资源教室总结2016B.doc

1、让折翼的天使翱翔于蓝天之上 2016 学年第二学期 齐贤学校 资源教室工作总结 我 校是一所九年一贯制学校，有中学部和小学部两个校区。学校 一贯 坚持 ”以学生为本，促进学生和谐发展；以特色引领，发展学生个性特长”的办学理念和“ 学贤、践贤、成贤 ”的育人目标，先后获得了全国青少年校园足球特色学校、全国乡村学校少年宫基地、市文明单位、市安全文明校园、市心理健康教育达标校 、 区贤文化基地学校、区教育科研优秀校等一系列荣誉。 然而 在我们美丽、 和谐 的校园里 ，还 生活着这样一群孩子， 他们有的 内向、自卑 ， 不爱说话 ； 有的 散漫、 无礼 ， 是非 界限模糊 ； 也有的 自闭、 倔强 ，

2、缺乏自制力 但同时他们 却 又有着顽强的生命力， 就像是夹在石缝中的小草，也想得到阳光茁壮成长， 也渴望 分享自然 与 社会恩赐的一切， 但 他们 却 因为先天的缺陷成了 “ 折翼天使 ” 。 如何让这些折断翅膀的天使们也能享受 生活的快乐、享受成功的喜悦、享受 蓝天白云的幸福？ 这 是我校 教育工作者必须担负起的责任与使命。 一、 健全制度，强化学校管理 1、 组建 工作 小组， 提高管理实效 三年来， 我校 资源教室 学生 14 人， 属智力残疾二级到四级不等 ， 分别分布在 四 九 6 个不同的 年级 。 为了照顾到这群特殊的群体，进一步提高学校 的 教育教学质量 ， 学校成立了由校长主

3、管，教导主任分管， 相关年级组长、班主任 为小组成员 的 “ 资源教室 ”工作小组。 全程参与对 资源教室 学生的管理和教育工作，并 定期召开会议 、 研究发展规划 、 讨论 教育和评价方案 ， 确保每位 资源教室 学生既能 享受 到 与其他同学同等的教育资源，又能参与教师为他们特别设计的各项教育教学活动 ， 切实 提高 对 资源教室 学生的 管理实效 。 2、 制定规章制度， 规范管理 机制 为进一步规范对 资源教室 学生 的教育管理机制，提高教育 教学 质效，学校 制定了 资源 教 室 管理制度 和 资源教室使用规则 等 一系列规章制度 ， 设计并填写了 资源 教室教 学活动和使用记录本、

4、资源教室会议记录、心理辅导记录本以及 资源教室 学生情况记录表和宝贝成长档案 。同时，学校还 将资源教室 管理工作纳入 了 齐贤学校 2012 2014 学年区素质教育优秀校创建三年发展规划 、 齐贤学校 2015 2017 三年发展规划 和 齐贤学校“十三五”课程方案 ， 做到年初有计划，年末有总结 ， 让 学校 的 资源教室 工作 更 规范化、制度化 、具体化。 3、 建立合作机制 ， 完善管理体系 资源教室 学生不仅在智能方面明显落后于普通学生，在个性、情绪及行为方面也存在着一系列的心理障碍，而且随着年龄 的增长，有些功能的发育可能会发生变化，或许趋于正常，或许更加恶化。而要正确把握好他

5、们的身心变化， 及时调整教育教学策略，单靠普通教师的专业能力是远远不够的。 为 此我校充分挖掘校内外优质资源，借助 医院 、 康复指导中心、 资源教室 等资源 ， 建立合作机制、加强 训练与指导 ， 进一步完善学校 资源教室 工作的管理体系。 随着学校资源教室的建成，我校 积极鼓励教师参加 资源教师培训 ，并利用学到的知识开展各项校本培训活动，指导 资源教室 工作小组的教师开展工作及对 部分家长提供咨询服务 。 到目前为止， 我校 已先后 派 3 位教师参加 了此 培训 ，成效显著。 2016 年，学校在区教育局、区康复指导中心的帮助下，与齐贤卫生所建立了医教结合合作项目，借用医生的专业能力为

6、我校的 资源教室 学生提供评估、保健、咨询、鉴定等服务，并指导教师和家长掌握一些基础的医学知识和康复技能，提高他们对 资源教室 学生的教育能力 。 二、 强化管理， 有序开展工作 为确保 资源教室 工作 的有序开展 ， 学校 根据区教育局、区康复中心的要求 和学生实际情况，进一步加强对 资源教室 工作的 日常 管理 工作 。 1、 明确目标 ，制定个别化教学计划 适当降低学习难度，明确教学目标，合理制定个别化 教学计划 ，并按计划实施教学工作。 2、 关注课堂 ，提高 教育教学 质量 由于 资源教室 学 生 的学习能力、生活自理能力、人际交往能力等都低于普通学生，所以在平时的学习生活中， 资源

7、教室 学 生 很难得到老师和同学的肯定与表扬，有些潜能也很难得到开发与发展 。为此，学校鼓励 资源教室 学生积极参与学校组织的科技节、艺术节、体育节及春秋游、民防等实践活动，还精心为他们挑选了“快乐星期五”和“社团活动”中的一些特色课程，如风筝、儿童画、写字、动画片鉴赏等，同时充分 利用资源教室的资源， 开设 了快乐橡皮泥、 快乐计算机等 他们专属的拓展课程 ， 让他们通过这些 针对性 的活动 ，发挥潜能 、 体会成功的喜悦 ， 从而树立自信 、 正确认识自我，在 掌握一定的科学文化知识的同时，学会生活和劳动的基本技能， 提高对社会的认知和适应能力。 3、 创设环境 ， 提 供 学习支持 为了

8、让 资源教室 学 生 能 全面融入学校的各项教育教学活动， 我校 努力 为 资源教室 学生创设 平等、宽松、和谐的成长环境 。 在我们的 校园里不仅没有欺负、没有歧视， 反而经常看到老师们给他们个别辅导的身影，同学们给予他们帮助的情景。而且 班主任老师 还 给每位 资源教室 学 生选择了一位 “爱心 助 学 伙伴 ” ，帮助他们完成课堂练习、笔记记录 及体育训练 等，这不仅让 资源教室 学 生 从同学的帮助中解除一部分学习上的困难，还能从与普通学生的交往中，开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。 4、 心理辅导，健全人格 为帮助 资源教室 学生克服自卑、胆怯、极端的心理问题，

9、学校安排 心理教师每周一次进行专业的心理辅导，并做好辅导记录 。同时， 班主任、任课老师及学校领导还经常利用课余时间对 资源教室 学 生进行心理健康教育，并发动班级小干部给予他们更多的帮助和关心，让他们在没有歧视的氛围中感受同伴及老师的爱，从而逐渐消除自卑心理，树立自信心， 养成健全的人格， 为踏入社会做好心理准备。 三 、 家校合作 ，提 高 教育质效 家庭是孩子的第一学校，要帮助 资源教室 学 生形成良好的心理品质 和行为习惯， 单靠学校单方面的努力是达不到预期效果的。为此我校要求班主任、任课老师和资源教师加强家校联系， 通过“请进来走出去”的形式， 定期与家长进行沟通， 做到学校、家庭、

10、孩子三方都能 互 相了解、互不隐瞒、 统一思想， 并 认真 做好记录，一旦发现问题及时反馈 、及时解决。当孩子 进入初三阶段后，班主任和任课老师 要 帮助 资源教室 学生 完成一系列中考前的准备工作（如体检、体育测试、填报志愿等），学校领导还会向家长提供就学和就业指导，以保证孩子将来的生活和前途 。 四 、 齐心协力， 彰显工作成效 三 年来，我校 在教育局领导的关心下，在进修学院和惠敏学校专家的指导下，团结一致，在奉献自己爱心 的同时，实现了 双赢的可喜成绩。 2014 年 ： 王馨 老师获 资源教室 工作先进个人； 2015 年 ：张峰老师获 资源教室 工作先进个人； 2015年：“爱与责任”小队获送教上门先进集体； 2016年：范晖老师 获 资源教室 课堂教学区级评比三等奖； 2016年：在区“领略汉字之美 书写美好未来”的写字比赛活动中，张睿桐、马智锋、朱年丰获优胜奖，蔡佳妮、王骏、汤海阳获鼓励奖 。 学校和社会 的关爱，对于残疾儿童 就像心理干枯的人找到一泓山泉，像迷路的人找到一盏明灯。相信只要 我们 给予他们充分的爱，不嫌弃他们、鄙视他们，那么他们一定会 战胜 缺陷 ，重新翱翔于蓝天之上。 奉贤区齐贤学校 2017 年 4 月 19 日