2012-2013学年甘肃省秦安二中高二下学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年甘肃省秦安二中高二下学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 艾滋病（ AIDS）是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病 HIV病毒是 RNA病毒，它感染人的 T淋巴细胞，导致人的免疫力下降，使患者死于广泛感染。请回答： （ 1）该病毒进入细胞后，能以 为模板，在逆转录酶的作用下合成，并整合于人的基因组 中。 （ 2）整合后它按照 原则进行复制，又能以 为模板合成 mRNA，并进而通过 过程合成病毒蛋白。 答案：（ 1） RNA DNA （ 2） 碱基互补配对 DNA的一条链 翻译 试题分析： HIV病毒的遗传物质是 RNA，遗传信息表达：，此过程需要逆转录酶

2、。 考点： HIV遗传信息表达。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 某种蝇的翅的表现型由一对等位基因控制。如果翅异常的雌蝇与翅正常的雄蝇杂交，后代中 25为雄蝇翅异常、 25为雌蝇翅异常、 25雄蝇翅正常、25雌蝇翅正常，那么，翅异常不可能由（ ） A常染色体上的显性基因控制 B常染色体上的隐性基因控制 C性染色体上的显性基因控制 D性染色体上的隐性基因控制 答案： D 试题分析：翅异常若为伴 X隐性遗传，则 XhXhX HYXhY、 XHXh，此现象与题意不符，其余三种情况均可能出现题中现象。 考点：基因分离定律的应用和伴性遗传。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 已知基

3、因 A、 B、 C及其等位基因分别位于三对同源染色体上。现有一对夫妇，妻子的基因型为 AaBBCc，丈夫的基因型为 aaBbCc，其子女的基因型为aaBBCC 的比例和出现具有 a B C 表现型女儿的比例分别为（ ） A、 1/8、 3/8 B、 1/16、 3/16 C、 1/16、 3/8 D、 1/8、 3/16 答案： B 试题分析： AaBBCc与 aaBbCc婚配 ,求其后代的概率 先分解为三个分离定律： Aaaa后代有 2种基因型 (1Aa 1aa) BBBb后代有 2种基因型 (1BB 1Bb) CcCc后代有 3种基因型 (1CC 2Cc 1cc) aaBBCC 的比例 =

4、1/2aa1/2BB1/4CC =1/16aaBBCC a B C 表现型女儿的比例 =1/213/41/2=3/16；故选 B。 考点：基因自由组合定律的应用。 点评：考查了学生知识迁移和应用能力，如掌握计算规律，可以很快解决此题。 对一对夫妇所生的两个女儿 (非双胞胎 )甲和乙的 X染色体进行 DNA序列的分析，假定 DNA序列不发生任何变异，则结果应当是（ ） A甲的两条彼此相同、乙的两条彼此相同的概率为 1 B甲来自母亲的一条与乙来自母亲的一条相同的概率为 1 C甲来自父亲的一条与乙来自父亲的一条相同的概率为 1 D甲的任何一条与乙的任何一条都不相同的概率为 1 答案： C 试题分析：

5、女孩体细胞中的两条 X染色体是同源染色体 ,一条来自母方 ,一条来自父方。这个女孩中的一条 X染色体可以与另一女孩的一条 X染色体相同 (共同来源于父方或母方 )，也可以不同 (分别来自父方或母方 )。 考点：考查同 源染色体的概念。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 一个基因型为 AaBbCc的精原细胞（三对基因独立遗传）经减数分裂后，可能形成的精子类型及实际形成的精子类型分别是（ ） A 8种和 2种 B 6种和 2种 C 4种和 2种 D 8种和 4种 答案： A 试题分析： AaBbCc产生精子的类型 =222=8种，而一个精原细胞经减数分裂后产生 4个精子

6、，两种类型，两两相同；故选 A。 考点：减数分裂形成配子的种类。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本知识必须扎实。 豌豆灰种皮（ G）对白种皮（ g）为显性，黄子叶（ Y）对绿子叶（ y）为显性。每对性状的杂合体（ F1）自交后代（ F2）均表现 3： 1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计（ ） A F1植株和 F1植株 B F2植株和 F2植株 C F1植株和 F2植株 D F2植株和 F1植株 答案： D 试题分析：种皮的颜色是母本基因型决定的，因此 F1上所结种子的种皮的颜色是 F1的基因型 Gg 决定的，表现型

7、为灰色。而 F1上所结种子的胚（即 F2代幼体）中决定种皮的基因型为 GG、 Gg、 gg，比例为 1： 2： 1，所以 F2种皮性状分离比 3:1 的比例应在 F2 代植株上所结的种子表现出来。种子中的胚是子代的幼体，F1上所结的种子的胚（ F2）中决定子叶颜色的基因型为 YY、 Yy、 yy，比例为 1：2： 1，因此 F1上所结种子的胚的子叶颜色表现型为黄色、绿色，比例为 3： 1；故选 D。 考点：遗传规律和植物的个体发育。 点评：本题考查的是遗传规律和植物的个体发育问题，虽然考查的是基础知识，但是得分率并不高。 甘薯品种是杂合体。块根、种子、叶片和茎均可用于繁殖，但为保持某甘薯品种的

8、特性，下列不能用于繁殖的器官是（ ） A种子 B块根 C叶片 D茎 答案： A 试题分析：营养繁殖能够保持母本的一切性状，用于营养繁殖的材料是植物的根、茎、叶等器官，种子是经过有性生殖产生的，具有双亲的遗传物质，有很大的变异力；故选 A。 考点：考查无性繁殖特点和选材。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 某种哺乳动物的直毛（ B）对卷毛（ b）为显性，黑色（ C）对白色（ c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。基因型为 BbCc的个体与 “个体 X”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为： 3 : 3 : 1 : 1。 “个体 X

9、”的基因型为（ ） A、 BbCc B、 bbCc C、 Bbcc D、 bbcc 答案： B 试题分析：采用逐对分析： 直毛：卷毛 =1:1，则亲本的基因型为 Bbbb； 黑色：白色 =3:1，则亲本的基因型为 CcCc； 则个体 X的基因型为 bbCc；选 B。 考点：基因的自由组合定律的应用。 点评：考查了学生知识迁移和应用能力，如掌握计算规律，可以很快解决此题。 用 N15标记的一个 DNA分子放在含有 N14的培养基中复制三次，则含有 N15的 DNA分子占全部 DNA分子的比例为（ ），含有 N15的 DNA单链占全部DNA单链的比例为（ ） A 1/2， 1/4 B 1/4， 1

10、/8 C 1/4， 1/16 D 1/8， 1/8 答案： B 试题分析：用 N15标记的一个 DNA分子放在含有 N14的培养基中，让其复制三次，则产生的 DNA分子共有 23=8个，共有 16条脱氧核苷酸链，其中含有 N15的 DNA分子有 2个，含有 N15的脱氧核苷酸链有 2条；故选 B。 考点：半保留复制的计算。 点评：本题对半保留复制的考查，相对较难，注重学生的 分析能力和计算能力的培养。 卵原细胞在进行 DNA复制时，细胞中不可能出现的是（ ） A解旋 B蛋白质合成 C基因突变 D基因重组 答案： D 试题分析：卵原细胞间期进行 DNA复制和蛋白质合成； DNA复制经过解旋、合成

11、和复旋；间期 DNA复制时碱基对发生改变，可能导致基因突变；基因重组发生在减数第一次分裂的后期，非等位基因随着非同源染色体自由组合而自由组合，也可发生在减数第一次分裂前期，同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换；故选 D。 考点：间期的特点、基因突变和基因重组。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 人类多指 A对正常指 a为显性，属常染色体遗传。一个多指患者 Aa 的下列各细胞中，不含或可能不含显性基因 A的是（ ） 神经细胞 成熟的红细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 肌肉细胞 成熟的性细胞 A B C D 答案： D 试题分析：正常体细胞中一定含有全部的遗传物质，所以神经细胞和

12、肌细胞中含有 A基因，但因为成熟的红细胞中无细胞核，所以一定无显性基因 A；初级性母细胞无同源染色体分离，所以含全部的基因，而次级性母细胞中无同 源染色体，所以 A基因： a=1:1；配子是减数分裂完成后形成的成熟的生殖细胞，细胞中无同源染色体，所以也不一定含有 A基因；故选 D。 考点：等位基因在细胞中存在情况。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 下图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中 7号的致病基因来自（ ） A 1号 B 2号 C 3号 D 4号 答案： B 试题分析：红绿色盲是伴 X隐性遗传， 7是患者，基因型为 XbY；男孩的色盲基因来源

13、于母亲，则 5号基因型 XBXb； 1号正常，基因型为 XBY，则 5号的致病基因来自 2号， 2号基因型为 XBXb，则致病基因的传递途经为 257；故选 B。 考点：色盲的遗传。 点评：本题比较抽象，突出理解、分析和推理能力的培养。 下列属于种群的是（ ） A一块水田里的全部水稻 、水草 B一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C一块朽木上的全部真菌 D一个池塘中全部鱼 答案： B 试题分析：种群：生活在同一区域的同种生物的全部个体。 A、 C、 D不属于群落，也不属于种群；一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜属于种群；故选 B。 考点：种群的判断。 点评：属识记内容，相对简单，应理解

14、加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 三极生态系统的形成在（ ） A中生代 B新生代 C寒武纪 D前寒武纪 答案： C 试题分析：寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极 消费者，这一方面使生态系统具有更加复杂的结构，另一方面对植物的进化产生重要影响；故选 C。 考点：生物的进化。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目。 有关 PCR技术的说法，不正确的是（ ） A PCR是一项在生物体外复制特定的 DNA片段的核酸合成技术 B PCR技术的原理是 DNA双链复制 C利用 PCR技术获取目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列 D PCR扩增中必须有解旋酶才能解开双链 D

15、NA 答案： D 试题分析： PCR全称为聚合酶链式反应，是一项在生物体外复制特定的 DNA片段的核酸合成 技术； A正确。原理是 DNA复制； B正确。前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列以便 合成引物； C正确。高温变性后解链为单链； D错误。 考点： PCR技术。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 植物体细胞杂交和动物细胞融合比较，正确的是（ ） A诱导融合的方法完全相同 B所用的技术手段基本相同 C所采用的原理完全相同 D都能形成杂种细胞 答案： D 试题分析：植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较： 项目 细胞融合原理 细胞融合方法 诱导手段 用途 植物体细胞杂交 细

16、胞膜的流动性，（细胞的全能性） 去除细胞壁后诱导原生质体融合 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株 动物细胞融合 细胞膜的流动性 使细胞分散后，诱导细胞融合 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱制备单克隆抗体的技术之一 导 植物体细胞杂交和动物细胞融合均能形成杂种细胞；故选 D。 考点：植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 判断卵子是否受精的标志是（ ） A当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到一个极体时 B当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到二个极体时 C当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到三个极体时 D当卵黄

17、膜和透明带的间隙中极体消失时 答案： B 试题分析：当卵黄膜和透明带的间隙可以观察到二个极体时，说明卵子已经完成了受精，这是判断卵子是否受精的重要标志；故选 B。 考点：卵子是否受精的标志。 点评：试题相对简单，注重基础知识的考查。 “分子缝合针 ”DNA连接酶缝合的部位是（ ） A碱基对之间的氢键 B碱基与脱氧核糖 C DNA双链上的磷酸二酯键 D脱氧核糖与脱氧核糖 答案： C 试题分析： DNA连接酶能够将限制酶切割的黏性末端或平末端连接起来，所连接的化学键是 DNA双链上的磷酸二酯键，根据酶的来源不同分为两类 E.coliDNA连接酶和T4DNA连接酶；故 选 C。 考点： DNA连接酶

18、的功能。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 关于细胞全能性的理解不确切的是（ ） A大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性 B细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在条件 C通过植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果 D通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，证明了动物体细胞也具有全能性 答案： D 试题分析：全能性：已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能；原因：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因； 植物组织培养的原理是细胞的全能性；动物细胞培养的原理是细胞增殖；故错

19、误的选 D。 考点：细胞的全能性。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 从基因文库中获取目的基因的根据是（ ） A基因的核苷酸序列 B基因的功能 C基因的转录产物 mRNA D以上都是 答案： D 试题分析：从基因文库中获取目的基因，根据的是目的基因有关信息，如基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在染色体上的位置、基因的转录产物 mRNA以及基因翻译产物蛋白质等特征来获取目的基因；故选 D。 考点：从基因文库中获取目的基因。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 在基因表达载体的构建中，下列说法不正确的是（ ） 一个表达载体的组成包括目的基因、启动子、终止子

20、 有了启动子才能驱动基因转录出 mRNA 终止子的作用是使转录在所需要的地方停止 所有基因表达载体的构建是完全相同的 A B C D 答案： B 试题分析：基因表达载体的构建是基因工程的核心内容，一个表达载体的组成，除了目的基因外，还有启动子、终止子和标记基因等；启动子在基因的首段，它是 RNA聚合酶的结合位 点，能控制着转录的开始；终止子在基因的尾端，它控制着转录的结束；由于受体细胞有植物、动物以及微生物之分，以及目的基因导入受体细胞的方法不同，因此基因表达载体的构建是不完全相同的；故选B。 考点：基因表达载体的构建。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 马（ 2N 6

21、4）和驴（ 2N 62）杂交能产生后代称骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称之为（ ），上述情况产生的原因是（ ） A杂交育种；染色体结构发生了变化 B生殖隔离；发生了突变 C基因重组；马和驴的遗传物质有本质区别 D生殖隔离；减数分裂过程中联会紊乱 答案： D 试题分析：骡子是二倍体，但一个染色体组来自马，一个染色体组来自驴，联会紊乱不能形成正常的配子，所以不能生育后代；生殖隔离是指种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生出可育后代；故选 D。 考点：生殖隔离。 点评：本题源于课本实例，又高于课本，启发学生联想，学习分析现象。 据调查得知，某学校的学生中各血型的比率如下： IAIA，

22、 20%； IAi， 30% ； IBIB， 10%； IBi， 20%； IAIB， 10%； ii， 10%。 则 IB的基因频率为（ ） A 15% B 25% C 40% D 60% 答案： B 试题分析：根据题干信息计算： IB= IBIB+（ IBi+ IAIB） /2=10%+（ 20%+10%）/2=25%；故选 B。 考点：基因频率的计算。 点评：本题考查了基因频率的计算，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 农业生产中长期使用某种杀虫剂后，害虫的抗药性增强，杀虫效果下降，原因是（ ） A杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生 B杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加 C

23、杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达 D抗药性强的害虫所产生的后代具有很强的抗药性 答案： B 下列有关遗传信息的叙述，错误的是（ ） A遗传信息可以通过 DNA复制传递给后代 B遗传信息控制蛋白质的分子结构 C遗传信息是指 DNA分子的脱氧核昔酸的排列顺序 D遗传信息全部以密码子的方式体现出来 答案： D 试题分析：遗传信息是指 DNA上脱氧核苷酸的排列顺序，遗传信息可以通过DNA的复制传递给后代，遗传信息控制蛋白质的合成，从而决定了蛋白质分子结构；密码子是指 mRNA中决定氨基酸的三个相邻碱基，不能全部体现遗传信息；故选 D。 考点：遗 传物质的功能。 点评：考查中心法则，渗透学生对知识

24、理解 ,能力要求 B。 某 DNA分子有 2000个脱氧核苷酸，已知它的一条单链上碱基 A : G : T : C =“ 1“ : 2 : 3 : 4，若该 DNA分子复制两次，则需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸的数量是（ ） A 800 B 1000 C 1200 D 1400 答案： C 试题分析：据已知条件 DNA一条链上 A占 1/10，另一条互补链上A G T C=3 4 1 2，则 A占 3/10，复制时以两条 DNA母链为模板，共需 A:(1/10)1 000+(3/10)1 000=400个。或据一条链上 A+T的比例为 4/10，则DNA分子中 A+T的比例也是 4/10，所以 D

25、NA分子中 A+T的碱基数量为 2 00040%=800个，又据 A=T,所以 A=400个； 1个 DNA分子复制两次后成为 22个 DNA，由于是半保留复制，故需腺嘌呤脱氧核苷酸 =(22-1)400=1200个；故选 C。 考点：碱基互补配对原则计算，半保留复制的计算。 点评：考查学生提取信息、分析推理能力与计算能力，平时应该加强训练。 一种动物体细胞中的染色体数为 24。该动物体内一个处于有丝分裂前期的细胞，其 DNA分子数和染色体数分别为（ ） A 12、 48 B 24、 48 C 24 、 24 D 48、 24 答案： D 试题分析：有丝分裂间期 DNA复制而加倍，前期和中期每

26、条染色体上含有 2条染色单体， 2个 DNA，末期细胞分裂恢复本物种 DNA数目，则前期 DNA数为48个；有丝分裂后期着丝点分裂，染色体数目加倍，其它各个时期相同，则前期染色体数目 24条，故选 D。 考点：有丝分裂过程中染色体和 DNA数目变化。 点评：对于有丝分裂过程中的染色体和 DNA的数目，一定要抓住间期和后期的变化。 在观察 DNA和 RNA在细胞内的分布的实验中，使 DNA染上颜色的试剂是（ ） A甲基绿 B吡罗红 C健那绿 D双缩脲试剂 答案： A 试题分析：甲基绿遇 DNA呈现绿色，吡罗红遇 RNA呈现红色，健那绿使得线粒体呈现蓝绿色，双缩脲试剂使得蛋白质呈现紫色；故选 A。

27、 考点： DNA的鉴定。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目。 在测定胃蛋白酶活性时，将溶液 PH由 10降到 2的过程中，胃蛋白酶的活性将（ ） A不断上升 B没有变化 C先升后降 D先降再升 答案： B 试题分析：胃蛋白酶的最适 pH是 1.5-2.2，当处在 pH为 10的溶液中，由于碱性过大而失去活性。因此，将溶液 pH由 10降到 2的过程中，胃蛋白酶不再具有活性，所以活性不发生变化；故选 B。 考点： PH影响酶的活性。 点评：本题设计较为巧妙，需在理解胃蛋白酶的最适 pH的知识基础上加以分析。 下述糖类物质中，能与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀的是（ ） A葡萄

28、糖 B脂肪 C蛋白质 D蔗糖 答案： A 试题分析：葡萄糖等还原性糖遇斐林试剂生成砖红色沉淀；苏丹 染液遇脂肪生成橘黄色；蛋白质遇双缩脲试剂产生紫色反应；故选 A。 考点：还原性糖的鉴定。 点评：属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 生活在沙漠中的仙人掌，其细胞中主要的化学元素是（ ） A、 C、 H、 O、 N、 Fe、 P B、 H、 O、 K、 S、 P、 Mg C、 C、 P、 O、 S、 H、 N D、 N、 P、 K、 Ca、 Mg、 Fe 答案： C 试题分析：组成生物体的化学元素种类 : 1、大量元素： C、 H、 O、 N、 P、 S、 K、

29、 Ca、 Mg, 2、微量元素： Fe、 Mn、 Zn、 Cu、 B、 Mo, 其中主要元素是 C、 H、 O、 N、 P、 S,占细胞总质量的 96；故选 C。 考点：主要 元素。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 地球上最基本的生命系统是（ ） A细胞 B组织 C器官 D系统 答案： A 试题分析：生命系统的层次有：细胞，组织，器官，系统，个体，种群，群落，生态系统，生物圈；从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能；其中最基本的生命系统是细胞；故选 A。 考点：生命系统的层次。 点评：考查基本知识，是基础知识考试的理想题目。 真核细胞和原核细胞最主要的

30、区别是（ ） A有无蛋白质 B有无 DNA C有无核膜 D有无细胞壁 答案： C 试题分析：真核细胞和原核细胞最主要的区别是有无核膜为界限的细胞核；故选 C。 考点：真核细胞和原核细胞最主要的区别。 点评：基础知识考查，基本概念的识记，属于容易题。 沃森和克里克制作的著名的 DNA 螺旋结构模型属于（ ） A物理模型 B概念模型 C数学模型 D计算机模型 答案： A 试题分析： 1、模型：人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。 2.形式：物理模型、概念模型、数学模型等，如挂图、细胞结构模式图和 DNA双螺旋结构模型都是物理模型；故选

31、 A。 考点：模型。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 下图示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图最能说明（ ） A细胞质控制着细胞的代谢 B细胞核控制着细胞的代谢 C细胞质是细胞遗传特性的控制中心 D细胞核是细胞遗传特性的控制中心 答案： D 试题分析：有核的部分能分裂、分化，无核的部分则停止分裂，说明细胞核是细胞遗传特性的控制中心；故选 D。 考点：细胞核的功能。 点评：本题为实验现象的分析说明试题，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力。 下列关于细胞学说的叙述，错误的是（ ） A英国科学家罗伯特 虎克首先发现了细胞，后来由施莱登和施旺共同创立细胞学说 B细胞是一

32、个有机体，一切动植物都由细胞发育而来的 C细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命又对与其细胞共同组成的整体的生命起作用 D新细胞是从老细胞核中长出 答案： D 试题分析：虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者，德国植物学家施莱登和动物学家施旺 提出细胞学说；细胞学说的内容： 1、一切动植物都是由细胞构成的， 2、细胞是一个相对独 立的单位， 3、新细胞可以从老细胞产生；故错误的选 D。 考点：细胞学说。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 以下表示生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是（ ） A个体 细胞 种群 生态系统 B细胞 种群 个体 群落 C个体 群落 种群 生态系统

33、D细胞 个体 种群 群落 答案： D 试题分析：生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈；故选 D。 考点：生命系统的结构层次。 点评：本题相对简单，属识记内容。 下列叙述中，正确的是（ ） A SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征 B一只草履虫就是一个细胞 C精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能 D细胞是一切生物的结构单位和功能单位 答案： B 试题分析： SARS病毒没有细胞结构，但能在宿主细胞内增殖； A错误。草履虫是单细胞生物，依赖单个细胞完成各种生命活动； B正确。连接亲子代的桥梁是精子和卵细胞，精子具有

34、细胞结构，但只有形成受精卵才进行细胞分裂和分化； C 错误。绝大多数生物都是由细胞构成的，病毒没有细胞结构； D 错误。 考点：生命活动离不开细胞。 点评：本题主要考查学生对 “细胞的是生物体结构和功能基本单位 ”的理解和掌握程度。 二氧化碳进出细胞膜的方式是（ ） 、自由扩散 B、自由扩散和主动运输 C、主动运输 D、渗透作用 答案： A 试题分析：二氧化碳进出细胞膜的方式是自由扩散，特点：运输方向由高浓度到低浓度，不需要载体和能量；故选 A。 考点：自由扩散。 点评：本题相对简单，属识记内容，属于 A级能力要求。 细胞膜上与细胞的识别、免疫反应、信息传递等有密切关系的 化学物质是（ ） A

35、糖蛋白 B磷脂 C脂肪 D核酸 答案： A 试题分析：细胞膜的成分是磷脂、蛋白质和少量的糖类，磷脂构成了细胞膜的基本骨架，而糖类和蛋白质组成的糖蛋白，具有细胞识别、保护和润滑等功能；故选 A。 考点：糖蛋白的功能。 点评：试题相对简单，培养学生获取信息的能力。 所有病毒的遗传物质是（ ） A DNA B RNA C DNA和 RNA D DNA或 RNA 答案： D 试题分析：病毒是非细胞生物，其成分是核酸和蛋白质。大多数病毒所含的核酸是 DNA，这种类型的病毒以 DNA为遗传物质，如噬菌体；少数病毒所含的核酸是 RNA，它们以 RNA作遗传物质，如 HIV；所有病毒的遗传物质是 DNA或 R

36、NA；故选 D。 考点：病毒的遗传物质 . 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者（ ） A分别存在于不同组织的细胞中 B转录的信使 RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸 C均在细胞核内转录和翻译 D均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制 答案： B 试题分析：人体的所有体细胞都含有这两种基因；其转录是在细胞核内完成，翻译在细胞质（核糖体上）内完成； DNA的复制发生在间期而不是前期；相同的密码子翻译形成相同的氨基酸；故选 B。 考点：转录和翻译。 点评：考查两种基因的转录和翻译情况，能力要求 B。 由 n个碱基组成的基因，控制

37、合成由 1条多肽链组成的蛋白质，氨基酸的平均相对分子质量为 a，则该蛋白质的相对分子质量最大为（ ） A B C na-18(n-1) D 答案： D 试题分析：该基因合成的蛋白质中最多有 n/6个氨基酸，含一条肽链的蛋白质脱去的水分数 =氨基酸数 -肽链数 = n/6-1，则该蛋白质的相对分子质量 = 氨基酸分子量 氨基酸个数 - 水的个数 18 = na/6-18（ n/6-1）；故选 D。 考点：基因控制蛋白质合成相关计算。 点评：本题可深化学生对知识的理解，还可训练学生的分析、比较及推理能力，促进学生思维能力的提升。 基因突变常发生在细胞周期的（ ） A分裂间期 B分裂期前期 C分裂期

38、后期 D在分裂期的各个时期都有可能 答案： A 试题分析：基因突变发生在减数第一次分裂的间期和有丝分 裂的间期，因为在间期 DNA分子复制时进行解旋， DNA分子稳定性降低 ,易发生基因突变；故选A。 考点：基因突变的时间。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 玉米叶肉细胞中 DNA的载体是（ ） A线粒体、中心体、染色体 B叶绿体、核糖体、染色体 C染色体、中心体、核糖体 D染色体、叶绿体、线粒体 答案： D 试题分析：真核细胞的遗传物质 DNA主要在染色体上，染色体是遗传物质的主要载体，在细胞质的线粒体和叶绿体中也有少量的 DNA，则线粒体和叶绿体也是遗传物质 DNA的载体。玉

39、米叶肉细胞中既有线 粒体，又有叶绿体；故选 D。 考点： DNA的载体。 点评：本题相对基础，注重学生的基本知识的过关。 决定 DNA遗传特异性的是（ ） A脱氧核苷酸链上磷酸和脱氧核糖的排列特点 B嘌吟总数与嘧啶总数的比值 C碱基互补配对的原则 D碱基对的排列顺序 答案： D 试题分析：由 DNA的双螺旋模型知组成 DNA的碱基虽然只有四种，但碱基对的排列顺序却千变万化，因此碱基对的排列顺序就代表了遗传信息。碱基对排列顺序的千变万化构成了 DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序又决定了每一个 DNA分子的特异性；故选 D。 考点： DNA的特异性。 点评：试题相对简单，直接考查了 DN

40、A分子的特异性的原因，注重基础知识的考查。 一分子 CO2从叶肉细胞的线粒体中扩散出来直接进入一相邻细胞的叶绿体中，共穿过的生物膜层数是（ ） A 5 B 6 C 7 D 8 答案： B 试题分析：叶绿体和线粒体都是双层膜的细胞器，细胞膜是单层膜，则 1分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的生物膜是 6层；故选 B。 考点：线粒体和叶绿体的结构。 点评：此题可变式为在同一细胞中从线粒体到叶绿体中穿越几层生物膜（ 4层），还可问共穿越多少层细胞膜（ 2层）等，注意分析问题的题干与题设，明确生理活动的过程。 合成淀粉和淀粉酶的细胞器分别是（ ） A高尔基体

41、、核糖体 B中心体、核糖体 C叶绿体、核糖体 D中心体、高尔基体 答案： C 试题分析：叶绿体进行光合作用，合成糖类等有机物；唾液淀粉酶属于分泌蛋白，分泌蛋白在核糖体中合成，然后依次在内质网、高尔基体中加工；故选 C。 考点：叶绿体、核糖体的功能。 点评：本题相对简单，问题常规，可以通过平时加以训练 提升能力。 在观察植物细胞的有丝分裂实验中，制作装片的正确顺序是（ ） A固定 解离 染色 压片 B解离 漂洗 染色 压片 C漂洗 解离 染色 压片 D解离 染色 漂洗 压片 答案： B 试题分析：装片的制作过程： (1)取材：取根尖 23 mm (2)解离 解离液：质量分数为 15%的 HCl溶

42、液和体积分数为 95%的酒精溶液按 1 1的比例混合 解离目的：使组织中的细胞分散开来 解离时间： 35 min 解离程度：根尖酥软 (3)漂洗 漂洗液：清水 漂洗时间： 10 min 漂洗目的：洗去组织中的解离液，有利于染色 (4)染色 染色液： 0.01 g/mL或 0.02 g/mL的龙胆紫溶液（或醋酸洋红液） 染色时间： 35 min 染色目的：使染色体 (或染色质 )着色 （ 5）制片：用镊子取出根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子尖把洋葱根尖弄碎，盖上盖玻片，在盖玻片上再加一片载玻片。然后，拇指轻轻按压载玻片，这样可以使细胞分散开来 ,再把盖玻片上的载玻片取下 (6)观察 :使用

43、低倍镜观察的目的是找到分生区细胞 , 使用高倍镜观察的目的是观察得更清楚；故选 B。 考点：观察植物细胞的有丝分裂实验。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 有的植物能生存在干旱的地方。下列关于耐旱植物细胞的叙述，正确的是（ ） A细胞液浓度高，自由水少，代谢缓慢 B细胞液浓度高，自由水多，代谢旺盛 C细胞液浓度低，自由水少，代谢缓慢 D细胞液浓度低，自由水多，代谢旺盛 答案： A 试题分析：耐旱植物细胞，细胞渗透压很高，以扩大吸水来源增强吸水能力，另外结合水增加，抗旱性增强，自由水减少，强代谢减慢；故选 A。 考点：耐旱植物细胞的适应性。 点评：试题较抽象，需 比较分析，是学

44、生综合能力提升的较好选择。 医学上用氧气驱赶蛔虫的原理是（ ） A促进有氧呼吸 B抑制有氧呼吸 C促进无氧呼吸 D抑制无氧呼吸 答案： D 试题分析：蛔虫异化作用方式为厌氧型，在氧气充足的条件下，其无氧呼吸受到抑制，从而达到驱虫的目的；故选 D。 考点：细胞呼吸的应用。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 综合题 如图是处于平稳状态的简单淡水生态系统，请回答： （ 1）此生态系统中共有 条食物链。 （ 2）含能量最多的生物类群是 ，流经这个生态系统的总能量是 。 （ 3）此生态系统中属于第三营养级的动物是 。 （ 4）若所有海鸟迁徙到别处，则大鱼数目 ，水藻数目 。若水绵大量减少，

45、则水藻会 。 （ 5）海鸟获得能量最多的食物链是 。这条食物链中，海鸟每增加 1千克，需消耗生产者生产的有机物至少 千克。 （ 6）此生态系统中的分解者是（ ） A海鸟 B水绵 C水藻 D腐生细菌、真菌 答案：（ 1） 4 （ 2）水藻、水绵 水藻、水绵固定的太阳能 （ 3）海鸟、小鱼、淡水虾 （ 4）增多 减少 增多 （ 5）水藻 甲壳类 海鸟 25 （ 6） D 试题分析：（ 1）食物链的条数计算是先从生产者算起，此题有两个生产者，应有两个起点，到达最高营养级有几条路径就有几条食物链，共 4条； （ 2）根据能量流动的特点：单向流动，逐级递减的特点，则水藻、水绵生产者含有能量最多，流经这个

46、生态系统的总能量是水藻、水绵固定的太阳能总量； （ 3）生产者为第一营养级，以此类推，可得出海鸟、小鱼、淡水虾处在第三营养级； （ 4）一个处于平衡状态的生态系统，若所有海鸟迁徙到别处，则大鱼因失去天敌而在短时间内增多，水藻因甲壳类生物的增多而减少；若生态系统中水绵大量减少，则海鸟主要以甲壳类生物为食，水 藻的数量因甲壳类生物的数量减少而增多。 （ 5）海鸟获得能量最多，则相应食物链最短，即水藻 甲壳类 海鸟，海鸟每增加 1千克，需消耗生产者至少 =120 20 =25千克。 （ 6）生态系统中水绵和水藻是生产者，海鸟是消费者，腐生细菌、真菌是分解者。 考点：生态系统的结构和能量流动。 点评：

47、本题考查相对综合，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择。 水稻（体细胞有 24条染色体）的花药通过无菌操作，接入试管后，在一定条件下形成试管苗的培养过程，已知水稻的基因型为 AaBb。 （ 1）愈伤组织是花粉细胞不断分裂后形成的不规则的细胞团，在愈伤组织形成过程中，必须从培养基中获得水、 、小分子有机物等营养物质。 （ 2）要促进花粉细胞分裂和生长，培养基中应有 、 两类激素。 （ 3）培育出的试管苗可能出现的基因型有 。 （ 4）这种利用花药离体培养成的试管苗属于 倍体。要使它繁殖后代必须采取的措施是 。 （ 5）从细胞工程角度看这种技术方法叫 。该技术的核心是 。 答案：（ 1

48、） 矿质元素 （ 2） 生长素 细胞分裂素 （ 3） AB、 Ab、 aB、 ab （ 4） 单倍体 用一定浓度的秋水仙素处理幼苗 （ 5） 植物的组织培养 脱分化（去分化）和再分化 试题分析：植物组织培养技术的核心是脱分化和再分化。培养基中含有供组织细胞生长发育所需要的无机物（水、矿质元素）和小分子有机物，还有调节细胞分化和再分化的生长素、细胞分裂素等激素。 AaBb经过减数分裂形成的花药AB、 Ab、 aB、 ab，则离体培养形成的单倍体基因型为 AB、 Ab、 aB、 ab，长得弱小，而且高度不育，则必须采取的措施是用一定浓度的秋水仙素处理幼苗，也可以用低温诱导的方法处理幼苗，使得染色体数目加倍，成为纯合的二倍体。 考点：花药离体培养。 点评：本题有一定 的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 甲图为人的性染色体简图。 X 和 Y 染色体有一部分是同源的 (甲图中 I 片段 )，该部分基因互为等位；另一部分是非同源的 (甲图中的 1 ， 2 片段 )，该部分基因不互为等位。请回答： （ 1）人类的血友病基因位于甲图中的 片段。 （ 2）在减数分裂形成配子的过程中， X和 Y染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的 片段。 （ 3）某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲