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1、培训作品：我的成果桦甸市第二实验小学 范兴财,目录导航：,教学设计,教学流程课件,教学实施方案,作品出色地方,教学反思,敬请指教,学生评估表,百分数的意义和写法,桦甸市第二实验小学 范兴财,培训作品：,百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教课标实验教材十一册 P.77-79 教学目标 1从生活实际出发感知和理解百分数 教学准备 1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2教师制作多媒体课件。 教学形式：的意义； 2掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别； 3组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。 教学重点：百分数意义的理解 教学难点：百分数与分数

2、在意义上的区别,一、信息发布，感知百分数 （一）教师发布信息 以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件）谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 这样的数，仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数（板书：百分数） （二）学生发布信息 师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的：请说来听听。 信息交流分两步进行， 1分小组交流。 2每组推荐一人在班上交流。 （三）小结 同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。 二、质疑问难，明确学习目标 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问:同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？ 此

3、时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等） 当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗?(板书:百分数与分数有什么不同?) 师:好!我们一道带着这些问题学习教材P.104-105。看能否从书中找到这些问题的答案。,三、自学释疑，达成共识 （一）学生自学（课件出示要解决的问题）（二）分小组交流自学情况 师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。 教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。 （三）师生释疑、解难 1组长汇报本组同学自

4、学、交流和解决问题的情况。 提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？ 汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。 2针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解（做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。） 人们为什么喜欢百分数？ 引导学生从教材中的实例出发去领会将分母统一为100便于比较的道理。 关于百分数的意义 引导学生从教材中的实例入手，逐步感受百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫

5、百分率或百分比，其意义是表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。,四、检查学习，加深理解 （一）画一画，说一说 （给每个同学发一张把大正方形平均分成100个小方格的卡片） 1给小方格涂上颜色（要求：一格一格地涂） 2在涂的过程中，教师突然叫停，抽学生用百分数说一说自己的完成情况。 3用百分数表示已经涂了大正方形的（）%，没有涂的是大正方形的（）%。 （二）写一写，读一读 1课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快五、学以致用，深化理解 五、学以致用，深化理解 （一）读信息，谈想法 1回到课前发布的信息（再出示课件1），谈谈自己对这些信息理解。 2解读信息，谈感想。 （二）展望北京20

6、08,资源应用说明：多媒体展示学生作品电脑投影仪演示课件,教学反思：设计以百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。教学以师生困惑和需要解决的问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。学以致用通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更

7、重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。,百分数的意义和写法,学习目标,自学提示,目标落实,当堂训练,课堂检测,课后作业,学习目标,理解百分数的意义，能正确读写百分数。,自学提示,自读教材7778页内容，说一说什么是百分数，应该怎样读写百分数。（时间：6分钟）,18%,49%,64.2%,98%,像这样的数,我们把它们叫做百分数.,我校有学生351人,其中男生有201人,男生人数是全校人数的57%,我校有学生351人,其中男生有201人,男生人数是全校人数的57%,表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。,百分数又叫百分率或百分比。,百分数和我们学过的哪种数相似？,看一看上面的百分数，

8、它们的分子可以是怎样的数？,百分之九十 写作 90%,百分之六十四 写作 64%,百分之一百零八点五 写作 108.5%,百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号来表示。,百分之五十三,一、填一填,51,100,二、下面哪几个数能用百分数的形式来表示？哪几个不能？为什么？,分数,百分数,表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。,只表示两个数量之间的比的关系，不表示具体数量，不带单位名称。,考考你,1、一条路，修好了85%，这句话中，（ ）是单位“1”，（ ）是（ ）的。,、今年小麦总产量比去年增产，今年小麦总产量是去年总产量的（ ）。,一条路,修好的,这条路,一、选择

9、合适的分数填空,45% 98% 8.1% 55% 100%,、这节课同学们学得积极主动，老师希望能理解百分数意义的同学占（ ）。,、据调查我国儿童的肥胖率（ ）。,、小明的爸爸是著名的牙科医生，经它诊治的牙病的治愈率达（ ）。,、一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的（ ）。,100%,8.1%,98%,45%,55%,请你来判断, =50吨 （ ）, 某工厂今年产值是去年产值的 108， 说明今年产值比去年多。 （ ）, 百分数与分数的意义完全相同。 ( ), 百分数的单位是 1 。 ( ), 最大百分数的是 100 。 ( ),生活中的百分数,请将下列词语用百分数表示出来,十拿九稳,百里挑一,十全十美,十室九空,九死一生,十有八九,90%,1%,100%,90%,10%,80%-90%,课堂检测,一、读出下面的百分数。90% 73% 92.5%,二、写出下面的百分数。百分之十八 百分之三七点五,课后作业,找一找生活中的百分数，记录下来，和同学交流。,名人名言,学生评估：,敬请指教,