第八讲 科学拓展选题 多元思维创新.ppt

1、第八讲 科学拓展选题 多元思维创新,现代信息查询与利用课程组,第一讲 分析课题需求，确定检索策略 第二讲 明确查询方法，提取检索词 第三讲 依据工具特点，适用目标选择 第四讲 活用检索功能，组配构造表达 第五讲 评估优化效果，传递开放获取 第六讲 阅读分类整理，评价分析筛选 第七讲 组织整合结果 综述论文应用 第八讲 科学拓展选题 多元思维创新,科学始于问题,科学就是“从问题到问题”不断进步的过程,16.1 科研选题的方法,（1）追踪热点 （2）反思冷点 （3）重视弱点 （4）发挥特点 （5）攻克难点 （6）开发盲点,16.2 检索型工具选题法,利用著名综合性参考数据库（文摘数据库）进行课题选

2、题 Web of Science（包括科学引文索引（Science Citation Index 简称SCI）、社会科学引文索引（SSCI）和艺术与人文科学引文索引（A&HCI） ） 工程索引（Ei CornpendesWeb）,16.2 检索型工具选题法,利用著名综合性参考数据库（文摘数据库）进行课题选题 Scopus综合性文摘数据库 ISI Proceedings（包括科学技术会议录索引（ISTP）和社会科学与人文科学会议录索引（ISSHP） ）,自然科学基金项目,国家科技部每年度颁发招标项目指南。 主要类别如下： 面上项目：这类项目面广、量大，占所有资助的大部分。内容包括自由申请项目、青

3、年科学基金项目、高技术项目与新概念、新构思探索项目。青年科学基金项目鼓励35岁以下且具有较高学位或科研能力较强的年青人申报课题。,自然科学基金项目,国家科技部每年度颁发招标项目指南。 主要类别如下： 重点项目：即指处于学科前沿并可能出现突破，具有重要意义的项目，此项目资助强度较大。,自然科学基金项目,重大项目：即指理论与应用意义重大，目标明确，基础坚实，可望在近期取得重大成果的项目。 重大研究计划：集成不同学科背景、不同学术思想，形成具有统一目标的项目群，通过给予相对长期的资助来提高我国基础研究在具有重要科学意义的研究方向上的自主创新能力。,关注学科前沿, 选择热点课题,了解某领域的研究前沿及

4、热点,16.2.2 创新思维,.1 抽象 .2 形象 .3 灵感 .4 创造,思考的重要性,物理学家卢瑟福有一次问他的学生：“你今天上午准备做什么？”学生回答：“做实验。”又问：“下午呢？”答曰：“做实验。”再问：“晚上做什么？”学生仍旧回答：“做实验。”卢瑟福遂不满地问道：“你整天都做实验，那么你用什么时间进行思考呢？”,思考的重要性,这件事告诉人们，要很好地进行创造，必须要有专门时间进行思考。不善于思考就不能把学到的知识进行消化，就不可能发现问题，当然就谈不上有更多的想象和创造了。爱尔兰作家萧伯纳曾说“难得有人一年会思考二三次以上，我则因一星期思考一两次而博得了国际声誉。”由此可知思考的重

5、要作用。,4 创造性思维的有效途径,发散思维与集中思维相结合求同思维与求异思维相结合正向思维与逆向思维相结合,16.2.2 思维方法震荡,16.2.2.1 鱼骨图法 16.2.2.2 思维导图 16.2.2.3 六顶思考帽,16.2.2.1 鱼骨图法,鱼骨图(Cause & Effect/Fishbone Diagram) 由日本管理大师石川馨先生所发展出来的，故又名石川图。鱼骨图是一种发现问题“根本原因”的方法，它也可以称之为“因果图”。鱼骨图原本用于质量管理。,16.2.2.1 鱼骨图法,鱼骨图(Cause & Effect/Fishbone Diagram) 问题的特性总是受到一些因素的

6、影响，我们通过头脑风暴找出这些因素，并将它们与特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形就叫特性要因图。 因其形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图,是一种透过现象看本质的分析方法。,什么是概念图,概念图，又称为概念地图（Concept Maps），是美国康乃尔大学的诺瓦克（J.D. Novak）博士 根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论 在上个世纪60年代提出的一种教学技术。 概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间 的关系。概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。,什么是思维导图,思维导图（Mind Maps）是英国学者托尼巴赞（Tony

7、 Buzan）在1970年前后 提的一种记笔记方法。思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来 呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking） 具体化。思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和 创造性思维的形成。,第八讲 小结,1.实施信息查询的7个步骤是基础也是指导我们养成良好信息搜索习惯的训练框架。 2.查询信息的方法具有综合的内涵，指的是我们在理解了多样化信息类型、多层次的信息工具，明白了多方面的方法基础上的灵活运用。 3.无论多么完美的方法都必须要与用户的实际需求相匹配、相支持才够完美。,Thanks for Your Attention !,报告模板-1,一、

8、研究主题分析 需求分析： （列举出课题需要的文献信息为全面性文献资料/专深性文献资料；查找的文献资料的文献类型；文献加工深度；文献的时间范围；文献的作者、文献的质量；语种范围）,报告模板-1,一、研究主题分析 关键词分析： （根据课题题目提取出检索关键词，并且扩展出相关的等同词与下位词）,报告模板-1,一、研究主题分析 背景知识： （通过文献资料汇集书写300字左右的课题的背景材料，可包括课题描述的事物发展历程、种类、现状，国内外研究的重点机构、项目、代表人物和已经取得的学术成果等）,报告模板-1,一、研究主题分析 拟解决的问题： （通过思维分析活动和了解课题背景知识对课题进行主题分析，提出需

9、要解决的问题）,报告模板-2,二、信息检索与收集 1检索方法： （文献检索过程中可能需要使用的检索方法，例如常规法、追溯法、访谈法、二次检索法、综合法等）,报告模板-2,二、信息检索与收集 2检索工具： （查找文献的工具；文献检索过程中使用到的中外文数据库；中外文搜索引擎；纸质书籍、报纸、期刊等） 3检索主题词：检索表达式 （文献检索过程中使用的主题检索词，检索技术的应用）,报告模板-2,二、信息检索与收集 4检索过程： （根据提取的主题检索词，依次使用不同的检索工具，运用构建相匹配的检索表达式并且使用适合的检索方法，分别获取检索结果）,报告模板-3,三、检索结果的检索结果的筛选与评价 1、检

10、索结果的整理 2、检索结果的评价和筛选。依据检索结果，根据评价文献的可靠性、先进性、适用性标准，对检索获得的相关文献进行选择,检索结果的筛选与评价,检索结果的评价和筛选。依据检索结果，根据评价文献的可靠性、先进性、适用性、标准，对检索获得的相关文献进行选择； 得到了下列的重要文献（包括追溯法检索与引文检索法获取的文献）的外表特征及摘要是：,检索结果的筛选与评价,13 【题名】关于大学生心理危机干预机制的研究 【作者】张绍波; 傅文第 【作者单位】齐齐哈尔大学教育与传媒学院; 黑龙江省教育科学研究院 黑龙江齐齐哈尔161006; 黑龙江哈尔滨150080,检索结果的筛选与评价,【刊名】教育探索,

11、2006年03期 【关键词】 心理危机; 干预; 机构 【摘要】 大学生心理危机导致的恶性事件已经影响到部分学生的健康成长,因而应明确大学生心理危机干预的社会学意义,防止大学生发生心理危机的应激事件,为此,要建立大学生心理危机干预的有效机制。,检索结果的筛选与评价,2、依据检索结果，从文献的相关性、可靠性、适用性、新颖性等几个方面来评价以上下一心篇重要文献，如下：,报告模板-4,四、 检索结果的比较与归纳总结 按照课题要求，分析整理出的文献资料，从挑选出的文章中总结每篇文章的要点是什么 每篇文章分别从哪些方面来论述以及分别解决了哪些方面的问题 各篇文章之间有什么关联，最后归纳出课题的主要内容是

12、什么,检索结果的比较与归纳总结,检索结果的比较与归纳总结实例,报告模板-6,五、对选题与写作的创新思考 运用所学的选题方法、技巧和创新的思维方法，对你已经获取的重要文献进行组织， 或写出原拟定题目需要修改的方面， 或写出针对该题目，在以后的写作中将重点研究的内容与方法， 或提出自己研究的方向与重点。,报告模板-6,六、文献的组织与创新 检索结果的组织创新：撰写综述 （按照课题要求，分析整理检索的文献资料，书写综述，字数1000字） （1）题目： （2）引言： （3）正文： （4）结论： （5）参考文献：（按照标准的参考文献标注格式书写）,报告模板-7,七、我的信息素养（对照本课程的信息素养评价指标，根据课程学习的心得体会，写下自我信息素养提高的总结，200字）,思 考,1、练习撰写综述？ 2、练习学位论文写作？ 3、创新思维训练？,Thanks for Your Attention !,