1、毫米的认识教学设计 郑州市中原区须水镇第七小学 郝慧敏 一、教学目标 （一）通过实际测量，体会毫米产生的意义，会用毫米做单位测量物体的长度。 （二）通过比划手势、观察实物，认识长度单位毫米。初步建立 1 毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。 （三）通过自主探究与合作交流，提高自己的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。 二、学情分析 学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解 1 厘米 =10 毫米，感受 1 毫米的 厚度对于学生来说难度不大。 三 、教学重点： 建立 1 毫米的长度观念，明确
2、毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。 四 、教学难点 体验 1 毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。 五 、教学过程 （一）引入新课 1.谈话激趣 猜猜老师的身高有多少？（ 1 米 62 厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？。我们的数学书用哪个作单位比较合适？ 2.估一估 估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（）厘米。 3.量一量 数学书的长是（ ），宽是（ ） ，厚是（ ）。 小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位 毫米，今天我们一起
3、来学习毫米的认识。 （二）学海探秘 1.汇报课前小研究。 你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。 2.认识毫米，感知 1 毫米的长度 （ 1）你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看。 （ 2）指名到投影上来找毫米。（放大尺子） （ 3）小结：尺上 1 厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是 1 毫米。 （ 4）观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏 住卡感知 1 毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是 1 毫米呢？ 3.认识 1 厘米 10 毫米。 （ 1）我们知道刻度尺上的 1 小格就是 1 毫米，那么在 1 厘米中究竟有几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的
4、 1 厘米数一数。 （ 2）汇报：我是从数字（）数到数字（），里面有（）个小格，也就是（）毫米，所以得出 1 厘米 =10 毫米，那么 2 厘米是多少毫米？ 4 厘米呢？ 4.测量 （ 1）书本第 22 页做一做。 （ 2）测量每条线段长度（以毫米为单位）。 （ 3） 小组合作 量一量数学书的长是（ ），宽是（ ），厚是（ ）。 （三）巩固新知 1.填上合适的长度单位。 （ 1）一橡皮擦长（ ） （ 2）教室的长约 10（ ） （ 3）玻璃厚约 5（ ） （ 4）玲玲的身高为 125（ ） 2.我会算。 8厘米 =（ ）毫米 40 毫米 =（ ）厘米 （ ）厘米 =50毫米 3厘米 4毫米 =
5、（ ）毫米 3.画一条长 3 厘米 7 毫米的线段。 4.课外延伸：把日记中错误的地方改正过来。 2016 年 9月 13日 星期一 天气：晴 今天早晨，我从 2 毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了 15 米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出 17毫米长的铅笔和 8 米厚的笔记本，认真做起笔记。 （四）总结。 在这节课中你有什么收获？到目前为止我们已经认识了几个长度单位？你能给他们排排队吗？米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。 六 、板书设计 毫米的认识 1 厘米 =10 毫米 1 米 62 厘米 m cm 米（ m） 厘米（ cm） 毫米（ mm) 1 米 =100 厘米
