农村小学英语规范书写课题总结阶段小结.doc

1、 农村小学生英语规范书写能力培养的研究 总结 小结 一、课题的提出 小学英语课程标准指出在小学生学习英语的初级阶段，让他们学会规范的书写格式、养成良好的书写姿势、斜体规范书写、大小写笔顺、标点符号，而其中最基础的是字母的书写。对于他们将来的英语书写美观与否具有很重要的意义。但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。而良好书写习惯的养成教育是一项看似简单实则艰巨的工作。 小学阶段是培养习惯的最佳时期，而书写教育又是培养学生学习习惯的最佳途径之一，然而在平时的观察中，我们发现学生普 遍存在不良的英语书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂

2、改改等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，矫正学生不良的英语书写习惯刻不容缓。正确、工整、认真地书写英语字母与句子、写一手标准漂亮的英语句子，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。 二、研究目的意义 英语规范书写能力的培养其好处并不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于，规范书写的过程实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。 1对学生良好学习习惯的养成具有不可替代的作用

3、平时乱写乱画、潦草应付的学生容易形成浮躁心理，对待事情马虎、草率，个人也容易焦虑烦躁；而认真写字的同学，由于其静心于每个字母、笔画的布局，坚持不懈，就会戒除浮躁、草率的心理，做事也经常表现出认真细致的品质。 2对学生思维能力的培养大有裨益 在英文教学中，教师们往往认为阅读和写作是培养学生思维能力的重要手段 ，而忽视书写。然而，英文书写也是培养学生思维能力的重要方法，尤其对于义务教育阶段的学生。英文书写教学是以字母为依托，字母是英语的符号标记，英文书写需要接触语言马克思说：“语言是思维的直接现实”，书写过程自然也是思维过程，书写能力提高的过程自然也是思维能力提高的过程。 3获得“美”感体验。英文

4、字母有着各种不同的字体形式，学生要写好英文，需要不断欣赏、体会其他一些名家书写的优秀作品，从而体验到英文书写的形式美感。当自己能写一手漂亮的英文时，更能体会到创造美的自豪感。 4获得成功体验。学生在练习书写的过程中会不断地获得进步，获得成功的体验。这种体验不仅对学生的身心有极大的益处，对学生努力学习完善自己有极大的益处，而且也可提高学生对英语的热爱之情。 5对学生以后进入社会极有帮助。虽然计算机打印大行其道，但是，手写文稿仍然有其不可替代的作用。时下一些国际知名公司，要求应聘者必须交手写的自荐书，是因为从应聘者的字迹能够看出应聘者很多隐性的品质。而通过对书写能力的训练，我们能够培养起学生更多优

5、秀品质。 三、实验策略 1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关 理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。 2、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。特别是举行“学生英语作业优秀展”，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在班级、学校上展示等表 扬手段，极大

6、地鼓舞了学生学英语的热情。 3、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕这个课题，开展了一系列研究活动。如：（ 1）分低、中、高段进行抽样调查，这样做到互相取长补短、资源共享。（ 2）按课题的要求，并以该课题为核心对本校各阶段学生进行问卷调查，汇总调查表，撰写问卷分析、提出建议，相互交流，相互探讨。（ 3）定时学习有关理论，所学习过的书籍有英语课程标准、小学英语教学与研究等颇有影响的报刊杂志。 四、实验的成果 1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美 的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。 2、培养了学生的认真抄题、读题的好习惯。一阶段下来，跟踪的学生王少君已有了明显的改观，汉语拼音本不够扎实的他，经常错把 b.d.p.q 等几个字母搞反。长期的跟踪研究，现已认真抄题目的他，不但不再搞错，且变得细心多了。 五、存在的问题 我跟踪的学生对象主要是 中段 年级学生，他们面临 的 语文、数学、英语等各学科抓得比较紧。作业量多时，他们个别同学还是会抄错了题目，所以今后还得从作业量、作业质量两方面双管齐下，争取课题的作用能发挥得最大。