《农村小学写字教学有效策略的研究》中期报告.doc

1、农村小学写字教学有效策略的研究中期报告 汉字是民族文化的璀璨瑰宝，汉字文化博大精深。从甲骨文到今天的规范字，绵延几千年，演绎了中华民族的文明进程，见证了中华民族的文化发展。汉字以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表。让每一位学生写好字，提高小学生的写字能力是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。 为此，我校从 2008年 9月开始，就着手写字课题的研究，县级课题农村小学写字教学的现状调查及对策研究并于 2010年春成功结题。为 更深入开展课题研究工作，我们又于 2010年成功申请了农村小学写字教学有效策略的研究省级

2、课题，并于 2010年 12月 3日，正式开题。 开题以来，我们具体做了以下工作： 我校自写字课题的研究以来，着手创建“翰墨文化校园特色学校”，先后通过了望江县、安庆市特色学校评估组验收。评为写字特色学校后，学校的写字教育工作的指导思想进一步明确，管理、规章制度更加完善，学生的书写素养得以显著提高。学校全面开展了一系列“端端正正写字，踏踏实实做人”的写字育人活动。课题开题后，我校课题组按照课题研究方案开展研究。现在，我们把课 题研究的情况，从以下几方面作简要介绍。 一、细化了课题研究的目的 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将

3、使他终生受益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。 在开题仪式上，安庆市教科所谢余良所长明确指出：此课题研究的范围是“农村小学”，研究内容是“写字教学”，研究目标是“有效策略”，建议我们研究目标还要具体化。为此，我们经过调查、分析，细化了课题研究目标： 1、改进课堂教学， 通过教学实践，规范汉字的书写及养成良好的写字习惯，探索探讨不同年段写字教学策略有效策略，提高写字教学有效性。 2、坚持午间 20分钟写字教学、练习，探讨短课有效教学策略。 3、开展各种有效培训活动，提高师生的写字水平及素质，形成良好的写字教育氛围。 4、利

4、用多种教育途径，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”意识。 5、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。利用多种教育形式，培养学生良好写字道德情操，磨练学生意志品质。 6、通过氛围营造、活动开展，提高师生素养， 提升校园文化，创办好以写字为主题市级特色文化学校。 二、对师生写字现状，作了深入的调查分析 为了更清楚了解师生写字现状，课题组采取了问卷调查的方式。对校区内 1 6年级 260个师生进行了写字现状调查。经问卷调查中，我们发现，虽然写字课题在学校开展近两年的研究，我校师生写字情况仍存在着以下几个方面的问题： 1、学生的书写习惯较差、书写技能

5、较弱。 2、学生家庭作业书写马虎。 3、教师普遍缺乏写字教学指导能力。 4、非写字课中教师的示范不到位。 三、确定了研究的子课题 12 月 16 日下午，课题组召开子课题讨论确定会。 会议上仔细观看 12 月 3 日市县专家领导在课题开题会上指导的录像；学习写字教学文献；课题组成员根据课题组 12月 12日下发的课题子课题征求意见稿畅谈自己的思考，确定课题子课题名称及负责人。 三个子课题：农村小学低年级写字教学有效策略的研究，负责人郝希海；农村小学中年级写字教学有效策略的研究，负责人余根旺；农村小学高年级写字教学有效策略的研究，负责人郝爱环。 四、开展了墨香评选活动 从 2010-2011年度

6、第一学期开始，在全校区开展了“三墨”评选活动：即翰墨之星、墨香班级、墨香家庭。翰墨之星、墨香班级每个学期评选一 次，共有张琴等 136人次评为翰墨之星，20个班级评为“墨香班级”； 墨香家庭每个年度评选一次，汪奕等 12个家庭荣获墨香家庭光荣称号。 五、在本部开展了优秀寒假作业评选活动 为督促学生在寒假期间认认真真写字，巩固写字教学研究和学校创建工作成果， 2011 开学初，根据两个基本要求： 1、按时按质按量完成。 2、作业干净，书写规范、漂亮。开展了一次“优秀寒假作业评选”活动。并将优秀作业进行了展示。 六、课题研究与翰墨文化特色创建工作有机结合 1、开展好师生作品三项展评活动 办公室展示

7、 为了激励教师每天坚持练习毛笔字工 作，学校分别在二三楼办公室制作两块展板，用于展示教师和学生代表每天习字作品。各办公室负责人按月将每位教师作品按顺序装订成册，此为教师成长记录册。 教室走廊展示 由各班主任和中午写字指导老师负责各班教室开辟才艺展示栏，每周更换一次，尽量有更多学生在班内展示。 校园橱窗展示 为扩大展示面，在全校区开展师生书画作品评选展示活动。每在月常规检查中，分年级对各班写字进行评选，将优秀作品展示在校园橱窗里。 2、做到了学生中午习字三个到位 时间到位 每天中午安排 20分钟，每天中午至少练字一页（软笔字）， 1-3年级习 字 50-100个。 指导到位 中午习字时，指导老师

8、到教室指导、示范。低年级指导学生坐姿、握笔姿势，指导学生工整规范写字；中高年级指导学生写硬笔字、软笔字，力求美观漂亮。 批阅到位 当天写字作业当天批阅。 七、参加了安徽省省级立项课题研究工作检查及教育科学规划年会 为促进省立项课题农村小学写字教学有效策略的研究研究工作的开展，接受省教育科学研究院课题研究工作检查，寻求课题有关技术的指导，保证课题按时、高质量地完成研究任务，课题组成员于 2011年 4月 17 19日参加了由安徽省教育科学研究院主持在黄山太平 召开教育科学规划年会。会上，我们作了题为深入开展写字教学，提升校园文化品位的汇报交流。课题的研究得到了蚌埠市教科所罗时新所长、安庆师范学院

9、教授教育学院曹长德院长、蚌埠市教科所陈萍主任等的好评。 八、参加了县小学第三届暨 2011年幼儿教育新课程教学研讨会 为进一步推广学校课题研究、特色创建成果， 2011.4.11，课题组主要成员参加了县小学第三届暨 2011年幼儿教育新课程教学研讨会。会上，我们作了题为深入开展写字教学研究，以翰墨文化引领学校发展成果推介。 九、开展了书画竞赛活动 为了展示全校区写字研 究成果，更好营造良好写字氛围，元旦、六一期间，在全校区组织开展了书画竞赛。各村校在自行组织预赛的基础上，共选出了 72余学生参加决赛，其中， 12位学生获得一等奖， 24位学生获得二等奖， 36位学生获得三等奖。把获奖作品报县市

10、参赛，也有件作品获得将次。 十、开展课题汇报课研讨 课题研究内容是“写字教学”，所以研究脱离不开专题课例研讨，每个学期，我们都开展了写字教学研讨活动，郝加星老师月亮的心愿，孙亚东老师我不是最弱小的，郝希海老师学会看病，王海燕老师桥，郝爱环和陈应平老师的词语盘点的教学，都适 时抓住了课文中的生字进行了有效的指导，摸索了一些行之有效的策略。 如：榜样激励策略：（教师课堂板书，批改作业，注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺。展示给学生一个个端正、美观的汉字。） 兴趣激发策略： 1、借助书法家故事、儿歌，打开写字的兴趣大门。 2、展示优秀习作，激发写字兴趣。 总结常见偏旁部首变化规律

11、的策略：许多字，摇身一变，成了偏旁、部首，字形也就发生了变化，为此我们将其规律编成儿歌变笔歌 活动的开展收到以下几个方面的效果： 学生方面 1、多渠道培养了学生对书写的兴趣。 通过展示、 竞赛等多种渠道，极大地提高了书写兴趣，学生都“乐写、爱写”各班之间形成了相互竞争、比超的良好氛围。学生不再为写字发愁，而是每到午间写字时间，同学们都是静静地享受着写字的快乐。 2、学生的整体书写水平得到提高。 作业书写整体较端正，作业正确率高，很多学生通过学习，不仅提高自己的软、硬笔书法能力，而且慢慢改掉了马虎浮躁、杂乱无章的毛病，逐渐养成循序渐进、认真踏实的好习惯。 教师方面 1、认识到写字教学对学生的终身

12、发展的意义。 扎扎实实地抓好写字教学，不但能够切实提高学生的书写水平，而且能够使他们养成良好的写字习 惯，进而养成一丝不苟的学习态度，孜孜不倦的学习毅力，知难而进的学习意志，细致慎密的观察能力。这样，就为学生今后的发展、乃至其终生奠定了良好的基础，其意义远远超过了写字教学本身。只有周周正正地写字，才能周周正正地做人。 2、改进课堂教学，提高教学效益。 老师们自觉把写字任务放到了课堂上，一改以往课堂上根本不动笔的习惯，有利于老师有的放矢的指导，提高了课堂教学效率。学生课下写字任务少了，课下不再有 5遍 10遍的抄写，大大减轻了学生的课业负担。 3、教师勤于总结，多篇写字论文获奖 老师们不仅认真上

13、好了写字课，还认真 学习写字理论，撰写写字论文。一年来，有：甘结友培养良好书写习惯，提高写字教学实效写字教学五个关键词，程胜民深入开展写字教学，提升校园文化品位，郝爱环让写字成为一种乐趣，汪巧云写字与育人，郝希海让识字成为一种乐趣，王宏印农村小学写字教学有效策略一二三，容育明浅谈小学写字教学，李张华写字也要养成一种习惯等多篇论文获省市县奖。 学校方面 1、校园翰墨飘香。 学校通过写字课题开展，定期展示师生作品，开展写字多项活动，校园里墨香四溢。教室、走廊、文化墙翰墨飘香。学生徜徉在其间，耳濡 目染，感受到书画艺术的魅力，感受到书画艺术的美学生在潜移默化中领悟到书法艺术的同时，也获得了美的熏陶、

14、情感的升华， 2、写字渐渐成为学校品牌。 学校于 2010年 11 月通过市特色评估组验收。验收后，特色创建与课题研究相结合，我们把创建中遇到的实际困难和问题，付诸课题研究，又把课题研究的成果应用于创建之中。课题给特色创建提供了智力支持和科技支撑，特色创建与课题研究相辅相成、相得益彰。其结果是学校的写字特色的创建更加深入，写字也将渐渐成为学校品牌。由品牌效益提高了学校的教学质量，提高了学校的办学水平。 自课题 研究以来，学生的写字习惯有明显的的改善，师生写字技能都有不同程度的提高，学校也得到了发展，但是在课题的实施过程中也遇到了一些问题。 1、我们的学生 80%以上是留守孩子，爷爷奶奶们只管孩

15、子的生活，对学生作业和写字进行监督、检查几乎为零或很少，学生在学校和家里两个样，对书写良好习惯养成极为不利。 2、老师写字课教学水平、指导学生书写技能很难进一步提高。 3、活动的开展每次活动都是少数学生参加，不利于全体水平的提升。 4、老师们虽然每次活动都围绕着课题，做了大量的工作，但是没能及时收集整理相关材料，这不利于及时发 现问题、总结经验。 为了课题顺利推进，下阶段工作安排如下： 1、开展书画竞赛。为检验了学生写字的效果，更为锻炼学生的写字能力，形成勤于习字的风气和竞争局面，在校园文化艺术节中，由少先队组织开展书画竞赛活动。 2、加强教师基本功训练。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生

16、学好字，必须自身先练好字。如果有写字课题活动，学校积极让教师出去学习。 3、上好课题专题研究课。为及时探讨写字教学有效策略，低中高年级子课题组负责人组织开展一次写字专题研讨活动。低年级组研讨时间为分析会后第一周，中高年级为第二、三周。研讨的专 题可以是硬笔或软笔字教学、可以是午间 20分钟写字课的教学。 4在校园广播增设“书法简史及书法小故事的宣讲”栏目。 由少先队组织，收集宣讲材料，每周安排固定时间，宣讲有关书法知识和故事。并开展写字为主题的征文活动。学期结束，由王海燕老师负责将宣讲材料整理成册。 4、做好茗山教育苑第九期写字专题的征稿、编辑、出版工作。 各老师要勤于反思、勤于笔耕，撰写写字

17、论文上交课题组。各村小要积极鼓励非课题组成员老师撰写写字教学论文。 5、继续开展优秀寒假作业评选、义务写春联等活动。 6、各实验老师于元旦前整理好以下材料 上交课题组。 1)、各子课题研究小结。（各子课题负责人） 2)、写字课教学设计。（课题组各成员负责） 3)、写字个案研究、写字教育叙事或写字教学论文。（课题组各成员负责） 4)、写字教学活动的图片、影像资料。（项文远负责） 5)、写字研讨课教学设计，每次参加研讨活动的反思或者体会。（参加活动人员） 总之我们要通过各种努力，把写字课题开展好，切实让广大教师和学生提高、受益。只要我们以课堂为基点，以教学为载体，建好写字工程，相信在以后的课题研究中会有更大的收获。