谈小学美术中的创意手工教学.pdf

1、根 据 素 质 教 育 理 念 的 要 求 ， 小 学 美 术 的 教 学 目 标 和 教 学 任 务 已 经 由 美 术 知 识 教 学 提 升 到 对 学 生 艺 术 文 化 的 培 养 ， 要 求 教 师 在 教 学 中 尽 可 能 地 发 挥 出 学 生 自 由 创 作 的 能 力 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 和 创 新 思 维 能 力 ， 以 兴 趣 带 动 教 学 ， 以 美 术 创 作 提 升 其 文 化 素 养 。 在 这 种 要 求 下 ， 注 重 创 新 、 实 践 、 动 手 能 力 的 教 学 内 容 在 小 学 美 术 课 程 中 所 占 的 比 重 逐 渐

2、增 加 。 创 意 手 工 可 以 在 教 授 学 生 美 术 知 识 的 同 时 最 大 限 度 地 发 挥 其 手 脑 并 用 的 创 作 能 力 ， 从 而 提升小学美术的教学质量和教学效率。 一、 联系生活 ， 为创意寻找灵感 创 新 需 要 灵 感 和 勇 气 ， 而 小 学 生 的 灵 感 来 源 于 日 常 生 活 。 在 教 学 中 ， 教 师 要 让 学 生 感 到 美 术 就 在 身 边 、 创 新 无 处 不 在 ， 从 而 降 低 学 生 在 学 习 中 的 心 理 压 力 ， 使 他 们 的 思 想 不 受 约 束 、 天 马 行 空 。 为 了 启 发 学 生 的

3、创 作 灵 感 ， 促 使 其 寻 找 生 活 中 的 美 术 ， 笔 者 在 课 前 首 先 布 置 一 项 思 考 题 ： 寻 找 你 最 喜 欢 的 水 瓶 。 水 瓶 是 生 活 中 常 见 的 ， 同 时 也 是 具 有 极 强 艺 术 性 的 事 物 ， 每 位 学 生 都 有 自 己 喜 欢 的 水 瓶 。 果 不 其 然 ， 第 二 天 课 上 学 生 都 带 来 了 自 己 喜 爱 的 瓶 子， 有矿泉水瓶 、 饮料水瓶 、 硬质玻璃瓶。 笔 者 播 放 一 小 段 动 画 ， 动 画 中 的 小 朋 友 利 用 自 己 灵 巧 的 双 手 将 一 个 个 矿 泉 水 瓶 变

4、 成 了 可 爱 的 小 花 篮 ， 还 为 硬 质 玻 璃 瓶 插 上 了 一 双 漂 亮 的 翅 膀 。 观 看 期 间 ， 学 生 眼 中 充 满 了 惊 喜 和 好 奇 ， 此 时 笔 者 提 问 ： “ 你 们 想 不 想 做 出 这 样 漂 亮 的 手 工 艺 品 ？ ” 学 生 纷 纷 大 声 回 答 ： “ 想 ！ ” 之 后 ， 笔 者 将 全 班 学 生 每 五 人 分 为 一 组 ， 让 他 们 在 讨 论 后 进 行 手 工 创 作 ， 最 后 对 每 个 小 组 的 作 品 进 行 评 比 。 在 集 思 广 益 下 ， 学 生 用 矿 泉 水 瓶 制 作 出 宇 宙

5、 飞 船 、 花 篮 、 笔 筒 ， 用 蜡 笔 和 硬 纸 板 为 玻 璃 水 瓶 制 作 了 漂 亮 的 衣 服 、 华 丽 的皇冠 、 彩色的翅膀 。 二、 手脑并用 ， 为创意大胆实践 笔 者 认 为 ， 一 次 成 功 的 创 意 手 工 教 学 要 包 括 “ 动 手 、 创 新 、 个 性 、 大 胆 ” 四 大 要 素 。 在 创 意 手 工 的 制 作 过 程 中 ， 学 生 不 仅 可 以 掌 握 基 本 的 美 术 构 图 知 识 、 颜 色 运 用 技 巧 、 绘 画 技 巧 等 ， 还 能 够 用 双 手 感 知 美 术 的 存 在 ， 发 挥 天 马 行 空 的 想

6、 象 力 和 大 胆 的 创 新 精 神 ， 这 对 学 生 艺 术 素 养 的 形 成 和 高 品 位 的 审 美 能 力 有 着 积 极 的 推 动 作 用 。 笔 者 认 为 ， 手 工 制 作 教 学 对 学 生 的 艺 术 性 启 发 极 强 ， 因 为 手 工 制 作 包 含 思 考 和 动 手 两 个 环 节 ， 在 动 手 的 过 程 中 学 生 的 想 法 能 够 得 到 快 速 反 馈 ， 在 身 体 的 协 作 下 学 生的记忆效果和感悟体验则更为明显。 剪 纸 和 折 纸 是 培 养 小 学 生 大 胆 创 新 能 力 的 有 效 途 径 ， 其 一 是 因 为 原 材

7、 料 较 为 普 遍 、 成 本 低 ； 其 二 是 因 为 剪 纸 和 折 纸 可 以 快 速 得 到 结 果 ， 学 生 手 工 创 造 结 果 反 馈 快 ， 能 增 加 学 生 的 创 新 频 率 和 尝 试 频 率 。 如 在 人 美 版 三 年 级 上 册 多 彩 的 民 间 美 术 一 课 的 教 学 中 ， 教 师 就 可 以 抛 开 固 有 教 学 模 式 的 束 缚 ， 让 学 生 随 便 剪 、 大 胆 剪 ， 学 生 在 教 师 的 引 导 和 帮 助 下 在 剪 纸 过 程 中 找 到 规 律 ， 从 而 使 自 己 的 作 品 有 型 、 独 特 。 这 样 的 教

8、 学 方 法 对 学 生 空 间 思 维 的 形 成 具 有 促 进 作 用 ， 使 学 生 更 加 深 刻 地 认 知线条在构图中的作用。 三、 注重兴趣 ， 为创意注入个性 好 玩 、 好 动 是 小 学 生 的 天 性 ， 阻 碍 或 抑 制 这 种 天 性 发 展 的 教 学 方 法 一 定 是 有 问 题 的 。 解 放 天 性 、 发 挥 特 长 是 素 质 教 育 的 重 要 内 容 ， 要 想 做 到 这 点 ， 教 师 就 要 关 注 每 位 学 生 的 兴 趣 爱 好 ， 以 其 兴 趣 爱 好 为 出 发 点 进 行 教 学 。 这 样 做 不 仅 可 以 使 学 生 产

9、 生 学 习 动 力 和 学 习 积 极 性 ， 而 且 能 够 有 效 放 大 学 生 的 兴 趣 ， 使 其 发 展 成 为 一 种 艺 术 特 长 。 在 手 工 制 作 教 学 中 ， 教 师 要 拓 展 学 生 的 个 性 化 展 示 空 间 ， 使 学 生 愿 意 创 作 、 展 示 ， 从 而 形 成 良 好 的 手 工 创 作 氛 围 和 美 术 学 习 氛 围 ， 进 而 提 高 全 班 学 生 的 美 术文化素养。 如 在 人 美 版 四 年 级 上 册 娇 艳 的 花 一 课 的 教 学 中 ， 在 教 会 学 生 观 察 花 、 掌 握 颜 色 搭 配 技 巧 之 后

10、， 笔 者 抛 出 一 个 新 任 务 ： “ 既 然 花 这 样 美 丽 ， 那 么 就 请 你 们 制 作 一 朵 花 送 给 辛 苦 养 育 你 们 的 父 母 吧 。 ” 然 后 笔 者 将 课 堂 交 给 学 生 ， 让 学 生 自 由 讨 论 ， 寻 找 制 作 办 法 。 一 名 学 生 说 ： “ 我 画 得 好 ， 我 可 以 在 白 布 上 画 一 朵 花 ， 把 它 剪 下 来 送 给 妈 妈 。 ” 一 名 学 生 说 ： “ 我 可 以 用 布 条 做 花 朵 ， 用 小 木 棍 做 花 枝 ， 制 作 出 一 朵 小 花 。 ” 一 名 学 生 说 ： “ 我 觉

11、得 用 剪 纸 的 方 式 剪 出 一 朵 花 更 好 。 ” 一 名 学 生 说 ： “ 我 能 够 用 矿 泉 水 瓶 做 出 一 朵 花 。 ” 另 一 名 学 生 说 ： “ 我 可 以 用 橡 皮 泥 做 出 一 朵 花 。 ” 笔 者 让 学 生 根 据 各 自 的 方 法 尝 试 制 作 一 朵 花 ， 并 对 学 生 提 出 要 求 ： 根 据 本 节 课 所 学 内 容 为 这 朵 花 设 计 对 比 度 强 烈 的 颜 色 搭 配 ， 使 其 能 够 表 达 出 自 己 对 爸 爸 妈 妈 炽 热 的 爱 。 之 后 ， 笔 者 在 班 内 进 行 评 选 ， 将 最 美

12、的 “花” 粘贴在教室的板报上进行展示。 小 学 美 术 的 教 学 质 量 直 接 影 响 学 生 的 审 美 能 力 和 创 造 能 力 ， 创 意 手 工 教 学 能 够 使 小 学 生 在 美 术 教 学 中 变 被 动 为 主 动 ， 发 展 兴 趣 、 展 现 个 性 、 拓 展 思 维 ， 从 而 有 效 提 升 小 学 生 的 美 术 文 化 素 养 ， 提 高 小 学 美 术的教学质量 。 参考文献 ： 1 孙 延 利 . 论 美 术 教 育 中 人 文 精 神 的 培 养 . 安徽农业大学学报 （ 社会科学版 ） ， 2008 （ 4 ） . 2 吴 传 景 . 浅 谈 艺

13、 术 教 育 对 学 生 人 格 培 养 的 作用 . 常州轻工职业技术学院学报 ， 2009 （ 2 ） . 3 王 子 轶 . 中 学 美 术 教 师 在 开 展 过 程 性 评 价 时 应 注 意 的 几 个 问 题 . 当 代 教 育 论 坛 （ 学 科 教 育 研究 ） ， 2007 （ 3 ） . 4 林 燕 平 . 美 术 教 育 在 工 读 教 育 中 的 重 要 作 用. 当代教育论坛 （ 下半月刊 ） ， 2009 （ 1 ） . 5 朱 明 秀 . 幼 儿 美 术 教 育 中 创 造 力 的 培 养 读 创 造 与 心 智 的 成 长 有 感 . 读 与 写 （ 教 育教学刊 ） ， 2009 （ 8 ） . （ 作者单位 ： 江苏昆山市实验小学 ） 编辑 杨 婷 谈小学美术中的创意手工教学 陈黄子静 摘 要 ： 创 意 手 工 教 学 在 小 学 美 术 教 学 中 起 着 举 足 轻 重 的 作 用 。 创 意 手 工 制 作 能 够 有 效 提 升 小 学 生 的 美 术 学 习 兴 趣 ， 激 发 其 创 造能力， 提高其审美能力 ， 对学生艺术素养的形成具有积极影响。 关键词： 小学美术 手工制作 创意 创新 艺术培养 102