《水上飞机》教案.doc

1、水上飞机（第一课时）教学设计 【教材依据】 苏教版国标本小学语文三（下）第 15 课水上飞机。 【 教材简析 】 水上飞机是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 全文共 8 个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 【 目标预设 】： 1.知识目标： 正确

2、、流利、有感情地朗读课文； 学会本课生字，理解由生字组成的词语； 能根据 “究竟”的不同意思造句。 2.情感目标： 了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 3.能力目标： 培养学生有感情地朗读课文的能力； 抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力； 借助课文语言材料，进行角色体验， 培养学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 【 设计理念 】： 叶圣陶老前辈说：“教是为了不教”，为了真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，从而实现小语课堂的实效性，故本堂课我紧扣主问题，通过学

3、法指导，学生积极思维，拓展思路，展开联想，从而引导学生提高听、说、读、写、思的能力。 【 设计思路 】： 根据预设目标，我运用了设置情境，激发兴趣；以读代讲，以读促悟；提炼句式，巩固迁移的教学策略进行教学环节的设计。为此，我设计了造句、小练笔的训练，这种形式的完成不但对课文主要内容作了理解性的巩固，更重要的是进行了与教材密切相关的语言实践训练。两个练习分别从易到难，具有层 递性，既是分离，相互之间又是关联，相互铺垫，不可分割的。而其间相关的朗读指导和情境创设，以及教师的点拨引领等相关环节的设计可以让难点化解，重点突出，以期在作理解性的读写训练的同时也作了相应的拓展训练。 学习过程中，采用多层次

4、的朗读方式，由字到词，由词到句，根据不同的学习要求，贯穿有自由读、默读、师生对读、男女生读、指读、齐读等，这样既使每个学生得到了练习的机会，而且每次读有目的，层层深入，为学生感悟课文培养、积蓄了情感，又能充分调动学生学习的主动性和积极性。 为了让学生真正的理解“水上飞机”的作用，教学中， 我辅之以教学资源，帮助学生理解，激发学生志趣。 【 教学 过程 】： 一、谜语激趣，揭题设疑 1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗？ （出示：猜一猜 “一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。” 打一交通工具）揭示谜底 飞机（板书）。 2、说起飞机，大家一定不陌生，你们

5、知道有哪些种类的飞机呢？（学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。） 3、今天，有一位小客人 小海鸥（出示图片），要来给大家介绍一种新的科学发明（点击课件、板书） 水上飞机。 4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点？ 指名读。评读。齐读。 5、水上飞机和我们已经学过的航天飞机一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。 6、读了这个课题，你有什么想问的吗？ 7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些本领？（板书：样子、本领） 不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。 二、初读课文，

6、扫清障碍 1、明确自读要求 出示： 读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到 难读的词语或句子多读几遍。 想一想：水上飞机是什么样子的？水上飞机有什么本领呢？ 2、检查生字新词。 出示词语： 遇难 汲水 溅起 森林 救援 救护 迅速 运输 机舱 谈话 究竟 佩服 海鸥 喂 货轮 求救 自由轻声读 指名读。 复习多音字：难；注意字形：佩、喂；找近义词：救援 - 救护。 齐读 三、精读感悟 感受外形之奇 1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上（出示图片）看到这样辽阔的海面，你想到了哪些成语呢？（理解“茫茫”的意思） 你能把这个词读好吗？ 2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船（出示图片）

7、 与普通的船相比，他们最大的区别在哪里呢？（找出区别，点击课件） 课文怎么介绍的呢？请同学们快速浏览第一自然段，找有关语句。 指名读。 难怪小海鸥说它发现的是一条怎样的船？（板书：奇怪） 齐读，读出船的奇怪。 3、看到这条奇怪的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。 这时，小海鸥心里肯定会觉得怎么样？指名读 齐读，带着好奇、疑惑的表情读。 4、因为小海鸥感到奇怪 ,所以 他飞了过去，想问个 究竟 。（出示 ） 理解“究竟” ： “究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词 ？ （清楚、明白。） 补充： 宇宙上究竟有多少颗星星 ？ 理解“究竟”在句中的意思（疑问）。

8、用“究竟” 分别根据不同的意思造句造句。 指导理解词语的方法：查字典、找近义词、联系上下文理解 四、以读促讲 初识本领。 1、小海鸥想问个究竟，它是怎么问， 那条奇怪的船又是怎么回答的呢 ？让我们来听一听。 听录音 谁愿意来扮演小海鸥，试着和这位船大哥打个招呼？指导朗读“喂”。女生齐读。 奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。 小海鸥听了大吃一惊，为什么吃惊？指导朗读好两个“？”。 一、 二大组齐读；四大组读。 水上飞机真的是掉海里的吗？理解“掉”和“降落”的区别。 了解这架水上飞机名字和作用。 2、如果你是小海鸥，会怎样来夸夸水上飞机呢？（说话练习） 3、师生分角色朗读 2-6 自然

9、段。五、合作探究体会本领之多。 1、 海上救护机的本领令小海鸥佩服，其实他还有很多兄弟，个个身怀绝技呢！自由朗读第 7 自然段，完成表格。 名 称 本 领 海上救护机 可以迅速救援海上遇难的船只 2、 交流完成表格。 3、 海上救护机就只有这三个兄弟吗？从哪看出来的？（了解省略号的作用） 4、 如果让你来造一架水上飞机，你还想让他发挥什么作用呢？ 我想造（ ），它可以（ ） 5、 同学们，如果你是海上救护机，你会以什么样语气来介绍自己的兄弟呢？指导朗读 六、拓展延伸 以读促思 1、 同学们，这段话先介绍了海上救护机有很多兄弟，再用一连串的“有的”叙述了各个兄弟的非凡本领，这样的结构我们称它为什

10、么结构？ 2、 在我们的习作中经常会用到总分结构的写法，请你选择 1、 2 场景中的一个或自己设想一个场景，写一段总分结构的小练笔。 操场上，同学们玩得真高兴。有的 ，有的 ，还有的 天上的白云千姿百态。有的 ，有的 ，还有的 。有的 ，有的 ，还有的 3、 交流小练笔。 4、总结：今天这节课，我们一起跟着小海鸥认识了水上飞机，了解了他样子奇怪，本领很多。那当海面上有飞机遇险时，他又是如何一显身手的呢？我们下节课再来领略他的风采。 七、课外练习 1、有感情朗读课文。 2、完成生字描红。 3、请你发挥自己的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 【设计板书】 15.水上飞机 样子 奇怪 佩服 科普 童话 本领 很多