《曹冲称象》教学设计.doc

1、 - 1 - 曹冲称象教学设计 1、复习导入 同学们，上节课我们一起学习了曹冲称象 这一课，认识了很多新的生字 ，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有） -出示生字卡片 1开火车； 2。摘果子； 3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。 同学们真聪明，认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子，为 什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对， 这节课就继续学习曹冲称象 这个故事 。 -板书课题（ 竖版 ） 2、 自学 、汇报 师： 上节课 我们认真 阅读 了

2、曹冲称象这篇课文 ，知道 了 这篇课文一共有 6（生齐答） 个自然段。 作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢？谁记得？ 生：先写大家不知道大象有多重，接下写大家一起想办法，最后写曹冲 用 巧妙的办法称出大象的重量。 生：先是遇到了难题，然后想办法，最后解决了难题。 3、 学习 第 1、 2 自然段 师：真棒。 好， 下面 我们看看大家遇到了什么难题？请大家自由读 1、 2 自然段，然后同桌 内 交流讨论 ，准备汇报。 通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。 刚才老师巡视 的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职 ，现在我们 就 来展示一下各小组的 学习 成果。 哪 个小组能汇报

3、？ 小组：时间古时候，人物曹操、曹冲、官员们，事件是看象、问象有多重，称象的原因是象又高又大。 - 2 - 生：称象的原因还有大象很珍贵，他们没见过，所有好奇。 师：这位同学真棒，想到了其他同学没有想到的 。老师之前说过，这头大象 是 很珍贵 的。因为古时候没有动物园， 曹冲生活在北方 很难见到生活在南方的大象， 曹操、曹冲和官员们 应该也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。 作者用“又又”的句 式， 突出了 大象同时具有“ 高 、 大 ”两个特点。谁能也能用“又又”的 说句话？（指两名）。 谁能把第二自然段完整的读一下，（强调最后一句是疑问句，要读出疑问的语气） 。 4、学习 第 3 自然段

4、 同学们读得很好，现在老师也很好奇了 ，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？请认真读第三自然段，官员们都想到了什么办法称象，他们的办法好不好？ 这个小组汇报的非常好，老师还有一些补充。看原文，把“有的有的还有的）圈上， 这是一组并列句，说明官员们都在 议论纷纷，都在想办法 ，谁能模仿这个句子，用“有的有的还有的”说句话？（指两名） （指导学生从 哪些方面想 比如 操场、公园、天空、小河 思路打开，造句的内容才会丰富） 对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。 官员们想出的办法这么多， 曹操 觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头） “ 直 ” 是什么意思呢？ 做一做曹操这个的动作

5、。 谁能读一读这一段？（生读）师范读（小组分角色读）这个小组是不是很棒？夸夸他们。 5、学习 第 4 自然段 曹操很生气，那 到底有 没有 巧妙 的 办法可以称出大象的重量呢？ 请 轻声 读第 4 自然段，（小组汇报） 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认- 3 - 知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。 用铅笔标出这几句话， 再请一名同学说一说曹冲 的称象 办法， 分为几步， 每一步 都要做什么 。 （师 、 曹冲说“石头有多重，大象就有多重”是真的吗？我们一起来帮曹冲验

6、证一下，现在老师就跟同学们一起来做这个实验， 大家来做解说员 （师做生说） 为什么这样就会称出大象的重量呢？（石头和大象重量相等，但石头却可以分成小块称，所以很巧妙） 通过实践检验，曹冲的办法真的是很棒，这回曹操有没有摇头呢？（没有）而是（高兴地点点头） 在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。 这个办法也“果然”（板书）称出了大象的重量，请将“果然”圈上。 “果然是什么意思？”小组讨论，看哪个小组 （ 事实与想的一样，不出意料 ），请用这个词说句话（两名 -三名） 活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。 曹冲的办

7、法太巧妙了，让我们一起来赞扬一下可爱聪明的小 曹 冲， 齐读第 4、 5 自然段。用多种形 式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。 6、学习 第 6 自然段 曹冲的办法果然称出了大象 的重量，曹冲果然聪明过人，而且“那一年，曹冲七岁”，曹冲想到了这么好的办法来称象 。 我们 向曹冲学习什么？ 认真倾听， 积极动脑筋想办法 ;善于观察和学习，知识丰富（课外阅读） 7、 总结升华，拓展延伸 （一）总结升华 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ - 4 - 出示课件： 读一读，比一比 “ 曹操的儿子曹冲 7 岁。 ”“ 曹操的

8、儿子曹冲才 7 岁。 ” 生读这两句话 ，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 （如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。 师：曹操听了（生：直摇头。） （二）拓展延伸 问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。 学生评议方法的可行性。 结语： 曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听 ， 让我们也来像曹 冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！ 8、教学评价：用自己的语言复述曹冲称象的故事。 9、 作业 布置 ：把这个故事将给家长听。