传，所以父母都是 Bb；孩子手指正常，多指是显性遗传，

14、则他一定是 aa。所以父亲是 Aa，母亲是 aa。综上所述，父亲： BbAa,母亲： Bbaa。下一个孩子患一种病的几率： 1-1/41/2-3/41/2=“1/2“ 两种病的概率： 1/4乘以 1/2=“1/8.“ 所以选 A。 考点：基因自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 体细胞中含有 3对同源 染色体的生物，经减数分裂产生的配子，同时含有三个父方（或母方）染色体的配子占多少： A 1/2 B 1/4 C 1/8 D 1/16 答案： C 试题分析：体细胞中含有 3对同源染色体的生物同时含有三个父方（或母方）染色体的配子占

15、1/21/21/2=1/8,本题选 C。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是 开花前人工去雄 开花后人工去雄 自花授粉前人工去雄 去雄后自然授粉 去雄后人工授粉 授粉后套袋隔离 授粉后自然发育 A B C D 答案： C 试题分析：孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本先进行 自花授粉前人工去雄， AD错误， 授粉后套袋隔离， B错误本题选 C。 考点：杂交实验 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 下列属于相对性状的是 A狗的

16、短毛和狗的卷毛 B羊的黑毛和兔的白毛 C牛的棕毛和牛的黑毛 D豌豆子叶的黄色和种子的圆滑 答案： C 试题分析：狗的短毛对长毛， A错误。羊的黑毛和羊的白毛， B错误。豌豆子叶的黄色对绿色， D错误。本题选 C。 考点：相对性状 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 假说 演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的 “演绎 ”过程的是（ ） A生物的性状是由遗传因子决定的 B由 F2出现了 “3： 1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 C若 F1产生配子时成对基因分离，则测交后代会出现两种性状比接近 1：

17、 1 D若 F1产生配子时成对基因分离，则 F2中三种基因型个体比接近 1： 2： 1 答案： C 试题分析：假说 演绎法包括假说的部分和演绎的部分， ABD的内容为假说内容不符合题意， C为演绎的过程，本题选 C。 考点：假说 演绎法 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是 A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/12 答案： B 试题分析：男方父亲患白化病男方基因型为 Aa, 女方父母正常，但其弟也患白化病 ,女方的基因型为

18、1/3AA,2/3Aa。这对夫妇生出白化病孩子的概率是2/31/4=1/6。本题选 B。 考点：基因的分离定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因分离定律的实质。 豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是 A只有黑色或只有白色 B 75%黑色， 25%白色 C有黑色也有白色 D以上可能都有 答案： D 试题分析：生黑色或白色小豚鼠的概率是： 75%黑色， 25%白色； 因为 Aa X Aa 配子基因类型： A a A a 子代基因类型： AA Aa Aa aa 黑 黑 黑 白 但是这个比例是后代数目足够大才能出现的，所以对某

19、对豚鼠而言，不一定按照比例生出小豚鼠，就如一对夫妻生出的小孩男女比例不一定是 1:1。 考点：基因的分离比 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因分离定律的实质。 基因型为 DDTt和 ddtt的两株豌豆杂交（独立遗传），其后代中能稳定遗传的占 A 100 B 50 C 25 D 0 答案： D 试题分析： DDTt和 ddtt的后代中能稳定遗传的比例为 01/2=0,本题选 D。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 牵牛花的红花（ A）对白花（ a）为显性，阔叶（ B）对窄叶（ b）为显

20、性。纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交的后代再与 “某植株 ”杂交，其后代中红花阔叶 .红花窄叶 .白花阔叶 .白花窄叶的比依次是 3131，遗传遵循基因的自由组合定律。 “某植株 ”的基因型是 A.aaBb B.aaBB C.AaBb D.Aabb 答案： A 试题分析：可以一对一对的来做 我们可以知道 红色与白色的比 为 1： 1（ 3+1：3+1），而 F1基因控制颜色的基因型为 Aa，要是颜色比为 1： 1 所以应为测交 所以某植株控制颜色的基因型为 aa，同理阔：窄为 3： 1（ 3+3： 1+1）所以应为Bb 自交所以某植株控制这形状的基因型为 Bb 所以可以得到某植株基因型为aaBb

21、。 考点：基因的自由组合定律 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确基因自由组合定律的实质。 遗传基本规律发生在 A有性生殖产生配子过程中 B精子和卵子结合过程中 C受精卵进行有丝分裂过程中 D细胞分化过程中 答案： A 试题分析：遗传基本规律发生在减数第一次分裂， A正确。 BCD的过程没有减数分裂，错误。本题选 A。 考点：遗传规律的时间 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 一个四分体是指含有： A具四个染色体的初级性母细胞 B具四个姐妹染色单体的一对同源染色体 C具四个染色单体的一对同源染色体 D具四对染色体的精原细胞

22、 答案： C 试题分析：一个四分体是指含有具四个染色单体的一对同源染色体， C正确。姐妹染色单体是两个不是四个， B错误。一个四分体是指一对同源染色体， AD错误。本题选 C。 考点：四分体的概念 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 下列说法中不正确的是（ ） A一个细胞中的染色体数与着丝粒数一致 B一个细胞中的染色单体数与 DNA分子数一致（有单体时） C次级精母细胞中 DNA分子数与正常的体细胞中的一致 D减数第二次分裂后期，次级精母细胞中的染色体数是正常体细胞中的一半 答案： D 试题分析：减数第二次分裂后期，次级精母细胞中的染色体数和正常体

23、细胞中的一样， D错误。 ABC的叙述正确，本题选 D。 考点：减数 分裂的过程 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是明确减数分裂各个时期的特点。 在减数分裂中，家兔的初级卵母细胞有 22个四分体，则其卵细胞中染色体数为 （ ） A 11个 B 11对 22个 C不成对的 22个 D 44个 答案： C 试题分析：家兔的初级卵母细胞有 22个四分体，即可知有 44条染色体，卵细胞的数目减半即为 22条染色体， AD错误。减数分裂过程中同源染色体分裂，卵细胞中没有成对的染色体， B错误，本题选 C。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的理解分析能力，难度适中，解题的关键是

24、明确减数分裂各个时期的特点。 如某精原细胞有 3对同源染色体 A和 a 、 B和 b、 C和 c ，下列哪四个精子是来自同一个精原细胞 ( ) A AbC,aBC,abc,abc B ABC,abc,ABC,abc C AbC,Abc,abc,ABC D abC,abc,aBc,ABC 答案： B 试题分析：一次减数分裂产生的四个精子，两两相同， B正确。 ACD四个精子都不同，错误，本题选 B。 考点：减数分裂 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 下列叙述中，能确定是同源染色体的是 A一条来自父方，一条来自母方的染色体 B由一条染色体复制而成的两

25、条染色体 C在减数分裂过程中联会的两条染色体 D形状和大小一般相同的两条染色体 答案： C 试题分析：同源染色体的是在减数分裂过程中联会的两条染色体， C正确。一条来自父方，一条来自母方的染色体如果不能配对就不是， A错误。由一条染色体复制而成的两条染色体为姐妹染色单体， B错误。形状和大小一般相同的两条染色体如果不能配对就 不是， D错误。本题选 C。 考点：同源染色体 点评：本题考察了学生的识记能力，难度不大，只要记住相关知识点即可得出正确答案：。 综合题 下图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题： （ 1） B细胞正处于 分裂 期，细胞内染色体 条、染色单体 条

26、。 （ 2）图中 D细胞的名称为 ，其细胞核中含 个 DNA分子。 （ 3）图中具有同源染色体的细胞有 （用字母表示）。 有染色单体的细胞有 （用字母表示） （ 4）将上图中 A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来（用字母和箭头表示） 。 答案：（ 1）有丝 后 8 0 （ 2）初级精母细胞 8 （ 3） ABD CD （ 4） ADCE 试题分析：如图 B细胞内有同源染色体正处于有丝分裂后期，细胞内染色体 8条、染色单体 0条。图中 D细胞为同源染色体分开其名称为初级精母细胞，其细胞核中含 8个 DNA分子。图中具有同源染色体的细胞有 ABD，有染色单体的细胞有 CD。减数分

27、裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来ADCE 。 考点：减数分裂 点评：本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是会识别减数分裂过程中的各个时期。 一只卷毛雌狗 A和一只卷毛雄 狗 B交配，生了一只直毛雌狗和一只卷毛雄狗（卷毛、直毛这对相对性状由 H、 h基因控制）。请分析回答： （ 1）卷毛、直毛这对相对性状中，属于显性性状的是 _。控制这对相对性状的基因位于 _染色体上。 （ 2）子代中，卷毛狗的基因型是 _；直毛狗的基因型是 _。 （ 3）若子代中的卷毛雄狗与一只直毛雌狗交配，预计它们生一只直毛狗的概率为 _。 答案：（ 1）卷毛 常 （ 2） HH或 Hh hh （ 3）

28、1/3 试题分析：卷毛狗与卷毛狗生出直毛狗可判断出卷毛为显性，亲代为卷毛雄狗后代为直毛雌狗即可判断该基因在常染色体上。依据上述分析可知子代中，卷毛狗的基因型是 HH或 Hh，直毛狗的基因型是 hh，若子代中的卷毛雄狗与一只直毛雌狗交配，预计它们生一只直毛狗的概率为 2/31/2=1/3。 考点：基因的分离定律 点评：本题考查了学生的推理计算能力，难度适中，解题的关键是会推导相应的基因型。 下图为甲种遗传病（基因为 A、 a）和乙种遗传病（基因为 B、 b）的家系图。其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于 X染色体上。请回答以下问题（概率用分数表示）。 （ 1）甲种遗传病的遗传方式为 _。

29、 （ 2）乙种遗传病的遗传方式为 _。 （ 3） -2的基因型及其概率为 。 （ 4）由于 -3 个体表现两种遗传病，其兄弟 -2 在结婚前找专家进行遗传咨询。专家的答复是：正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别为1/10 000和 1/100； H如果是男孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是_，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是 _；因此建 议 _。 答案：（ 1）常染色体隐性遗传 （ 2）伴 X染色体隐性遗传 （ 3） AAXBY， 1/3或 AaXBY， 2/3 （ 4） 1/60000和 1/200 1/60000和 0 优先选择生育女孩 试题分析： 的 1和 2

30、夫妇无病而 中的 1有病， 中的 6和 7夫妇正常， 中 7有病，说明甲乙都为隐性遗传病。 中 1的父亲正常，说明甲病为常染色体隐性遗传，则乙就是伴 X染色体隐性遗传。 中的 2为男性，表现型正常，所以一定不是乙病患者，也不是甲病患者，但可能是甲病携带者，即其基因型为 AA或 Aa，二者的可能性分别为 1/3或 2/3。 H如果是男孩，其患甲种遗传病的概率是 2/3 1/10000 1/4=1/60000，患乙种遗传病的概率是 1/100 1/2 =1/200。H如果是女孩，其患甲种遗传病的概率也是 1/60000，因为其父亲正常，患乙种遗传病的概率是 0。因此优先选择生育女孩。 考点：致病基

31、因的显隐性和位置的判断以及遗传病的发病率计算 点评 : 本题考查了学生的识图分析能力，难度较大，解题的关键是会根据口诀“无中生有为隐性 ”和 “隐性看女病，女病男正非伴性 ”判断患病类型。 已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状（ 由等位基因 D、 d控制），蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因 H、 h控制），蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据： 亲本组合 后代的表现型及其株数 组别 表现型 乔化蟠桃 乔化圆桃 矮化蟠桃 矮化圆桃 甲 乔化蟠桃 矮化圆桃 41 0 0 42 乙 乔化蟠桃 乔化圆桃 30 13 0 14 （ 1）根据组别 的结果，可判断桃树树体的

32、显性性状为 （ 2）甲组的两个亲本基因型分别为 _ 。 （ 3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律。理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组合定律，则甲组的杂交后代应出现 种表现型。比例应为 _ 。 （ 4）桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象（即 HH个体无法存活），研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。 实验方案： _ ，分析比较子代的表现型及比例； 预期实验结果及结论： 如果子代 _ ，则蟠桃存在显性纯合致死现象； 如果子代 _ ，则蟠桃不存在显性纯合 致死现象。 答案：（ 1）乙 乔化 （ 2

33、） DdHh ddhh （ 3） 4 1： 1： 1： 1 （ 4）蟠桃（ Hh）自交或蟠桃和蟠桃杂交 表现型为蟠桃和圆桃，比例 2:1 表现型为蟠桃和圆桃，比例 3:1 试题分析： (1)甲组乔化与矮化杂交，后代有乔化和矮化，无法确定显、隐性；乙组乔化与乔化杂交，后代出现了性状分离，可判断乔化为显性。 (2)用 “逆推法 ”确定： D-H-ddhh 后代有 ddhh，故可逆推确定亲本为 DdHh。或用 “分离组合法 ”确定： 乔化 矮化 乔化 矮化 1 1，推知亲本基因型为 Dddd； 蟠桃 圆桃 蟠桃 圆桃 1 1，推知亲本基因型为 Hhhh，由 、 组合可知亲本基因型为 DdHhddhh。 (3)甲组为测交类型，如果两对相对性状的遗传符合自由组合定律，测交后代应有四种表现型，比例为 1 1 1 1。 （ 4） 若存在显性纯合致死 (HH死亡 )现象，则蟠桃：圆桃 2 1；若不存在显性纯合致死 (HH存活 )现象，则蟠桃：圆桃 3 1。 考点：遗传两大定律的应用及相关的实验探究 点评 :本题考察了学生的理解分析能力，难度较大，解题的关键是能根据遗传规律分析个体的基因型。