TTT企业内部培训师训练(实战版).ppt

1、1,TTT企业内部培训师培训,2,TTT训练大纲,1、讲师职业理念训练,2、专业授课技巧训练,3、经典教学方法训练,4、现场掌控能力训练,5、课程设计能力训练,6、综合运用演练及测评总结,3,TTT的四个重点：,1、投入多少，收获多少；参与多深，领悟多深 2、未曾经历，不成经验 3、太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新 4、做你所学，进而教你所做,4,每天多做一点点，就是成功的开始每天创新一点点，就是领先的开始每天进步一点点，就是卓越的开始每天谦虚一点点，就是被接纳的开始,TTT的理念,5,内部讲师的职责,透过有效的内部学习活动,将企业经营、文化与工作经验的核心技术有系统的传承。,6,企业内部

2、讲师团组建与培养,确定企业需求挑选合适讲师,制定内训讲师制度与管理办法,进行企业内训讲师专业培训,成立教材案例编写管理部门,定期举办内训讲师聚会,外派參加相关项目的培训,7,培訓委員会,外部训练单位,企业内教育训练部门,讲 师,客戶,学員,領导,TOP,内部讲师的工作角色,协助者,传播者,引导者,服务者,学习者,合作者,参与者,8,影响学习成效的因素,课程需求动机 学员心理特性 讲师授课风格 学员个别差异 学习预期心理 课程参与机会 学员吸引能力 学习的成就感,9,讲师激发成人的学习动机,营造气氛 创造需求 鼓励参与 提供赞美 寓教于乐,10,学员心中优秀讲师的6CS,Comfort 舒适自在

3、 Consideration 善解人意 Confidence 信心十足 Certainty 肯定不疑 Conviction 令人信服 Control 应付自如,11,讲师的心声：,个人背景 工作职衔 个人生活/工作中的成就 对课程的期待,12,分 析 表（A表）,1、你刚才有何感觉/感受？2、刚才你在脑海中想些什么？3、你为何会有那样的感觉/想法 WHY？,13,共 通 点,1、觉得充满压力、紧张、时间的限制、惊慌、脑海中一片空白2、心里只想着要如何组织内容及尽量控制时间3、环境压迫、气氛凝重、求好心切与时间的压力,14,Perception 主观看法,黑种人,白种人,15,时 间 与 压 力

4、,H,L,压 力,时 间,16,当思想与行为不一致时，有应该怎样的想法时；就产生压力！,17,一般人在做TTT时的四种害怕心态：,1、害怕做错、说错 2、害怕丢脸没面子 3、害怕不被别人接受 4、害怕无法掌控场面,害怕是压力的来源； 脑海空白是压力所造成的结果,18,正确对待的方法,1、相信天底下没有100%正确的讲师2、有些事情是可以改变的、有些事情是不可以改变的3、不要太在意别人对你的看法4、只要你认为是正确的，请从容发挥,19,培训的目的,学习,教育,培训,教给人怎样学习 教给人怎样领悟 教给人怎样举一反三并且运用到工作和生活中,20,培训的定位,以学员为主体，以培训师为主导； 通过转变

5、理念、训练技能或传授知识； 提升个人价值，进而改善组织绩效的活动。,21,一般教育与职业培训的区别,22,培训者三项基本功,编,培训课程的设计者,导,培训活动的组织者,演,培训内容的表达者,23,编、导、演哪一个排在第一位？,讨论题：,24,一个称职的讲师应具有的特质：, 有训练经验 有正确观念 有专业能力 能控制场面,25,讲师威信的建立：, 短期魅力是靠包装EX：举止、语调、手势、技巧、仪容、说话方式等 长期魅力是来自内涵EX：经验、知识、能力授课内容 卓越讲师的核心 包装与内涵兼顾；长短期魅力兼修,26,有效的讲师需要具备哪些特质：, 形象良好 能与学员建立共识 能建立和保持一定的训练威

6、望 能说服学员接受：他的确想帮助学员学习 激发学员的学习热诚 有系统地整理上课的资料 有耐心地引导学员去学习 能有效地将课程的相关知识与工作结合在一起 具有同理心 自己也能不断地学习追求进步,27,成为一位“有效讲师”的原则, 事先跟即将受训的学员建立良好的工作关系 鼓励并指导学员互相讨论各项训练目标 鼓励学员主动去做正面的思考 要有控制整个训练的进行，但不是独裁式的控制 让自己很自然地融入训练课程中 避免让欠缺知识和技巧的学员产生窘困的情况 赞美学员的聪明才智 想办法让每一个训练课程都充满了乐趣，且让学员都很有收获 运用跟工作有关的幽默感 不让要自己或上课的主题过于严肃,28,成人学员喜欢的

7、课堂气氛,1、学员得受到讲师的尊重2、学员自己的经验被讲师认为相当有价值3、他们的意见被讲师肯定、采纳、尊重4、学员的问题讲师很认真地面对、处理,29,促进成年人学习效果的因素, 参与 激励 成果的了解 转移 保持 加强 消除,30,培训在培训什么,知识：个人需要知道和掌握的 技能：个人需要能够做到的 素质：如何看待工作的,31,责任,职业化,心理素质,态度,思维方式,观念,技能,知识,职务,权利,目标,工作图,32,职业素质六层次,33,为什么培训素质,西方管理理论中素质与能力的概念很难区分！这是直接与西方的经济体制和管理理论决定的！ 东方管理理论更强调素质，东方管理理论视素质为一种境界，认

8、为只要素质提高一切问题都可以得到解决。这是由东方的管理理论重心决定的！,34,为什么培训知识,知识就是生产力？,知识与教育的区别。,35,为什么培训技能？,技能具有现实的实用价值！ 技能的获得渠道是熟练！ 技能的提升渠道是创新！ 技能获得和提升的加速度是对别人经验的吸取速度和程度！ 技能是工作能力的最佳体现！,36,讲师常犯的错误及对策,准备不足,准备不足对一个经验不太丰富的讲师来讲一小时的培训需要大约24小时的准备时间 环境恶劣噪音，太冷太热，学员太多或太少等等 念讲稿：对所讲主题不甚了解,37,讲师常犯的错误及对策（续）,单调,讲师独白太长，理论太多，练得太少 学员没有机会参与可多用一些讨

9、论、游戏、案例分析等等 午餐之后讲理论,38,讲师常犯的错误及对策（续）,开始不利,道歉 形象不整 不准时 第一节课没有内容，互动过多，占用时间 开场白用错题目，,39,讲师常犯的错误及对策（续）,结尾错误,时间安排不当，到结束时不是缩水就是猛赶 道歉污辱听众的时间 不做总结，听完热闹，内容忘得精光,40,建立讲师威信的技巧同理心,1、 以学员为主，以同理心面对学员对讲师的反应，建立主观印象与共通点 2、自我介绍资历/经验，建立讲师威望 3、适当地引导学员发问 4、逐一作重点回答 5、形式可用目的、过程及收获的方法表达,41,内部培训必须打开的二门一禁,打开心门,打碎面门,打破行为的禁忌,42

10、,打开心门,练习：过去曾发生过非常快乐的一件事情,1、限时一分钟 2、必须是真实事件 3、这件事为何会让你感到最快乐？ 4、这件事的发生地点？ 5、当时你有何感觉？ 6、当时有无其他人在场？,43,活 动,1、我们共同分享了过去曾发生过最快乐的事？2、从这个学习活动的过程中，对你有何启示？,44,刚才大家 1、有没有一些特别的感受？ 2、有没有看到一些特别的景象？ 3、有没有嗅到一些气味？ 4、刚才有没有感觉到真实感？,45,打破行为的禁忌,培训最现实的作用是对行为的引导和改变！ 行为的禁忌是行为的惯性！ 行为的改变是规范和体验的结果！ 做人与做事一样熟能生巧！ 21天！持续21天完全可以创造

11、一个崭新的行为习惯！,46,走出培训的误区,培训具有自发性？,医生还是教练？,长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上？,太过熟悉，不好意思？,47,“The ability to learn faster than your competitors may be the only sustainable competitive advantage.” 未来竞争的唯一持久力在于比竞争对手具有更快的学习力。壳牌石油总监彼得.聖吉,48,培训师的四项学习要领：,参与： 投入： 谦逊： 超越：,49,成为优秀内训师的两个境界,练,炼,50,一分钟演练,题目：因成就他人而成功规则： 逐一上场；每人1分钟。 50

12、秒时铃声提示。 不足1分钟需鞠躬至时间满。 超时大家鼓掌请其下场。 全体展示完毕回放点评 点评结束后每队评出 1 位优秀者。,51,题目背景,迅达客运公司对内部培训师进行培训，你应邀主讲一个专题因成就他人而成功。听了这段课，学员一致评价培训师的神圣责任，领悟培训师的成功之道。你的这段课程是这样的,52,分析表（B表）,1、刚才我的感觉/感受是 2、刚才我在想 3、整个展示过程中，我最满意的部分a. b c. 4、我可以改进的地方有 5、下次上台展示，我将在这些方面提高.例如：ab c,53,分析表（D表）,1、我观察到你用了下列/技巧 1、 2、 3、 2、整个展示，我个人觉得你最好的是 （事

13、项） （举例）1、 3、你刚才的表现可以改进的地方是 （事项） （举例）1、2、 4、下次或将来授课时，我建议你 1、2、,54,专业技巧训练,55,培训师职业风范训练,魅力fascination 态 度attitude 专业性specialty 权威性authority,56,着 装,57,肢体语言,站直了！别趴下,手放哪里 ？,不要对着幻灯说话,58,姿 态,59,二、个人风格选型技巧,60,三、课堂语言运用技巧,61,要让在场的每位观众都听到,说话自然,适当运用方言、幽默、歇后语,引起听众注意，求得听众的共鸣,声音语言的设计,62,朗诵：昙花,总是 要在凋谢后的清晨 你才会走过，才会发现

14、 昨夜，就在你的窗外 我曾是怎样孤独，又寂寞的一朵 我爱 也只是我才知道 你错过的昨夜 曾有过 怎样皎洁的 月,63,四、运用眼神技巧,64,目光接触的方法,前视法,环视法,侧视法,点视法,虚视法,65,五、手势运用技巧,66,内训师自我心理调适,六、压力转换技巧,67,“怯场”测试,心神不安不敢正视词不达意盼望结束大脑空白,心跳加速口干舌燥出虚汗 手发抖两腿发软,68,培训者压力成因,稳定状态被打破： 要求与能力不一致 环境与内心不一致 思想与行为不一致,69,心理压力成因与对策,70,能力压力问题,不科学 不系统 不精辟,无规范 无技巧 无个性,职业程度,专业程度,71,缓解压力的药方,7

15、2,不用怕，勇敢向前！,73,降低上台压力的药方（一）,假想自己成功时的景象,把下面的人看成一堆白菜,事前充分准备,演讲前15分钟先做深呼吸,提前到会场,74,目光扫瞄全场，微笑、定位,利用成功经验,放弃完美主义,大声开头,降低上台压力的药方（二）,75,假装倒水、喝水,让听众休息,把刚才的内容再做重复,稍作停顿,提问,“卡壳”的处理,76,处理难缠学员,1、辨认难缠学员的行为 2、难缠学员的心理分类：a.引起注意力 小丑、多嘴b.展示影响力 评论家、专家教授c.报复性质 唱反调、抬杠d.水平不够 没反应、应声虫 3、处理的方法 4、面对难缠学员时的自我情绪调节,77,处理难缠学员的方法, 1

16、、视若无睹 2、肢体语言 3、口头警告 4、私下沟通 6、群众压力 7、请君走路,消极,积极,78,指定作业（三分钟演讲）, 题目自拟 不得选取与本职工作有关的题材 需包含有一个道理或者理论 请编写大纲 开头第一句话为：我的题目是 需要包含一次提问 发表过程中请表现：正面、积极、微笑 计算时间,79,分析表（B表）,1、刚才我的感觉/感受是 2、刚才我在想 3、整个发表过程中，我最满意的部分a. b c. 4、我可以改进的地方有 5、下次的作业发表，我将可能会有不一样的细节处理，例如：ab c,80,分析表（D表）,1、我观察到你用了下列/技巧 1、 2、 3、 2、整个展示，我个人觉得你最好

17、的是 （事项） （举例）1、 3、你刚才的表现可以改进的地方是 （事项） （举例）1、2、 4、下次或将来授课时，我建议你 1、2、,81,三、经典教法训练,82,培训方法集成：,课堂讲授法 游戏带动法 实际操作法 图表运用法 案例解析法 角色扮演法,83,课堂讲授法,以讲解、提问和回答学习内容的方法,84,检验、强化、引导提问方法,整体式：对群体对象发问 特定式：对特定对象发问 开放式：启发多种思路的发问 封闭式：限定答案的发问 修饰式：强调语义色彩的发问,85,告知、解释、扩展问答方法,直接式：对问题简洁的回复 描述式：对问题具体的回复 附和式：肯定所提问题 拒绝式：否定所提问题 反问式：

18、将问题交给提问者,86,课堂讲授法,讲授可提高理解力60%以上,逻辑： 言之有序,语言： 言之有方,真理： 言之有理,事实： 言之有物,文 字,40,文 字,讲 授,100,+,87,实际操作法,四步循环法,讲座5,阅读10,视听20,示范30,小组讨论50,教他人/立即使用75,预习,讲解,指导,练习,学 习 保 持 率,88,体验式学习,体验式学习为何风行？,当你参与到学习的实际过程中你才能学得更好。 若要改变你的行为，你必须亲自体验概念的意义。 当你能够为自己设定学习目标时，你对学习的承诺 将会达到最大限度,89,体验式学习的优势,让学员自己去发现知识 让学员更多地参与到学习过程中 通过

19、鼓励学员思考来领悟体验过程中发现的道理 记忆更深，对态度和行为的改变更有效,90,体验：,题目：每组250张纸，由小组成员共同讨论后做一把椅子 要求： 1、先讨论5分钟 2、制作15分钟 3、演示 4、结束后评比 5、每组写出自己的优势或感想15条,91,教练法,以讲解、训练、纠正等方式对学员综合训练的方法,92,七步教练法,选择,预热,训练,试用,纠偏,习惯,创新,93,练习：合理的故事编撰,两个小组学员一起合编一个故事，一名学员首先开头，讲到一定程度后老师打断故事，换另外一名学员继续编写。什么时候轮到谁由老师决定。要求：编撰的故事是完整的，时间、地点、人物吻合，逻辑性强，能够有说服力，无明

20、显的漏洞，,94,练习心得,1、一定要集中精力的听， 2、努力理解他人的思路。,沟通的秘密,95,教练法三要领,有效的教练基于深刻的理解，知道问题的关键所在,教练有责任激发学习兴趣，启发思考，建立新知系统,一般教练训练技能，优秀教练培养习惯，卓越教练促成创新,96,游戏带动法,按照一定规则游戏，带动学员达成培训任务的方法,97,游戏带动法,调动气氛或调节节奏,课程导入，沟通,直接用于培训内容的理解,破冰船,启示钟,传送带,98,案例分析法,提供实际案例，让学员通过讨论分析解决问题的方法,99,案例教学七步法,1、内容引导 2、划分小组 3、提供案例 4、宣布规则 5、讨论分析 6、激励引导 7

21、、总结升华,100,案例分析法,案例与范例讨论性 VS 倾向性 鲜活性 VS 稳定性 启示性 VS 典型性,101,讨论题：,加薪：6000与4000,102,案例分析法四要领,事例的讨论性 案例的鲜活性 引导的及时性 点评的指导性,103,影响培训效果的因素,讲师的授课风格 课程需求的动机 学员的心理特征,104,课程需求的动机,工作岗位的分析 培训需求的调查 培训需求的分析,105,学员性格解析,106,1、朋友说你是 （1）自信十足，霸气十足。 （2）精力充沛，活泼外向。 （3）和蔼可亲大好人/和平爱好者。 （4）有条不紊的完美主义。,107,2、你自认为是 （1）坚忍果断，勇於接受挑战

22、。 （2）乐观，热情。 （3）温和友善。 （4）冷静思考，谨慎行为 。,108,3、什么样的工作环境，最能鼓舞您： （1）能让您决定事情，具领导地位。 （2）同事相处愉快，处处受欢迎。 （3）稳定中求发展。 （4）讲品质，重效率的工作。,109,4、你会害怕 （1）被人利用。 （2）失去社會的接纳。 （3）面对改变。 （4）被批评，別人的敌意。,110,5、你常说 （1）我决定 （2）我觉得 （3）随便，沒意见。 （4）再比较看看。,111,6、在团队中你是 （1）不服输，別人叫我第一名。 （2）众人目光焦点，开心果。 （3）忠诚的好听众。 （4）分析所有提案以供参考。,112,7、与人意见不

23、合时 （1）掌握情势，强迫推销自己的意见。 （2）表达自己的意见並协调折衷。 （3）随遇而安，容易被说服或退让。 （4）有冲突才协调，找寻最好的意见。,113,8、当您买东西时，你是： （1）不易受售货员影响，“心中自有定见”。 （2）售貨员的亲切及好的感受，常会促进您的购买。 （3）找熟悉的店购买。 （4）品质价钱是否成比例，价钱是否合理。,114,9、您觉得做事的重点，应该是： （1）WHAT，做什么，重结果。 （2）WHO，谁來做，重过程。 （3）HOW，怎么做，重执行。 （4）WHY，为何做，重品质。,115,10、以下的沟通方式，哪一项最符合您： （1）直截了当，较权威式的。 （2）

24、表情丰富，肢体语言较多。 （3）先听听別人意见，而后温和的表达自己的意见。 （4）不露感情的，理多于情，爱分析，较冷静。,116,11、 (1)我做事喜欢立竿见影，速战速決。 (2)我喜欢与人交往，甚至陌生人也行。 (3)我不喜欢强出头，宁可当候补。 (4)我总是依既定目标行事，自律性強。,117,12、 (1)我讨厌別人告诉我事情该如何做，我不喜欢被別人支配。 (2)我是个朝气蓬勃的人，別人爱跟我一起工作，因为我会激起众人的热情。 (3)我喜欢独处并尽量不去打扰他人居家生活 (4)我很少加入別人的闲聊中，平日我会收集资 料，小心的进行外交策略,118,13、 (1)我擅长处理棘手的问題。 (

25、2)我是个热心的人，我喜欢跟人在一起 (3)我喜欢听而不喜欢说话，我一开口都说得很委婉温和。 (4)我不感情用事，事实求实，也较少与人闲聊。,119,14、 (1)只要成功我会按自己的方式做事，不在乎別人的看法。 (2)只要有人跟我意见相左时，我会很在乎。 (3)我知道做些改变是有必要的，但即使如此我还是觉得少冒险来得好。 (4)我对自己及他人的期望很高，這些都为了符合我的高标准。,120,15、 (1)我喜欢有竞争，能激发潜能。 (2)我较喜欢感性，待人接物较不注意细节。 (3)我是天生的组员，順应群众。 (4)做事我重视事情的过程以及明确的结果。,121,16、 (1)在熟悉的环境中，我倾

26、向去掌控及支配他人。 (2)在团体中我喜欢与人融洽相处，享受欢乐气氛。 (3)我较遵守传统，不喜欢有大变化。 (4)在没有明确把握之前，我宁可保持现状。,122,17、 (1)我在与人沟通时，不拐弯抹角。 (2)我喜欢帮助人，乡亲相爱。 (3)我追求平稳安定的生活。 (4)高标准、高品质是我的处事原则。,123,18、 (1)我是个勇于接受挑战，求新求变的人。 (2)我喜欢社交，也喜欢款待人。 (3)我喜欢成为小组的一份子，固守一般性的程式。 (4)我会花很多时间去研究事与人。,124,19、 (1)我不喜欢別人逗我开心，不喜欢太多话的人。 (2)我喜欢参加团体活动，喜欢热闹的感觉。 (3)对

27、事情我没有太多要求与意见，喜欢静静的有耐心的做。 (4)我做事一定先计划周详并循序渐进。,125,20、 (1)我喜欢能力与权威，这是我想要的。 (2)我有时很情绪化，常生气过头，对自己有兴趣的事务，常无法掌握时间。 (3)我喜欢按部就班，稳扎稳打，慢慢地做事而不喜欢破釜沈舟。 (4)我很注重事物与人的细节。,126,四大性格类型,127,权威 专断 果决 掌控,老虎型:,128,热情 展现自我 分享,孔雀型:,129,温和 保守 不匆忙,熊猫型:,130,冷静 思考 分析,猫头鹰型:,131,你是属于哪一型?,132,性格的四大分类,分析型( 猫头鹰)和蔼型(熊猫) 表达型(孔雀) 支配型(

28、老虎),133,分析型( 猫头鹰)人的特征,严肃认真有条不紊语调单一真实的寡言的、缄默的对数字敏感,动作慢合乎逻辑有计划有步骤使用挂图等辅助手段面部表情少追求完美,134,支配型(老虎)人的特征,果断 指挥人 独立 有能力 面部表情较少,有作为 强调效率 有目光接触 说话快且有说服力 语言直接，有目的性 情感不外露,135,和蔼型(熊猫)人的特征,合作友好赞同耐心轻松害怕压力和变化,面部表情和蔼可亲频繁的目光接触说话慢条斯理声音轻柔办公室里有家人照片不注重结果,136,表达型(孔雀)人的特征,外向直率友好热情不注重细节令人信服幽默,合群活泼快速的动作和手势生动活泼、抑扬顿挫的语调有说服力的语言

29、,137,教学资源利用技巧,讲师可利用的五种现场资源,组织,教材,教具,学员,助教,138,课程设计能力训练,139,课程结构, 只有理性的了解，没有感性的认知 只有感性的认知，没有理性的了解 理性的了解与感性的认知均无 理性的了解与感性的认知并存,140,TTT影响因素及效果,清楚、沉闷 Clear/Bored 了解却不易接受,卓越 Excellent 了解且易接受,混乱 Confused 不了解也不接受,好玩/刺激 Fun/Exciting 不了解但感觉有趣,无,有,A,B,C,D,有,感性认识,理性了解,无,141,理性了解,1、先写下将发表的内容重点 2、设计大纲，并有系统地组织要点

30、3、搜集相关资料以充实发表内容 4、试行发表，是否需要修正 5、请他人协助，就题目发问 理性了解 内容 叫好 What（什么讯息）,142,感性认知, 图表 故事 举例/案例 比喻 游戏 活动,感性认知 技巧 叫座 How 如何表达,143,准备课程内容时的几个要点,1、不要选取你不熟悉的题目 2、事前想清楚想要说什么 3、先规划要怎样说 4、怎么说比预备要说些什么更需要花费精力作准备,144,学问有两种, 原已深植于脑海中清晰深刻部分 懂得自我要求，主动、寻找、探求、搜集、发掘而得者,创意=经验+新知,145,培训课程开发流程,主题把握,素材收集,讲义编写,预先演练,STAR,厘清对象需求

31、设定培训目标 确立课题 特定对象内容,背景分析 来源确定 资料搜集 分析整理 精彩案例提炼,时间设计 内容设计 目的设计 方法设计 资源设计,事先刻意准备 全面；精熟 现场自然发挥 脱稿、进入角色,146,标准课程结构模型,主题,导入,主体1,主体2,主体3,收结,引发兴趣 建立可信度 预告主题结构,宣导理念 传授知识 训练技能,深化理解 强化印象 激发行动,147,如何自我介绍,成功的培训从自我介绍开始,148,主体,导入设计五种,观点导入,事件导入,引言导入,数据导入,问题导入,不利的开头自杀式 自夸式 幼稚式 庸俗式,149,主体,结尾设计五种,呼应结尾,总结结尾,感召结尾,决定结尾,展

32、望结尾,不利的结尾文不对题 突然停止 无力淡出 将结不结,150,课程设计指南,主题的把握 培训的目的 需求与供给,素材的搜集 背景全面 案例精彩,培训的设计 讲授演示训练 序幕高潮结局,讲义的制作 基本讲义 板书详稿 电子文档,预先的演练 事先刻意 现场自然,课程设计指南,151,1、课程开发原则,Principle of Curricula,152,2、课程结构模型,表达架构Fabric,课程设计指南,153,3、黄金组合指南,牵动性内容,助动性内容,提升性内容,主体性内容,附加性内容,课程设计指南,154,培训讲义制作五线谱,节奏,目的,手法,序幕高潮结局 讲授演示训练 动情动脑动手,1

33、55,培训讲义制作五线谱,156,主题突出、内容正确,内容和画面与主题契合,文字简洁清晰、色彩鲜艳调和,文不如数，数不如表，表不如图,如何制作幻灯片,157,预演的好处,使自己紧张不安降低,改善绩效,帮助我们判断时间是否会太长或太短,使内容能更加强化,158,掌握及控制好时间,部分演练,要认真准备，多次演练,演练的听众,最后一次演练的时间，越近越好,预演的重点,159,培训效果提升,观察,倾听,检测,感觉,调查,综合分析,160,、点评提高,培训效果提升,161,2、幽默调节, 培训氛围的调节剂, 培训内容的消化剂,培训前或培训中运用，功能是舒缓紧张情绪，拉近心理距离。,在培训中或结束时运用，

34、功能是启迪智慧，加深理解。,培训效果提升,162,3、激情感染,一级：感应在某一点上引起情感回应。 二级：感染将学员带入情感世界。 三级：感动强烈激发情感上的共鸣。,培训效果提升,163,4、哲理升华,归纳型提炼。 理智型说服。 情感型打动。,培训效果提升,164,5、评估推进,培训绩效360,培训效果提升,165,6、培训资源整合,组织 制度 人员,教材 教具 场地,培训效果提升,166,7、课堂掌控对策,培训效果提升,167,五分钟演练,题目：爱在团队中升华规则： 派出1名队友演示5分钟MINI课程。 另派1名队友五线谱原理解析设计思路。 评出1个最佳演练组合。,168,课程内容须包括的要点： 1、题目名称 2、建立信任的方法（目的、过程 收获） 3、理性+感性 4、共同参与（活动或发问） 5、辅助工具/教具 6、时间控制,169,课程回顾,1、讲师职业理念训练 2、专业授课技巧训练 3、经典教法训练 4、现场掌控能力训练 5、课程设计能力训练,170,生命因追求而精彩,追求因指引而成功,生命的领航者,171,E-mail: ,THANK YOU! BYE BYE!,