[考研类试卷]2006年在职教育硕士（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

1、2006年在职教育硕士（教育学）真题试卷及答案与解析 一、选择题 每小题 1分。以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。 1 反映孔子教育民主思想的主要言论是 ( )。 （ A）有教无类 （ B）不愤不启，不悱不发 （ C）知之为知之，不知为不知，是知也 （ D）博学于文，约之以礼 2 世界各国将学前教育纳入国民教育体系的时间是 ( )。 （ A） 19世纪末 （ B）一战以后 （ C）二战以后 （ D） 20世纪 80年代以后 3 解放前倡导并积极投身农村新教育实验的教育家有 ( )。 （ A）蔡元培、梁漱溟、陶行知 （ B）陶行知、黄炎培、晏阳初 （ C）陶行知、梁漱溟、晏阳初 （ D

2、）陶行知、梁漱溟、陈鹤琴 4 从教育要为完满的生活作准备和知识价值论出发，提出学习实用科学知识的是( )。 （ A）夸美纽斯 （ B）斯宾塞 （ C）赞可夫 （ D）卢梭 5 合作学习是一种 ( )。 （ A）情境性学习 （ B）社会性学习 （ C）自主性学习 （ D）探究性学习 6 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是树立 ( )。 （ A）发挥班干部领导作用的思想 （ B）班级全面质量管理的思想 （ C）师生合作的思想 （ D）在自主活动中进行自我教育的思想 7 自 1983年以来，我国德育理论工作者和实际工作者提出了多种观点和模式，研制了大、中、小学德育大纲，并具体运用 ( )进

3、行了实验。 （ A）阶段连续说 （ B）结构迁移说 （ C）层次递进说 （ D）螺旋循环说 8 联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，教师工作应被视为一种专门的职业，这种观点的提出是在 ( )。 （ A） 1966 年 （ B） 1976年 （ C） 1986年 （ D） 1990年 9 提出维护青少年儿童社会主体地位的是 ( )。 （ A）中华人民共和国宪法 （ B）未成年人保护法 （ C）义务教育法 （ D）儿童权利公约 10 杜威认为，道德教育的目的是 ( )。 （ A）促进儿童道德判断能力的发展 （ B）形成和发展儿童良好的道德行为 （ C）促进儿童道德生长 （ D）发展儿童的道

4、德判断力 二、填空题 每小题 1分。请在下列各题的空白处填入合适的答案。 11 二战后，中等教育阶段出现了普通教育职业化，职业教育普通化的趋势，其主要标志是 。 12 教育机会均等包括入学机会均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和 。 13 课程标准的结构一般由：前言、 、内容标准、课程实施建议等部分组成。 14 学生品德是在教育性活动和 中形成和发展的。 15 马卡连柯教育思想的核心是 。 三、名词解释 每小题 3分。 16 基础学力 17 潜能 18 儿童中心论 19 探究式学习 20 德育过程 四、判断题 每题 5分。请先判断正误，再简要解释内容或说明理由。 21 生产力水平决定教育的

5、规模和速度。 22 教育的多元化指办学主体层次的多元化。 23 我国课程改革中 “综合实践活动 ”就是杜威所主张的活动课程。 24 班级教学是教学工作的基本组织形式。 25 在纪律教育过程中，惩罚不是教育的目的，而是教育的手段。 五、论述题 每题 15分。 25 结合实际，分析我国现阶段教育目的表述中为什么要强调青少年创新精神的培养。 25 谈谈你对教师作为研究者的内涵及其意义的理解。 六、案例分析题 每题 15分。 25 一位老师在进行语文课文萤火虫教学时有这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自 己，怎么了 ?有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死啦 I也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没

6、有怎么，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解。这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地 “启发 ”孩子得出 “正确 ”的认识，要求同学们再想一想，再看一看。看什么呢 ?当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断 “引导 ”下， “看 ”出了一个共同的 “认识 ”萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。试从教师的教 学观、教材观以及学生观，对上述课堂教学案例进行评价分析。 2006年在职教育硕士（教育学）真题试卷答案与解析 一、选择题 每小题 1分。以下每道小题的备选答案

7、中，只有一个是正确的。 1 【正确答案】 C 2 【正确答案】 A 3 【正确答案】 B 4 【正确答案】 D 5 【正确答案】 C 6 【正确答案】 C 7 【正确答案】 A 8 【正确答案】 D 9 【正确答案】 B 10 【正确答案】 D 二、填空题 每小题 1分。请在下列各题的空白处填入合适的答案。 11 【正确答案】 精神文化 12 【正确答案】 生产力水平 13 【正确答案】 合作学习 14 【正确答案】 诊断性 15 【正确答案】 专业、技术人员 (或专业人员 ) 三、名词解释 每小题 3分。 16 【正确答案】 是近 10年来提出的一种新的教育概念。全民教育就是让所有人都受到教

8、育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。 17 【正确答案】 是柏克赫斯特 1920年在美国道尔顿创建的一种个别教学组织形式。其显著特点是，教师不系统讲授教材，只为学生分别指定自学参考书、布置作业。学生自学、独立作业，有疑难时才请教师辅导。 18 【正确答案】 出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。 19 【正确答案】 是我国德育基本内容序列化探索中提出的一种观点或模式。其基本精神是：把不同层次的德育内容组织在受教育者邻近发展阶段进行教育。要求德育内容的层次既不能过高 ，又不能低于学生已有的发展水平，只能适

9、当超前。通过教育达到促进受教育者思想品德发展的要求。我国德育理论工作者运用螺旋循环说，研制各级各类学校德育大纲，取得了很大的成绩和进展。 20 【正确答案】 道德，就是通过善恶评价、社会舆论、人们内心信念和传统习俗来维持的，调整人我、群我、物我关系的行为规范和准则，形成人们一定道德意识和道德行为的教育。 四、判断题 每题 5分。请先判断正误，再简要解释内容或说明理由。 21 【正确答案】 A 【试题解析】 新科技革命使得传统工业的标准化、规格化转化向非标准 化、多样化，这为实现根据人的自然本性发展人的个性的教育理想，提供了更加充分的条件。 22 【正确答案】 B 【试题解析】 教学评价是指依据

10、一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价不仅包括对学生学习结果的评价，还包括对学生学习过程的评价，以及对教师教学工作的评价。 23 【正确答案】 B 【试题解析】 探究式和接受式是人类学习的两种基本方式，各有其适用性。基础教育课程改革要求实现学习方式的变革，提倡多种学习方式的综合运用，而不是一种替代另一种。 24 【正 确答案】 A 【试题解析】 有共同的奋斗目标，是班集体形成的重要标志。 25 【正确答案】 B 【试题解析】 这是一种机械的而且不合乎品德形成规律的论断。品德是道德认识、情感、意志、行为等多方面综合作用的结果，从理论上说，道德教育应该同时影响学生的

11、知、情、意、行。由于学生道德认识、情感、意志、行为发展不平衡，在实际操作上，教师会根据学生的实际情况，选择其中的一个方面的教育作为切入口，进而带动品德其他方面的发展。先提高道德认识，进而陶冶道德情感、然后锻炼道德意志，最后培养道德行为习惯，这只是对 德育过程一般顺序的概括。而实际的德育开端不止一种，教师也可以从陶冶道德情感开始，或者从锻炼道德意志开始，或者从培养道德行为习惯开始，进而实现学生道德认识、情感、意志、行为等方面的和谐发展。 五、论述题 每题 15分。 25 【试题解析】 (1)教育使人发现人的生命价值、主体地位、人格尊严。 (2)教育使人的潜能得以发掘。 (3)教育使人的身体和精神

12、力量得以发挥。 (4)教育促进人的个性发展。 (5)阐述全面、系统、有独到见解。 25 【试题解析】 (1)例举学校自然与物质环境、人文与社会环境对学生 品德变化发展的影响。 (2)例举和分析学校教育及学校自然环境对学生品德发展变化的影响。 (3)例举和分析学校内部环境对学生品德发展的积极影响和消极影响。 (4)其他分析维度，酌情加分，但全题总得分不得超过 15分。 六、案例分析题 每题 15分。 25 【试题解析】 (1)这本来是一堂阅读课，由于异鸟干扰没有完成预定的教学任务、达到预设的教学目标。彭老师见机行事，顺势改变课堂活动的内容和形式，却收到了另一种教学效果。学生围绕异鸟饶有兴趣地开展

13、活动，在观察、听说、写作等方面得到了一次难得的训练，而这些恰恰 指向学生语文能力发展的长远目标。考生进一步作出类似下述评论的，酌情加分，但关于教学目标评论的总得分不得超过5分。尽管如此。彭老师应该适可而止。学生查找资料后的交流活动，宜在课外活动中延伸，不应再占用语文课课堂教学时间。毕竟，她要和学生完成语文课程规定的教学任务。 (2)彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时调整教学安排。大鸟飞经教室窗口，分散了学生的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭教师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地将它 转化成了具有积极作用的课程资源。 (3)这堂课体现出现代教学的一些新理念：首先，彭老师尊重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为；其次，彭老师对学生观鸟活动进行了引导，并且组织了有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用；学生 “争先恐后，说个不停 ”，在课堂学习中充分地体现出了学生的主体性和主动性。