大数据时代在线教育模式发展趋势探讨.ppt

1、大数据时代 在线教育模式发展趋势探讨,梅德明 上海外国语大学,大数据时代的到来 人类已进入了大数据时代。 大数据是指在信息爆炸时代 无法在允许的时间里用现有的常规 软件工具提取、存储、搜索、共享、 分析和处理的海量的、复杂的数据 集合。,2,随着社交网络、移动计算和传感器等信息新渠道和新技术应运而生，过去3年里产生的数据量比以往3万年的数据量还要多。,3,今天我们在不到1秒的时间内可处理的信息量相当于我们DNA用10亿年处理的信息量。 整个人类文明所获得的全部数据中，90%产生于过去两年，而2020年全世界所产生的数据规模将达到今天的44倍。,4,Mayer-Schnberger & Cuki

2、er（2013）中指出，大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，大数据开启了一次重大时代转型，最大转变就是放弃对因果关系的渴求，而取而代之关注相关关系。,5,世界的本质就是数据。Kelly早就预测，未来的人工智能将诞生于由10亿台中央处理器组成的“全球脑系统”，这个系统包含互联网及附属设备从扫描仪到卫星以及数十亿台个人电脑。,6,这台全球脑包含的仅是笔记本电脑，还包括数十亿部手机、数十亿部固定电话，数千万台数据服务器，上亿台平板电脑。在线数据已形成难以删除的人类记忆。,7,大数据时代的科技进步，更多看似平常的东西 成为“移动数据库”。通过网络技术、传感技术和射频技术，所有数据汇集于

3、云端。,8,“大数据”含结构化数据、半结构化数据和非结构化数据。结构化数据主要源自语言信息系统，非结构化数据源于各种社交网络、移动计算和传感器等信息渠道和新技术应用，如Web 文本、点击流、电邮、呼叫、传感、GPS定位等数据。,9,10,1970年，托夫勒在未来的冲击中明确地提出了面向未来的教育： 倾向小班化，多师同堂，在家上学，在线、多媒体教育，回到社区。着重培养学生适应临时组织的能力，培养能做出重大判断的人、在新环境迂回前行的人、敏捷地在变化的现实中发现新关系的人。,11,教育悄悄地发生了一场革命，一场由科技进步引发的互联网教育革命。仅就知识传播而言，教育资源正在经历的是平台开放、内容开放

4、、校园开放的时代，这是一场前所未有的变革。,12,未来的教育在互联网教育的推动下，会更加个性化和更加普及，只不过教师和学校的定义及内涵需要重新定位。,13,未来的教育将会呈现何种模式？ 主流的模式必将是视频成为主要载体；教育资源将极其丰富；翻转课堂；按需学习；终生学习；不以年龄划线；距离不再是问题，教育可以在学校之外进行，这已成为铁板钉钉的事实。,14,在这场教育革命的浪潮中，在线教育引发了一系列的变化，如教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策等等。,15,认识到了“学习是一种自组织行为”，那么，教师和教学机构的作用便要重新定位。 互联网的

5、不断普及，网络资源进一步开放，在线教育就不能仅仅是把传统的课堂搬到网络上，简单地把传统课堂搬上网络的做法 更加违背学习规律。,16,经过2011、2012年国外的预热，现在，上MOOC学习，已经成为中国高知人群的一种潮流。2013年MOOC在全球遍地开花。从欧洲到亚洲，基于MOOC模式的互联网教育联盟不断成立。,17,2013年5月21日，清华大学和北京大学宣布正式加盟edX。7月8日，复旦大学和上海交通大学宣布加入Coursera。 随后，包括北京大学、清华大学、上海交通大学在内的C9高校也建立了高水平在线课程平台。,18,上海高校课程资源共享平台 2013年，上海市也成立了“上海高校课程资

6、源共享平台”， 30所高校的学生可以在平台上选课，7门课程已实现校际学分互认。,19,中小学在MOOC风暴的激情催动下进军微课与微课程，加入以慕课、翻转课堂、和微课程为 前奏的在线课程改革的行列之中。,20,上海交大“好大学在线” 2014年4月8日上线，开始提供包括交大、北大、新竹、香港科技大在内的13门课程，计划下半年提供30门课程。 交大目前以每个月两门课程的速度建设，并在推进学分转移，目前正在建一个叫基于慕课的上海西南片高校联盟机制，已经有19个学校签约，在跨校选修和跨校第二学科专业上做了大量的合作。,21,被称作“BAT”的百度、阿里巴巴和腾讯等互联网巨头也不甘落后，全部进入了教育平

7、台。 “百度教育”二级域名已于2013年8月上线。阿里巴巴开发了教学工具，推出“淘宝同学”，试图打通课程买家和卖家之间的关系。腾讯也在推进在线教育项目，并尝试与QTALK、微信群等结合。,22,此外，新浪推出了“微教育”B2C教育服务平台；网易旗下的网易公开课、云课堂开始在线授课，同时，网易于2013年10月与Coursera正式合作，建立了Coursera课程的中文学习互动社区；优酷也与在线教育网站Udacity合作推出中文版在线视频课程。,23,例如，可汗学院的创办人孟加拉裔美国人萨尔曼可汗制作了数学、物理、化学、生物、天文学 等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全

8、世界提供免费的高品质教育。目前全球有5600万名学生观看他的教学视频，每月600万名学生登录网站。,24,由两个斯坦福教授创立的Coursera平台，目前已经有像普林斯顿，斯坦福等108所高校提供了大概总共是630门课程，涵盖了医学、物理、信息技术、历史、教育、艺术等领域和学科，学生规模超过700多万。,25,麻省理工学院和哈佛大学联手创建的edX平台，整合六所名校师资。2012年秋，第一门课电子和电路获得了12万名学生的注册，第一批课程的学生人数已经突破了37万。,26,微课：主题式的教学视频资源 翻转课堂：以学生为主体的教学模式 在线课程的作业与考试 课程评价网:在线课程指导与评价 在线教

9、育带来的其他变化,27,全球在线教育带来的其他变化 大规模在线开放课程平台拥有者掌握很多市场情报及促销机会，是大数据拥有者，全球媒体和技术巨头都在争相投资这一新兴市场。 据估计，2015年在线开放课程在全球范围内的价值可达1千亿美元。,28,困难与挑战 移动学习具有传统网络不可比拟的优势，在未来3-5年内其应用将超过PC应用。移动学习App的开发是互联网教育领域必须面对的问题。 做教育的不懂互联网，懂互联网的不会做教育？ 利用碎片化时间进行在线学习并取得良好效果？,29,如果没有“学分银行”制度的支撑，未来的互联网教育在中国的发展将会只是一个美好的幻想。 内容为王！核心竞争优势依然来自于高品质

10、的内容，它既是个性化服务的基础，也是社交网络化学习的根本源泉。 网络教育只是知识积累的第一步，大学必须重视知识学习的过程，这才是教育的真正价值所在,30,很多人都在担心大规模在线开放课程的发展会终结传统高等教育模式，改变某些学科的地位，产生“明星教授”影响教学，损坏学术标准的执行，干扰互动交流的学习等。,31,困难与挑战 MOOC并不完美，缺乏面对面的人际交流，达不到传统教学的效果。学到的大多是信息性的知识。 最显著局限是缺乏有效的质量控制体系。例如Coursera 的评估方式近停留在学生互评的阶段。 因而，加强质量控制，建立完善的评分和评估体系是MOOC发展过程中的一个亟待解决的问题。,32,谢 谢 ！,