1、第二章 学前儿童语言 发展与教育,【教学目的】了解每个阶段儿童语言发展的特点； 理解并熟练掌握影响儿童语言发展的因素； 掌握每个年龄阶段学前儿童语言发展的教育措施。,主要内容,第一节 0-1岁儿童前语言发展与教育 第二节 1-3岁儿童语言发展与教育 第三节 3-6岁儿童语言发展与教育 第四节 学前儿童语言发展的影响因素,第一节 0-1岁儿童前语言 发展与教育,一、前语言感知能力的发展 感知和理解语言先于语言表达的发生发展。特点： 简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（0-3个月） 连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（4-8个月） 学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（9-12个月）,二、前语
2、言发音能力的发展 简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（0-3个月） 连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（4-8个月） 学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（9-12个月）,三、前语言交际能力的发展 简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（0-3个月） 连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（4-8个月） 学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（9-12个月）,四、0-1岁儿童语言教育的措施简单音节阶段 提供具有丰富语言刺激的环境 开展听音和发音游戏，提高听力和发音水平,第二节 1-3岁儿童语言 发展与教育,一、语言形式的发展理解语言迅速发展阶段（1-1岁半） 积极说话发展阶段（1岁半-2、3岁）
3、,二、语言内容的发展 理解语言迅速发展阶段（1-1岁半） 积极说话发展阶段（1岁半-2、3岁）,三、语言技能的发展 理解语言迅速发展阶段（1-1岁半） 积极说话发展阶段（1岁半-2、3岁）,四、1-3岁儿童语言教育的措施 用正确的口语与婴儿交流，树立良好的榜样 鼓励婴儿多看、多听、多说、多练 在游戏活动中发展语言 通过早期阅读培养儿童的阅读习惯,第三节 3-6岁儿童语言 发展与教育,一、语音的发展 发音水平随着年龄的增长逐渐提高 与韵母相比，声母的发音交困难，错误较多 发音受语言环境的影响 4岁儿童基本掌握本民族的全部语音,二、词汇的发展 词汇量是儿童言语发展的标志之一。 词汇量也是儿童智力发
4、展的标志之一。 词汇数量不断增多 词类范围不断扩大 词义理解不断深化,学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增加的。1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。到入学时，孩子已能掌握基本的口语词汇。,幼儿词汇中各类词使用频率的特点：1词频率最高的是代词2使用动词的频率多于名词3幼儿使用名词的频率较高幼儿对词义的理解，或是失之过宽，或是失之过窄。,三、语法的发展 句型逐渐完整 句子结构逐渐分化 句子含词量不断增加,四、3-6岁儿童语言教育的措施 语音发展的教育 提供正确的语音示范，指导儿童的发音练习 组织游戏等多种活动，加强儿童的发音练习 抓住生活中的教育契机，纠正儿童的错误发音,词汇发展的教育 丰富学前儿童的词汇 帮助学前儿童正确理解词义 指导学前儿童正确使用词汇,语法发展的教育 利用日常生活鼓励儿童使用完整的语句 通过口头造句练习完整句,第四节 学前儿童语言发展的 影响因素,一、生理因素 发音和听觉器官 性别,二、环境因素 家庭环境 社会环境,三、文化因素 语种（对儿童语言发展的影响最初表现在语音方面） 语言观念,
