关于留守儿童的教育论文.doc

1、浅谈班主任应如何抓好留守儿童的教育工作 单位：新店乡小江口小学 作者：王春应 【摘要】： 中国是一个人口大国劳务输出大国，全国农村留守儿童数量多，不仅其生活，教育也存在很大的问题。这不仅仅是国家教育政策因素，其中家庭因素占主导地位。解决这一问题应从多方面入手，需要家庭、学校、社会的密切合作 .随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的问题也越来越突出，很多留守儿童的道德行为差，心理古怪、孤僻，成绩也不理想；对留守儿童的教育应引起学校、家庭、社会的关注，特别是班主任，要多和留守儿童 沟通，和家长联系，应建立留守儿童档案、心理咨询室、营造健康向上的校园氛围等方面来对留守儿童进行教

2、育。 【关键词】：留守儿童 问题 教育 留守儿童，就是父母为了挣钱外出打工，把小孩放在家里，由其他亲人照顾的学龄儿童。随着社会形势的发展，农村里的很多青壮年都外出打工，把小孩留给老人带，或者托亲戚照看。农村留守儿童当前存在的教育问题 调查显示，留守儿童家庭以父母双双外出打工为主，占留守儿童的 55 7；父亲单方面外出打工的占 30 9，母亲单方面外出打工的占 13 4。留守儿童的教育可分为三种形式：单亲 教育、寄养教育和隔代教育。留守儿童的生存现状使得他们在生活学习等方面存在许多问题。 如今随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的问题也越来越突出，具体表现在如下几个方面：

3、1、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，据调查问卷，留守儿童中 80%的人都觉得回到家里很无聊，就只好去上网打游戏，或者和社会上的不良青年游荡、交朋友。 2、留 守儿童道德行为较差 ,道德教育缺失。留守儿童一般缺乏启蒙教育，而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的他们进行及时的教育和疏导，甚至于忽视了道德教育， 从而他们对学校和社会的相关规定理解存在偏差、道德意识淡薄。而且留守儿童心理也存在很多问题，在单亲教育、寄养教育和隔代教育的情况下，孩子难免会受到同龄人的欺辱，甚至于打骂，所以大部分的留守儿童都普遍存在性格孤僻、自卑、自负、忧郁等缺点。这也对道德教育增加了更大的难度。处于义务教育

4、阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，缺少有效地管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏 厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。 3、留守儿童成绩欠佳 .留守儿童普遍成绩差、逃学辍学较为严重。留守儿童在没有父母亲自督促、教导的条件下，完全靠自己的独立自愿能力去学习，加上农村的教育水平本身就不是很高，老师也不能兼顾到每一位学生，因此，多数的农村留守儿童都出现成绩偏差，甚至恶性循环造成逃学，进一步辍学现象。而且留守儿童在健康安全方面也存在很大的漏

5、洞，甚至，由于无专人接送，对安全重视度不够高而出现的被拐卖、受侵害、出现意外伤害等事件。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，留守儿童学习的自觉性较差 ，由于隔代教育的原因，小孩根本不听爷爷奶奶或其他亲人的劝告，而且作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切 实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。 4、人生观扭曲。大部分留守儿童的认识观念是这样的：在社会上要有“大哥”，要有女朋友，会吸烟，朋友之间要讲义气，要为朋友两肋插刀；穿异类服装，

6、染红头发等不良认识。但从不比谁成绩较好。导致留守儿童形 成这种观念的原因主要是：留守儿童从小开始就与父母分开，父母也很少去教育孩子应该树立正确地人生观，留守儿童的父母认为：只要孩子吃得饱，穿得暖，有钱花，不生病，不出大事就可以了，只懂得满足孩子物质上的要求，却从来不关心孩子的精神需要。所以留守儿童的人生观的都是在不良因素下形成的错误认识。据了解，犯错的留守儿童中大部分是扭曲的人生观念导致的。 一、留守儿童教育问题的产生原因 （一）城乡发展不平衡 正是由于城乡发展差异过大，父母为了给孩子一个更好，更舒适的环境去成长，更孩子更好的未来，所以他们才要到大城市去 谋生，才存在农民工数量不断上升的趋势。

7、 （二）国家政策的落后 没有一个父母原因抛下自己的孩子远走他乡，如果可以他们会带在身边，真是由于国家政策，农民工的孩子是没有办法拥有城市户口、甚至于无法接受城市的高等教育。另外，他们根本承受不起高额的借读费，他们别无选择。 （三）家庭教育理念的影响 目前看来，农村接受高等教育的人仍然很少，大部分没有意识到接受高等教育的重要性。所以，家长和那些老一辈的人都存在同样的误解 -上学没有用，最后还是要回到农村耕田种地，何必浪费钱呢！另外，老人对孩子过分宠爱，导致孩子任性、无理取闹的性格。 二、针对留守儿童的这些问题，学校对留守儿童的教育也越来越重视。那么，如何对留守儿童这一特殊群体进行教育呢？ 针对留

8、守儿童教育问题有哪些相应的对策呢？ （一）统筹城乡同步发展 政府应采取宏观政策，从多方面的就解决问题。采取城市带动农村，大力扶持发展较为落后的地方，在较为落后的地方建厂，增加农村剩余劳动力的就业机会，响应国家政策，全面建设小康社会，实现民族富强，国家富裕。 (二 )户籍制度改革 从根本上说，留守儿童的教育问题是城乡“二元分割”所导致的必然结果。城乡长期“ 二元分割”将城市儿童和农村儿童割裂开来，让城乡儿童在不同的制度构架中获得不均等的教育资源。各级政府应切根据国务院办公厅转发的教育部等六部委关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见精神，制订和实施优惠政策和配 套措施，使流人地的农民

9、工享有与市民同等的权利和社会权益。逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，这是解决农村留守儿童问题的根本所在。 （三）大力宣传高等教育的重要性 派遣专业人士定期去农村做以“接受高等教育与未来 发展”以及“如何正确教育孩子”为主题的演讲，并让心理师对儿童及其监护人进行心理疏导，提高农村教学质量水平，提供给孩子一个身体、心理健康的环境成长。 三、 建立留守儿童的档案，定期召开座谈会。 学校或班主任要建立留守儿童档案。在开学的一二个星期就应该摸底，看看哪些学生的家长在哪里上班，哪里打工，家庭情况，住址，电话号码等都要弄清楚，以便和家

10、长沟通联系，做学生的工作时好有的放矢。 由于留守儿童的父母长年在外打工，比较少与子女沟通，据调查，有 15的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次， 30.2的一个月联系 一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。有的就比较冷漠，孤僻等不良心理。因此，班主任应提供给这些“问题学生”适当的宣泄空间，定期召开座谈会、交流会。实践证明，这种方法能有效地梳理留守儿童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。小礼，一个不善言语的留守儿童，母亲进厂打工，父亲给人当保安。父母每年在年末才回家，平时很少与孩子打电话沟通；小礼的奶奶带着他，奶奶只管小礼的吃饭，其他很少过问

11、。小礼在学校很少朋友，都是一个人独来独往，沉默寡言，对同学有较强的戒备心理，说白一点 就是多疑、不合群。有一次和同桌拌了几句嘴就把拳头挥向同桌。经我了解，小礼说他同桌欺负他，看不起他才打同桌的。后来我找他谈话，耐心开导，晓之于理，“同学之间都是平等的，没有谁看不起谁”，我还鼓励他多参加课外活动，多和同学交流生活问题，学习经验，在班级座谈会上引导他把想说的话说出来，不要憋在心里；鼓励、督促他写日记，把心里的苦闷、委屈全倾诉在日记里。经过一段时间的教导，小礼有了自己的朋友，成绩也逐渐提高了。定期召开座谈会，给心理有问题的留守儿童提供一个交流平台，在这个平台上，学生尽情谈自己的看法、想法，对父母的

12、思念怨恨都可以在同龄人之间得到共鸣，并互相讨论解决问题的有效办法。 四、 与家长沟通，做家长的思想工作，协调好学校教育与家庭教育的关系。 父母是孩子的第一任教师，父母的言行影响着孩子的成长。据调查，有问题的留守儿童大部分是家庭教育不当引起的，特别是一些缺乏现代教育知识的“传统家长”。“传统家长”的教育方式是：孩子必须听从家长的一切指示，孩子稍有犯错，不问缘由就加于责罚，或是棍棒伺候；不与孩子谈心交流；试问，在这种教育方式下长大的孩子心理能健康吗？能不成“问题学生”吗？因此，做老师的应与学生家长经常联系，与 家长电话沟通，做家长的思想工作，必要时还应教给家长一些现代教育知识，改变家长的传统教育思

13、想观念。如今的一部分家长认为：学生在学校读书，一切都是老师的责任了。做家长的就很少管家孩子，因此，学校也应该召开家长座谈会，交流教育学生的经验，让家长明白，孩子的健康成长离不开良好的家庭教育，要想孩子健康顺利的成长，家庭教育必须配合好学校教育，只有二者结合好，才能培养出合格、优秀的人才。 五、开展心理咨询活动。 重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。 及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康、积极向上的心态。 六、营造健康向上的校园文化氛围。 积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活

14、动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。 建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。 总之，留守儿童是国家的未来，是祖国的希望，留守儿童的素质直接关系到我国国民的素质，不单学校要抓好留守儿童的教育，全社会都要关心留守儿童的健康成长，政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长 。农村留守儿童教育是

15、一个综合性问题，由多方面因素引起，要解决这个问题，不仅要从国家、社会入手，更要学校、家庭入手，从根部解决根本问题。呼吁社会各界关注留守儿童教育问题，不断地总结经验和教训，为解决留守儿童教育问题共同努力。 参考文献： 1段丽华 . 流动人口子女义务教育问题研究 .义务教育参考 ,2003(7). 2王立之 .关注 20 万流动人口子女义务教育 .新西部杂志 .2004(8) 3左芬 .中国流动人口子女义务教育现状、问题、成因及对策研究报告 .求是 .2003（ 22） 4陈敏钰 . 陕西省流动人口子女义务教育现状及对策研究 .东山教育 .2001（ 18） 5李玉英 . 流动人口子女义务教育权受损问题探讨 .素质教育论坛 .2001（ 25） 6王林生 . 当地政府应承担城市流动人口子女义务 教育责任 .中国民族 .2004（ 7） 7 中华人民共和国国家统计局 . 2010 年第六次全国人口普查主要数据公报 1 （第 1 号） 8 国务院中国儿童发展纲要 (2001 2010 年 ) 9 徐宏升 . 河南省农村留守儿童教育问题思考 J,河南职业技术师范学院学报 .2008,(5). 10吴霓，等农村留守儿童调研报告 J.教育研究 ,2004,(10).