浙江省中小学教师专业发展培训高中政治简报 主编 继教学.ppt

1、浙江省中小学教师专业发展培训 高中政治 简报 主编 继教网学科专家 ,目 录 刊首寄语.3 温馨提示.4 热点聚焦.5 精彩日志10 作业选萃12 答疑回顾.15 结束语18,刊首寄语 夏天是一个激情燃烧的季节，经过春风的拂面，灿烂在夏日的阳光中绽 放。三个月的培训，赋予了我们新的成长源泉，给予我们新的力量。 在这培训期间，许多老师们克服重重困难，像学生一样走在知行路上执着 地学习、探索、收获看到大家提交上来的作业、日志、教学设计与反思等 优秀作品，字里行间凝聚着老师们学习与思考的结晶，更是我们今后工作努力 的方向。 七月，夏日炎炎，如火热的心情，告诉自己，培训虽已结束，但学习永不停息。,温馨

2、提示,1.因前段时间老师们忙于会考、高考、期末等事宜，所以有些学员未能及时提 交学习成果，为了让大家顺利通过本次培训，故将作业的截止提交日期修改为7 月10日，望还未提交的学员尽快提交。2.高中政治视频答疑的相关视频及讲座PPT，已上传至高中政治学科频道“专家 视频答疑”栏目，欢迎各位未能按时参加会议的老师随时点播观看。 具体网址： http:/ em=43.本期简报中荟萃了部分学员的精彩作品，总结展示了高中政治学科的第二、 三次在线研情况和视频答疑活动的相关内容，请大家关注！,热点聚焦,（一）第二次在线研讨高中政治学科第二次在线主题研讨已于6月9日（星期四）圆满结束。本次在线研讨的主题为“结

3、合 所学课程内容，谈谈您是如何将新的教学理念运用到实际的教学活动当中的，交流一下对您的教学启示 或顿悟较为深刻的某一观点。”在两个小时的研讨中，论坛点击数达到350点，共有61封回帖。参与进来的老师纷纷围绕着主题帖 做了认真的回复，并提出了一些比较好的建议和方法。沈米兰其实我也有这样的感觉，用PPT的效果比用板书的效果（我说的是考试作业的效果）要不好。虽然 用多媒体课堂效果等都比较好，学生也比较喜欢，但是对于知识点的落实好像效果不佳。刘宁今年的高考题政治部分很能说明问题，对知识的活学活用很重要，不培养学生的主体性，死记硬背 教出的学生，今年高考难出成绩啊。钱波萍使用PPT宜少不宜多，为教而用，

4、为学而用，非为好看而用。同时，我认为用了多媒体板书还是必,须要有板书体现知识的体系、脉络，有助于学生的理解，而媒体总是一闪而过。再者，新课程不等于就 是一定要用多媒体。新课程的核心理念是为了学生的发展，那么为了学生发展的一切方法手段都是可以 使用的，只是不要那种以前的满堂灌，学生只是接受式学习就好了。事实上，用多媒体也完全可以上一 堂满堂灌的课。 周丽 新课程基本理念“强调课程实施的实践性和开放性”，以“增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”目前教学实践中有顾此失彼的味道，基于学生的实际情况，初中为开卷考试，一部分学生尚未养成自主学习、自主思考的习惯；课堂中强调了上述理念，而学生生

5、成的知识，缺乏逻辑性。 我的做法是穿插进行，选择一定数量的课型体现实践性和开放性；另一部分侧重与知识结构的逻辑性，兼顾时代感、实效性、主动性。综合探究有可行性的，选择进行分组探究。 施艳梅 PPT上课也有好的方面，比如复习课知识的溶量较大，边复习基础知识还可以当堂讲解习题，当然也有局限性，比如板书问题的处理，所以教师应边讲边随时总结知识体系。 周丽 我们所处的阶段是学生成长中的一段，衔接工作尤为重要啊，很多习惯不是从高中才开始形成的，问题意识、自主提问能力培养，需要贯穿教育的全过程，共同努力。同时，高中阶段各门学科的压力，占据了学生门的时间和经历。当然，我们首先应该从自己的教学做起，哪怕有困难

6、，也开始行动起来。,陈敏 培养学生的主动学习的积极性、自我思考、提出问题，发挥主体作用，我觉得在不同的高中应该有所区别。如在省级一级重点中学可以设置一些热点话题（如房价为什么如此之高）之类请学生结合价格的相关知识自己探究、分析；在普通高中则应该在讲述完知识点后，适当引导学生关注相关热点，请他们下一堂课来讲讲自己的看法，也可以引用资料上的观点。 善于把握机会，当学生就一个新闻向你提问时，也许你自己也没准备，没关系。跟学生一起查资料，聊聊各自的理解。而且尽量在教室里课余时间进行话题式的聊天，随时利用教室的电脑设备百度资料，引起周围同学的兴趣，以点带面，效果比较好。 陆乃红 作为不太受欢迎的政治课，

7、我觉得使用多媒体还是必要的，至少可以增加趣味性，激发学生参与学习的热情和兴趣，但是很容易造成重教学手段而轻教学目的的问题。多媒体只是手段不是目的，所以不能够为用而用。有些为了吸引学生而不切实际的运用，把课件做的花里胡哨，实在是没有必要，费神费力而没有效果。 俞颖莹 在“主导”和“主体”的关系中，其实，留够时间让学生思考，也是很重要的。 潘小钰 我们学校主张“活、动、乐”的学习方式，我觉得挺符合新课程下主张学生主动学习，自主探究的的学习要求的，学生在学习中找到乐趣，自主构建自己的知识体系，这很符合新课程的要求。,周燕平 其实我觉得成绩并不能代表全部的教学效果，很多时候教学效果是以后长期显现出来的

8、。使用多媒体是会提高课堂教学效果的，这不仅仅是学习成绩，还有一些潜移默化的影响，当然这个是很难量化的。我觉得我们这个学科使用PPT的最直接的影响就是学生不再那么不喜欢政治了，很多学生开始喜欢政治了。 （二）第三次在线研讨 高中政治学科第三次在线主题研讨活动已于6月29日（星期三）圆满结束。本次在线研讨的主题为“时政作为高中政治课的重要版块，它的利用价值已被任课教师重视并以各种形式运用于课堂教学实践。那么如何才能更充分有效地利用好这一资源，激发学生的学习兴趣呢？请大家互相交流，共同学习。” 在两个小时的研讨中，论坛点击数达到564点，共有 61封回帖。由于受到期末的影响，本次参与人数不多，但是参

9、与进来的老师还是围绕着主题帖做了认真的回复和深入的探讨，一些老师介绍了自己的经验和方法，论坛现场讨论气氛较好。 吕飞钢 时政材料进入课堂简单，但是如何运用好材料，将材料的价值充分体现，用来突出重点，突破难点，需要花很大的功夫。不然就等于让学生浏览新闻，看了就忘了。没有实际的教学作用。 魏小芬 我们学校每天晚自修组织学生观看新闻联播，我觉得对我上政治课还是蛮有帮助的。学生对重大国内外事件多少有所耳闻，上课时不会那么茫然。,我们这里每学期的期末考试中都要考时政内容，所以在平时的课堂教学中也必须贯穿时政教学。 我们学校很多政治老师上课时都采用课前5分钟的学生时政演讲和学生点评，学生还是比较感兴趣的，

10、大部分也能选择社会关注度比较高的热点新闻进行演讲。这和我之前讲的观看新闻联播有很大关系。 周丽 每节课开始几分钟，由学生按学号说新闻，并结合所学的知识加以评论，教师做一定补充。这样的办法可以激发学生关注新闻、看报纸、听广播的热情。 zjxkzj11 于 2011-6-29 18:41:31 在大作中提到 有些学校取政治教研组开展新闻发布、时事评述、时事热点专题课等形式，通过鼓励学生合作讨论的方式来培养学生自主学习的能力，效果很好！ 廖海兰 是啊，我觉的这些形式都应该引进我们的高中校园，营造关注时政的氛围。也可以像英语与语文学科的演讲和写作一样，每学期开展一两次这样的活动，既提高学生的政治兴趣，

11、又能培养自主学习能力，促进全面发展。 郑富远 我们学校高一年级今年有个活动就是“每课时评”。课前3至5分钟，给学生讲评时政热点，老师讲评。这样的做法极大的调动了学生学习的兴趣，还是很有效果的。学期结束的时候评出优秀评论员。从学生的讲评中，发现我们现在的学生还是很不错的。,精彩日志,（一） 对挖掘教材深度的全新认识浙江省慈溪市杨贤江中学 杨建儿选修课关于“教师的成长”中的经验汇编指出：“教师挖掘教材的深度，就是要挖掘教材中的对学 生人生发展真正有用的东西，挖掘能够提升学生的生命价值的东西，挖掘能够让学生感悟和体验人生价 值的东西，这些有价值的东西越大，就证明挖掘的越有深度。”以前我们强调挖掘教材

12、的深度显然只停 留于知识的层面，挖掘教材知识的深度，挖出冰山下的知识。此经验汇编让我们挖掘以知识能力为基础 的情感态度价值观的深度，这对我来说是全新的认识。（二） 从“商品营销”看“灌输” 浙江省宁波市第三中学 周燕平绝大多数的商品和服务都是通过各式各样的广告来让消费者所熟知，教师要把课本内容传授给学 生，无论时代如何变化，无论时代向教育提出了什么“新精神”，课堂教学仍然是教学“营销”的主渠 道，灌输仍将永远是教育中行之有效的手段。灌输本身没有好坏之分，关键要用好“灌输”方法，需要 根据实际不断变化技巧，使课堂教学内容的传授更加自然，学生发自内心去学习。,第一，要有效“灌输”，应当创新课堂教学

13、方式。正如广告是当前商品营销的主要方式，课堂教学也当前德育“营销”的主要渠道，关键是如何打好“广告”，如何有效地“灌输”。新课程提出了“三贴近”，即贴近生活，贴近实际，贴近学生，这是教师在备课过程中始终应当牢记的宗旨。教师在备课过程中应当根据教学内容，去寻找跟学生生活实际最相关的教学素材，让学生在课上有话可说，让学生在案例中寻找、归纳出知识，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中不断体验自主探索新知的乐趣。 第二，要巩固“灌输”，应该建立多元化的教学“营销系统”。 一个公司的市场策略不可能靠单一的营销方式就能在市场竞争中取得胜利，因此，教师想要提高课堂教学效果，也必须把握教学过程的基本规律

14、，采取多元化的教学方式和途径，通过各种途径对学生进行提醒，强化他们的学习记忆。个体知识的接受过程是一个知、情、意、行相互作用和转化的复杂过程。因此，教学也应该多样化，要形成紧密联系、相互促进的途径整体，与智、体、美、劳诸育相渗透，与家庭教育、社会教育相配合。 教学中，灌输这种传统的教学方法不可避免会被用到。它也没我们想象的那么差劲。真正的问题不是灌输有没有用，关键是怎么用的问题。或许我们教师真的应该学习一下公司的“营销学”，学习他们的推销技巧，使得教师的“灌输”能够灌出水平，使灌输这种传统教学方法在新时代焕发出新的光彩。 （三） 对远程培训的感悟 浙江省滨海学校高中部 廖海兰 今年4月份，我校

15、分管教学的副校长和教务主任等领导，下达紧急通知召集所有老师开会。大家对这次会议都感觉有点不同。当领导说道每位教师必须参加这次浙江省中小学生教师专业发展培训，否则可能取消教师资格的时候，大家都觉得这次培训与以前不同。我也重视起来，积极报名参加培训。突然有股好奇和期待。,今年4月份，我校分管教学的副校长和教务主任等领导，下达紧急通知召集所有老师开会。大家对这次会议都感觉有点不同。当领导说道每位教师必须参加这次浙江省中小学生教师专业发展培训，否则可能取消教师资格的时候，大家都觉得这次培训与以前不同。我也重视起来，积极报名参加培训。突然有股好奇和期待。 月底，培训开始了。我激动兴奋地登入培训网站，确实

16、本次培训与以往不同，更注重实效性，内容也是丰富多彩。更具特色的是大家能够通过这次远程培训相互探讨，解答教学中遇到的困难和问题，实现资源共享。并且通过提交作业、学习日志和学习心得，教师也能不断增强教学功底。 但在实际中由于生活与工作的种种原因，我自觉效率不高，没有很好运用这一平台。我自我批评，深刻认识自己的不足。今后认真学习，积极参加各种方式的培训。 作业选粹 作业题目： 谈谈您在实际教学过程中是如何平衡教师的“主导”地位和学生的“主体”地位的，请以一节课为案例进行阐述。 作业要求： 1.字数要求：500字左右。 2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。,作业： 提交者：浙江省宁波

17、市第三中学 欧 颖 提交时间：2011-6-10 9:23:51 新课程改革的基本理念倡导以人为本、能力为本。在教学目标上以建构主义理论为根基经历了以传 授知识为中心向能力发展为中心的转变。这就要求我们教师应当成为课堂教学的引导者，知识探究的指 导者以及多元教学模式的开拓者。既要突出教师在教育教学中的主导地位，又要彰显学生在课程学习中 的主体地位。实现学生从“学会”到“会学”，从“独立学习”到“合作学习”的转变。下面我就以经济生 活第三课“多彩的消费”的第一框“消费及其类型”为例谈谈在实际教学过程中教师主导地位与学生主体 地位的平衡问题。 此节课，在设计过程中，我从生活化教学的角度出发，向学生

18、展示了当前家庭购车的模拟情景。A 家庭一次性付款购买了价值100多万元的宝马轿车。B家庭分期付款购置了一辆普通轿车。C家庭为购买 轿车正在开展省钱计划。D家庭因生活、工作需要目前租用了一辆二手车。然后让学生阅读书本，并以四人探究小组为单位展开讨论。此四个家庭的购车现状折射出本框中有关消费的知识。因为购车与学生家庭生活较为贴近，所以他们在自主学习、合作探究中可以将本课中“影响消费水平的因素、消费的类型”分析清楚。我在提出问题以后让学生自己对应书本知识并在小组代表发言时作补充总结。就本另一个难点“消费结构”问题我采取了让学生制定家庭理财计划的方式，采取“小鬼当家”的模式让他们列出3000元月收入的

19、消费清单，从中得出消费结构的概念以及引出“恩格尔系数”，并让学生在课堂上现场进行计算、相互比较，看看哪个模拟家庭的消费水平更高，消费结构更为合理。让学生在体验经济生活的过程中掌握知识，我从中起到指导、引领作用。同时我又出示了我国70年代至现在“结婚三大件”的变化的图片，让学生从情感、态度、价值观的角度感受到改革开放以来我国人民消费水平的提升和生活水平的改善。整节课的设计采取了“生活情境”、“亲身参与”、“图片感受”的方式，教师在此过程中体现出提出问题、指导探究、知识总结的主导地位，而学生则经历了“自我阅读”、“合作探究”、“感悟发言”等多 角度的主体参与的过程。我认为教师的主导地位与学生的主体

20、地位如何更巧妙地结合、平衡还需要在今后的教学工作中不断总结、提升！,专家评语： 教师的主导作用与学生的主体地位是一个有机整体。教师只有善于引导学生保障其主体地位，采取恰当的方法，才能激发学生的学习兴趣，从而使他们积极参与教学活动，使学生由“被动获知”变成“主动获知”。同时，学生的积极参与和配合，更有利于教师主导地位的发挥。 欧老师在本节课中通过创设生活情景模拟生活中不同家庭购车方式，引导学生在自主学习、合作探究中将本课中“影响消费水平的因素和消费的类型”分析清楚，采取让学生自己制定家庭理财计划的方式来突破难点消费结构，通过教师的正确指导、引领作用，让学生在亲自参与经济生活的过程中掌握知识。这种

21、设计方式既突出了教师在教育教学中的主导地位，又彰显出学生在课程学习中的主体地位。实现了学生从“学会”到“会学”，从“独立学习”到“合作学习”的转变。,答疑回顾,高中政治专家视频答疑活动总结继教网浙江中小学教师专业发展培训高中政治专家视频答疑活动已于2011年6月24日（周五） 如期举行。本次视频答疑活动，继教网邀请到北京二中教研组长，北京市学科带头人季亚历老 师。季老师以学员的问题为出发点，做了题为“新课程问题的探讨”和“关于提高教学效率的一点思 考”的深入讲解。本次活动共计两个半小时，季老师将答疑内容很好地融合在讲座中，使讲座更有针 对性，受到了老师们的欢迎。会议最高点数达到25点，在季老师

22、的精彩讲解过程中，活动现场学员 学习积极性很高，大家不断就本课程提出诸多问题，现场气氛热烈。由于时间有限，季老师选取了 一些较为共性的问题和有针对性的问题进行了回答，受到了学员们的好评。,季老师讲解过程：季老师的讲座内容分为两个部分，详细如下：第一，季老师从学员的问题出发，对新课程背景下的一些问题，如“素质教学探讨”、“有效教学探 讨”、“时事与课堂教学探讨”三方面展开深入讲解。在理念和认识上，结合高中政治教材几大板块内容， 从宏观上把握教学理念；在课堂教学过程中，以“课堂教学怎么教”这一问题展开论述，提出“教学要有亮 点、要有重点、要有教育的内容、要具有使用价值”的论点；在时事述评与课堂教学

23、中为我们讲解了一 些较好的教学方法，值得大家学习。第二，季老师以“关于提高教学效率的一点思考”为题，通过一些发生在我们生活中的生动案例来引 发老师们对自身学科素养的反思。在现实的写照中对“考试改革”与“课程改革”的统一性进行思考，强调 树立以学生为本的理念，开展互动自如研究探究的教学模式，最后提出提高教学效率的原则。在这一专 题的讲解中，从高中政治的学科特点和知识体系方面来分析，很切合老师们的实际需求，具有较强的针 对性。,季老师答疑过程： 本学科的答疑过程是穿插在讲座中进行的。季老师除了对之前学科编辑汇总好的论坛问题进行了部分讲解，又对会议系统答疑区的问题做了一一回复，老师们纷纷在聊天区和答疑区留言，感到受益匪浅，并对季老师的精彩讲座表示感谢。 目前，我们已经把本次活动的视频内容发布到继教网高中政治学科频道上了，具体网址： http:/ ，老师们现在可以点击高中政治”学科频道“视频答疑区”进行反复观看。,结束语,时间过得很快，转眼间三个月的培训已接近尾声。留给我们的是永 恒的记忆，带给我们的是持久的动力。在这段时间里，相信大家都收获 了许多。让我们载着学习后的丰硕成果，以饱满的热情、昂扬的精神状 态，投入到今后的实际教学工作中去，再次起航！,