学前儿童数学教育与活动指导期末考试A卷.doc

1、云南师范大学商学院继续教育学院 2016-2017 学年下学期 学前儿童数学教育与活动指导期末试题（ A 卷） 姓名： 学号： 年级： 专业： 班级： 座号： 考试说明： 1、本试卷共 2 页，考试时间为 120 分钟； 2、本考试为闭卷； 3、全部试题均使用答题专用纸作答。 一、 单项选择题（ 在每小题列出的四个条选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其选出并将答案写在答题专用纸上 ）（ 2 分 20 题 40 分） 1.5 只桔子，它是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关。在这里，“ 5”反映的是数量为 5 的一个整体所具有的属性。因此，儿童

2、掌握数概念的过程也是一个不断（ ） A.抽象的过程 B.应用的过程 C.理解的过程 D.识记的过程 2.任何数学知识都具有逻辑上 的（ ） A.实然性 B.或然性 C.偶然性 D.必然性 3.儿童的逻辑包含了两个层面：动作层面和（ ） A.抽象的层面 B.物理层面 C.情感层面 D.认知层面 4.空间的概念是极力广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（ ） 题号 一 二 三 四 五 总分 累分人 复核人 得分 得 分 评卷人 A 大小、多少、高低 B.上下、前后、快慢 C.大小、形状、方向 D.白天、黑夜、今天、明天 5.实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子

3、放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起（ ) A. 一一对应的逻辑观念 B.类包含的逻辑观念 C.等量的逻辑观念 D.序列化的逻辑观念 6.列乌申娜提出的有效的教学方法和形式是：（ ） A.教具、练习、小实验 B.游戏、操作、小实验 C.工作、玩具、游戏 D.音乐、操作、教具 7.学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的（ ） A 智力准备 B.能力准备 C.心理准备 D.知识准备 8.将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是 ( ) A.顺应 B.同化 C.形成 D.平衡 9.学前儿童数学教育目标是按一定的结

4、构和层次组织起来的，从横向角度看，它具有一定的（ ） A.横向结构 B.纵向结构 C.群集结构 D.分类结构 10.学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的（） A.操作活动 B.游戏活动 C.专项数学活动 D.建构活动 11.以语言传递为主的教学方法是（ ） A.操作的方法 B.游戏的方法 C.演示的方 法 D.讨论的方法 12.幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是 ( ) A.游戏法 B.操作法 C.练习法 D.讲述法 13.通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同

5、的教育方法是（ ） A.抽象 B.概括 C.比较 D.归纳 14.“学习 10 以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合 ( ) A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班 15.数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为 ( ) A.集合 B.分类 C.包含 D.辨数 16.整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是 ( ) A.直觉行 动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.理论认识思维 17.幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有 ( ) A.相对性 B.抽象性 C.含糊性 D

6、.形象性 18.学前儿童数学教育的评价是 ( ) A.学前儿童数学教育过程的终点 B.表示教育活动的结束 C.是教育过程中的一个重要环节 D.指对儿童进行的各种测量 19.教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实，自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（ ） A.临床法 B.行为检核法 C.观察法 D.作业分析法 20.教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是（ ） A.集体活动形式 B.分组活动形式 C.个别活动形式 D. 自主活动形式 二、 多项选择题 (在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选 出并写在答题专用纸上，多选、少选、错选均不得分。 ) （

7、3 分 5 题 15 分） 21.数学操作法的注意点有（ ) A.目的 B.操作条件 C.操作规则 D.操作结果 E.体现年龄差异 22.学前儿童数学教育评价资料的收集方法有 ( ) A.观察法 B.测试法 C.临床法 D.作业分析法 23.皮亚杰将认知发展的过程概括为四个阶段（ ） A.感知 -运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 24.学前儿童认识空间形体的一般过程有（） A从拓扑图形到欧式图形 B.从局部、粗糙的感知到完整、细致的辨认 C.抽象能力随年龄增长而发展 D.从封闭图形到线条图形 25.分类活动的意义在于（ ) A.帮助幼儿感知集合并形成关于具体物体的集

8、合概念 B.是计数的前提，是形成数概念的基础 得分 评卷人 C.能促进幼儿思维能力的发嵌 D.能帮助幼儿理解事物之间的关系 E.能促进团体合作的意识与能力 三、简答题（ 本大题共 4 小题 ） （ 5 分 4 题 20 分） 26. 简述数学知识的特性。 27.简述学前儿童数学教学活动有何特点。 28.简述学前儿童数学教育的任务。 得分 评卷人 29.简述幼儿园教学活动设计的原则。 四、 论述题 (本大题共 1 题 )（ 10 分 1 题 10 分） 30.试述幼儿数概念的形成、发展的过程。 得分 评卷人 五、 教学设计题（本大题共 1 题 )（ 15 分 1 题 15 分） 31.以某数的组成为内容，设计一则小游戏。并列出相关的注意点。 得分 评卷人