2012-2013学年辽宁省柳城高中高二下学期期末生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年辽宁省柳城高中高二下学期期末生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，与植物激素无关的是 （ ） A果树的整枝修剪 B摘心促进侧芽发育 C无子番茄的获得 D嫁接保持原品种的特性 答案： D 试题分析：生长素在较低浓度下促进生长，在高浓度下抑制生长，顶端优势现象即是一例证。果树修剪、摘心都是适时消除顶端优势，调整叶枝与花枝、营养生长与生殖生长的关系，使果树既生长茂盛又能高产。无子番茄的获得是由生长素处理；嫁接是无性生殖，使后代保持亲本性状。 考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 有关土壤

2、动物研究的叙述，正确的是（ ） A土壤动物群落不存在分层现象 B土壤动物中间关系主要是互利共生 C土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异 D随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度 答案： C 试题分析：由于不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以 A错；土壤中动物的种间关系更多的是捕食和竞争，所以B错；土壤表层只有一部分小动物分布，应该选择取样器取样法调查小动物的丰富度，所以 D错。 考点：本题考查群落的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下表中有

3、关人体细胞化合物的各项内容，正确的是 （ ） A B C D 答案： C 试题分析：脂肪的基本组成单位是甘油和脂肪酸， A 错误；糖原是非还原性糖，不能使斐林试剂变色， B错误；核酸分为 DNA和 RNA， DNA可以使甲基绿变色， D错误。 考点：本题考查组成细胞的元素和化合物、生物实验的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于细胞工程的叙述，错误的是（ ） A电激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合 B去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理 C小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的 B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体 D

4、某种植物甲乙两品种的体细胞杂交的杂种细胞与甲乙两品种杂交后代细胞的染色体数目相同 答案： D 试题分析：利用物理（电刺激、振荡、离心）和化学的方 法既可诱导植物原生质体融合，也可促进动物细胞的融合；植物体细胞杂交常先用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞，获得有活力的原生质体，用胰蛋白酶和胶原蛋白酶处理动物组织分散成单个细胞；将小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫的 B淋巴细胞融合得到杂交瘤细胞，杂交瘤细胞既能产生抗体又能无限增殖，经克隆后生成的细胞群可产生单克隆抗体；甲乙两品种的体细胞杂交后代的染色体数目是甲乙两品种染色体数目之和，而甲乙两品种杂交后代的染色体数是甲乙两品种配子染色体数之和；故选 D。 考点：

5、动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同 比较项目 细胞融合的原理 细胞融合的方法 诱导手段 用途 植物体细胞杂交 细胞膜的流动性 用纤维素酶、果胶酶去除细胞壁后诱导原生质体融合 离心、电刺激、振动、聚乙二醇（ PEG）诱导 克服远缘杂交不亲和，扩展杂交亲本的范围，培育新品种 动物细胞融合 细胞膜的流动性 用胰蛋白酶使细胞分散后诱导细胞融合 除应用植物细胞杂交手段外，还可用灭活病毒诱导 制备单克隆抗体、病毒疫苗、干扰素等 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 .关于动物细胞培养和植物组织培养的叙述，错误的是 A动物细胞培养和植物组织培养所用培养基不同 B动物细胞培养和植物组织培养过程

6、中都要用到胰蛋白酶 C烟草叶片离体培养能产生新个体，小鼠杂交瘤细胞可离体培养增殖 D动物细胞培养可用于检测有毒物质，茎尖培养可用于植物脱除病毒 答案： B 试题分析：植物组织培养中用不到胰蛋白酶， B错误。 考点：本题考查动物细胞培养和植物组织培养的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下图为 DNA 分子的某一片段，其中 、 、 分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是 ( ) A DNA连接酶、限制性酶、解旋酶 B限制性酶、解旋酶、 DNA连接酶 C解旋酶、限制性酶、 DNA连接酶 D

7、限制性酶、 DNA连接酶、解旋酶 答案： C 试题分析： 可以使双链 DNA分子解开，为解旋酶； 作用磷酸二酯键，应是 DNA 连接酶， 能识别特异的 DNA 序列，并在特异的部位切割 DNA 分子，是限制性内切酶， C正确。 考点：本题考查酶在代谢中的作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形 成知识的网络结构的能力。 下列关于糖的叙述，正确的是（ ） A葡萄糖和果糖分子均有还原性 B葡萄糖和麦芽糖可被水解 C构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖 D乳糖可以被小肠上皮细胞直接吸收 答案： A 试题分析：葡萄糖和果糖分子均有还原性， A 正确；葡糖糖不能水解， B 错

8、误；纤维素的单体是葡萄糖， C 错误；乳糖是二糖，不能被小肠上皮细胞直接吸收，D错误。 考点：本题考查糖类的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 组成人体细胞鲜重的主要化学元素是（ ） A C B N C O D H 答案： C 试题分析：细胞鲜重最多的是水，组成人体细胞鲜重的主要化学元素是 O， C正确。 考点：本题考查细胞的分子组成的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下列选项中，含有相同元素的一组是 （ ） A纤维素和蛋白质 B脂肪和磷脂 C ATP和 DNA D胆固醇和血红蛋白 答案

9、： C 试题分析：糖类由 CHO 组成，蛋白质含有 CHON 有些含有 PS，脂质由 CHO组成，核酸由 CHONP组成， ATP由 CHONP组成，。 考点：本题考查细胞的分子组成的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 .细胞中含有 N 元素的生物大分子是 （ ） A核苷酸和糖原 B胰岛素和核酸 C氨基酸和抗体 D血红蛋白和纤维素 答案： B 试题分析：糖类由 CHO 三种元素构成，不含 N 元素， AD错误；氨基酸是小分子物质， C错误。 考点：本题考查细胞的分子组成的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，

10、形成知识的网络结构的能力。 生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定 实验中，以下操作错误的是（ ） A 可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀 B只有脂肪的鉴定需要使用显微镜 C用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热 D使用菲林试剂和双缩脲试剂最好现配现用 答案： A 试题分析：本题考查的知识点是生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定。三个实验中只有脂肪的鉴定需要使用显微镜；可溶性还原糖的鉴定是在水浴过程中观察试管中溶液产生砖红色沉淀；使用的斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用， A错误。 考点：本题考查检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质的相关知识，意在考查考生 能独立

11、完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 就物质属性而言，蛋白质、抗原和多糖三者之间的关系是 答案： A 试题分析：中间的圆表示抗原，左边的表示蛋白质，右边的表示多糖，有一部分蛋白质中可以作为抗原，多糖中有一部分也可以作为抗原， A正确。 考点：本题考查细胞的分子组成的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 如果一个人的食物有 1/2来自绿色植物， 1/4来自小型肉食动物， 1/4来自羊肉，假如传递效率为 10%，那么该人每增加

12、1 kg体重，约消耗植物（ ） A 10 kg B 28 kg C 100 kg D 280 kg 答案： D 试题分析：存在的食物链有：植物 人，植物 羊 人，植物 初级消费者 小型肉食动物 人，则11/210%+11/410%10%+11/410%10%10%=280， D正确。 考点：本题考查生态系统的能量流动和物质循环的相关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 分析下表，可推测 （ ） 溶液 双缩脲试剂 碘液 斐林试剂 甲 - - 乙 - - 甲、乙混合 注： “+”显色， “+”显色更深； “-”不显色 . A.甲溶液含有淀粉酶

13、 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶 答案： D 试题分析：加入双缩脲试剂可知甲含有蛋白质，加入碘液可知混合之后颜色变浅，加入斐林试剂可知混合之后由还原糖生成，可知甲中含有蛋白质，乙中含有淀粉，混合液中还原糖和淀粉酶， D正确。 考点：本题考查酶在代谢中的作用，意在考查考生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 一般情况下，侧芽生长素浓度总是高于顶芽，顶芽产生的生长素都大量积存于侧芽部位，由此可知生长素的运输方式为（ ） A自由扩散 B主动运输 C协助扩散 D渗透作用 答案： B 试题分析：题中看出生长素逆浓度梯度运输是主动运输

14、， B正确。 考点：本题考查物质跨膜运输的方式的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 A甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长 B甲直立生长、乙向右生长、 丙向左生长、丁不生长也不弯曲、戊向左生长 C甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长 D甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、

15、丁不生长也不弯曲、戊向右生长 答案： D 试题分析：甲的尖端被锡箔罩住，不能感受光的刺激，故直立生长；乙用锡箔套住尖端下面的一段，尖端能感受到光的刺激，故向右弯曲生长；丙的尖端用云母片插入，阻断了生长素的横向运输，两侧的生长素含量相等，故直立生长；丁尖端下面无生长素，不生长也不弯曲；戊由于云母片从右面插入了尖端下面的一段，造成右侧生长素不能极性运输，故左侧生长较快，向右弯曲生长。综上， D正确。 考点：本题考查生长素的发现有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长率随 时间变化的曲线，下列叙述中正确的是（ ）

16、A在 t0 t2 时间内，种群数量呈 “J”增长 B若在 t2 时种群的数量为 N，则在 t1 时种群的数量为 N/2 C捕获该鱼的最佳时期为 t2 时 D在 t1 t2 时，该鱼的种群数量呈下降趋势 答案： B 试题分析：在 t0 t2 时间内，种群数量呈 “S”增长， A错误； N 是最大环境容纳量，在 N/2是种群增长最快， t1 增长率最大，此时种群数量是 N/2，最佳捕鱼时间是 t1 时刻， B正确， C错误；在 t1 t2 时，增长率大于 0，该鱼的种群数量呈增加趋势。 考点：本题考查种群增长的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能

17、力。 在对某种兔的种群密度的调查中，第一次捕获并标志 46只，第二次捕获 25只，其中有标志兔 12只，则该种群的总数量为（ ）只。 A 46 B 25 C 12 D 96 答案： D 试题分析： 462512=96， D正确。 考点：本题考查种群密度的相关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是 （ ） A适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育 B同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同 C单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化 D用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 答案：

18、 B 试题分析：同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度是不同的，一般情况下，芽所需的最适浓度比根要高。同一植株同一部位在不同的生长时期所需的生长素最适浓度也是不一样的， B错误。 考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 关于 生物体内有机化合物所含元素的叙述，错误的是 （ ） A叶绿素含有镁元素 B血红蛋白含有铁元素 C脱氧核糖含有磷元素 D胰岛素含有碳元素 答案： C 试题分析：脱氧核糖是五碳糖，糖类只有 CHO 三种元素构成，不含磷元素， C错误。 考点：本题考查生物体内有机化合物所含元素的相关知识，意在考查

19、考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于生物体内有机物的叙述正确的是 （ ） A脂质不参与生命活动的调节 B蛋白质是生物体主要的能源物质 C核酸是生物体储存遗传信息的物质 D糖类不参与细胞识别和免疫调节 答案： C 试题分析：有些激素的化学本质是固醇属于脂质，能参与生命活动的调节， A错误；糖类是生物体的主要能源物质， B错误；核酸是生物的遗传物质， C正确；糖蛋白具有识别作用， D错误。 考点：本题考查细胞的分子组成的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论

20、的能力。 下列有关生态系统能量流动的叙述中，不正确的是（ ） A流经生态系统的总能量是绿色植物所固定的太阳能的总量 B生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量 C生态系统的能量流动是单向不循环的 D生态系统中能量流动是逐级递减的 答案： B 试题分析：生态系统中的总能量为生产者所固定的太阳能，在流动过程中具有单向性和逐级递减的特点，流动的能量包括各营养级的呼吸量， B错误。 考点：本题考查生态系统的能量流动和物质循环的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 一个完整的生态系统的结构应包括（ ） A全部的食物链和食物网 B生产者、消费者、分

21、解者和食物网 C非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D生态系统的成分、食物链和食物网 答案： C 试题分析：一个完整的生态系统包括生物成分：生产者、消费者、分解者和非生物成分， C正确。 考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 生活在一个生物群落中的两个种群（ a、 b）的数量变化如下图所示，下列判断正确的是（ ） A a种群与 b种群为捕食关系， a种群依赖于 b种群 B a种群与 b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 C a种群为 S型增长，其增长受本身密度制约 D b种群为 J型增长，始终受到 a种群的制

22、约 答案： C 试题分析：由 b最后消失，而 a逐渐到达最值，可知 a种群与 b种群为竞争关系， a种群为 S型增长，其增长受本身密度制约， C正确。 考点：本题考查种群特征的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 上图是自然界中碳循环简图，图中的甲、乙、丙代表生态系统的组成成分。下面各项中，正确的是（ ） A甲为生产者，乙为消费 者，丙为分解者 B乙为生产者，甲为消费者，丙为分解者 C丙为生产者，乙为消费者，甲为分解者 D甲为生产者，丙为消费者，乙为分解者 答案： B 试题分析：二氧化碳进入乙，则乙能固定二氧化碳为生产者，甲为消费者，丙为

23、分解者， B正确。 考点：本题考查生态系统的能量流动和物质循环的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 综合题 (共 12分 )阅读如下材料： 材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵，得到了体型巨大的 “超级小鼠 ”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。 材料乙： T4 溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码 T4 溶菌酶的基因进行改造，使其表达的 T4 溶菌酶的第 3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第 97 位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了 T4 溶菌酶的耐热性。 材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，

24、科学家兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。 回答下列问题： （ 1）材 料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用 法。构建基因表达载体常用的工具酶有 和 。在培育转基因植物时，常用农杆菌转化法，农杆菌的作用是 。 （ 2）材料乙属于 工程范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对 进行改造，或制造一种 的技术。在该实例中，引起T4 溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的 序列发生了改变。 （ 3）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到 种的，生理状况相同的

25、另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的 实例中，兔甲称为 体，兔乙称为 体。 答案：（ 1）显微注射法 限制酶 DNA连接酶 农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中 （ 2）蛋白质 现有的蛋白质 新蛋白质 氨基酸 （ 3）同 供 受 试题分析：（ 1）将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用显微注入法，导入植物细胞使用农杆菌转化法；（ 2）蛋白质工程是是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有的蛋白质进行改造，或制造一种新蛋白质的技术。材料乙是蛋白质中氨基酸的序列改变，引起酶的改变；（ 3）胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到同种的，生理 状况相同的另一

26、个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。 考点：本题考查生物工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 (共 18分 )单纯疱疹病毒 I型 (HSV-I)可引起水泡性口唇炎。利用杂交瘤技术制备出抗 HSV-1的单克隆抗体可快速检测 HSV-1。回答下列问题： (1)在制备抗 HSV-I的单克隆抗体的过程中，先给小鼠注射一种纯化的 HSV-1蛋白，一段时间后，若小鼠血清中抗 _的抗体检测呈阳性，说明小鼠体内产生了 _反应，再从小鼠的 _中获 取 B淋巴细胞。将该 B淋巴细胞与小鼠的_细胞融合，再经过筛选、检测，最终可获得所需的杂交瘤细胞

27、，该细胞具有的特点是 _ 。 (2)若要大量制备抗该蛋白的单克隆抗体，可将该杂交瘤细胞注射到小鼠的 _中使其增殖，再从 _中提取、纯化获得。 (3)通过上述方法得到的单克隆抗体可准确地识别这种 HSV-I蛋白，其原因是该抗体具有 _和 _ 等特性。 答案： (每空 2分，共 18分 ) （ 1） HSV-1蛋白 体液免疫 脾脏 骨髓瘤 既能无限增殖又能产生抗体 （ 2）腹腔 腹水 （ 3）特异性强 灵敏度高 试 题分析： HSV-1蛋白作为抗原引起免疫反应生成抗 HSV-1蛋白的抗体，单克隆抗体的制备过程是从小鼠的骨髓中取 B细胞，与小鼠的骨髓瘤细胞融合，筛选既能无限增殖又能产生抗体的细胞，植

28、入小鼠腹腔中增殖，从腹水中提取，单克隆抗体具有特异性强和灵敏度高的特点。 考点：本题考查免疫调节、单克隆抗体的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 (共 14分 ).回答下列问题： .为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用 _酶和 _酶去除细胞壁，获得具有活力 的 _，再用化学诱导剂 诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成 _组织，然后经过 _形成完整的杂种植株。这种培养技术称为 _ 。 .下图是通过胚胎工程培育试管牛的过程 （ 1）从良种母牛采集的卵母细胞，都需要进行体外培养，其目的是 ；从良种公牛采集的精子需 后才能进行受

29、精作用。 （ 2）在体外培养受精卵时，除了给予一定量的 O2以维持细胞呼吸外，还需要提供 气体以维持 。 （ 3）图中过程 A称为 ，它在胚胎工程中的意义在于 。 （ 4）获得转基因母牛后，如果 即说明目的基因已经表达。 答案： I 纤维素酶 果胶酶 原生质体 聚乙二醇 愈伤 再分化 植物体细胞杂交 II（ 1）使卵母细胞成熟 （ 2）二氧化碳 培养液的 pH （ 3）胚胎移植 提高优良母畜的繁殖率 （ 4）牛奶中含有人类的白细胞介素 试题分析： I.植物体细胞杂交是用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞得到原生质体，可以用物理方法和化学方法（聚乙二醇）使细胞融合为杂交细胞，利用植物组织培养的方法，培

30、养成幼苗。 .胚胎工程是从雌性中取卵细胞培养成熟，与获能的精子完成受精作用，在体外给予适宜的物质和环境，培养成早期胚胎，移植到受孕母体的子宫内发育。 考点：本题考查植物体细胞杂交、胚胎工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 (共 6 分 )图中甲庚代表各种不同的生物，请根据图分析并回答下面的问题。 （ 1）此生态系统中作为生产者的生物是 _；作为次级消费者的生物是_。 （ 2）若此生态系统受到重金属盐污染，那么在体内积存重金属污染物最多的生物是 _。 （ 3）生物甲与己的关系是 _。 （ 4）该图只表示了生态系统部分成分，图中未表示的 成分有 _。 答案：（ 1）戊 甲、乙、丁 （ 2）丙 （ 3）捕食和竞争 （ 4）非生物的物质和能量、分解者 试题分析：戊是生产者，作为第一营养级，甲乙丁是次级消费者，第三营养级，重金属盐会随着食物链富集，营养级越高含量越多，由图可知丙含量最多；甲和己都捕食戊，同时甲还能捕食己，所以甲和己的种间关系是捕食和竞争；图中只标出了生产者和消费者，而没有分解者和非生物的物质和能量。 考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能 力。