1、,基于院校特色的英语人才培养 以外交学院为例 孙吉胜,2013年10月19,基于院校特色的英语人才培养,2,英语专业与人才培养？ “为”与“不为”的平衡 基本标准+各学校的“专”和 特色,培养人才的多元性、层次性 满足不同领域的用人需要和社会预期 课程设置、课堂教学和课后实践,3,课程设置,4,一、 满足英语专业最基本的特点，培养“英语”人才听、说、读、写、译专业训练,5,低年级语言课程与语言基本功,6,二、高端英语人才：高层次语言运用能力+思辨能力+文化意识,7,专业性特色培养学校办学特色 办学传统与优势 人才培养预期,三、 专业性特色培养,8,文学、语言类课程,9,翻译类课程,10,外交外
2、事类的专业课程,11,精读 泛读 口语 听力 写作 英美法概况公众演说 英语辩论 中国国情讨论中西文化对比 西方文明史 英美概况,听译听力 交替口译专题 外交口译 笔译技能 国际时文翻译 美国族裔文学 外交文本翻译 同声传译 翻译理论 译文赏析 话语分析与翻译 普通语言学 英美法文学史及选读,政治论文选读 经济论文选读 国际关系国际政治导论 国际经济导论 英法法律阅读当代中国外交 欧盟研究 东亚合作研究 大众传媒 美国外交政策 多边外交 经济专题 美国历史专题,涉外礼仪 交流学 外交文书与实践,优化课程体系，突出外交外事特色,所培养学生的特点,12,1、英语的基本功还是比较扎实。专业四八级 2、学生的英语运用能力比较强。各类比赛、外事实践活动 3、翻译实践能力 4、外交、国际问题领域专业背景突出 5、认可：北京市特色专业建设点 北京市重点学科国家特色专业建设点,13,14,主要问题,1、语言、文学类的课程相对比较少：只开设最基本的。 2、对教师要求高，教学压力较大。 3、对教师的知识结构和专业背景要求高。 4、学生课量大。,结语： 基本标准+各学校的“专”和 特色多元化、多样性的特色英语人才满足不同领域、不同行业的人才需求,16,谢 谢,
