《圆圆方方和尖尖》一年级.doc

1、广东版小学美术第一册圆圆、方方和尖尖教案设计 设计者：蔡文惠 2013 年 一、教材分析： 圆方尖是日常生活的基本形状，也是绘画的基本形，掌握基本形有利于学生以后进行美术创作的造型能力。本科从生活中的物品切入，让学生感知基本形的存在，让学生欣赏用圆方尖进行的创作画面，并让学生以根据圆方尖表现出基本形的美感，为日后打造造型的基础。 二、教学对象分析： 一年级的学生对生活已有了基本的认识， 能够分辨出各种不同的形状，他们对身边的事物开始有了好奇，也喜欢幻想，但也有一部分的学生表达能力没那么好， 对 形状的组合和分解还缺乏了解，对其他形状的特性更是了解得更少，本课的教学就是为了让孩子们能够对形状有更

2、深的了解，通过欣赏画家的抽象画，能够学习把具象的实物概括成基本形。 三、 教学目的： 1、感知圆形、方形和三角形是生活中常见的基本形状。 2、通过了解三个形状的重要性，尝试用三个形状组合画面。 3、通过欣赏，拓展思维，感受几何图形的美感、组合图形的乐趣。 四、 教学重 难 点： 重点： 1、 能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。 2、感受圆形 、方形、三角形不同形状特征和概括表现物象。 难点：如何运用圆、方、尖 进行创作。 五、教学策略分析： 激发学生对形状的兴趣，能够从摸一摸这个体验环节入手，为了让孩子更好地识别基本形，不能从简单的几个图形开始，应该从现实生活的各种物品开始，使其对形

3、态有个初步的认识。 六、 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教具准备：图片、范画、课件 、积木、圆方尖的物品。 学具准备：画笔、画纸 课堂导入 触摸体验，教师预先把圆形、方形、三角形 的物体放进袋子里，请几位学生上台摸出来，并说出它们各自的特性。 学生参与触摸活动，感受 并说出 圆圆、方方和尖尖的特性。 激发学生的学习兴趣和参与欲、求知欲。 1、今天老师带来了三位朋友来一起上课，他们分别是 圆圆、方 方和尖尖。 课堂发展 故事引入，欣赏科学童话，教师播放课件。 1、圆圆、方方和尖尖一起坐火车去郊游，路上他们看到许多美丽的风景，于是他们三个开始找一找自己的朋友分别在哪

4、里。 2、我知道圆圆方方尖尖有好多兄弟，而且他们也悄悄地来到我们的教室里，你们能帮一帮他们找出来吗？ 3、同学们真聪明，这么快就为他们找到了这么多兄弟，这些都是生活中常见的物品。他们到底谁的本领最大呢？ 学生看课件 。 寻找圆方尖物品。 1、 全员参与 学习。 2、 美术与生活的联系。 3、 培养团结合作精神。 探究圆方尖的特性。 1、 这样吧，我们先请他们说自己的本领。请同学们代替圆圆说一说吧。 2、 方方有什么本领呢？ 3、 尖尖呢？ 4、 他们都说自己本领大，请同学上来用积木验证一下他们的优点和缺点。 5、 他们说得对吗？ 6、 小结：三个都重要，互有优点，我们的小朋友也有自己的优缺点，

5、我们要学会团结协助，取长补短。 1、 圆：我的身体圆溜溜的，只要轻轻一推就能飞快地滚动，他们行吗？ 2、 方：我有四个角，身体方方正正，能和兄弟垒得很高，其余两个行吗？ 3、 尖：我站得稳，无论怎么推，我也不会倒。 4、 用积木探究各 种形状的特性。 1、 认识圆方尖的形状特征。 2、 培养科学的意识。 欣赏圆方尖的造型美。 1、圆方尖不仅是我们生活中的好帮手，还给艺术家们的创作带来丰富的灵感。接下来，老师带大家参观圆方尖的艺术宫殿，看看他们用了什么方法表现圆方尖？ 2、带领学生 欣赏 画家的 作品，用“联想法” 引导学生 。 3、你们喜欢这些作品吗？哪一件？为什么？ 1、学生欣赏作品。 2、

6、小组讨论，个别汇报。 1、 欣赏圆方尖的艺术表现形式。 4、 教师示范如何一笔画出圆方尖。 板书：圆圆、方方和尖尖 学生活动 1、 学习画家画抽象画。 2、 指导学生用线条、圆 方尖进行装饰画面，并涂上鲜艳的颜色。 教师选出 10张比较好的作品贴出来，引导学生赏析为什么他们画得好，好在哪里？（从形、色、构图引导） 小结 评价目标： 能用圆方尖来创作组合一幅漂亮的画面。 板书设计： 圆圆、方方和尖尖 （ ）和（ ）是圆圆的好朋友。 （ ）和（ ）是方方的好朋友。 （ ）和（ ）是尖尖的好朋友。 我发现（ ）垒得最高；我发现（ ）跑得最快；我发现（ ）站得最稳。 教学反思：这节课我首先以一个摸一摸的环节来导入，能够激起学生的学习兴趣，并以介绍人物的方式来引出圆圆方方尖尖的小故事。让学生通过看一看、想一想、说一说回忆起出现日常生活中的基本形，加深对圆形、方形、三角形的组合的了解。再出示画家的抽象作品，边示范，边让学生感知怎样用圆圆、方方尖尖组合出美丽的画面，激发创作欲望。 不足的地方： 1、出示的图片应该更加贴近生活，让学生多观察、多思考。 2、学生年纪虽然小，但应该从小培养一种小组合作讨论的方式，在这方面加强指导。