泊船瓜洲-教案.doc

1、泊船瓜洲教学设计 内容分析： 泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首，泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 全诗的大意是： 春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？ 这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。 教学目标： 1、有 感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。 2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的

2、思想感情，揣摩作者表达的方法。 3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 教学重难点： 1、理解诗意，积累古诗。 2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教具准备：课件 学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程： 一、交流积累，引入诗文。 老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中， 需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的九月九日忆山东兄弟、李白的静夜思、贺知章的回乡偶书（已学过）、北宋秦观的浣溪沙等。 学生：积极交流

3、。 老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗泊船瓜洲。 二、知诗人，解诗题 （一）知诗人 老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有 关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。 学生：简介王安石。 老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。 （二）解诗题 学生：理解 “泊 ”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这 ”知诗人，解诗题

4、“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？请同学们轻声读一读。 三 、读诗文，明诗意 （一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。 （二）同桌交换意见。 （三）师生合作读诗文 ，解诗意。 1、指名读诗，引导读准 ”间、重、还 ”。 2、共同动手正音。 3、理解 “数重山 ”中 “数 ”的意思。 老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。 学生：读 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ” 4、理解 “绿 ”和 “还 ”的意思。 绿：吹绿、染绿。 还：归、在本诗中是回家的意思。 老师：现在这个 “还

5、”的音你能读准了吗？ 5、回过头复习 “泊、间、数、绿、还 ”几个字的意思。 6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。 诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？ 四 、入诗境，悟诗情 1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。 老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。 学生：自由描述想

6、象到的画面。 2、体会诗人用词的传神 老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的 景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是 -“绿 ”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。 3、读中领悟诗情 老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。 学生：自由读诗，读后发表意见。 4、老师小结： “一水间，数重山 ”足以感受出诗人归心似箭， “春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。 四、总结学诗的方法 知诗人，解诗题 -读诗文，明诗意 -入诗境，悟诗情 五、背诵、默写古诗 1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。 2、打开作业本默写古诗。 五、作业设计 1、默写古诗 2、小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。（如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。） 六、板书设计 泊船瓜洲 王安石（北宋） 一水间 归心似箭 数重山 恋乡思乡之情 又绿 何时还 惆怅