[考研类试卷]教育心理学普通心理学（动机、需要与意志）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、教育心理学普通心理学（动机、需要与意志）模拟试卷 2 及答案与解析一、简答题1 简述动机有哪些功能?2 简述动机与行为效率之间的关系。3 简述班杜拉的自我效能理论。4 简述成就目标理论的内容。5 简述叶克斯一多德森定律。6 简述意志的主要特征。7 简述意志行动中的动机冲突形式。8 简述意志及其品质。9 简要说明意志行动包括哪几个心理阶段。二、论述题10 试述韦纳的归因理论。11 试述马斯洛的需要层次理论的主要内容，并对该理论作出你的评价。三、多项选择题12 生理动机也称驱力，它以有机体自身的生物学需要为基础。以下属于生理动机的是 ( )。（A）饥饿（B）渴（C）性（D）睡眠13 社会动机以人的

2、社会文化需要为基础。以下属于社会动机的是( )。（A）兴趣（B）成就动机（C）权力动机（D）交往动机14 赫布和柏林等人的唤醒理论提出了三个原理，即( )。（A）人们偏好最佳的唤醒水平（B）简化原理（C）人们偏好最高的唤醒水平（D）个人经验对于偏好的影响15 人的需要按起源可分为( )。（A）自然需要（B）物质需要（C）精神需要（D）社会文化需要16 人的需要按指向的对象可分为( )。（A）自然需要（B）物质需要（C）精神需要（D）社会文化需要17 人的精神需要指向社会的各种精神产品，以下属于人的精神需要的是( )。（A）对文艺作品的需要（B）欣赏美的需要（C）阅读报刊、杂志的需要（D）观看电

3、视、电影的需要18 意志行动中的动机冲突( )。（A）接近一接近型冲突（B）回避一回避型冲突（C）接近一回避型冲突（D）多重接近一回避型冲突19 意志的品质( ) 。（A）独立性（B）果断性（C）坚定性（D）自制性20 耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为( )。（A）在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高（B）在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高（C）在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高（D）在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关21 意志行动的基本特性有( )。（A）自觉的目的性（B）与

4、克服困难相联系（C）以随意运动为基础（D）以不随意运动为基础（E）本能论22 下列动机理论中属于认知理论的是( )。（A）唤醒理论（B）期待价值理论（C）诱因理论（D）归因理论（E）自我决定理论23 成就目标理论建构的评价成功的标准是( )。（A）任务标准（B）自我标准（C）社会标准（D）团体标准（E）他人标准24 下列属于人类社会性需要的是( )。（A）劳动需要（B）交往需要（C）尊重需要（D）成就需要（E）权力需要25 动机与行为的关系表现为( )。（A）不同行为可以由不同的动机引起（B）不同行为可以由相同或相似的动机引起（C）同一行为可以由不同的动机引起（D）同一行为可以由相同的动机引起

5、26 以人类的社会文化需要为基础而产生的社会动机是( )。（A）交往动机（B）成就动机（C）权力动机（D）兴趣和爱好27 兴趣的品质包括兴趣的( )。（A）强度（B）广度（C）效能（D）稳定性教育心理学普通心理学（动机、需要与意志）模拟试卷 2 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 (1)激活功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。动机激活力量的大小，是由动机的性质和强度决定的。一般认为，中等强度的动机有利于任务的完成。(2)指向功能。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。动机不同，个体活动的方向和所追求

6、的目标也是不同的。(3)维持和调整功能。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。动机的维持作用是由个体的活动与他所预期的目标的一致程度来决定的。当活动指向个体所追求的目标时，这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。有时，人们在成功的机会很小时，也会坚持某种行为，这时，人的长远信念起决定作用。【知识模块】 动机、需要与意志2 【正确答案】 (1)动机与行为。动机与行为的关系是十分复杂的。同一行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。在同一个人身上，行为的动机也

7、是多种多样的，其中有些动机占主导地位，称为主导动机，有些动机处于从属地位，称为从属动机。主导动机和从属动机的结合，组成个体的动机体系，推动个体的行为。所以，个体的活动往往不是受单一动机驱使，而是由其动机体系所推动的。在活动动机与效果的关系上，情况也非常复杂。这里“效果“是指行为的社会效果。一般来说，良好的动机应产生良好的行为效果；反之，不良的动机则会产生不良的社会效果，这就是动机与效果的统一。但是，在实际生活中，动机与效果不统一的情况也时有发生，从动机讲无可非议，但由于其他因素的影响，却产生了不好的活动效果。(2)动机与工作效率。动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。研究表

8、明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒 U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。心理学家耶基斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶基斯一多德森定律。【知识模块】 动机、需要与意志3 【

9、正确答案】 自我效能论是班杜拉提出的一种动机认知理论。他认为，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。他把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对自己行为结果的估计(或强化)。如相信上课认真听讲，下课认真做作业就会取得好的成绩。效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。个体确信自己有能力进行和完成某一项活动，属于高自我效能感，否则就是低于自我效能感。他认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动的动机水平。并强调自我效能感是成就

10、活动的一个重要维度。【知识模块】 动机、需要与意志4 【正确答案】 20 世纪 80 年代，尼科尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，并使之成为 90 年代动机研究的一个热点。成就目标理论建构了相应的评价标准和原则来评价成功，主要有三个：一是任务标准，即主要看个体是否达到了活动的要求；二是自我标准，即主要看个体现在是否比自己以前做得好；三是他人标准，即主要看个体是否比群体中的其他人做很好。成就目标理论把成就目标分为两种类型。一种是掌握目标，即个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。个体对自己的评价往往依据任务标准和自我标准。另一种是成绩目标，即个体的目标定位

11、在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。这种目标常常表现在把自己和别人进行比较，并且根据一般标准来评价自身的表现。研究发现，不同的成就目标对应着不同的动机和行为模式。具有掌握目标的个体，往往会采取主动、积极的行为，如选择适当的具有挑战性的任务，并使用深层的加工策略等；而具有成绩目标的个体，往往有较高的焦虑水平，有时不敢接受挑战性的任务，遇到困难有时容易退缩。近年来，艾略特及其同事将趋近、回避这两个古老的成就动机概念引入到成就目标理论中，把成绩目标进一步区分为成绩趋近目标和成绩回避目标。前一种目标旨在获得积极的活动结果，是一种趋近的目标状态。平崔克则将趋近一回避状态引入到掌握目标中，将掌握目标

12、区分为趋近和回避两种状态，进而把成就目标分为四种，即掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标，并提出了这些目标的一些特性。【知识模块】 动机、需要与意志5 【正确答案】 各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶基斯一多德森定律。【知识模块】 动机、需要与意志6 【正确答案】 (1)意志具有目的性。没有目的的盲目行动不是意志行

13、动。在行动之前，就已经确立了目标，并能预见到结果的行动才是意志。意志的目的性既可使符合最终目标的行为产生并得以坚持，又可以制止和纠正那些不符合目标的行为，如读书克服困倦等困难。(2)意志具有坚韧性。这一特性是与克服困难相联系的。一个人为达到目标，克服困难的能力越强，说明这个人的意志越坚强。相反，遇到困难就退缩不前的人，则是意志薄弱的人。如，一个人遇到困难所采取的态度与克服困难的能力，成为衡量这个人意志力强弱的客观标准。(3)意志具有随意性。这是由意志的随意运动而产生的一种意志特性。有些行为动作是与生俱来的，是不由自主的无意识动作，称为不随意运动，由当时的情境决定。如手触到高温会自动缩回等。另一

14、类是受意志支配和调节的、具有目的的运动，称为随意运动。如战士遇到紧急任务而主动放弃了探家，为完成作业而放弃玩耍等。【知识模块】 动机、需要与意志7 【正确答案】 (1)接近一接近型冲突(双趋冲突) 。当两种或两种以上目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常出现接近一接近型冲突。古语中“鱼和熊掌不可兼得” 就是这种动机冲突的体现。(2)回避一回避型冲突(双避冲突) 。当两种或两种以上目标都是人们力图回避的事物，而又只能回避其中一种目标时，就产生回避一回避型冲突。譬如，一个面临大学毕业的学生既想参加工作，又想考研究生，为此犹豫不定。而双趋冲突若要解决，只能是权衡轻重，趋向认为重要的更有价

15、值的目标。(3)接近一回避型冲突(趋避冲突) 。这种冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。古代文学作品三国演义中说曹操兵败斜谷，进退两难，当夜规定军中口号为“ 鸡肋” 食之无味，弃之可惜，就是这种内心矛盾的体现。(4)多重接近一回避型冲突(多重趋避冲突) 。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。【知识模块】 动机、需要与意志8 【正确答案】 (1)含义。意志是有意识支配、调节行为，通过克服困难来实现预

16、定目的的心理过程。意志具有发动、坚持和制止、改变等调节控制作用。受意志支配的行为称为意志行为。(2)意志的品质主要有：独立性。意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。独立性不同于武断。武断表现为置周围人们的意见于不顾，而一意孤行。独立性是和理智地分析吸收周围人们的合理意见相联系的。受暗示性与独立性相反，是一种不好的意志品质。受暗示性表现为一个人很容易接受别人的影响。他的行动不是从自己的认识和信念出发，而是为别人的言行所左右，人云亦云，没有主见。他没有明确的行动方向，也缺乏坚定的信心和决心。果断性。意志的果断性表现为有能力及时

17、采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境作出正确的分析和判断，洞察问题的是非真伪。果断性在日常生活中有重要意义。军事指挥员的当机立断，对战争胜败有直接影响；飞机驾驶员、汽车司机的果断性，也使他们能及时排除险情、化险为夷、转危为安。果断性与草率不同。果断性能导致行动成功，而草率是以行动的冲动性、鲁莽为特征，往往使行动碰壁，导致失败。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。不过当情况复杂时，人们在作出决定以后，还会根据情况

18、的发展需要随时修改决定，这种修改是为了保证决定的正确执行，因而和优柔寡断是不同的。坚定性。意志的坚定性也叫顽强性。它表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。具有坚定性的人，能在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 就是意志坚定的表现。这种人具有明确的行动方向，并且能坚定不移地朝着这个方向前进。坚定性不同于执拗。后者以行动的盲目性为特征。执拗的人不能正视现实，不能根据已经发生变化的形势灵活地采取对策，也不能放弃那些明显不合理的决定。坚定性是和独立性相联系的，具有独立性的人不易为环境的因素所动摇；而执拗是和武断、受暗

19、示相联系的。自制性。意志的自制性是指善于掌握和支配自己行动的能力。它表现在意志行动的全过程中，在采取决定时，自制力表现为能够进行周密的思考，作出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行决定时，则表现为能克服各种内外的干扰，把决定贯彻执行到底。自制力还表现为对自己的情绪状态的调节，例如，在必要时能抑制激情、暴怒、愤慨、失望等。与自制力相对立的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动；后者在行动时畏缩不前、惊慌失措。这都是意志薄弱的表现。【知识模块】 动机、需要与意志9 【正确答案】 意志行动的心理过程主要分为两个阶段：准备阶段和执行阶段。(1)准备阶段。这一阶段包括在思想上权衡行动的动机

20、、确定行动的目标、选择行动的方法并作出行动的决定。意志行动是一种有目标的活动。人们首先确定某种目标，并以这种目标来调节行为，这是意志行动的前提。存意志行动中，目标的社会意义和人对目标的自觉程度对意志行动有重要的意义。目标的社会意义有大有小，人对目标的自觉程度有高有低。一般来说，目标越明确、越自觉，社会的意义、价值越大，它对行为的支配和调节作用也就越大。(2)执行阶段。意志行动的准备阶段是对行动和手段作出决定，而执行阶段则是执行所采取的决定。在执行阶段，意志的强弱主要表现在两个方面：一方面坚持预定的目标和计划好的行为程序，另一方面制止那些不利于达到目标的行动。在这个阶段，个体常常要反复修改行动的

21、方案，包括审定自己的目标，检查行动的方法和手段，坚持正确的，抛弃错误的。这些与人的自我调节能力的发展有密切联系。【知识模块】 动机、需要与意志二、论述题10 【正确答案】 归因是指采取因果关系推论的方法，从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素。韦纳的归因理论是在海德观点的基础上提出的。海德指出，人一般会把行为的原因归结为内部原因和外部原因两种。内部原因是指存在于个体本身的因素，如能力、努力、兴趣、态度等。外部原因是指环境因素，如任务难度、外部的奖励与惩罚、运气等。海德还提出了“控制点” 的概念，并把人分为“内控型”和“外控型”。内控型的人认为，成败是由自身的原因造成的，而外控型的人则认为，成败

22、是由于外部因素造成的。韦纳在此基础上系统提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。韦纳也把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如能力、任务难度是稳定的；而努力和运气是不稳定的。根据这几个维度，韦纳提出了归因模式。韦纳根据自己的研究提出，如果一个新的结果和过去的结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，如努力租运气等；如果新结果与过去的结果一致，人们一般归因于稳定的因素，如任务难度和能力等。这种归因会使人们对下一次的行为结果产生预期。同时，韦纳还发现，归因会使人出现情绪反应。并据此提出了动机和情绪的

23、归因理论。【知识模块】 动机、需要与意志11 【正确答案】 (1)马斯洛的需要层次理论的基本内容。马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成的：生理的需要。人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。它们在人的所有需要中是最重要，也是最有力量的 当人落水之后，在为得到空气而拼命挣扎时，就会体会到自尊和爱的需要是多么不重要了。安全需要。它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份较安定的职业，愿意参加各种保险，这些都表现了他们的安全需要。归属和爱的需要。一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、追求私情、参加一个团体并在其中获得某种地位等，就是归属

24、和爱的需要。尊重的需要。它包括自尊和受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他在生活中变得更有能力，更富有创造性。相反，缺乏自尊会使人感到自卑，没有足够的信心去处理面临的问题。自我实现的需要。人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。在人生道路上自我实现的形式是不同的，带孩子的妇女或开卡车的妇女、一个在流水线上工作的男人或做炊事工作的男人，他们都有机会去完善自己的能力，满足自我实现的需要。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。(2)低级需要和高级需要的关系。关于低级需要和高级需

25、要的关系，马斯洛认为，需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大；在高级需要出现之前，必须先满足低级需要，只有在低级需要得到满足或部分得到满足以后，高级需要才有可能出现；在人类的进化以及个体的发展中，低级需要出现较早，而高级需要出现较晚；低级需要直接关系到个体的生存，因而也叫缺失需要，而高级需要与人的健康成长紧密联系，高级需要的满足可以保证人的身心健康，因而也叫生长需要。高级需要比低级需要复杂，因此满足高级需要应具备较好的外部条件，如社会条件、经济条件和政治条件等。(3)对马斯洛需要层次理论的评价。马斯洛看到了高级需要与低级需要的区别，要满足高级需要，必须先满足低级需要，但他并没有把两者绝对对立起

26、来。他认识到人的高级需要产生以前，低级需要只要部分地得到满足就可以了。他还认识到，在人类历史上，那些为实现理想和事业胜利而不惜牺牲一切，甚至自己生命的人，是不考虑自己的生理需要和安全需要的。同样，一些虔诚的宗教信徒，他们忍受着低级需要的缺失，过着贫穷和困苦的生活，以此来实现他们更完善的潜能。此外，个体对需要的追求也表现出不同的情况，有人对自尊的需要超过了对爱的需要和归属的需要。他们只有在感到非常自信并觉得有价值时，才会追求爱与归属的需要。【知识模块】 动机、需要与意志三、多项选择题12 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 动机、需要与意志13 【正确答案】 A，B，C，D 【知识模块】

27、动机、需要与意志14 【正确答案】 A，B，D【知识模块】 动机、需要与意志15 【正确答案】 A，D【知识模块】 动机、需要与意志16 【正确答案】 B，C【知识模块】 动机、需要与意志17 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 动机、需要与意志18 【正确答案】 A，B，C，D 【知识模块】 动机、需要与意志19 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 动机、需要与意志20 【正确答案】 A，B，C【知识模块】 动机、需要与意志21 【正确答案】 A，B，C【知识模块】 动机、需要与意志22 【正确答案】 B，D，E【知识模块】 动机、需要与意志23 【正确答案】 A，B，E 【知识模块】 动机、需要与意志24 【正确答案】 A，B，C，D，E【知识模块】 动机、需要与意志25 【正确答案】 A，B，C，D 【知识模块】 动机、需要与意志26 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 动机、需要与意志27 【正确答案】 B，C ，D【知识模块】 动机、需要与意志