双语教学调查问卷.doc

1、2010 年全球营销学作业 1 / 3 在校大学生双语教学问卷调查计划 一、 双语教学提出的历史背景及原因 ： 改善我国长期以来英语教学 “耗时低效 ”状况，实际上还有更深层次的原因。在一次双语教学研讨会上，来自上海的老教育家吕型伟先生谈到了联合国教科文组织于 1989 年召开的一次面向 21 世纪的教育论坛。那次论坛的一个议题就是必须让各国学生学习一门比较通用的外语，而且尽可能多学几门。与会的人员认为在交通与信息高度发达的时代，国际交流将十分便捷，唯一的障碍就是语言文字。当时就有语言学家建议联合国要推行世界语，但多数人都不赞成。又有人建议在世界上现存的 5651 种语言中选择使用人口最多的语

2、言文字要求世界各国来学习。统计的结果，汉语有 16 亿人在用，但是在会上多数人也不赞成用中国的文字，理由是汉字太难学了。吕型伟先生的讲述无非说明，联合国教科文组织倡导各国要鼓励学生尽可能除了本国文字以外，再学习一门或 几门外语是信息时代的要求。也有学者提出了心理学研究的成果，认为学习一种语言，主要是看接触这种语言的时间量和使用的多少。那种只在英语学科课堂上学习英语的做法与真正掌握有相当大的差距，双语教学可以弥补由此带来的不足。另外一个方面，双语教学的兴起与我国的社会经济发展有着密切 联系，随着对外开放的深入，对人才外语能力的要求会越来越高。以 天津 为例，随着中国加入 wto， 天津 提出了建

3、设国际性大都市的目标，大力加强外语教学，培养具备外语能力人才是实现这一目标的途径之一。所以他们提出了 “强化英语，试验双语，探索多语 ”的外语教学 方针，双语教学实验被明确提出来了。 二、 双语教学在高校实施的现状： 我国双语教学刚刚起步，受教材、师资和学生现有水平的限制，双语教学开展的程度并不相同，也存在着不同的教学模式。据了解，现有的主要模式有：一是渗透型，即在正常的学科教学中适当穿插使用英语 有的是使用一些常规的课堂用语，有的是将一些名词术语讲给学生，并适当辅以汉语解说；二是穿插型，即交替使用中英文两种语言，或以中文为主，在理解中文的基础上适当用英文补充；或以英文为主，在教学的同时，适当

4、辅以汉语解释和说明；三是示范型，即某个学科中，大部分时间是用中文 教学，选择一定的内容，用一定的时间用纯英语进行教学；四是选修课型，即开设某个学科的选修课，用纯英语进行教学，或将相关学科整合在一起，设置新的课程，用纯英语进行教学。 三、 此次调研关于在校大学生双语教学的状况的目的及现实意义： 此次调研的目的在于研究双语教学能否切实提高和拓展本科在校大学生的语言能力及基于本专业的国际视角 。 可以说，双语教学从开始实验的那天起就是在人们的赞成与反对声中开展的 。 赞成的依然赞成，但双语教学的实验仍然面临着许多不能逾越的问题；反对的依然反对，但双语教学的实验却仍然在原有的基础上不断扩大，并不断被寄

5、予希望。 赞成也好，反对也罢，反正双语教学的实验已经在一点一点推进，教师、教材、环境的问题也在一点一点解决。在一些地方，双语教学实验已经初见成效。但这也不意味着，双语教学就成功了，不过至少在一些双语教育先行的国家和地区，已经证明为这是一种有效的外语教学策略。而且，在开展双语实验的学校，学生和教师的变化也已经非常明显，学生的外语能力在提高，教师的教学水平也在提升 。 2010 年全球营销学作业 2 / 3 2010 年在校大学生双语教学调查问卷 双语教学 (Bilingual teaching)是指应用英语或双语进行授课 ,以提高学生英语学习能力和应用能力。 只用中文教学，学生在查阅文献时不习惯

6、用英语进行思考，十分费时费力。通过双语教学使学生具有良好的专业英语水平 ,今后在工作中可以很快地获取最新的信息和知识 ,了解和学习国外的最新研究进展和技术 ,使自己得到发展和提高。 基于以上理由，我 们 决定在天津外国语大学内进行“双语教学调查问卷” 的研究， 望参与同学积极配合填写工作。 我们会在统计研究后将问卷集中销毁，您的个人信息不会由此泄露，请放心填写！ 1、 你目前的英语水平是 A 大学英语四级 B 大学英语六级 C 未通过等级考试 2、你入校前接受英语听说训练的程度是 A 从未接触 B 有不同程度的接触 C 接触较多 3、你认为开设双语课的最佳年级是 A 大一 B 大二或大三 C

7、大四 4、双语教学的目的应该是 A 尽量与国际医学接轨，逐渐向应用英语教育过渡 B 熟悉专业单词 C 摸索新的教学方式以提高专业课的学习兴趣 5、通过双语教学你希望达到的目的是 A 熟悉专业英语单词 B 学习本专业英语表达方式 C 提高专业英语听力水平 6、你认为现在开展双语教学的目的实际是 A 单纯为完成下达的任务 B 介绍专业英语单词 C 摸索新的教学方式，提高学生对专业课的学习兴趣 7、期末考试中的英语试题与教学的关系应该是 A 与双语教学无关 B 是双语教学的重点内容 C 一定包括在双语教学时英文讲授的内容中 D 完全是非双语教学的内容 8、你对双语教学的担忧 A 增加了专业课学习的难

8、度 B 有关教师教学水平有限 C 会影响考试成绩 2010 年全球营销学作业 3 / 3 9、双语授课后，对该部分专业内容，你会 A 同时复习中、英文内容，以中文为主 B 单纯看中文书复习 C 同时复习中、英文内容，各占 50% 10、双语教学的讲义应该 A 全部内容同时都有中、英文讲义 B 中文讲解的部分为中文讲义，英文讲解的部分为英文讲义 C 全部为英文讲义 11、双语课上英文讲义的要求 A 授课提纲 +重点讲述的内容 B 重点讲述的内容 C 全部授课内容 12、双语教学的内容 A 相对重要性较低的章节 B 最重要的章节 C 无所谓 13、双语教学的专业内容授课重点应以 A 中文讲授为主，英语解释为辅 B 英语讲授为主，中文解释为辅 C 中文、英语各占一半 14、双语教学中英文教授部分的重点应为 A 专业课内容的英语讲解 B 专业名词解释的英文表达 C 专业英语单词 15、 你认为最制约双语教学效果的因素 A 教员的口语 B 学员的听力 C 专业词汇和背景知识 您对双语教学的建议及意见 - - 由衷感谢您对此次问卷调查的支持和理解