新课程标准下,人教版高中生物教材使用说明及教学建议.ppt

1、新课程标准下， 人教版高中生物教材使用说明 及教学建议,海南中学 黄良源 2018.8,新旧课标比较,课程目标,从“双基”到“三维目标”,培育学科核心素养,生命观念、理性思维 、科学探究 、社会责任,生命观念、科学思维 、科学探究 、社会责任,内容聚焦大概念,新旧课标比较,课程内容,必修（3模块）+选修（3模块）,必修（2模块）+选修（3模块）+选修（多模块）,必修（2模块）+选择性必修（3模块）+选修（多模块）,新课程内容的变化,由旧课标稳态与环境拆分而来,新课程内容的变化,由旧课标生物技术实践和现代生物科技专题的部分内容合并而来,我们目前面临的问题,仍然是“三新一旧” 新课标 新课程 新高

2、考 旧教材,普通高中 2017 级生物学科 教学指导意见,普通高中生物学课程标准 2017 年版,现阶段人教版教材 使用说明,1.1 细胞的分子组成（“03实验版”到“指导”）,课程内容新变化,必修 分子与细胞,删除,现行人教版教材使用说明,1.2 细胞的结构,观察叶绿体和细胞质流动。 尝试制作真核细胞的结构模型。 使用显微镜观察多种多样的细胞。,删除 “观察线粒体”,简述原核细胞和真核细胞的区别,现行人教版教材使用说明,1.3 细胞的代谢,探究酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素。,探究不同环境因素对光合作用的影响（新课标）；,现行人教版教材使用说明,1.4 细胞的增殖,删除,制作和观察根尖

3、细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片,概述细胞的有丝分裂过程。,1.5 细胞的分化、衰老、凋亡,无变化,现行人教版教材使用说明,现行人教版必修分子与细胞内容 主要变动,总课时：36节（3节为机动课时）,2.1 遗传的细胞基础,课程内容新变化,必修 遗传与进化,删除,要求更加明确,删掉,运用模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。,运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化（课标17版相当于不删除）；,现行人教版教材使用说明,2.2遗传的分子基础,无变化,现行人教版教材使用说明,2.3遗传的基本规律,无变化,现行人教版教材使用说明,删除,删除,删除,删除,2.4 生物的变异,

4、现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,2.6生物的进化,删除,活动要求的描述更加准确,现行人教版教材使用说明,现行教材必修遗传与进化内容 主要变动,总课时：36节（3节为机动课时）,1.3 人体的内环境与稳态,用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的关系。,删除,选择性必修模块1 稳态与调节,课程内容新变化,（1）观看血液分层实验的视频，讨论血细胞与血浆的关系； （2）比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用；,新课标此处还增加两项实验内容：,1.2 动物生命活动的调节,举例说明其他体液成分参与稳态的调节。,删除,调查并探讨某种动物激素的应用,降低难度,现行人教版教材使用说明

5、,现行人教版教材使用说明,1.1植物的激素调节,无变化（指导）,探究乙烯和对水果的催熟作用。 （课标增加）,现行人教版教材使用说明,（1）观看血液分层实验的视频，讨论血细胞与血浆的关系；（2）比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用；（3）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；（4）探究乙烯和对水果的催熟作用。,新课标：整个选择性必修模块1主要变化：,实验：,（1）用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的关系；（2）以内环境的某种成分为例，讨论各系统是如何协同维持其相对稳定的；（3）观看反射过程的动画，分析反射弧的组成；（4）通过资料分析神经系统受损对人体运动等行为的影响，探讨神经调

6、节的结构基础；（5）以某种激素的发现史为例，讨论研究激素生理功能的方法；（6）结合日常生活，讨论生活用品或食品中含有过量激素对人体健康的影响；（7）讨论滥用兴奋剂以及吸食毒品的危害；（8）结合个人免疫接种的经历，探讨免疫制剂的作用；（9）讨论器官移植与组织相容性抗原的关系，并探讨干细胞移植的价值；（10）查找植物激素在生产中应用的相关资料。,整个选择性必修模块1主要变化：,开展活动：,2.1 种群和群落,选择性必修模块2 生物与环境,课程内容新变化,调查当地自然群落中若干种生物的生态位。,删除,现行人教版教材使用说明,2.2 生态系统,无变化（指导）,（3）设计并制作生态瓶，观察和比较不同生态

7、瓶中生态系统的稳定性，撰写报告分析其原因。（新课标）,（校园、公园、农田、森林、湿地或池塘生态系统）,2.3 生态生态环境的保护,无变化,现行人教版教材使用说明,内容看似没变化但,新课标除了实验要求还有活动要求： （1）尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位；（2）调查或探讨一个校园、公园、农田、森林、湿地或池塘生态系统中的能量流动； （3）设计保持和提高某个生态系统稳定性的方案；（4）调查当地环境中存在的主要问题，提出保 护建议或行动计划；（5）搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物多样性下降的趋势及其对人类的影响；（6）组织学生（或学习小组)参观了解人工生态系统的

8、组成及其中蕴含的生态学原理和经济学原理。,4. 1 微生物的利用（旧）,选择性必修模块3 生物技术与工程,删除,调整要求,删除,课程内容新变化,4.3 生物技术在食品加工中的应用（旧）,删除,删除,调整要求,原来4.2 酶的应用的部分删除。,3.1发酵工程（新）,降低要求,现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,3.2 基因工程,利用聚合酶链式反应（PCR）扩增 DNA 片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟 PCR实验。,现行选修1 专题5 DNA和蛋白质技术,DNA的粗提取和鉴定,现行人教版教材使用说明,3.3细胞工程,收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，

9、并进行交流分享,利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培。,现行选修1 专题3 菊花的组织培养,现行人教版教材使用说明,3.4胚胎工程,简述胚胎工程的基本技术。,降低要求,现行人教版教材使用说明,3.5 生物技术的安全性和伦理问题,搜集文献资料，就“转基因食品是否安全”展开辩论。 搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害,现行教材使用说明,教学建议,依据普通高中生物课程标准（2017版） 和普通高中生物学科教学指导意见（2017）的精神。,一、深入学习新课标是前提：,有了教材我们都不可以脱离课标，更何况还没有教材，课标对我们来说是多么重要。,1、培育学科核心素养,特别提示,

10、生命观念、科学思维 、科学探究 、社会责任,在教学中多思考如何落实核心素养是关键,制订每个单元、每节课（或活动）的教学计划时，都要全面考虑核心素养任务的针对性落实和有效完成。同时，根据不同的教学内容，在落实核心素养时其侧重点也应该有所不同。,二、想方设法落实新课标是关键：,2、内容聚焦大概念,特别提示,概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子 1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子,教学更要注重知识的系统化、关注课

11、标中试验要求和活动要求等。,课标中部分描述：概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象（必修2）。,举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。（选择性必修模块1）等等。,特别提示,3、关注某些内容变化,三、教学实践中多关注、勤思考、多反思：,信息在千变万化，还有很多未知数，我们不能不关注。,新一轮高考改革，又是新一轮挑战，我们不能不思考。,既然是尝试创新，肯定到处是挫折，我们不能不反思。,依据海南新高考方案的精神，高一、二两年需完成8门学科（物化生政史地信息通用）的必修课程，并参加合格性学业水平考试。部分学生可在选修其中3门的选择性必修课程后，在高三学年参加等级性学业水平考试，

12、成绩计入高考总分，作为高校考试招生录取的依据。,四、教学中特别要把握准进度和难度：,生物学科合格性考试在于考查全体学生生物学核心素养的达成情况，难度依据学业质量标准的一、二级水平，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程度相对较低外，涉及的概念、方法等仅限于必修课程内容。学业质量标准的三、四级水平，解决问题的情境相对复杂，解决问题的程度要求相对较高，涉及的概念、方法等包括必修课程和选择性必修课程的全部内容，是等级性考试的命题依据。,1、时间应该要有保证，进度才能有保证，质量也方可更佳。,2、难度不能脱离新课标，高一就一味奔着等级性考试恐怕寸步难行。,3、高一第二学期时学校层面能同时兼顾两部分学生，我们的效果可能会更好。,谢谢聆听,