2012-2013学年福建省福州文博中学高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年福建省福州文博中学高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 血浆、组织液和淋巴构成了人体细胞赖以生存的内环境。下图中正确表示三者之间关系的是答案： A 试题分析：血浆中许多物质能透过毛细血管壁进入组织液；组织液中各种物质，大部分能被毛细血管重新吸收，进入血浆；小部分能够被毛细淋巴管吸收，成为淋巴；毛细淋巴管内的淋巴汇集到淋巴管中，经过淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆。故答案：选 A。 考点：细胞生活的环境 点评：基础题，本题非常简单，只要了解血浆、组织液和淋巴三者的动态联系就可选出正确选项。 下图表示种群年龄组成的三种类型，其中属于增长型的是 A甲和乙 B乙和丙

2、 C甲 D丙 答案： 观察下图，分析下列相关叙述中，错误的是 A种群呈现 “J”型增长的前提条件是环境、资源非常优越，生存空间无限 B呈现 “S”型增长的种群，随着时间的推移，种群增长所受的环境阻力不断加大 C在自然界中，种群的增长曲线一般是 “S”型曲线 D种群增长的 “J”型曲线有 K 值，只是 K 值较大，图中没有表示出来 答案： D 试题分析： “J”型增长数学模型的前提条件是环境、资源非常优越，生存空间无限等；在自然界中，种群的增长曲线一般是 “S”型曲线，其原因是自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就会使种群的出生率

3、降低，死亡率增高。当死亡率和出生率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定水平。 K 值是在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。 考点：种群数量的变化 点评：基础题，种群增长的两个数学模型是重要知识点，必须掌握； “J”型曲线是持 续增多的理想曲线，没有 K 值。 外来物种的入侵可导致本地区生物多样性的丧失。一个新的物种进入某地后，其种群数量会出现一些变化。下列叙述中错误的是 A新环境食物充足，其天敌较少 B该种群的增长率始终保持不变 C该种群数量先呈 J型增长，后呈 S型增长 D该种群数量达到 K 值以后将保持相对稳定 答案： B 试题分析：一个新的物种进入某地后，

4、由于新环境食物充足，其天敌较少，该种群数量先呈 J型增长；一段时间后，由于该地区的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，以该种群为食的动物数量也会增加，这就会使种群的出生率降低，死亡率增高。当死亡率和出生率相等时，种群的增长就会停止，故呈 S型增长。故答案：选 B。 考点：种群数量的变化 点评：基础题，种群增长的两个数学模型是重要知识点，必须掌握； “J”型曲线是持续增多的理想曲线，在自然界中，任何种群都不可能长期保持这种曲线。 学校花园里的各种植物，动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件，它们共同构成了 A种群 B生物群落 C生态系统 D物种 答案： C 试题分析：在一

5、定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群；同一时间内聚焦在一定区域中各种生物种群的集合，构成生物群落；由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体叫生态系统。故答案：选 C。 考点：种群、群落和生态系统 点评：基础题，本题考查的是最基本的知识点，只要把基本概念弄清了，就能选出正确选项。 下列生态系统中，物种丰富度最高的是 A热带雨林 B温带草原 C北极冻原 D苏北农田 答案： A 试题分析：影响物种丰富度的主要因素是阳光、湿度和温度，热带雨林这些因素都 比较适宜，所以物种丰富度最高。故答案：选 A。 考点：群落的结构 点评：基础题，物种丰富度是指群落中物种数目的多少，无机环境越适宜，植物的种

6、类和数量就越多，植物的种类和数量多了，动物和微生物的种类和数目就越多。 在一片树林中，松树和竹子之间的关系属于 A种内互助 B种内斗争 C互利共生 D竞争 答案： D 试题分析：种内互助和种内斗争是种内关系，互利共生和竞争是种间关系。松树和竹子不是同种生物，属于种间关系。互利共生是指两种生物生活在一起，相互依存，彼此有利，如豆科植物与根瘤菌之间。竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，不同种生物需要的资源和空间越相似，它们的竞争就越激烈。松树和竹子所需要的资源和空间相似，所以是竞争关系。故答案：选 D。 考点：种间关系 点评：基础题，种间关系还学过两种，捕食（一种生物以另一种生物为食物

7、）和寄生（一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活），要注意 区分。 在西部大开发中，要对部分耕地 “退耕还草、还林 ”，在这个过程中农田的演替属于 A初生演替 B先是初生演替，后为次生演替 C次生演替 D先是次生演替，后为初生演替 答案： C 试题分析：演替是随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的场方发生演替；次生演替是指在原有植被已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生演替。故答案：选 C。 考点：群落的演替 点评：基础题，本题比较简单，只

8、要了解演替的类型和概念就可以选出正确选项。本知识点属于识记范畴。 下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链中猫头鹰获得的能量最多 A绿色植物 鼠 猫头鹰 B绿色植物 蚱蜢 蜘蛛 蜥蜴 蛇 猫头鹰 C绿色植物 鼠 蛇 猫头鹰 D绿色植物 蚱蜢 青蛙 蛇 猫头鹰 答案： A 试题分析：生态系统中能量流动是单向的，在流动过程中逐级递减，只有10% 20%的能量能够流到下一个营养级。那么食物链越短，猫头鹰获得的能量就越多。故答案：选 A。 考点：生态 系统中能量流动的特点 点评：基础题，生态系统中能量在流动过程中逐级递减，其原因是：每个营养级都有一部分能量用自身的生命活动，

9、还有一部分流向分解者，所以流向下一营养级的能量只有 10% 20%。 生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要形式是 A二氧化碳 B碳酸 C碳酸盐 D碳水化合物 答案： A 试题分析：生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要是以二氧化碳形式；植物等利用大气中的二氧化碳合成有机物，储存在自身体内，生物再通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中。故答案：选 A。 考点：生态系统的物质循环 点评：基础题，组成生物体的 C、 H、 O、 N、 P、 S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。其中碳元素主要以二氧化碳的形式进

10、行。 下列属于生态系统化学信息的是 A孔雀开屏 B蜘蛛网的振动频率 C雌蚕蛾释放的性外激素 D蜜蜂跳舞 答案： C 试题分析：生态系统的信息主要分三类，物理信息、化学信息和行为信息。生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等属于物理信息，可以传递信息的化学物质是化学信息，能够在同种或异种生物传递 某种信息的动物的特殊行为，属于行为信息。孔雀开屏和蜜蜂跳舞是行为信息，蜘蛛网的振动频率是物理信息，雌蚕蛾释放的性外激素是化学信息。故答案：选 C。 考点：生态系统的信息传递 点评：基础题，本题主要考查如何将生态系统中的生活实例和三类信息联系起来，区分出它们属于哪类信息。 某地森林发生局部火灾后，不久许多种

11、子萌发，长成新植株。这表明生态系统具有 A恢复力稳定性 B抵抗力稳定性 C传递信息的功能 D无限的自动调节能力 答案： A 试题分析：生态系统的稳定性表现在两个方面：一方面是生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与戈功能保持原状的能力，叫抵抗力稳定性；另一方面是生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力，叫恢复力稳定性。某地森林发生局部火灾后，其原来的生态系统已经破坏，不久许多种子萌发，长成新植株，说明生态系统正在恢复原状，这表明生态系统具有恢复力稳定性。故答案：选 A。 考点：生态系统的稳定性 点评：基础题，在判断实例属于生态系统哪种稳定性时，要看原生态系统是否被破坏，没有被破坏，属于抵

12、抗力稳定性，破坏了再恢复原状，属于恢复 力稳定性。 下列措施与可持续发展理论相悖的是 A围湖造田 B节约用水 C保护耕地 D退耕还林 答案： A 试题分析：可持续发展理论就是正确处理人与资源和环境的关系，保护生态系统；围湖造田破坏了原来的湿地生态系统，是与可持续发展理论相悖的。故答案：选 A。 考点：生态环境的保护 点评：基础题，本题非常简单，只要了解生态环境的保护有关知识，就可选出正确选项。这部分内容中，保护生物多样性及其措施是比较重要的内容，应该熟练掌握。 芦苇常用来造纸，这体现了芦苇的价值是 A间接价值 B直接价值 C科学研究价值 D潜在价值 答案： B 试题分析：生物多样性的价值包括三

13、个方面：一是目前人类尚不清楚的潜在价值；二是对生态系统起到重要调节功能的间接价值；三是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文艺创作等非实用意义的直接价值。用芦苇造纸，是有实用意义的直接价值。故答案：选 B。 考点：生物多样性的价值 点评：基础题，判断实例属于生物多样性的哪方面价值，简单的方法是：不清楚的是潜在价值；生态功能方面的是间接价值；其它的是直接价值。 调查一片广阔草地上某种双子叶植物的种群密度，最常用的方法是 A样方法 B标志重捕法 C取样器取样法 D目测估计法 答案： A 试题分析：调查植物、昆虫一般用 样方法 ，调查动物一般用 标志重捕法 ，调查土壤

14、中小动物类群丰富度用取样器取样法，目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少（一般用于调查土壤中小动物类群丰富度）。故答案：选 A。 考点：调查种群密度的方法 点评：基础题，只要对调查种群密度和方法有所了解就能选出正确选项。另外要注意各种方法的使用步骤和注意事项。 下列植物激素中，主要起 促进果实成熟作用的是 A生长素 B细胞分裂素 C乙烯 D吲哚丁酸 答案： C 试题分析：生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果；既能促进插条生根，也能抑制插条生根。细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。乙烯的主要作用是促进果实成熟。吲哚丁

15、酸的作用和生长素相似。故答案：选 C。 考点：植物激素的作用 点评：基础题，除了掌握以上知识点外，还要了解赤霉素（促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育）和脱落酸（抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落）的作用。 在农业生产上，生长素类似物经常被作为麦田除草剂，其原理是 A高浓度时促进小麦生长 B高浓度时促进杂草生长 C高浓度时抑制杂草生长 D低浓度时促进杂草衰老 答案： C 试题分析：生长素的作用表现出两重性：低浓度能促进植物生长，高浓度能抑制植物生长；双子叶植物对生长素的敏感度比单子叶植物高，用一定浓度的生长素类似物喷洒麦田，可抑制双子叶杂草生长，又基本不影响小麦的生长。 考点：考点：生长素

16、作用的两重性 点评：基础题，生长素作用的两重性是：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止 落花落果，也能疏花疏果。不同植物对生长素的敏感度是不同的。 关于内环境稳态调节机制的现代观点是 A神经调节 B体液调节 C神经 体液调节 D神经 体液 免疫调节 答案： D 试题分析：内环境的稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态的调节机制：神经 -体液 -免疫调节共同作用。故答案：选 D。 考点：本题考查对稳态调节机制的认识。 点评：基础题，识记神经 -体液 -免疫调节是机体维持稳态的主要调节机制。免疫调节能发现并清除异

17、物、外来病源微生物等引起内环境波动因素，也是内环境稳态调节机制的重要组成部分，这一点易被忽视。 某人因意外事故头部受伤，可以看懂文字，听懂别人说话，不能口头表达。该病人脑部受伤的部位可能是 A S区 B W 区 C H区 D V区 答案： A 试题分析： 考点：视觉性语言中枢（区）受到损伤时，不能看懂文字，但能听懂别人谈话；听觉性语言中枢（区）受到损伤时，能看懂文字，但不能听懂别人谈话；运动性语言中枢（区）受到损伤时，能听懂别人谈话，但自己不会讲话；书写性语言中枢（区）受到损伤时，能够讲话，但不会书写。故答案：选 A。 考点：本题考查人脑的高级功能。 点评：基础题，识记人脑的高级功能即可。语言

18、功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，各功能区是相对独立的。 正常情况下，人体进食后血液中的激素含量变化为 A胰岛素含量增加，胰高血糖 素含量增加 B胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 C胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 D胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 答案： C 试题分析：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平下降；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。人体进食后，由于葡萄糖的大量吸收，血糖含量上升，人体通过血糖平衡的调节，使胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少，从而使血糖含量下降，维持血糖的平衡

19、。故答案：选 C。 考点：血糖平衡的调节 点评：基础题，只要对血糖平衡的调节有所了解，即可选出正确选项。血糖平衡的调节既有体液调节，也有神经调节，需要认真记忆理解。 人体中分泌雄性激素的腺体主要是 A睾丸 B卵巢 C垂体 D下丘脑 答案： A 试题分析：睾丸主要分泌雄性激素，卵巢主要分泌雌性激素，垂体主要分泌生长激素、促甲状腺激素等，下丘脑主要分泌促甲状腺激素释放激素等。故答案：选 A。 考点：人体主要内分泌腺及其分泌的激素 点评：基础题，这些内容属于识记知识点，只做一般了解即可。 下列关于神经调节与体液调节的特点，不正确的是 A神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限 B体液调节

20、缓慢，作用范围广泛，作用时间持久 C神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，地位平等 D神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主 答案： C 试题分析：神经调节和体液调节特点的比较见下表 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 体液调节和神经调节之间关系可以概括为两个方面，一方面，不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节；另一方面，激素也可以影响神经系统的发育功能。故答案：选 C。 考点：神经调节和体液调节的关系 点评：基础题，但 D选项是易错

21、选项，学生往往只注意机体同时存在体液调节和神经调节，而不注意二者之间的关系。 下列能够产生抗体的细胞是 A T淋巴细胞 B浆细胞 C B淋巴细胞 D靶细胞 答案： B 试题分析：淋巴细胞包括 T淋巴细胞和 B淋巴细胞； T淋巴细胞增殖分化形成效应 T细胞，效应 T细胞可以与被抗原侵入的宿主细胞（靶细胞）密切接触，使这些细胞裂解死亡； B淋巴细胞增殖分化形成浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体可以与病原体结合，最终消灭抗原。故答案：选 B。 考点：免疫系统的组成及防卫功能 点评：基础题，只要对特异性免疫有初步了解，就可以选出正确选项。 抗体的化学本质是 A糖类 B脂质 C蛋白质 D核酸 答案： C 试题

22、分析：抗体是球蛋白，属于蛋白质。故答案：选 C。 考点：抗体的化学本质 点评：基础题，本题非常简单，是识记内容。 在细胞免疫中，效应 T细胞发挥免疫的作用是 A产生抗体与抗 原结合 B直接吞噬靶细胞将其分解 C将抗原呈递给 B淋巴细胞 D使靶细胞裂解死亡 答案： D 试题分析：细胞免疫的基本过程是： T细胞在接受抗原的刺激后，通过分化形成效应 T 细胞，效应 T 细胞可以与被抗原侵入的宿主细胞（靶细胞）密切接触，使这些细胞裂解死亡。病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。故答案：选 D。 考点：细胞免疫的基本过程 点评：基础题，只要对细胞免疫有初步了解，就可以选出正确选项。 下列属于艾滋病

23、主要传播途径的是 A空气传播 B血液传播 C共用餐具 D蚊蝇叮咬 答案： B 试题分析：艾滋病的传播方式主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。故答案：选 B。 考点：艾滋病主要传播途径 点评：基础题，本题非常简单，属于识记内容，只要对艾滋病主要传播途径有所了解即可。 下列物质，哪一种不是植物激素 A脱落酸 B吲哚乙酸 C -萘乙酸 D赤霉素 答案： C 试题分析：植物激素主要包括吲哚乙酸、脱落酸、乙烯、赤霉素和细胞分裂素等五大类； -萘乙酸是人工合成的生长素类似物，属于植物生长调节剂。故答案：选 C。 考点：植物激素及植物生长调节剂的种类 点评：基础题，本题非常简单，属于识记内容。植物生长调

24、节剂是人工合成的激素类似物，注意和植物激素的区分。 达尔文在研究光照对金丝雀 草胚芽鞘生长的影响时，发现感受光刺激的部位是 A尖端 B整个胚芽鞘 C尖端下部的背光一侧 D尖端下部的向光一侧 答案： A 试题分析：胚芽鞘尖端是生长素合成部位，也是感受光刺激的部位；胚芽鞘受单侧光照射后，生长素在尖端下部的背光一侧分布的多，生长快，胚芽鞘向光弯曲。故答案：选 A。 考点：生长素的发现历程 点评：基础题，在生长素的发现历程中，实验是比较多的，要注意实验原则和象云母片、琼脂块等这些实验用品的作用。 下列有关生长素的叙述错误的是 A生长素只在幼芽中合成 B生长素生理作用具有两重性 C生长素在植物体内含量很

25、少 D植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的 答案： A 试题分析：生长素主要在幼芽、幼叶和发育中的种子中合成；生长素生理作用具有两重性，既高浓度抵制生长，低浓度促进生长；植物激素是对植物的生长发育有显著影响的微量有机物；植物的向光性是由于生长素在尖端下部的背光一侧分布的多，生长快 造成的。故答案：选 A。 考点：生长素的产生、运输和分布及生理作用 点评：基础题，本题考查的知识点较多，但都是最基本的知识点，属于识记范围。只要有所了解即可。 果树栽培中，剪去顶芽可促进侧芽发育，提高产量。其原理是 A提高植株的呼吸速率 B增大侧芽生长素的浓度 C解除顶端优势 D保持顶端优势 答案： C 试题分析

26、：顶端优势的机理是：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，使侧芽附近生长素浓度较高，侧芽的发育受到抑制，因而表现出顶端优势。去除顶芽后，侧芽附近的生长素来源受阻，浓度下降，于是抑制解除，侧芽加快生长。故答案：选 C。 考点：生长素作用的两重性 点评：基础题，生长素作用的两重性是：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 综合题 请完成下面生态系统结构和功能的概念图 答案： 分解者 能量流动 单向流动 信息传递 试题分析：生态系统的能成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者；生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递；能量流动的特点是单向流

27、动、逐级递减。 考点：生态系统结构和功能 点评：基础题，概念图所表达都是一些基本概念，是识记范畴知识点，只要对有关知识有所了解，就能正确作答。 下图是生态系统碳循环过程示意图，其中 A、 B、 C、 D组成生物群落。请据图分析回答： （ 1）大气中的 CO2进入生物群落主要是依赖于 作用。碳元素从生物群落回到大气中主要依赖于 作用。 （ 2）图中属于生产者的是 ，属于消费者是 。 （ 3）在能量流动过程中，能量从 B到 A的传递效率大约为 。 （ 4）导致温室效应的主要原因是图中 （填序号）打破了生物圈中碳循环的平衡。 答案：（ 1）光合作用 呼吸作用 （ 2） C AB （ 3） 10%-2

28、0% （ 4） 试题分析：图中的 是产生二氧化碳的过程，那么它们是呼吸作用； 是二氧化碳进入生物内，应该是光合作用；根据图中箭头判断， A、 B、 C、 D分别是次级消费者、初级消费者、生产者和分解者；在能量流动过程中，一个营养级的能量只有 10%-20%流入下一营养级；化石燃料燃烧产生的二氧化碳是导致温室效应的主要原因。 考点：生态系统碳循环过程 点评：本题有一定难度，主要是要根据图中的箭头，判断出 A、 B、 C、 D分别是次级消费者、初级消费者、生产者和分解者，其中首先要判断出二氧化碳指向的那种生物是生产者。 右图是某池塘生态系统的食物网，请据图回答。 （ 1）流经该生态系统的总能量 是

29、 。 （ 2）该食物网有 条食物链。请写出该食物网中最短的一条食物链： 。 （ 3）猫头鹰占有 个营养级，其与蛇之间的关系是 。 （ 4）生态系统的营养结构是 和食物网，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 答案：（ 1）生产者（草）所固定的太阳能总量 （ 2） 3 草 食草鸟 猫头鹰 （ 3） 3 捕食 （ 4）食物链 试题分析：流经一个生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。食物链的第一营养级是生产者，最后一个营养级是最高级别的消费者；那么最短的一条食物链是：草 食草鸟 猫头鹰；猫头鹰占有第三、第四、第五这三个营养级；生态系统的营养结构是食物链和食物网。 考点：生态系统的营养

30、结构 点评：基础题，本题考查的内容都是基础知识点，属于识记范畴，应该熟悉掌握。 左图是人体甲状腺激素分泌的分级调节示意图，请据图回答。 （ 1） A代表的内分泌腺是 ， B代表的内分泌腺是 。 （ 2）当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度，反过来 （填促进 /抑制）下丘脑和 A分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌 （填增加 /减少）。可见，甲状腺激素的分泌存在着 调节机制，该机制对于机体维持内环境的 具有重要意义。 答案：（ 1）垂体 甲状腺 （ 2）抑制 减少 反馈 稳态 试题分析：图中促甲状腺激素是由 A分泌的，那么 A代表的内分泌腺是垂体；甲状腺激素是由 B分泌的，那么 B代表的内分泌腺

31、是甲状腺；当血 液中甲状腺激素含量增加到一定程度，反过来抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。甲状腺激素的分泌存在着反馈调节机制，该机制对于机体维持内环境的稳态具有重要意义。 考点：人体甲状腺激素分泌的分级调节 点评：基础题，激素分泌的分级调节能够使该激素的分泌量不会过低也不至于过高，对于机体维持内环境的稳态的意义重大。 右图是突触的模式图，请根据图回答： （ 1）用箭头在图下方的长框中标出神经冲动传递的方向。 （ 2）写出下列结构的名称： （ 3）当兴奋传导到突触小体时，突触小体内的 就将 释放到突触间隙里，使另一神经元产生兴奋或抑制。 答案：

32、 突触后膜 轴突 突触小泡 线粒体 突触小泡 神经递质 试题分析：图中 神经递质受体， 通道蛋白， 突触后膜， 轴突， 突触小泡（内有神经递质）， 线粒体。兴奋在神经元之间传递时，只能由突触前膜传向突触后膜。 考点：兴奋在神经元之间传递过程 点评：基础题，当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，释放神经递质，神经递质与后膜上的特异性受体结合，引起突触后膜的电位变化，使其产生兴奋或抑制。 请完成下列有关人体生命活动调节机制的概念图。 答案： 体液调节 反射 反射弧 细胞免疫（体液免疫） 体液免疫（细胞免疫） 试题分析：机体的调节机制 神经调节、体液调节、免疫调节共同发挥作用；其中体液调节的主要方式是激素调节（除激素调节外，还有其他调节因子的调节）；神经调节的基本方式是反射，结构基础是反射弧；特异性免疫包 括细胞免疫和体液免疫。 考点：人体生命活动调节机制 点评：基础题，本题考查的都是基础知识点，难度不大。 和 这两个是可以互换的。 生物多样性包括三个层面： 多样性； 多样性； 多样性。 答案：基因（遗传） 物种 生态系统 试题分析：生物多样性 考点：生物多样性包括三个层面：基因（遗传）的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性，其中最主要的是物种的多样性。 考点：生物多样性 点评：基础题，在生物多样性这三个层面中，要知道最主要的是物种的多样性。