1、课题研究第一阶段工作总结 在我校全面开展教学改革之际，语文组开始了“初中语文自主合作学习方式”的课题研究。研究历程中，我们本着以校为本的原则，以教师为研究主体，以转变学生学习方式，提高学生学习能力这个具体问题为研究对象，着力解决教学中的实际问题。这一阶段的研究一路上可谓有点滴成功的喜悦，有研究无果的痛苦，有组织困难的灰心，有任务过重的压力。 一、 认真对待，稳步推进 1、组织培训课题研究的教师。学习校本教研制度建设简明读本，利用网络、专注自主学习，提高对课题研究的认识，积累业务知识，并做好业务笔记。 2、确立了实验班，实验教师。开展以实验班级为主体，非实验班级配合的研究，并撰写了调查报告以及实
2、验班和非实验班成绩对比分析。 3、开展转变学生学习方式的调查活动。制出语文学习方式调查问卷，在各班开展调查活动，最后汇总并撰写 3000多字的调查报告。在此基础上进行课题研究。 4、坚持集体备课和听评课活动，注重问题课的研究。围绕“初中语文自主合作学习方式”的研究 ，坚持集体设计、实施于课堂、教学反思、师生评价的模式。祖万存老师负责做好听评课安排和记录。上课老师负责发放和回收学生课堂学习调查问卷并写好初步分析，由祖万存老师负责撰写了 4000 多字的“转变学生学习方式提高学生学习能力的研究”本阶段调研报告工作。 5、期中考试后依照成绩进行了实验班和非实验班成绩对比分析。 6、学期末组织课题组老
3、师围绕研究课题撰写了教学设计、教学反思、教学论文。 7、初步建立较规范的研究档案。达到了预定的研究目标。 二、预期研究成果初见成效 1、充实了理论，转变了师生 观念。重视学生，调动和开发学生潜能，在语文课堂上开展了自主合作探究式学习。 2、体现了以校为本的特征，解决了我校语文教学中的实际问题。 3、实验班（重点）和非实验班有记录与分析，为课题研究提供依据，并能及时反馈到教学中去。 4、集体备课、听课、评课活动中形成课题研究的共识，初步实施“转变学生学习方式，提高学生学习能力的研究”。 5、论文反思集汇编建档。 三、成果与结论 转变学生的学习方式，一改学生在课堂中存在的被动的、呆板的学习方式，提
4、倡和发展灵活多样的学习方式，特别是要提倡自主、合 作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的引导者。以自我反思同伴互助专业引领为主要形式，以发现问题 制定计划 行动实践 修改方案 再次实践 总结反思为基本流程的研究模式。祖万存老师在研究中走出了一条“自信 帮助 尝试 自主”的四阶段教育自主学习模式。刘世宏老师在研究中让学生自主合作评改作文等成功的案例。 四、改进和发展方向 当然研究过程中也存在这样那样的问题，大而不实的现象，反思不深不能勤于总结的现象，听评课中同伴互助不强的现象。 下一步以年级组为单位，七、八 、九年纪分别以自主学习、合作学习、探究性学习为主进行研究。认真开展研究活动，提高教学效果。 进一步规范研究形式，细化量化责任目标。研究交流见成效，影响并指导周边学校开展课题研究 总之我们将认为组织安排，扎实工作，再接再厉，继续深入研究，为提升我校语文教学质量服务。
