中小学校园创客空间建设方案.doc

1、 中小学校园创客空间建设方案 基于 STEAM 创客教育 的整体解决方案 校园 STEAM 创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。 2 2 一、创客教育与 STEAM 教育之间的关系 “校园创客空间” 最重要的抓手是课程和活动 。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和 STEAM 教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和 STEAM 教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创

2、新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM 教育两只“翅膀”。 青少年 STEAM 教育： STEAM 教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “ STEAM 其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学 习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” 3 3 教育部最新发布的关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 中第六条摘要 教

3、育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标 : 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合4 4 实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动

4、手能力与解决实际问题的能力。 三、 校园创客空间的布局及课程体系： 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教育情况和创客的 发展 ;用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力 ;结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实现 ;结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品 ;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件，使作品更趋向于产品化。 5 5 1-2、创意区、展示区： 展示目前创客高端的电子作品，让学生了

5、解创客作品的实现方式以及应用 ;展示学生自己的创客作品，培养学生的成就感和自信心 ;通过展示区展示产品，开发学生创新思维 能力并且能够分享展示出来 ;培养学生团队协作能力，组织并完成一件创客作品的讨论设计工作。 1-3、材料区、加工区： 6 6 让学生了解制造加工程序 ;让学生学会使用加工制作工具 ;让学生把自己的创意想法在加工区制作成可以展示的产品，从而达到培养学生成就感和自信的目的。 1-4、拓展区、衍生区： 学习机器人创意设计与制作 ;了解高端智能控制系统、物联网、三维艺术设计；参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品。 二、 铭洋 创客教育课程 7 7 2-1 课程简介 铭洋

6、 创客教育课程研发团队高效的集合了海内外各背景的优秀跨界人士、学科专家，始终保持对于一线现代化信息内容敏感与国内应试学科的专业。以下是参与我们创客课程研发的高校及两所试点中学。 1、铭洋创客系列课程是一套面向中国青少年（ K12）的基础创客教育课程。 2、 课程内容整合了各阶段校本学科，形式上以科技项目制教学为导向，使用工具涵盖了计算机编程、开源硬件、 3D打印、微型机床、传统手工。高频次成果输出，化学课的有形变项目的无形。 3、铭洋创客系列课程是 中国唯一一套 基于校本课程的单元、章节而对应设立的课程体系。使创客教育内容与传统校本学科进度丝丝入扣，学生不仅能够做出有趣、实用的科技小产品，同时

7、可以起到预习与复习校本学科的作用。 4、 铭洋创客系列课程落地中国国情， 是一套将应试教育与创客教育完美结合的课程 。 2-2 铭洋创客教育系列课程课程目标 8 8 序号 目标 具体 表现 备 注 1 培养学生的创造性思维，提高动手能力 展示 30 件学生跨学科创作作品，一学年开展 2 次以上的校园活动。组织学生公开演讲自己的作品 所有参与课程的学生全部参与组织校园活动，并展示其上课作品。 2 培养跨学科解决问题的能力 通过学习，举一反三，每位学生每学期至少制作出 4 件生活或学习中可实际应用的作品 利用创作作品，解决其他学科的问题或生活运用 3 预习和复习校本课程的知识点 提高校本课程知识点

8、预习与复习的效率，助力基础课程学习 课程作品所对应的校本课程知识点熟练掌握 4 发现一批科技创新潜能少年 力争有同学在省、市区级创新大赛 中获奖。 政府组织的创新创客 大赛获奖 2 取得一批科技 成果和成就 学生创客作品可以申请科技发明外 观专利与实用新型专利 需有国家专利证书 3 搭建科技教育 信息化平台 搭建互联网平台与云制造，互联网与学校教育平台结合；云制造解决学生大规模作品生产的难题，将教育资源与社会组织资源相结合，开放式展示成效和成果，实现网络化高效信息互通。 推进科学普及型科学实践活动，实现创意到产品众筹、市场的转化 4 建立和完善科学体验、创新发明活动制度 突出科学意识和创新精神

9、的培养，注重科学实践的过程，推动青少年学习生活中的科技创新，实现创意发明 专利申请 产品转化，力争有影响力的成果凸显 制度汇编或服务流程 9 9 5 参与青年科技交流和媒体宣传展示成果 指导团队参加国家级集体比赛。 扩大学校科技创新实 践基地的影响力 6 成为科技创新 教育名校 市级科技创新特色教育示范学校， 国家创客教育的示范基地。 国家教材中以学校为示范案例 2-3 铭洋 STEAM创客教育课程配备： 2-3-1 数字化制造工具（ 3D打印机、微型机床、适量耗材等） 2-3-2 用于普及开课的学生用高级三维设计建模软件（竞赛级） 2-3-3 用于普及开课的学生创客课程资源包及学生实验手册

10、10 10 2-3-4 用于普及开课的创客课程套件（指配套材料包） 2-3-5 创客教师师资培训 11 11 2-3-6 创客教师教师资源包 2-3-7 创客教师课程套件 12 12 四、针对创客空间课程建设配备方案 创客教育的痛点，首先解决师资问题 创客教育做为一种全新的技术手段与教学方式，缺乏对教师系统完善的教学培训与后续支持，对教师要求过高。并且创客教育综合了多学科知识，从而对教师的知识技能要求也较高。从而需要学校建立一支从事创客教育，有着各学科背景的教师队伍。我们将首先对这些物理、生物、数学、历史、地理、英语、信息技术老师进行课程培训，解决现全国普遍存在的创客教育课程不知道如何开课，如

11、何教学的问题。 教学方式 项目制教学，培训创新能力为主 建议每周至少 1 个课时（一学期 16 个课时，一学年 32 个课时） 项目完成进度： 1、 招标建议尽快启动并完成。 2、 中标后进行将近 20 天的教师培训与试讲过程 我们将从南京派高校及一线中学老师轮流为学校至少 3-5 位骨干老师进行教学与实作培训，培训时间于两周内完成。学习完成后，再留 1-3 天时间试听老师的课程，并分别进行评课与修正。 3、 举办一次全市的中国陶行知研究会 创客课程研讨会 ，选取 3-4 位老师进行公开课展示与心得交流。 13 13 五、具体 硬件设备配置 方案 创客空间课程建设配备清单 序号 设备名称 设备

12、技术参数要求 单位 数 量 单 价 总价 1 桌面 3D 打印机 （普及型）成型尺寸 :200*200*180mm, 打印速度 :30-150MM/S,打印精度 :0.05mm-0.4mm, 定 位 精 度 :0.02（ X/Y） ,0.01(Z),分层厚度 :0.05mm-0.4mm, 最 小 分 层 :0.05mm, 喷嘴直径 :0.30.4mm, 材料直径 :1.75mm,3.5 寸触摸屏 ,中 /英 /多国语言 台 10 4588 45880 2 煎饼 3D 打印机 机身材质 耐高温工程塑料 喷头数量 1(料筒 ) 分辨率 3mm*3mm（每个微滴形成的最小图案点尺寸） X/Y 轴理论

13、定位精度 62 微米 x/y 轴平均误差 正负 5%左右 烤盘尺寸 (mm) 约 20cm-25cm 机器尺寸 (mm)500*600mm*400mm净重 约 5 千克 台 1 5988 5988 3 三维扫描仪描扫范围： 3M*3M*3M, 机器尺寸： 178*129*33mm X/Y 分辨率： 0.9mm 颜色像素： 240（ W)*320(H) PX 数据传送： USB2.0/USB3.0 台 1 8800 8800 4 3D 打印笔 长 16cm，最大直径 4.9cm，最小直径 0.9cm，一键换注，操作方便。 台 10 188 1880 5 3D 打印机耗材 耗材直径： 1.75 毫

14、米生物降解塑料聚乳酸（ PLA 耗材），色彩任选。 卷 50 90 4500 14 14 小计 无人机体验区 创客教育无人机套装 创客教育无人机套 装 架 10 4975 49750 小计 机器人体验实验室 创客机器人套件 创客机器人套件 套 10 4375 43750 小计 硬件基础部分 （选修课形式开课，一个班级 30 人， 2 人一组分组教学） 合计 六：公司简介 东莞市铭洋三维科技有限公司成立于 2017 年，是华南理工大学协同创新研究院合作企业。铭洋三维是集 3D 打印机 /研发 /制造 / 销售 /及 3D 打印服务为一体的大型供应商，铭洋三维专注 3D 打印机行业发展，凭借领先的研发技术在 3产业突飞猛进，并获得多项专利，产品涵盖“ 3D 打印机、 3D 扫描仪、3D 打印耗材及 3D 打印服务、 OEM、 ODM” 形 成一条完整的 3D 打印产业链，为 3D 打印技术教育、国家创客创新项目、各类型企业产品设计等客户，提供高品质的 3D 打印设备和服务。 15 15 铭洋三维拥有丰富的研发、生产、售后、销售经验其中研发团 队更是追求精益求精为您提供优秀的产品及人性化的使用体验、销售及售后团队都在行业中多年的经验为您提供高品质的售前、售后服务，选择我们是您睿智之选、我司定竭诚为您服务。 更多创客教育相关资料请联系我们，免费提供创客教室项目建设咨询服务。