A Neurological Perspective on SLA Study 新世纪神经学视角.ppt

1、A Neurological Perspective on SLA Study 新世纪神经学视角下 的二语习得研究,贾冠杰 苏州大学外国语学院,Topics,1、二语习得的传统研究 2、二语习得的神经学研究 3、二语习得的继续研究,二语习得的传统研究 （二语习得的主流研究） 语言学 心理学 心理语言学 神经语言学 社会学,语言学视角下的二语习得研究,语言学中不同的理论思路: 1 内在论 内在论十分关注普遍语法在二语习得中是否仍然可及、中介语发展的关键等问题，研究者们对二语习得者差异也有一些新的猜测。,语言学视角下的二语习得研究,2 外在论 外在论指的是功能主义(Functionalism)思路

2、。功能主义的研究重点是真实环境中的语言使用，它认为掌握语言是为了交际，而语言发展也需要交际。二语习得过程就是学习者在交际中创造性地使用二语的过程。 （Saville-Troikel, 2005）,语言学视角下的二语习得研究,语料库语言学 语料库语言学为语言学研究提供了一种全新的研究思路，它以真实的语言数据为研究对象，从宏观的角度对大数量的语言事实进行分析，从中寻找语言使用的规律。语料库语言学从一个新的角度揭示自然语言的复杂性(杨惠中，2002)。,心理学视角下的二语习得研究,心理学思路的研究重点在于二语习得过程。同时，还研究年龄、性别、语言学能、学习动机、认知方式、性格以及学习策略等心理因素以

3、找到学习者差异的来源。,心理语言学视角下 的二语习得研究,心理语言学研究人们语言习得和掌握、言语生成和理解时的心理机制。同时研究二语语言习得和掌握、言语生成和理解时的心理机制。,神经语言学视角下 的二语习得研究,神经语言学研究语言与大脑的关系，研究产生、接收、分析和储存语言的神经机制，以及这一机制与语言的关系。解释语言的生成，理解的过程。形式主义语言学与之有着密不可分的联系。,神经语言学视角下 的二语习得研究,Neurolinguistics is the science concerned with the human brain mechanisms underlying the comp

4、rehension, production, and abstract knowledge of language, be it spoken, signed, or written.,社会语言学视角下 的二语习得研究,社会文化理论认为社会互动不仅促进二语习得，更是导致二语习得发生的诱因。学习者通过社会互动和自我互动可以从现实水平达到更高的潜在发展水平，离开互动则不可能。,二语习得的神经学研究1.神经生物学视角下的二语习得的研究2.认知神经科学视角下的二语习得研究3.神经影像学视角下的二语习得的研究,mainly based on the following books,Schumann, J

5、. et al. 2004. The Neurobiology of Learning: Perspective from second language acquisition. Gullberg, M., & Indefrey, P. (Eds.) (2006). The Cognitive Neuroscience of Second Language Acquisition. Sabourin, L.,et al. 2009. Neuroimaging and research into second language acquisition Second Language Resea

6、rch (special issue). (25) 3 (Introduction + 5 articles). ,二语习得的神经生物学研究,神经生物学是生物学中研究神经系统的解剖，生理，病理方面内容的一个分支。是研究神经细胞的分子组构及神经细胞如何通过突触连接组成功能回路以处理信息和媒介行为的科学。 神经生物学的研究对象大脑，,二语习得的神经生物学研究,Schumann (2004)认为，传统的心理语言学、神经语言学和研究第二语言习得的认知方法都是通过观察在实验条件下或自然环境中受试者的言语行为，然后在这些数据的基础之上推断出相关的习得机制。这些推断都是猜测。而且，他们都是学习者学习行为的一

7、般抽象特征。但是在他们描述学习者大脑中发生了什么事情的时候，很大程度上，这些说明也都是推测。,二语习得的神经生物学研究,然而，由于从行为到机制的推测在心理语言学、神经语言学以及认知研究中是那么的权威和符合大家的期望，所以这些推测一般不为大家所关注。这样，如果研究程序和数据统计分析方法没有什么质疑的话，那么这些从行为到机制的推测就被认为是合理且合适的。,二语习得的神经生物学研究,本研究反其道而行之。作者在对学习动机、程序性记忆、陈述性记忆、记忆的固化以及注意等神经机制方面研究成果的基础之上，去推断在这些机制的支持下我们的语言学习行为应该是什么样。下页图解释了这些不同。,二语习得的神经生物学研究,

8、Speculation direction Psycholinguistic, Neurolinguistic, Cognitive studies: Behavior MechanismNeurobiological studies: Mechanism Behavior,二语习得的神经生物学研究,许多第二语言习得研究遵循的是传统语言学的方法，即先假定有一个普遍性的机制存在，如语言获得装置或普遍语法。然而，在这个领域经过几十年的研究后，普遍语法到底是存在还是不存在，至今依然不清楚，而且假设它的确存在的话，我们又不清楚它到底是否也适用于第二语言习得。,二语习得的认知神经科学研究,认知神经科学研

9、究的目的是区分人类大脑中显示出来的认知能力，这就要求考虑多个层面传递的信息，并且某个层面传递的信息可以用来指引另一个层面的研究（Hagoort, 2006）。二语习得的认知神经科学是一种新的研究方法来研究语言，研究成人二语习得以及多语说话者思维及大脑中若干语言的使用。,二语习得的认知神经科学研究,影响第二语言应用的重要变量 年龄的作用 熟练 融合 控制 ,二语习得的认知神经科学研究,年龄的作用 年龄作用的本质和来源是二语习得的首要问题。 “关键期”这一概念来源于生物学。 Harry Uylings(2006)从神经解剖学的角度讨论了关键期这一概念并且区分了不同种类的关键期。他提供了神经解剖学上

10、有关脑皮层发育过程中产前与产后变化的全面深入的信息。,二语习得的认知神经科学研究,熟练 熟练是影响第二语言应用的第二个重要变量。最近一段时期，人们已经将熟练同大脑的功能和结构变化联系起来。 熟练与习得年龄的关系最为密切，所以，只有当习得年龄的影响在某种程度上得到控制时，熟练的影响才能得以估算。,二语习得的认知神经科学研究,融合 融合这个概念指一个过程。在这个过程中，两种语言表征变得更加相似，或者产生提高熟练的功能，又或者产生延长时间的作用，如延续二语学习。,二语习得的认知神经科学研究,控制 Ton Dijkstra 和Walter van Heuven（2006）指出大量的证据能够证明语言非选

11、择性词汇准入的存在，而且认为不同种类的认知控制处于运作状态并且需要加以区分（如监控和冲突解决）。他们十分支持将神经认知学研究与行为主义研究相联系的综合方法以及提供理论逻辑的计算模型。,二语习得的神经影像学研究,在二语研究领域中，神经影像对于回答长期存在争议的问题非常重要，如临界期假说，基本差异说等。,二语习得的神经影像学研究,技术介绍 1 脑电图（Electroencephalography, EEG） 2 脑磁图(Magnetoencephalography,MEG） 3 功能磁共振（Functional magneticresonance imaging, fMRI） 4 事件相关电位ev

12、ent-related potentials（ERPs）,二语习得的神经影像学研究,White，Drur和Steinhauer(2009)探讨了使用ERPs来研究二语习得中母语化处理的问题的优势。结论: 达到母语化的程度的最重要因素是二语的熟练程度（而不是习得时的年龄）。这些贡献也给未来研究提供了方向。 ERPs和fMRI经常在通常的语言处理研究中和特殊的SLA调查中涉及到。,二语习得的神经影像学研究,Mueller(2009）用ERPs来展示成年晚期学习也可以在自然语言（日语）小范围内取得母语化熟练度。这项研究检验了句法处理机制的发展和ERPs相关性。这种贡献展示了使用语言中可以达到高程度熟

13、练度的微小方面可以对二语习得研究取得优势，因为熟练度可以较简单的控制，这将进一步支持研究其他影响二语习得的重要方面。,二语习得的神经影像学研究,Reitere, Pereda, Bhattacharya(2009）用EEG来研究熟练度高和熟练度低的学习者左右脑连通性程度。作者发现，熟练程度低会导致合作网络中更多的涉及左右脑的触动，而熟练程度高会导致只有左脑的处理网络。这个贡献测试了长期来已有的神经语言学观点，认为二语学习更多的运用右脑处理。,二语习得的神经影像学研究,Mondet 等(2009)运用功能性核磁共振成像技术（fMRI）来研究双语儿童母语和目的语的神经表征。此研究主要是为了验证这样

14、的假说：高熟练度引起了双语神经收敛。研究发现，对儿童而言，是语言熟练度而不是习得的年龄，看上去更能预测母语和目的语神经组织的收敛性。,二语习得的继续研究,VanPatten and Williams (2007)认为，未来理论发展领域与二语习得解释中经验的理论化有关，不同的学习者需要（或根据自身情况获取）不同数量、性质和顺序的二语体验。未来二语习得理论会拓展、开辟全新的研究领域，研究会包括语言认知的观点和一些二语知识，并且这些知识能同认知科学领域里与人类认知运作相关的边缘知识相兼容。,二语习得的继续研究,关于二语习得研究未来的发展，大家众说纷纭 继续从心理、大脑视角进行研究； 利用语料库进行二

15、语习得的研究不会降温； 从社会文化视角进行研究会越来越被重视。 其他热点,二语习得研究的路：相当得长 二语习得研究的面：相当得广. 二语习得研究的前景：相当乐观! 请各位同行坚定自己的方向大胆的往前走啊，莫回头，胜利永远属于永远坚持者。,二语习得的继续研究,References,1. Schumann, J. et al. 2004. The Neurobiology of Learning: Perspective from second language acquisition. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 2. Gul

16、lberg, M., & Indefrey, P. (Eds.) (2006). The Cognitive Neuroscience of Second Language Acquisition. Michigan: Blackwell. 3. Sabourin, L. et al. 2009. Neuroimaging and research into second language acquisition Second Language Research (special issue). (25) 3 (Introduction + 5 articles).,4. Saville-Troikel, M. 2005. Introducing Second Language Acquisition. 5. VanPatten, Bill. and Williams, Jessica. 2007. Theories in Second Language Acquisition, Chapter 12),谢谢！ 欢迎常来苏州做客！ 祝大家一路平安！ 再见！,